Rancangan Mengajar

Mata Pelajaran : Tema: BAB 7 : KETAKSAMAAN Kelas: 1P Tarikh: 28/11/2022

Matematik LINEAR
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni:
7.2 Ketaksamaan linear dalam Menunjukkan kesungguhan
satu pemboleh ubah
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir
Objektif Pembelajaran:
 Mempelajari dan
menguasai tentang
ketaksamaan linear
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama:
 ketaksamaan, sifat akas, sifat transitif
Rangka Pengajaran
Pemula
 Aktiviti untuk menarik
minat murid (Aktiviti
Pemula)
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif
pembelajaran
 Merangsang ingatan
terhadap pembelajaran
terdahulu
Aktiviti Utama
 Penerangan kandungan
pembelajaran
 Contoh dan tunjuk cara
 Peluang membuat latihan
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan
 Memenuhi pelbagai gaya
pembelajaran
 Cabaran bersesuaian untuk
semua murid
 Peluang untuk belajar
secara kolaboratif
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL)
(Isnin)
Hubungan Merentas Kurikulum:
sivik
Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir berfikir
Kriteria Kejayaan: Pelajar dapat:
 Membentuk ketaksamaan linear berdasarkan suatu situasi kehidupan harian, dan
sebaliknya.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan ketaksamaan linear dalam satu
pemboleh ubah.
Sumber:
 Buku teks, buku tulis, kertas latihan
Impak/ Refleksi
 Guru memulakan kelas dengan aktiviti
melibatkan pelajar lelaki dan pelajar
perempuan kelas 1P.
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
murid untuk memberi maklum balas tentang
agihan kumpulan yang dibuat. IDEA RUSH
 Guru menerangkan LO dan SC
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Guru edarkan kertas soalan. Murid dalam
kumpulan perlu menjawab secara one two
group.
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
menyemak jawapan penilaian kendiri dan
rakan sebaya
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC1)
AKTIVITI 2 :LOOK-THINK-COMMENT
 Guru menyediakan 3 kategori soalan
melibatkan ketaksamaan linear (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 3
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC2)
 PETA ITHINK
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta buih
Setelah 3 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
Penutup
 Refleksi kajian dan  Guru memberikan soalan pengukuhan
penilaian pembelajaran  Guru dan murid bincang jawapan 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Akan datang: kenal pasti
 Guru mengimbas Kembali LO dan SC 5/31 pelajar tidak hadir
langkah-langkah
seterusnya  Guru memberikan 1 soalan KBAT untuk
 Aktiviti penutup pelajar fikirkan persamaan linear 2 pemboleh 16/31 pelajar kurang jelas
ubah
Perlu diulang pada pdpc akan
dtg

Tindakan susulan murid Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Kelas: 3T Tarikh: 28/11/2022
9.0 GARIS LURUS
Matematik (Isnin)
9.1 Garis Lurus Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
Menunjukkan kesungguhan sivik
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengeta / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir huan berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Murid dapat:
Mempelajari dan menguasai  Membuat perkaitan antara persamaan, y = mx + c, dengan kecerunan dan
tentang GARIS LURUS pintasan-y, dan seterusnya membuat generalisasi tentang persamaan garis lurus.
 Menyiasat dan membuat inferens tentang hubungan antara titik pada garis lurus
dengan persamaan garis lurus tersebut.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 Kecerunan, pintasan-y  Buku teks, buku modul
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula  Guru memulakan kelas dengan bertanyakan
 Aktiviti untuk menarik murid tentang kehidupan yang berkaitan
minat murid (Aktiviti dengan topik.
Pemula)
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif beberapa orang murid untuk memberi maklum
pembelajaran balas. IDEA RUSH
 Merangsang ingatan  Guru meminta murid sukarela menjawab 2
terhadap pembelajaran soalan melibatkan garis lurus
terdahulu
Aktiviti Utama  Guru memberi penerangan secara ringkas
kepada murid tentang tajuk pada hari ini.
 Penerangan kandungan
pembelajaran
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Contoh dan tunjuk cara
 Guru memberi 4 soalan melibatkan
 Peluang membuat latihan
kecerunan dan pintasan-y garis lurus
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan  Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
 Memenuhi pelbagai gaya beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
pembelajaran menyemak jawapan penilaian kendiri dan
 Cabaran bersesuaian untuk rakan sebaya
 semua murid
 Peluang untuk belajar
secara kolaboratif AKTIVITI 2 :PEMBEZAAN
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL)
(menyemak sc1)
 Guru menyediakan 3 kategori soalan
mengikut kumpulan melibatkan kecerunan
dan pintasan-y garis lurus (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 5
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
(menyemak sc2)

