RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Tana Tidung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Hikayat
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memahami dan menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humainora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen.
3.8.1 Menentukan nilai-nilai dan kebahasaan teks
hikayat dan cerpen
3.8.2 Membandingkan kebahasaan teks hikayat
dan cerpen.
3.8.3 Membandingkan nilai-nilai teks hikayat dan
cerpen.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran discovery learning dengan pendekatan saintifik, peserta didik
mampu menentukan nilai-nilai dan kebahasaan teks hikayat dan cerpen; membandingkan
kebahasaan teks hikayat dan cerpen; membandingkan nilai-nilai teks hikayat dan cerpen
dengan rasa ingin tahu, responsif, tanggung jawab, kerja sama, bersikap jujur, percaya diri,
serta pantang menyerah.

C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
1) Teks cerita rakyat
2) Teks cerita pendek
 b. Konsep
1) Karakteristik bahasa teks hikayat
2) Karakteristik bahasa teks cerpen
3) Nilai-nilai dalam teks hikayat dan teks cerpen
c. Prinsip
Karakteristik dan nilai kehidupan cerita rakyat (hikayat) dan cerpen.
d. Prosedur
1) Menemukan karakteristik cerita rakyat (hikayat) dan cerpen.
2) Menemukan nilai-nilai kehidupan cerita rakyat (hikayat) dan cerpen.
2. Materi Pembelajaran Remedial
Peggunaan gaya bahasa dalam teks hikayat dan teks cerpen
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Membandingkan unsur-unsur dan kebahasaan teks hikayat dan teks cerpen

D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan
Saintifik
2. Model
Discovey Learning
3. Metode
Penugasan, tanya jawab, dan diskusi
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Media
a. Teks hikayat
b. Teks cerpen
c. Powerpoint
2. Alat Pembelajaran
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Spidol
d. Papan Tulis
G. Sumber Belajar
Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama
Widya.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama 1 (2 Jam Pelajaran)

Tahap Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam pembuka,
berdoa untuk memulai pembelajaran, dicek
kehadirannya oleh guru, dan mengondisikan
diri untuk siap belajar.
2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berkaiatan dengan pengetahuan sebelumnya
dan materi yang akan dipelajari.
3. Peserta didik memperhatikan kompetensi
dasar dan indikator yang disampaikan guru.
15 menit
4. Peserta didik memperhatikan tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
5. Peserta didik memperhatikan cakupan materi
dan penilaian mengenai perbandingan nilai-
nilai dan kebahasaan teks hikayat dan teks
cerpen.
6. Peserta didik bersama guru membentuk
kelompok belajar menjadi beberapa
kelompok.
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks hikayat berjudul
“Bayan Budiman” melalui LKPD yang
diberikan guru.
2. Peserta didik membaca teks cerita pendek
berjudul “Tukang Pijat Keliling” melalui LKPD
yang diberikan guru.
3. Peserta didik secara berkelompok
mencermati nilai-nilai dan kaidah
Stimulation (pemberian kebahasaan teks hikayat melalui LKPD yang
rangsangan) diberikan guru.
4. Peserta didik secara berkelompok
mencermati nilai-nilai dan kaidah
kebahasaan teks cerpen melalui LKP yang
diberikan guru.
5. Peserta didik secara berkelompok
mencermati persamaan dan perbedaan nilai-
nilai dan kebahasaan teks hikayat dan cerita
pendek.
4 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi 60 menit
menyusun pertanyaan mengenai nilai-nilai,
karakteristik bahasa, persamaan, dan
perbedaan teks hikayat dan cerita pendek.
Problem Statement
5 Peserta didik secara berkelompok bertanya
(identifikasi masalah)
mengenai nilai-nilai dan karakteristik bahasa
teks hikayat dan cerita pendek.
6 Peserta didik secara berkelompok bertanya
mengenai persamaan dan perbedaan nilai-
 nilai dan kebahasaan teks hikayat dan cerita
pendek.
1. Peserta didik secara berkelompok
mengumpulkan berbagai informasi terkait
nilai-nilai dan karakteristik bahasa teks
hikayat dan teks cerita pendek dari buku
siswa dan internet.
2. Peserta didik secara berkelompok
Data collection mengumpulkan berbagai informasi terkait
(Pengumpulan Data) persamaan dan perbedaan nilai-nilai dan
kebahasaan teks hikayat dan cerita pendek
dari buku siswa dan internet.
3. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menyimpulkan persamaan dan perbedaan
nilai-nilai dan kebahasaan teks hikayat dan
cerita pendek.
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil
pembelajaran mengenai perbandingan nilai-
nilai dan kaidah kebahasaan teks hikayat dan
teks cerpen.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
perbandingan nilai-nilai dan kaidah
kebahasaan teks hikayat dan teks cerpen. 15 menit
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik bersama guru menutup
kegiatan pembelajaran dengan doa bersama
dan salam.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Teknik penilaian : observasi/ pengamatan
2) Bentuk : catatan hasil observasi
3) Instrumen : jurnal (terlampir)
b. Pengetahuan
1) Teknik penilaian : tes
2) Bentuk : tes tertulis
3) Instrumen : uraian
c. Keterampilan
1) Teknik penilaian : penugasan
2) Bentuk : praktik
3) Instrumen : produk
2. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
 b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui tutor sebaya, atau tugas dan
diakhiri dengan tes.
c. Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada
peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi
ketentuan yang ditetapkan
3. Pengayaan
a. Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
b. Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
c. Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Tana Lia, Oktober 2021

Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tana Tidung Guru Mata Pelajaran

SY. Camelia Faridah, S.P., M.A.P. Taruna Wijaya, S.Pd.

