RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA WAHID HASYIM Materi : Perbandingan Trigonometri

Pada Segitiga Siku-siku
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Kelas/Semester :X Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Dasar (KD)

3.8 Menjelaskan perbandingan trigonometri segitiga siku-siku
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran pendekatan TPACK menggunakan model Problem Based Learning dan
juga media Geogebra yang dipadukan dengan metode diskusi, siswa mampu :
1. Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan benar.
2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret untuk menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan perbandingan trigonometri dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

IDENTITAS LANGKAH PEMBELAJARAN

Materi Pembelajaran
Perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku
Identifikasi Masalah
https://drive.google.com/file/d/
1RS8jtb9ENYmqmaxMN0d1sC9uw  Siswa diberi ice breaking, dilanjutkan dengan membagi kelompok
KR27y5X/view?usp=sharing
Pendekatan/Model/Metode
Pembelajaran
Pendekatan : TPACK
Model : Problem Based
Learning
Metode : Diskusi, Presentasi,
Tanya Jawab
 Media Pembelajaran
https://drive.google.com/file/d/
1Xnrr6knEGa4VYy2hXngB1zzIFhN
erse6/view?usp=sharing
 Bahan Ajar
https://drive.google.com/file/d/
1D9f4AT8te0f64vhnI6qsz0ITETNR
bDIR/view?usp=sharing
 LKPD
https://drive.google.com/file/d/
1al3RMsO9E9aEi6cxjOlA82-
lPfyXUEKP/view?usp=sharing
Sumber Belajar
- Buku paket Matematika SMA
Kelas X , Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Edisi Revisi
Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2017.
- Video pembelajaran
PENDAHULUAN ( 10 menit)
Pendahuluan (persiapan/orientasi)
 Guru dan siswa saling memberikan salam
 Memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk memimpin
berdoa (PPK: Religius)
 Guru mengecek kehadiran dan menanyakan keadaan siswa
belajar
Apersepsi
 Siswa menyimak apersepsi dari guru dan mengaitkannya dengan
pengalamannya dari materi sebelumya sebagai bekal pembelajaran
berikutnya.
Motivasi
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
perbandingan trigonometri dalam kehidupan sehari-hari melalui
video/yutube
 Guru menyampaikan tujuan, strategi dan penilaian yang akan dilakukan
dalam pembelajaran
INTI (60 menit)
Orientasi Siswa Pada Masalah
 Siswa menerima LKPD yang dibagikan guru
 Siswa mengamati masalah pada coke AR pembelajaran, serta berpikir
kritis dalam menganalisis permaslahan dengan rasa ingin tahu.
(PPK: Integritas)
- Apa yang kalian pikirkan tentang foto/ gambar tersebut?
- Apa kaitannya dengan perbandingan trigonometri?
 Siswa dan Guru bertanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari,
seperti: Bagaimana konsep dua segitiga dikatakan sebangun? Siswa
memperhatikan tampilan GeoGebra yang ditayangkan oleh guru.
 https://youtu.be/2iTbfPEMCeo
- https://youtu.be/HI1ebsPVLKE
- https://youtu.be/H-fofLz7nBs
- Lingkungan sekitar dan internet
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap : Observasi,
Penilaian Diri, Penilaian Teman
Sebaya
b)  Penilaian Pengetahuan : Tes
Tertulis
c)  Penilaian Keterampilan : Unjuk
Kerja, Diskusi
2. Bentuk Penilaian          
a) Observasi : lembar pengamatan
aktivitas siswa
b) Tes tertulis : Soal uraian 
c) Proyek : lembar kerja siswa
Instrumen Penilaian
https://drive.google.com/file/d/
1vU46l2McT36DzqJB1JRl1-
1lrH0jiKNG/view?usp=sharing
Remedial dan Pengayaan
https://drive.google.com/file/d/
1gpGOTNlaw3Rda9mhWUy34MiX
qCbfYS8c/view?usp=sharing
Mengetahui,
Kepala SMA WAHID HASYIM
RIA DIANA M.Pd
Mengorganisasikan Siswa
 Siswa mengikuti arahan guru menjadi beberapa kelompok
beranggotakan 4 orang.
 Siswa membuat strategi agar mampu menyelesaikan permasalahan
dengan cepat.
Membimbing Penyelidikan Individu Ataupun Kelompok
 Siswa dan guru membuat kesepakatan mengerjakan LKPD
 Siswa secara berkelompok diminta menyelesaikan LKPD.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mensketsa
gambar segitiga siku-siku, sesuai dengan permasalahan yang
diberikan pada GeoGebra, sehingga memudahkan siswa dalam
memahami konsep.
 Setiap kelompok berfikir dan bertindak menurut cara masing-masing
dalam memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan perbandingan
trigonometri dan guru berperan sebagai fasilitator
 Siswa secara berkelompok mengerjakan LKPD dengan bimbingan guru
untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa
yang memerlukan bantuan (PPK: Gotong Royong)
 Siswa berkonsultasi dengan guru jika mengalami kesulitan.
 Siswa melakukan diskusi secara kritis., mengajukan pendapat,
argumentasi, dan ide terhadap permasalahan yang akan diselesaikan
Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil Karya
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil LKPD yang telah dikerjakan
di depan kelas secara bergiliran
 Siswa dari kelompok lain yang tidak melakukan presentasi
memberikan pertanyaan, tanggapan, maupun saran (Membiasakan
sikap bertangung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan).
(PPK: Integritas)
Analisis Dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah
Siswa dan Guru membuat penegasan atau kesimpulan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
 Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada Siswa tentang
hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan
baik, kesan danpesan selama mengikuti pembelajaran.
 Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru.
KEGIATAN PENUTUP (10 menit)
 Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta
siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan
dengan menjawab pertanyaan:
- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari
setalah tadi kita belajar?
 Siswa menerima umpan balik dan tindak lanjut dari guru. Bagi siswa
yang nilainya dibawah KKM akan melaksakan pembelajaran remedial
dan bagi siswa yang nilainya diatas KKM melakukan pengayaan.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembelajaran yang akan
datang serta untuk tidak lupa mengerjakan PR
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
 Meminta seorang siswa memimpin doa. Siswa memberi salam pada
guru
Mojokerto,
Guru Mata Pelajaran
WINDA AGUSTIN S.Si