PETA ITHINK
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta ithink
Setelah 5 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
Penutup
 Refleksi kajian dan  AFL Guru memberikan 3 soalan dan meminta
penilaian pembelajaran pelajar menjawabnya. 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Akan datang: kenal pasti
 Kemudian pelajar menghantar jawapan
langkah-langkah 5/31 pelajar tidak hadir
seterusnya mereka pada rakan untuk disemak
 Aktiviti penutup  Guru memberi jawapan yang sebenar 16/31 pelajar kurang jelas
 KBAT Guru memberikan 1 soalan kecerunan
dan pintasan-y garis lurus untuk pelajar Perlu diulang pada pdpc akan
fikirkan jalan penyelesaian dan akan dtg
dibincangkan dalam kelas akan datang
Tindakan susulan murid Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Tema: BAB 7 : KETAKSAMAAN Kelas: 1T Tarikh: 29/11/2022
Matematik LINEAR (Selasa)
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
7.2 Ketaksamaan linear dalam Menunjukkan kesungguhan sivik
satu pemboleh ubah
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Pelajar dapat:
 Mempelajari dan  Membentuk ketaksamaan linear berdasarkan suatu situasi kehidupan harian, dan
menguasai tentang sebaliknya.
ketaksamaan linear Menyelesaikan masalah yang melibatkan ketaksamaan linear dalam satu
pemboleh ubah.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 ketaksamaan, sifat akas, sifat transitif  Buku teks, buku tulis, kertas latihan
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula  Guru memulakan kelas dengan aktiviti
 Aktiviti untuk menarik melibatkan pelajar lelaki dan pelajar
minat murid (Aktiviti
 Pemula)
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif
pembelajaran
 Merangsang ingatan
terhadap pembelajaran
terdahulu
Aktiviti Utama
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Penerangan kandungan
pembelajaran
 Contoh dan tunjuk cara
 Peluang membuat latihan
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan
 Memenuhi pelbagai gaya
pembelajaran
 Cabaran bersesuaian untuk
semua murid
 Peluang untuk belajar
secara kolaboratif
 Bimbingan dan maklum
AKTIVITI 2 :LOOK-THINK-COMMENT
balas berterusan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL)
PETA ITHINK
Penutup
 Refleksi kajian dan
penilaian pembelajaran
 Akan datang: kenal pasti
langkah-langkah
seterusnya
 Aktiviti penutup
Tindakan susulan murid
perempuan kelas 1P.
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
murid untuk memberi maklum balas tentang
agihan kumpulan yang dibuat. IDEA RUSH
 Guru menerangkan LO dan SC
 Guru edarkan kertas soalan. Murid dalam
kumpulan perlu menjawab secara one two
group.
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
menyemak jawapan penilaian kendiri dan
rakan sebaya
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC1)
 Guru menyediakan 3 kategori soalan
melibatkan ketaksamaan linear (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 3
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC2)
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta buih
Setelah 3 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
 Guru memberikan soalan pengukuhan
 Guru dan murid bincang jawapan 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Guru mengimbas Kembali LO dan SC 5/31 pelajar tidak hadir
 Guru memberikan 1 soalan KBAT untuk
pelajar fikirkan persamaan linear 2 pemboleh 16/31 pelajar kurang jelas
ubah
Perlu diulang pada pdpc akan
dtg
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Tema: BAB 7 : KETAKSAMAAN Kelas: 1E Tarikh: 29/11/2022
Matematik LINEAR (Selasa)
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
7.2 Ketaksamaan linear dalam Menunjukkan kesungguhan sivik
satu pemboleh ubah
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Pelajar dapat:
 Mempelajari dan  Membentuk ketaksamaan linear berdasarkan suatu situasi kehidupan harian, dan
menguasai tentang sebaliknya.
ketaksamaan linear Menyelesaikan masalah yang melibatkan ketaksamaan linear dalam satu
pemboleh ubah.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 ketaksamaan, sifat akas, sifat transitif  Buku teks, buku tulis, kertas latihan
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula  Guru memulakan kelas dengan aktiviti
 Aktiviti untuk menarik melibatkan pelajar lelaki dan pelajar
minat murid (Aktiviti perempuan kelas 1P.
Pemula)
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif murid untuk memberi maklum balas tentang
pembelajaran agihan kumpulan yang dibuat. IDEA RUSH
 Merangsang ingatan  Guru menerangkan LO dan SC
terhadap pembelajaran
terdahulu
Aktiviti Utama
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Penerangan kandungan  Guru edarkan kertas soalan. Murid dalam
pembelajaran kumpulan perlu menjawab secara one two
 Contoh dan tunjuk cara group.
 Peluang membuat latihan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
 Memenuhi pelbagai gaya menyemak jawapan penilaian kendiri dan
pembelajaran rakan sebaya
 Cabaran bersesuaian untuk  Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
semua murid murid
 Peluang untuk belajar (menyemak SC1)
secara kolaboratif
 Bimbingan dan maklum
AKTIVITI 2 :LOOK-THINK-COMMENT
balas berterusan
 Guru menyediakan 3 kategori soalan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL) melibatkan ketaksamaan linear (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 3
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC2)

