LK 2: Lembar Kerja Refleksi Modul Bidang Studi/Jurnal Harian

Judul Modul PEMBELAJARAN DI SD BERBASIS TIK

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Bahan Ajar Pokok, Remedial, dan Pengayaan Pembelajaran Tematik berbasis TIK
2. Media Pembelajaran Tematik berbasis TIK
3. LKPD Pembelajaran Tematik berbasis TIK
4. Aplikasi Pembelajaran Tematik berbasis TIK
N Uraian Respon/Jawaban
o
1 Uraikan hasil diskusi bersama teman dan Kegiatan Belajar 1 ini membahas tentang bahan ajar dan alat pembelajaran pokok, remedial, dan pengayaan tematik di SD berbasis TIK
dosen mengenai pemecahan masalah dalam serta prosedur penyusunannya.
memahami materi yang mengalami kesulitan
Pembelajaran tematik merupakan salah satu model dalam pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan berbagai
konsep atau materi pembelajaran pada satu mata pelajaran (tematik) atau lebih dari satu mata pelajaran (tematik terpadu).
pembelajaran tematik terpadu juga menghubungkan berbagai keterampilan, sikap, dan nilai pada satu atau lebih mata pelajaran,
sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna bagi peserta didik.

Pemecahan masalahnya adalah;

a. Pengalaman belajar yang menunjukkan kaitan unsur-unsur konseptual menjadikan proses pembelajaran lebih efektif.

b. Kaitan konseptual antarmata pelajaran yang dipelajari akan membentuk skema, sehingga peserta didik akan memperoleh
keutuhan dan kebulatan pengetahuan.
c. penerapan pembelajaran tematik di SD akan sangat membantu peserta didik dalam membentuk pengetahuannya karena sesuai
dengan tahap perkembangan peserta didik SD yang masih melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan (holistik).

Pembelajaran tematik berbasis TIK memiliki karakteristik, antara lain:

(1) aktivitas belajar dibantu oleh TIK sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan peserta didik;

(2) pengalaman belajar peserta didik diperkuat dengan penggunaan TIK yang bertolak dari minat dan kebutuhan peserta didik;

(3) kebermaknaan dalam setiap pengalaman belajar didukung oleh penggunaan TIK yang menjadikan informasi lebih mudah
dipahami dan bertahan lebih lama dalam benak peserta didik;
 (4) memberikan penekanan pada proses pembelajaran yang melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi;

(5) menyajikan kegiatan belajar yang aplikatif berbantuan TIK sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui peserta didik di
lingkungannya;
(6) mengembangkan kemandirian dan keterampilan sosial peserta didik.

Penerapan pembelajaran tematik berbasis TIK tidak bisa lepas dari prinsipprinsipnya, yaitu:

a. Holistik

b. Berpusat pada peserta didik

c. Fleksibel

d. Sesuai minat dan kebutuhan peserta didik

e. Menyenangkan

f. Bermakna

g. Autentik

h. Aktif

Keunggulan pembelajaran tematik berbasis TIK, antara lain:

a. Peserta didik mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu;

b. Peserta didik mampu mempelajari pengetahuan secara meluas dan mendalam dan mengembangkan berbagai kompetensinya;
c. Peserta didik memahami materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan;
d. Peserta didik memiliki kompetensi yang lebih baik, karena pembelajaran mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalamannya
dan berbagai konteks;
e. Peserta didik mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi pembelajaran disajikan dalam konteks yang jelas dan
beragam;
f. Peserta didik dapat lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam berbagai situasi dunia nyata untuk mengembangkan
kemampuannya; dan
g. Waktu pembelajaran dapat dihemat karena TIK membantu guru memfasilitasi peserta didik untuk belajar dan mengoptimalkan proses
belajar peserta didik.