NIP. 198008072006042031 NIP. 198501092011011003
Lampiran:
1. Penilaian Sikap

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Tana Tidung
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

KEJADIAN/ TINDAK
NO WAKTU NAMA BUTIR SIKAP
PERILAKU LANJUT

1
2
3
4
5

2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan Tertulis
Sekolah : SMA Negeri 2 Tana Tidung
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/ 1

Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal

3.8 Membandingkan 3.8.1 Disajikan cuplikan teks hikayat dan teks Uraian
nilai-nilai dan cerpen, peserta didik mampu
kebahasaan cerita menentukan nilai-nilai dan kebahasaan
rakyat dan cerpen. teks hikayat dan cerpen.
3.8.2 Disajikan cuplikan teks hikayat dan teks Uraian
cerpen, peserta didik mampu
membandingkan nilai-nilai teks hikayat
dan teks cerpen.
3.8.3 Disajikan teks hikayat dan teks cerpen,
peserta didik mampu membandingkan Uraian
kebahasaan teks hikayat dan cerpen.
 b. Pedoman Penilaian Pengetahuan

No Aspek Bobot Skor Kreteria Penilauan

1 Menentukan 1 1-5 5 1. Peserta didik mampu menentukan
nilai-nilai teks nilai-nilai teks hikayat dengan tepat
hikayat dan lengkap.
4 2. Peserta didik mampu menentukan
nilai-nilai teks hikayat dengan tepat
dan cukup lengkap.
3 3. Peserta didik mampu menentukan
nilai-nilai teks hikayat dengan cukup
tepat dan cukup lengkap.
2 4. Peserta didik mampu menentukan
nilai-nilai teks hikayat dengan kurang
tepat dan kurang lengkap.
1 5. Peserta didik dapat menentukan
nilai-nilai teks hikayat dengan tidak
tepat dan tidak lengkap.

2 Menentukan 1 1-5 5 1. Peserta didik mampu menentukan

nilai-nilai teks keseluruhan nilai-nilai teks cerpen
cerpen dengan tepat dan lengkap.
4 2. Peserta didik mampu menentukan
sebagian besar nilai-nilai teks cerpen
dengan tepat dan lengkap.
3. Peserta didik mampu menentukan
3 setengah dari nilai-nilai teks cerpen
dengan tepat dan lengkap.
4. Peserta didik mampu menentukan
2 sebagian kecil nilai-nilai teks cerpen
dengan tepat dan lengkap.
5. Peserta didik dapat menentukan
1 sedikit nilai-nilai teks cerpen dengan
tepat dan lengkap.
3 Menentukan 1 1-5 5 1. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kaidah kebahasaan teks hikayat
kebahasaan teks dengan tepat dan lengkap.
hikayat 4 2. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kebahasaan teks hikayat
dengan tepat dan cukup lengkap.
3 3. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kebahasaan teks hikayat
dengan cukup mampu dan cukup
lengkap.
2 4. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kebahasaan teks hikayat
dengan kurang mampu dan kurang
lengkap.
 1 5. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kebahasaan teks hikayat
dengan tidak tepat dan tidak
lengkap.
4 Menentukan 1 1-5 5 1. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kaidah kebahasaan teks cerpen
kebahasaan teks dengan tepat dan lengkap
cerpen 4 2. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kebahasaan teks cerpen
dengan tepat dan cukup lengkap.
3. Peserta didik mampu menentukan
3 kaidah kebahasaan teks cerpen
dengan cukup tepat dan cukup
lengkap.
2 4. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kebahasaan teks cerpen
dengan kurang tepat dan kurang
lengkap.
1 5. Peserta didik mampu menentukan
kaidah kebahasaan teks cerpen
dengan tidak tepat dan tidak lengkap.
5 Membandingkan 3 1-5 5 1. Peserta didik mampu
nilai-nilai teks membandingkan nilai-nilai teks
hikayat dan teks hikayat dan teks cerpen dengan tepat
cerpen dan sesuai.
2. Peserta didik mampu
4 membandingkan nilai-nilai teks
hikayat dan teks cerpen dengan tepat
tetapi cukup sesuai.
3. Peserta didik mampu
3 membandingkan nilai-nilai teks
hikayat dan teks cerpen dengan cukup
tepat dan cukup sesuai.
4. Peserta didik mampu
2 membandingkan nilai-nilai teks
hikayat dan teks cerpen dengan
kurang tepat dan kurang sesuai.
5. Peserta didik mampu membandingkan
1 nilai-nilai teks hikayat dan teks
cerpen dengan tidak tepat dan tidak
sesuai.

6 Membandingkan 3 1-5 5 1. Peserta didik mampu

kaidah membandingkan kaidah kebahasaan
kebahasaan teks teks hikayat dan teks cerpen dengan
hikayat dan teks tepat dan sesuai.
cerpen 4 2. Peserta didik mampu
membandingkan kaidah kebahasaan
 teks hikayat dan teks cerpen dengan
tepat tetapi cukup sesuai.
3 3. Peserta didik mampu
membandingkan kaidah kebahasaan
teks hikayat dan teks cerpen dengan
cukup tepat dan cukup sesuai.
2 4. Peserta didik mampu
membandingkan kaidah kebahasaan
teks hikayat dan teks cerpen dengan
kurang mampu dan kurang sesuai.
1 5. Peserta didik dapat membandingkan
kaidah kebahasaan teks hikayat dan
teks cerpen dengan tidak tepat dan
tidak sesuai.
Skor Maksimal 50

JUMLAH SKOR
NILAI AKHIR X 100
SKOR MAKSIMAL