PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INGGRIS
KELAS X

Oleh:
NURFIKA, S.Pd.
NIP. 19730307 200904 2 001

SMA NEGERI 2 TOLITOLI

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Tolitoli Kelas/Semester : X/ 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit
Materi Pokok : Teks Deskriptif, Tempat Wisata dan Bangunan Bersejarah Terkenal.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks.
 Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
 Memahami unsur kebahasan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
 Menyusun kalimat meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
 Menjawab pertanyaan tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal .
 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

Media/Alat Bahan & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau Lembar kerja (Siswa), Lembar Penilaian
 Alat/Bahan : Spidol, Papan tulis, Laptop & Infocus
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016; Internet
Pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan 4 profil pelajar pancasila yakni Beriman, Bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, dan
Berakhlak mulia, Gotong royong, Mandiri dan Bekebhinekaan global.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan 15 Menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi:
Pengertian teks deskriptif, contoh dan penggunaannya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
(60 Menit) tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian teks deskriptif, contoh dan penggunaannya.
CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dengan materi
Pengertian teks deskriptif, contoh dan penggunaannya.
COLLABORATORIUM (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mediskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Pengertian teks deskriptif, contoh dan penggunaannya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian teks deskriptif, contoh dan
penggunaannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam ked=giatan pembelajaran yang baru
dilakukan
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

  Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan/observasi terhadap diskusi Tanya jawab dan percakapan serta
penugasan.
 Penilaian keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja, penilian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio.

1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pemngamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan guru. Berikut contoh instrument penilian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Admin ilmu guru[dot]org 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … … … … … … …

Keterangan :

 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggung Jawab

 JJ : Jujur  DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :

 100 : Sangat Baik  50 : Cukup

 75 : Baik  25 : Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.

 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu dari tujuan penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menetukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut contoh format penilaian :

NO Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Sekama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara 250 62,50 C
3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok
4 … 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak=50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai/predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru tekah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut contoh format penilaian teman sebaya :