PETA ITHINK
 Guru meminta pelajar untuk membuat
 generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta buih
Setelah 3 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
Penutup
 Refleksi kajian dan  Guru memberikan soalan pengukuhan
penilaian pembelajaran  Guru dan murid bincang jawapan 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Akan datang: kenal pasti
 Guru mengimbas Kembali LO dan SC 5/31 pelajar tidak hadir
langkah-langkah
seterusnya  Guru memberikan 1 soalan KBAT untuk
 Aktiviti penutup pelajar fikirkan persamaan linear 2 pemboleh 16/31 pelajar kurang jelas
ubah
Perlu diulang pada pdpc akan
dtg

Tindakan susulan murid Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Tema: BAB 7 : KETAKSAMAAN Kelas: 1P Tarikh: 29/11/2022
Matematik LINEAR (Selasa)
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
7.2 Ketaksamaan linear dalam Menunjukkan kesungguhan sivik
satu pemboleh ubah
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Pelajar dapat:
 Mempelajari dan  Membentuk ketaksamaan linear berdasarkan suatu situasi kehidupan harian, dan
menguasai tentang sebaliknya.
ketaksamaan linear Menyelesaikan masalah yang melibatkan ketaksamaan linear dalam satu
pemboleh ubah.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 ketaksamaan, sifat akas, sifat transitif  Buku teks, buku tulis, kertas latihan
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula  Guru memulakan kelas dengan aktiviti
 Aktiviti untuk menarik melibatkan pelajar lelaki dan pelajar
minat murid (Aktiviti perempuan kelas 1P.
Pemula)
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif murid untuk memberi maklum balas tentang
pembelajaran agihan kumpulan yang dibuat. IDEA RUSH
 Merangsang ingatan  Guru menerangkan LO dan SC
terhadap pembelajaran
terdahulu
Aktiviti Utama
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Penerangan kandungan  Guru edarkan kertas soalan. Murid dalam
pembelajaran kumpulan perlu menjawab secara one two
 Contoh dan tunjuk cara group.
 Peluang membuat latihan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
 Memenuhi pelbagai gaya menyemak jawapan penilaian kendiri dan
pembelajaran rakan sebaya
 Cabaran bersesuaian untuk  Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
semua murid murid
  Peluang untuk belajar
secara kolaboratif
 Bimbingan dan maklum AKTIVITI 2 :LOOK-THINK-COMMENT
balas berterusan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL)
(menyemak SC1)
 Guru menyediakan 3 kategori soalan
melibatkan ketaksamaan linear (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 3
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC2)

