RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (LURING)

Satuan Pendidikan : SMA Nowhereland

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Materi Pokok : Creating caption

Alokasi Waktu : 6 x 12 JP @ 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Membedakan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan
memberi informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan yang sesuai dengan konteks
penggunaanya.
• Menelaah makna secara kontekstual terkait fungsi, struktur dan unsur kebahasaan terkait teks
yang berupa caption yang berhubungan dengan gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
• Menyusun teks khusus berupa teks caption yang terkait dengan gambar/foto/tabel/grafik/bagan
dengan memperhatikan unsur – unsur yang terdapat didalamnya.
B. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar
• Media : Slide presentasi (ppt)
• Alat dan Bahan : LCD Proyektor, Laptop.
• Sember belajar : Buku guru & siswa, sumber lain yang relevan
C. Langkah – Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan memberi salam pembuka dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama .
Menerangkan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan, berkenaan dengan proses
pembelajaran yang akan berlangsung.
Mengemukakan secara garis besar tentang apa saja hal – hal yang akan dipelajari serta kompetensi yang akan
dicapai.
Kegiatan inti (160 menit)
• Membedakan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, yang terdapat pada
beberapa media. Antara lain caption yang terdapat pada koran, artikel dan majalah.
• Menelaah makna kontekstual tentang hal yang berkaitan dengan caption berkenaan dengan
penggunaannya pada gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
• Melatih pemahaman peserta didik terkait materi yang telah dijelaskan perihal caption dengan
memberikan sebuah soal pela tihan yang berupa soal pilihan ganda berjumlah sepuluh bu tir.
• Memperjelas tentang apa saja hal – hal dan unsur – unsur yang terdapat pada caption. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali berkenaan hal – hal yang belum dipahami.
• Menuyusun caption secara sederhana, dengan memasukan unsu r – unsur dan aspek dasar pembentuk
dari sebuah caption.
Penutup (15 menit)
➢ Menyimpulkan semua materi yang telah dipelajari sebagai bentuk penguatan terhadap materi yang telah
dipelajari.
➢ Melalukan penutupan dengan mengemukakan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya lalu
diikuti dengan memberi salam penutup.
D. Penilaian hasil pembelajaran
1. Penilaian Sikap : observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian pelatihan : soal pilihan ganda
3. Penilaian keterampilan : writing
Lampiran
1. Penilaian Sikap : observasi dalam proses pembelajaran
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari – hari, baik
terkait proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap.

Aspek Perilaku yang Dinilai

Nama Jumlah Skor Kode
No
Peserta didik Skor Sikap Nilai
JJ TJ DS
1 ..... 75 50 75 200 66,66 B
2 ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

Keterangan :
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung jawab
• DS : Disiplin
Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :

100 = Sangat Baik

75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 3 = 300

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 200 : 3 = 66,66

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format penilaian di atas dapat berubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinila i.

2. Penilaian pelatihan : Pilihan ganda

- Jumlah soal = 10
- Bobot tiap soal = 10
- Skor perolehan = jumlah jawaban benar x bobot tiap soal
- Skor maksimum 100
3. Penilaian Keterampilan : Writing
Penilaian ini diambil dari penugasan membuat caption dengan memperhatikan
struktur kalimat dan kosa kata yang digunakan.
Berikut contoh instrumen penilaian keterampilan

Aspek keterampilan yang dinilai

Nama (writing) Jumlah Skor Kode
No
Peserta didik Skor Akhir Nilai
Struktur kalimat Kosa kata
1 ..... 75 50 125 62,5 B

2 ..... ..... ..... ..... ..... .....

Catatan :

4. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 2 = 200

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 125 : 2 = 62,5

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format penilaian di atas dapat berubah sesuai dengan aspek keterampilan yang ingin dinilai.