RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs AHMAD YANI JABUNG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / 1
Materi Pokok Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 40 menit

A. Komptensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, teliti, dan bertanggung jawab dalam memecahkan
masalah.
3.4 Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya
Indikator :
 3.4.1 Memahami ciri-ciri persamaan garis lurus melalui grafiknya

4.7 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menampilkan data hasil

pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik dari dua variabel serta
mengidentifikasi hubungan antar variabel.
Indikator :
4.7.1. Menggambar grafik garis lurus pada koordinat Kartesius

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi,
dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan
kelompok, siswa dapat:
1. Melatih sikap sosial logis, teliti, dan bertanggung jawab dalam kelompoknya.
2. Memahami ciri-ciri persamaan garis lurus melalui grafiknya.
3. Menggambar grafik garis lurus pada koordinat kartesius

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian persamaan garis lurus
Persamaan garis lurus adalah suatu persamaan yang jika digambarkan ke dalam
bidang koordinat Cartesius akan membentuk sebuah garis lurus.
2. Persamaan garis lurus
Bentuk y = mx merupakan bentuk persamaan garis lurus sederhana. Dikatakan
sebagai bentuk sederhana karena garis yang dibentuk oleh persamaan garis
tersebut selalu melalui titik pusat koordinat yaitu (0,0).
Adapun bentuk umum dari persamaan garis lurus dapat dituliskan sebagai berikut:
y = mx + c. Persamaan garis ini hampir sama dengan bentuk sederhananya, namun
diberi tambahan konstanta (diberi lambang c). Hal ini menunjukkan bahwa garis
yang dibentuk oleh persamaan garis tersebut tidak akan melalui titik O (0,0).
3. Cara menggambar persamaan garis lurus
1) Menstubtitusikan nilai x atau nilai y pada persamaan garis.
2) Membuat himpunan pasangan berurutan atau tabel.
3) Meletakkan titik di bidang koordinat.
4) Menarik garis dari satu titik ke titik lainnya.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi kelompok
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Bahan ajar, LKPD
Alat/Bahan :Penggaris
Sumber : Buku guru dan siswa K13 Matematika kelas 8

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas siswa Waktu
Pendahuluan - Guru memberikan - Siswa menjawab 5 menit
salam salam
- Guru meminta - Siswa berdoa
salah satu siswa
- Siswa mendengarkan
untuk memimpin
tujuan pembelajaran
doa untuk
yang disampaikan
mengawali
guru
pembelajaran
- Siswa menyimak
- Guru
penyampaian guru
menyampaikan
dengan baik dan
tujuan
menanyakan hal-hal
pembelajaran
yang menyangkut
- Guru memberikan
penyampaian motivasi
motivasi dengan
dari guru.
mengaitkan materi
- Siswa mengingat
pembelajaran
kembali materi
dengan kehidupan
prasyarat yang
sehari-hari.

- Guru
mengingatkan
kembali mengenai
 grafik fungsi f(x) disebutkan guru.
dan cara
menentukan letak
suatu titik pada
bidang
koordinat
Inti Orientasi siswa terhadap Mengamati 30 menit
masalah - Peserta didik diminta
- Guru menyajikan untuk mengamati
beberapa contoh beberapa contoh
grafik fungsi grafik fungsi yang
tersaji

Mengorganisasi siswa Menanya

untuk belajar - Peserta didik
- Guru membagikan merumuskan
Lembar Aktivitas pertanyaan “apa yang
Siswa kepada membuat grafik
masing-masing tersebut berbeda?”
siswa

Membimbing Mengumpulkan informasi

- Peserta didik
penyelidikan individual
mencermati
atau kelompok
pertanyaan-
- Guru memandu
pertanyaan yang
siswa dalam
terdapat pada
menjawab
LKPD.
pertanyaan-
pertanyaan pada
LKPD.

Mengkomunikasikan
Mengembangkan dan - Peserta didik

menyajikan hasil karya mengomunikasikan

- Guru meminta
 siswa untuk hasil jawaban dari
mempresentasikan LKPD yang telah
hasil LKPD yang dikerjakan. Peserta
sudah dikerjakan didik diharapkan
siswa. berani mengemukakan
pendapat. Peserta
Menganalisis dan didik yang lain
mengevaluasi diharapkan dapat
- Guru mengevaluasi menanggapi pekerjaan
dan memberikan temannya, baik
umpan balik dengan bertanya,
berupa penegasan maupun memberikan
mengenai ciri-ciri saran.
persamaan garis
lurus
Penutup - Guru meminta - Siswa menyampaikan 5 Menit
siswa melakukan kesimpulannya
refleksi dan dengan bahasa sendiri
menyampaikan - Menyimak
kesimpulan kesimpulan guru
masing-masing dan nasihat yang
mengenai yang telahdiberikan
telah dipelajari hari - Siswa berdoa
- Siswa menjawab
ini
salam
- Guru
menyempurnakan
kesimpulan dari
kegiatan yang
telahdilakukan
dalam proses
belajar- mengajar
dan
mengingatkan
siswa untuk
belajar
 dirumah serta
memotivasi siswa
agar lebih
mengasah
pemahaman
mengenai materi
- Guru menutup
pembelajaran
dengan doa
- Guru mengucapkan
salam penutup.

I. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
No Aspek yang dinilai/diamati Teknik penilaian Waktu penilaian
1 Logis Pengamatan Kegiatan Inti
2 Teliti Pengamatan Kegiatan Inti
3 Bertanggungjawab Pengamatan Kegiatan Inti
LKPD Kegiatan inti-
4 Pengetahuan
penutup
LKPD Kegiatan inti-
5 Keterampilan
penutup

2. Bentuk instrumen (terlampir )

3. Pedoman penskoran (terlampir )
4. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% 𝑑𝑎𝑛 50% 𝑑𝑎𝑛
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%
5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Jabung, 17 Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Madrasah, Guru Mapel

Muroihatul Jannah, M. Pd Siti Kurniawati, S.Pd

 LAMPIRAN
LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014

Kompetensi Dasar :
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah logis, teliti dan bertanggung
jawab
Instrumen Pengamatan Sikap Sosial:
1. Logis
Indikator:
a. Kurang baik jika sama sekali tidak mengerti dan menalar saat menjawab
pertanyaan pada LKPD dan saat guru bertanya selama proses pembelajaran.
b. Baik jika menunjukkan sudah cukup mengerti dan menalar saat menjawab
pertanyaan pada LKPD dan saat guru bertanya selama proses pembelajaran tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
c. Sangat baik jika menunjukkan sudah memahami dan mengerti dalam menjawab
pertanyaan pada LKPD dan saat guru bertanya proses pembelajaran secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
2. Teliti
Indikator:
a. Kurang baik jika menunjukkan banyak kesalahan dalam menjawab LKPD.
b. Baik jika menunjukkan sedikit kesalahan dalam menjawab LKPD
c. Sangat baik jika menjawab semua pertanyaan pada LKPD dengan tepat dan benar.
3. Tanggung jawab
Indikator (dalam kelompok):
a. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok.
b. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok Tetapi belum ajeg/konsisten.
c. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok Secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 Bubuhkan tanda Cek lis pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Logis Teliti Bertanggungjawab

No Nama Siswa
SB B KB SB B KB SB B KB
1 ……………………
2
3
4
5
SB = Sangat Baik B = Baik KB = Kurang Baik

PENILAIAN KETRAMPILAN

Bentuk instrumen : Lembar Pengamatan Keterampilan

Instrumen :

Indikator ketepatan dalam menggambar grafik dari suatu persamaan SKOR

garis
Kurang baik jika sama sekali tidak dapat menggambarkan grafik sama sekali 1
Cukup baik jika menunjukkan sudah dapat menentukan titik-titik koordinat 2
tetapi masih belum benar dalam menggambarkan grafik
Baik jika menunjukkan sudah dapat menggambarkan grafik tetapi masih 3
terdapat kesalahan.
Sangat Baik jika menunjukkan ketepatan dan ketelitian dalam menggambar 4
grafik

Isikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil penilaian.

No Nama Siswa Skor Keterampilan
PEDOMAN PENSKORAN

Skor penilaian Skor KRITERIA Skor KRITERIA

Sikap penilaian penilaian
Rata-rata skor( ) pengetahuan keterampilan
1≤( )≤1,33 ≤ 79 K 1 KT
(Kurang baik) (Kurang terampil)

1,66≤( )≤2,33 70-79 C 2 CT

(Cukup baik) (Cukup terampil)
2,66≤( )≤3,33 80-89 B 3 T
(Baik) (terampil)
3,66≤( )≤4 90-100 SB 4 ST
(Sangat Baik) (Sangat terampil)
 Lembar Kerja Peserta Didik
Nama :

No. Absen :

Isilah pertanyaan- pertanyaan di bawah ini dengan instruksi dari guru!

1. Tentukan koordinat titik potong dari garis 5x + 3y = -15 beserta gambarlah grafiknya pada bidang
koordinat berikut !

2. Tentukan koordinat titik potong dengan garis 6x + 3y – 12 = 0 beserta gambarlah grafiknya pada
bidang koordinat berikut !
3.

Persamaan garis pada gambar diatas adalah . . .

4. Hitunglah persamaan garis yang bergradien 4 dan melalui titik (-2 , -4) !
5. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (1 ,1 ) dan (2, 4) !