PETA ITHINK
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta buih
Setelah 3 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
Penutup
 Refleksi kajian dan  Guru memberikan soalan pengukuhan
penilaian pembelajaran  Guru dan murid bincang jawapan 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Akan datang: kenal pasti
 Guru mengimbas Kembali LO dan SC 5/31 pelajar tidak hadir
langkah-langkah
seterusnya  Guru memberikan 1 soalan KBAT untuk
 Aktiviti penutup pelajar fikirkan persamaan linear 2 pemboleh 16/31 pelajar kurang jelas
ubah
Perlu diulang pada pdpc akan
dtg

Tindakan susulan murid Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Tema: BAB 7 : KETAKSAMAAN Kelas: 1P/1T/1E Tarikh: 30/11/2022
Matematik LINEAR (Rabu)
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
7.2 Ketaksamaan linear dalam Menunjukkan kesungguhan sivik
satu pemboleh ubah
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Pelajar dapat:
 Mempelajari dan  Membentuk ketaksamaan linear berdasarkan suatu situasi kehidupan harian, dan
menguasai tentang sebaliknya.
ketaksamaan linear Menyelesaikan masalah yang melibatkan ketaksamaan linear dalam satu
pemboleh ubah.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 ketaksamaan, sifat akas, sifat transitif  Buku teks, buku tulis, kertas latihan
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula
 Aktiviti untuk menarik
minat murid (Aktiviti
Pemula)
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif
pembelajaran
 Merangsang ingatan
terhadap pembelajaran
terdahulu
Aktiviti Utama
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Penerangan kandungan
pembelajaran
 Contoh dan tunjuk cara
 Peluang membuat latihan
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan
 Memenuhi pelbagai gaya
pembelajaran
 Cabaran bersesuaian untuk
semua murid
 Peluang untuk belajar
secara kolaboratif
 Bimbingan dan maklum
AKTIVITI 2 :LOOK-THINK-COMMENT
balas berterusan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL)
PETA ITHINK
Penutup
 Refleksi kajian dan
penilaian pembelajaran
 Akan datang: kenal pasti
langkah-langkah
seterusnya
 Aktiviti penutup
Tindakan susulan murid
 Guru memulakan kelas dengan aktiviti
melibatkan pelajar lelaki dan pelajar
perempuan kelas 1P.
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
murid untuk memberi maklum balas tentang
agihan kumpulan yang dibuat. IDEA RUSH
 Guru menerangkan LO dan SC
 Guru edarkan kertas soalan. Murid dalam
kumpulan perlu menjawab secara one two
group.
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
menyemak jawapan penilaian kendiri dan
rakan sebaya
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC1)
 Guru menyediakan 3 kategori soalan
melibatkan ketaksamaan linear (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 3
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC2)
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta buih
Setelah 3 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
 Guru memberikan soalan pengukuhan
 Guru dan murid bincang jawapan 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Guru mengimbas Kembali LO dan SC 5/31 pelajar tidak hadir
 Guru memberikan 1 soalan KBAT untuk
pelajar fikirkan persamaan linear 2 pemboleh 16/31 pelajar kurang jelas
ubah
Perlu diulang pada pdpc akan
dtg
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Kelas: 3T Tarikh: 30/11/2022
9.0 GARIS LURUS
Matematik (Rabu)
9.1 Garis Lurus Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
Menunjukkan kesungguhan sivik
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengeta / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir huan berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Murid dapat:
Mempelajari dan menguasai  Membuat perkaitan antara persamaan, y = mx + c, dengan kecerunan dan
tentang GARIS LURUS pintasan-y, dan seterusnya membuat generalisasi tentang persamaan garis lurus.
 Menyiasat dan membuat inferens tentang hubungan antara titik pada garis lurus
dengan persamaan garis lurus tersebut.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 Kecerunan, pintasan-y  Buku teks, buku modul
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula  Guru memulakan kelas dengan bertanyakan
 Aktiviti untuk menarik murid tentang kehidupan yang berkaitan
minat murid (Aktiviti dengan topik.
Pemula)
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif beberapa orang murid untuk memberi maklum
pembelajaran balas. IDEA RUSH
 Merangsang ingatan  Guru meminta murid sukarela menjawab 2
terhadap pembelajaran soalan melibatkan garis lurus
terdahulu
Aktiviti Utama  Guru memberi penerangan secara ringkas
kepada murid tentang tajuk pada hari ini.
 Penerangan kandungan
pembelajaran
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Contoh dan tunjuk cara
 Guru memberi 4 soalan melibatkan
 Peluang membuat latihan
kecerunan dan pintasan-y garis lurus
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan  Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
 Memenuhi pelbagai gaya beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
pembelajaran menyemak jawapan penilaian kendiri dan
 Cabaran bersesuaian untuk rakan sebaya
semua murid (menyemak sc1)
 Peluang untuk belajar
secara kolaboratif AKTIVITI 2 :PEMBEZAAN
 Bimbingan dan maklum  Guru menyediakan 3 kategori soalan
balas berterusan
mengikut kumpulan melibatkan kecerunan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL) dan pintasan-y garis lurus (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 5
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
(menyemak sc2)

