Materi Pokok : Transformasi

Sub Materi : Translasi (Pergeseran)

Nama Anggota Kelompok:

1. ...................................

2. ...................................

3. ...................................

4. ...................................

...................................
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menjelaskan transformasi 3.5.3 Menerapkan (C4) konsep translasi
geometri (refleksi, translasi, (pergeseran) pada suatu benda
rotasi, dan dilatasi) yang 3.5.4 Menentukan (C4) koordinat bayangan
dihubungkan dengan benda yang menggerakan suatu benda
masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.2 Memecahkan masalah (P3) dalam
kontekstual yang berkaitan kehidupan sehari-hari yang
dengan transformasi berkaitan dengan translasi
geometri (refleksi, (pergeseran)
translasi, rotasi, dan
dilatasi)

Tujuan Pembelajaran :
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik
berbasis 4C dan PPK serta kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan berbantuan Google
Meeting dengan media pembelajaran power point, LKPD dan video pembelajaran (C) :
1. Peserta didik (A) dapat Menerapkan konsep translasi (pergeseran) pada suatu
benda (B) dengan benar (D)
2. Peserta didik (A) dapat Menerapkan pasangan bilangan translasi yang menggerakan
suatu benda (B) dengan tepat (D)
3. Peserta didik (A) dapat Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan translasi (pergeseran) (B) dengan tepat (D)
 Petunjuk Belajar

a. Bacalah LKPD berikut dengan cermat.

b. menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKPD

Kasus 1

Pada suatu ruangan kelas diantaranya terdapat kursi guru, meja guru, lemari dan papan
tulis. Kemudian gambarkanlah denah kursi guru, meja guru, lemari dan papan tulis pada
diagram kartesius berikut.
Keterangan :
Orientasi 1 = kursi, titik koordinat (1,2)
peserta didik
2 = meja, titik koordinat (2,2)
kepada
masalah 3 = lemari, titik koordinat (1,1)
4 = papan tulis dengan titik koordinat (1,4)

Sketsa 1

Untuk mencari suasana baru di kelas maka tata ruangan kelas tersebut hendak dirubah
dengan perpindahan jarak dan arah tertentu, sehingga setelah berpindah titik
koordinatnyapun berubah. Kemudian gambarkanlah hasil perpindahan tersebut pada
Mengorganisasi
peserta didik diagram kartesius berikut.

Keterangan :

1 = kursi, titik koordinatnya (2,5)

Membimbing
penyelidikan
individu dan 2 = mejar, titik koordinatnya (3,5)
kelompok

3 = lemari, titik koordinatnya (1,6)

4 = papan tulis, titik koordinatnya (1,3)

Sketsa 2
 Perhatikanlah sketsa 1 dan 2 pada koordinat kartesius di atas.
Perubahan apa yang terjadi pada kursi guru, meja guru, lemari dan papan tulis di
Mengembangkan ruangan kelas? Bentuk, ukuran atau
dan menyajikan
hasil karya posisi?................................................................................................
…………………………………………………………………………………………….
Dalam matematika perubahan yang terjadi seperti pada permsalahan di atas dinamakan
Menganalisis Translasi. Jadi dapat disimpulkan, Translasi adalah ……………………………………
dan
mengevaluasi …………………………………………………………………………………………….
proses
…………………………………………………………………………………………….

\ Kasus 2

Perhatikan gambar berikut ini.