Pembelajaran remedial merupakan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimal yang
diharapkan, yakni kompetensi dasar.
Pemecahan masalahnya:
guru memberikan perbaikan pembelajaran pada kompetensi dasar yang belum dikuasai peserta didik melalui upaya tertentu berupa
strategi pembelajaran yang terdiri atas metode, media, bahan ajar, dan instrumen penilaian yang berbeda dengan pembelajaran
sebelumnya sesuai dengan sifat, jenis, dan latar belakang kesulitan belajar peserta didik.

Pembelajaran pengayaan merupakan pengalaman atau kegiatan belajar yang diberikan kepada peserta didik yang teridentifikasi
melampaui ketuntasan belajar yang telah ditetapkan.
Pemecahan masalahnya :
guru memberikan tambahan pembelajaran untuk materi pembelajaran lainnya pada kompetensi dasar yang telah dikuasai peserta didik atau
kompetensi dasar selanjutnya melalui upaya tertentu berupa strategi pembelajaran yang sama atau berbeda dengan pembelajaran
sebelumnya sesuai dengan gaya belajar peserta didik.

Pelaksanaan pembelajaran tematik memerlukan berbagai sumber belajar sebagai bahan ajar dalam pembelajaran. Sumber belajar yang
digunakan dapat berupa bahan cetak atau media cetak, media elektronik, lingkungan sosial, lingkungan alam atau lingkungan fisik. Bahan
cetak atau media cetak yang dapat digunakan misalnya buku siswa, buku guru, buku penunjang, majalah, surat kabar, brosur, dan
bulletin.

Pemecahan masalahnya :
Dalam pengembangan bahan ajar, guru hendaknya memperhatikan prinsipprinsip pengembangan bahan ajar sebagai berikut.
a. Mulai dari yang mudah untuk memahami yang sulit, dari yang konkret untuk memahami yang abstrak.
b. Pengulangan akan memperkuat pemahaman.
c. Umpan balik positif akan memberikan penguatan terhadap pemahaman peserta didik.
d. Motivasi belajar yang tinggi merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan belajar.
e. Mencapai tujuan ibarat naik tangga, setahap demi setahap, akhirnya akan mencapai ketinggian tertentu.
f. Mengetahui hasil yang telah dicapai akan mendorong peserta didik untuk terus mencapai tujuan.

bahan ajar tematik berbasis TIK harus memenuhi beberapa kriteria berikut. :
a. Susunan tampilan
 b. Bahasa yang mudah dipahami
c. Mengandung stimulus yang menarik dan kontekstual
d. Kemudahan dibaca
e. Kecukupan konten materi

Media pembelajaran secara etimologis terdiri dari dua kata, yakni media dan pembelajaran. Kata media berasal dari bahasa latin yang
merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harfiah memiliki arti “perantara” atau “pengantar” pesan dari sumber pesan
kepada penerima pesan (Heinich, 2002).
media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang menjembatani interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta
didik dengan sumber belajar, sehingga pesan berupa informasi atau pengetahuan dapat diterima oleh peserta didik.
Hakikat media pembelajaran tidak terlepas dari fungsinya ketika digunakan selama pembelajaran berlangsung. Fungsi media
pembelajaran menurut Levie dan Lents (1982) adalah:
a. Fungsi atensi
b. Fungsi afeksi
c. Fungsi kognisi
d. Fungsi kompensatoris
Cara penyelesaiannya adalah :
guru harus melakukan analisis kebutuhan media pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik peserta didik, karakteristik materi
pembelajaran, ketersediaannya, kemampuan guru dalam menggunakannya, dan tujuan pembelajaran.

karakteristik LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dan cara membuatnya untuk digunakan dalam pembelajaran di SD.
Penggunaan LKPD dalam pembelajaran memiliki fungsi yang beragam sebagai berikut:
a. Mengarahkan proses pembelajaran
b. Mempercepat proses pembelajaran
c. Mengetahui materi pembelajaran yang telah dikuasai oleh peserta didik.
d. Mengetahui materi pembelajaran yang telah dikuasai oleh peserta didik.
e. Mengaktifkan peserta didik selama proses pembelajaran
f. Meningkatkan minat peserta didik.
g. Menumbuhkan kepercayaan diri peserta didik.
h. Memudahkan penyelesaian tugas mandiri dan kelompok.
i. Melatih peserta didik menggunakan waktu seefektif mungkin.
j. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah.