PETA ITHINK
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta ithink

Penutup
 Refleksi kajian dan
penilaian pembelajaran
 Akan datang: kenal pasti
langkah-langkah
seterusnya
 Aktiviti penutup
Tindakan susulan murid
Setelah 5 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
 AFL Guru memberikan 3 soalan dan meminta
pelajar menjawabnya. 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Kemudian pelajar menghantar jawapan
5/31 pelajar tidak hadir
mereka pada rakan untuk disemak
 Guru memberi jawapan yang sebenar 16/31 pelajar kurang jelas
 KBAT Guru memberikan 1 soalan kecerunan
dan pintasan-y garis lurus untuk pelajar Perlu diulang pada pdpc akan
fikirkan jalan penyelesaian dan akan dtg
dibincangkan dalam kelas akan datang
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Tema: BAB 7 : KETAKSAMAAN Kelas: 1T Tarikh: 1/12/2022
Matematik LINEAR (Khamis)
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
7.2 Ketaksamaan linear dalam Menunjukkan kesungguhan sivik
satu pemboleh ubah
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Pelajar dapat:
 Mempelajari dan  Membentuk ketaksamaan linear berdasarkan suatu situasi kehidupan harian, dan
menguasai tentang sebaliknya.
ketaksamaan linear Menyelesaikan masalah yang melibatkan ketaksamaan linear dalam satu
pemboleh ubah.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 ketaksamaan, sifat akas, sifat transitif  Buku teks, buku tulis, kertas latihan
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula  Guru memulakan kelas dengan aktiviti
 Aktiviti untuk menarik melibatkan pelajar lelaki dan pelajar
minat murid (Aktiviti perempuan kelas 1P.
Pemula)
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif murid untuk memberi maklum balas tentang
pembelajaran agihan kumpulan yang dibuat. IDEA RUSH
 Merangsang ingatan  Guru menerangkan LO dan SC
terhadap pembelajaran
terdahulu
Aktiviti Utama
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Penerangan kandungan  Guru edarkan kertas soalan. Murid dalam
pembelajaran kumpulan perlu menjawab secara one two
 Contoh dan tunjuk cara group.
 Peluang membuat latihan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
 Memenuhi pelbagai gaya menyemak jawapan penilaian kendiri dan
pembelajaran rakan sebaya
 Cabaran bersesuaian untuk  Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
semua murid murid
 Peluang untuk belajar (menyemak SC1)
secara kolaboratif
  Bimbingan dan maklum
balas berterusan AKTIVITI 2 :LOOK-THINK-COMMENT
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL)
 Guru menyediakan 3 kategori soalan
melibatkan ketaksamaan linear (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 3
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC2)