y

Orientasi peserta didik

kepada masalah

x
0 11 12 13 14

Pada gambar di atas adalah translasi (pergeseran) persegi panjang ABCD menjadi
Mengorganisasi
peserta didik bayangannya yaitu persegi Panjang A’B’C’D’.
Untuk mengetahui jenis translasi yang menggerakan persegi panjang ABCD
sehingga menjadi persegi panjang A’B’C’D’ maka ikuti langkah-langkah berikut
ini:
Membimbing
penyelidikan 1. Perhatikan titik A pada persegi Panjang ABCD, gambarlah garis horizontal tepat
individu dan
kelompok sampai di bagian bawah titik A’, selanjutnya gambarlah garis vertical dari titik
tersebut sehingga titik tersebut bertemu dengan titik A’.
 2. Hitung berapa satuan panjang garis horizontal yang tadi telah Digambar,
kemudian hitung juga berapa satuan panjang garis vertikal sampai titik tersebut
bertemu dengan titik A’.
Lengkapi tabel berikut :
Titik Sudut Panjang garis Panjang garis Titik Sudut
ABCD horizontal vertikal A’B’C’D’

Mengembangkan
(1,5) 9 4 (10,9)
dan menyajikan
hasil karya
… … … …
… … … …
… … … …
Dari kegiatan tersebut kita dapat menentukan berapa translasi yang menggerakan
persegi panjang ABCD menjadi persegi panjang A’B’C’D’ yaitu panjang garis
horizontal dan panjanga garis vertikal yang menggerkan persegi.
Menganalisis
dan Jadi dapat disimpulkan Translasinya ( )
mengevaluasi
proses

Sedikit informasi :
jika suatu translasi pada benda sepanjang garis horizontal maka translasi akan bernilai
positif jika ke arah kanan, dan bernilai negatif jika ke arah kiri.

Jika suatu translasi pada benda sepanjang garis vertikal maka translasi akan bernilai
positf jika ke arah atas, dan bernilai negatif jika ke arah bawah.
 Kasus 3

Perhatikan gambar di bawah ini

Orientasi peserta didik

kepada masalah

A
B

C
D

Mengorganisasi
Titik-titik ABCD tersebut akan ditranslasikan (digeser) sejauh 4 satuan ke kiri
peserta didik
dan 2 satuan ke bawah.

Membimbing
penyelidikan Silahkan lengkapi tabel berikut dengan cara melihat data pada gambar di atas :
individu dan
kelompok Titik Translasi Titik
A(1,2) T= A’(…,…)

… … …
… … …

Setelah kalian mengisi tabel di atas, coba kalian perhatikan koordinat asal dan
translasi yang ada pada kolom kesatu dan kedua.

Bagaimanakah cara untuk mendapatkan koordinat bayangan hasil dari translasi

selain dengan cara digambarkan?
Mengembangkan
dan menyajikan ……………………………………………………………………………………………
hasil karya ……………………………………………………………………………………………
 Berdasarkan hasil kegiatan diatas, dapat disimpulkan bahwa salah satu cara
untuk menemukan koordinat bayangan hasil translasi untuk sebarang titik (x,y)
yang
𝑎
ditranslasikan T = (𝑏) maka :
Kesimpulan :
Menganalisis
dan
mengevaluasi
proses

Kalian sudah menyelesaikan LKPD tentang tranaslasi (pergeseran)

Pedoman Penskoran

No. Aspek Pedoman Penskoran

1 Penyerahan LKPD
2 Ketepatan LKPD
3 Presentasi LKPD
Nilai Keseluruhan = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
x 100
12
Skor 4 : Jika sangat tepat waktu dalam mengirimkan
LKPD Skor 3 : Jika cukup tepat waktu dalam
mengirimkan LKPD Skor 2 : Jika kurang tepat waktu
dalam mengirimkan LKPD Skor 1 : Jika tidak tepat
waktu dalam mengirimkan LKPD
Skor 4 : Jika isi LKPD sangat tepat
Skor 3 : Jika isi LKPD cukup tepat
Skor 2 : Jika isi LKPD kurang
tepat Skor 1 : Jika isi LKPD tidak
tepat
Skor 4 : Jika mempresentasikan LKPD dengan sangat
paham
Skor 3 : Jika mempresentasikan LKPD dengan cukup
paham Skor 2 : Jika mempresentasikan LKPD dengan
kurang paham Skor 1 : Jika mempresentasikan LKPD
dengan tidak paham