Manfaat penggunaan LKPD dalam proses pembelajaran adalah:


2 Uraikan hasil diskusi bersama teman dan
dosen mengenai miskonsepsi di modul ini
a. Mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran.
b. Membantu peserta didik dalam menguasai materi pembelajaran.
c. Melatih peserta didik dalam mengembangkan keterampilan proses pembelajaran.
d. Sebagai pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran
e. Membantu peserta didik memperoleh informasi atau pengetahuan tentang materi yang dipelajari.
LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK
LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dapat meminimalisasi penggunaan kertas dalam pembelajaran, karena petunjuk, langkah kerja,
dan komponen LKPD lainnya ditampilkan melalui proyektor. LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dapat berbentuk LKPD Eksploratif,
LKPD Eksperimental, dan LKPD Latihan Psikomotorik yang dikemas dengan tampilan yang menarik berbantuan perangkat lunak untuk
memotivasi peserta didik dalam belajar secara aktif dan mandiri. Perangkat lunak yang dapat digunakan untuk mengembangkan LKPD
pembelajaran tematik berbasis TIK, di antaranya powerpoint, corel draw, adobe ilustrator, adobe animate, photoshop, dan lain-lain.
PENYELESAIAN MASALAHNYA ADALAH :
LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dapat dikembangkan dalam bentuk elektronik atau e-LKPD yang dapat diakses melalui internet
sehingga peserta didik dapat belajar dimanapun dan kapanpun dengan mengakses LKPD dengan bebas tanpa harus diberikan oleh guru.
Keuntungan pembelajaran dengan menggunakan LKPD tematik berbasis TIK, yaitu:
a. Aktivitas peserta didik lebih kontekstual dan holistik.
b. Materi pembelajaran pada banyak mata pelajaran dapat dikuasai peserta didik melalui satu aktivitas atau tugas belajar. LKPD
yang dikemas secara tematik memungkinkan
c. Menghemat biaya, tempat dan waktu dan tersedia sepanjang waktu.
d. Memungkinkan peserta didik menandai hal-hal penting.
e. Ramah lingkungan, karena tidak menggunakan kertas, tinta, dan lain sebagainya.
1. Penentuan jenis serta judul bahan ajar
2. Media pembelajaran berbasis TIK sangat relevan dengan perkembangan zaman terutama terkait Era Revolusi Industri 4.0 yang
menuntut peserta didik peka terhadap keterbukaan informasi, komputerisasi, komputasi, dan automasi.
3. Media pembelajaran dapat menanamkan konsep dasar yang benar, konkret, dan realistis.
4. Materi pembelajaran memiliki dimensi pengetahuan yang beragam mulai dari pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural.Pada
saat pembelajaran berlangsung, guru harus dapat menampilkan situasi didaktis yang menonjolkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
peserta didik, sehingga proses belajar yang terjadi tidak melulu reseptif.
5. LKPD Aplikatif-Integratif

3 Hambatan yang dialami pada pembelajaran
analisis materi pembelajaran berbasis
masalah di modul ini
4 Hal yang akan dilakukan untuk sukses di
pembelajaran modul berikutnya
6. Prosedur Penyusunan LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis TIK
- Ada sebagian materi yang susah dijelaskan.
- Sinyal/jaringan kurang bagus
- Alat media seperti Leptop, HP dll, tidak semua memiliki.
Hal yang akan saya lakukan untuk sukses di pembelajaran modul selanjutnya adalah :
1. Lebih mengasah kemampuan untuk memahami aplikasi pembelajaran,
2. Menemukan pokok-pokok materi dengan sebaik-baiknya, lebih mempersiapkan diri agar dapat fokus
memahami materi, lebih aktif bertanya jawab dan berdiskusi.
3. Terus mengeksplor kekurangan dan mencari cara dengan berdiskusi sama teman-teman.