PETA ITHINK
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta buih
Setelah 3 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
Penutup
 Refleksi kajian dan  Guru memberikan soalan pengukuhan
penilaian pembelajaran  Guru dan murid bincang jawapan 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Akan datang: kenal pasti
 Guru mengimbas Kembali LO dan SC 5/31 pelajar tidak hadir
langkah-langkah
seterusnya  Guru memberikan 1 soalan KBAT untuk
 Aktiviti penutup pelajar fikirkan persamaan linear 2 pemboleh 16/31 pelajar kurang jelas
ubah
Perlu diulang pada pdpc akan
dtg

Tindakan susulan murid Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Tema: BAB 7 : KETAKSAMAAN Kelas: 1E Tarikh: 2/12/2022
Matematik LINEAR (Jumaat)
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
7.2 Ketaksamaan linear dalam Menunjukkan kesungguhan sivik
satu pemboleh ubah
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Pelajar dapat:
 Mempelajari dan  Membentuk ketaksamaan linear berdasarkan suatu situasi kehidupan harian, dan
menguasai tentang sebaliknya.
ketaksamaan linear Menyelesaikan masalah yang melibatkan ketaksamaan linear dalam satu
pemboleh ubah.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 ketaksamaan, sifat akas, sifat transitif  Buku teks, buku tulis, kertas latihan
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula  Guru memulakan kelas dengan aktiviti
 Aktiviti untuk menarik melibatkan pelajar lelaki dan pelajar
 minat murid (Aktiviti
Pemula)
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif
pembelajaran
 Merangsang ingatan
terhadap pembelajaran
terdahulu
Aktiviti Utama
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Penerangan kandungan
pembelajaran
 Contoh dan tunjuk cara
 Peluang membuat latihan
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan
 Memenuhi pelbagai gaya
pembelajaran
 Cabaran bersesuaian untuk
semua murid
 Peluang untuk belajar
secara kolaboratif
 Bimbingan dan maklum
AKTIVITI 2 :LOOK-THINK-COMMENT
balas berterusan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL)
PETA ITHINK
Penutup
 Refleksi kajian dan
penilaian pembelajaran
 Akan datang: kenal pasti
langkah-langkah
seterusnya
 Aktiviti penutup
Tindakan susulan murid
perempuan kelas 1P.
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
murid untuk memberi maklum balas tentang
agihan kumpulan yang dibuat. IDEA RUSH
 Guru menerangkan LO dan SC
 Guru edarkan kertas soalan. Murid dalam
kumpulan perlu menjawab secara one two
group.
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
menyemak jawapan penilaian kendiri dan
rakan sebaya
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC1)
 Guru menyediakan 3 kategori soalan
melibatkan ketaksamaan linear (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 3
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
 Guru memberi maklumbalas kepada jawapan
murid
(menyemak SC2)
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta buih
Setelah 3 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
 Guru memberikan soalan pengukuhan
 Guru dan murid bincang jawapan 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Guru mengimbas Kembali LO dan SC 5/31 pelajar tidak hadir
 Guru memberikan 1 soalan KBAT untuk
pelajar fikirkan persamaan linear 2 pemboleh 16/31 pelajar kurang jelas
ubah
Perlu diulang pada pdpc akan
dtg
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran : Kelas: 3T Tarikh: 2/12/2022
9.0 GARIS LURUS
Matematik (Jumaat)
9.1 Garis Lurus Nilai Murni: Hubungan Merentas Kurikulum:
Menunjukkan kesungguhan sivik
Aspirasi Murid
Pengetahuan / Kemahiran / Pengeta / Kemahiran / Pengetahuan / Kemahiran /
berfikir huan berfikir berfikir
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan: Murid dapat:
Mempelajari dan menguasai  Membuat perkaitan antara persamaan, y = mx + c, dengan kecerunan dan
tentang GARIS LURUS pintasan-y, dan seterusnya membuat generalisasi tentang persamaan garis lurus.
 Menyiasat dan membuat inferens tentang hubungan antara titik pada garis lurus
dengan persamaan garis lurus tersebut.
Konsep / Perbendahaaan Kata Utama: Sumber:
 Kecerunan, pintasan-y  Buku teks, buku modul
Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi
Pemula  Guru memulakan kelas dengan bertanyakan
 Aktiviti untuk menarik murid tentang kehidupan yang berkaitan
minat murid (Aktiviti dengan topik.
Pemula)
 Guru menggunakan Name Jar untuk memilih
 Memaklumkan kepada
murid tentang objektif beberapa orang murid untuk memberi maklum
pembelajaran balas. IDEA RUSH
 Merangsang ingatan  Guru meminta murid sukarela menjawab 2
terhadap pembelajaran soalan melibatkan garis lurus
terdahulu
Aktiviti Utama  Guru memberi penerangan secara ringkas
kepada murid tentang tajuk pada hari ini.
 Penerangan kandungan
pembelajaran
AKTIVITI 1- ONE TWO GROUP
 Contoh dan tunjuk cara
 Guru memberi 4 soalan melibatkan
 Peluang membuat latihan
kecerunan dan pintasan-y garis lurus
 Bimbingan dan maklum
balas berterusan  Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
 Memenuhi pelbagai gaya beri jawapan dan memilih pelajar lain untuk
pembelajaran menyemak jawapan penilaian kendiri dan
 Cabaran bersesuaian untuk rakan sebaya
semua murid (menyemak sc1)
 Peluang untuk belajar
secara kolaboratif AKTIVITI 2 :PEMBEZAAN
 Bimbingan dan maklum  Guru menyediakan 3 kategori soalan
balas berterusan
mengikut kumpulan melibatkan kecerunan
(Pentaksiran untuk
Pembelajaran-AfL) dan pintasan-y garis lurus (rendah,
sederhana dan tinggi)
 Murid dalam kumpulan diberi masa selama 5
minit untuk siapkan
 Guru menggunakan Name Jar untuk pelajar
beri jawapan dan memilih pelajar dari
kumpulan lain untuk menyemak jawapan
(penilaian kendiri dan rakan sebaya)
(menyemak sc2)

PETA ITHINK
 Guru meminta pelajar untuk membuat
generalisasi apa yang telah dipelajari ke dalam
peta ithink
Setelah 5 minit guru meminta pelajar
membentangkannya
Penutup
 Refleksi kajian dan  AFL Guru memberikan 3 soalan dan meminta
penilaian pembelajaran pelajar menjawabnya. 10/31 pelajar menguasai pdpc
 Akan datang: kenal pasti
 Kemudian pelajar menghantar jawapan
langkah-langkah 5/31 pelajar tidak hadir
seterusnya mereka pada rakan untuk disemak
 Aktiviti penutup  Guru memberi jawapan yang sebenar 16/31 pelajar kurang jelas
 KBAT Guru memberikan 1 soalan kecerunan
dan pintasan-y garis lurus untuk pelajar Perlu diulang pada pdpc akan
fikirkan jalan penyelesaian dan akan dtg
dibincangkan dalam kelas akan datang
Tindakan susulan murid Pemulihan Pengukuhan Pengayaan