Administrasi Sarana dan Prasarana Sekolah

Universitas Negeri Padang

Fakultas Pariwisata dan Perhotelan

Isnindya Ihsan

Email : isnindyaihsan70@gmail.com

Abstrak

Sarana dan prasarana pendidikan merupakan salah satu factor penunjang dalam
pencapaian keberhasilan proses belajar mengajar disekolah. Sarana dan prasarana pendidikan
juga menjadi salah satu tolak ukur daei mutu suatu sekolah. Tetapi fakta dilapangan banyak
ditemukan sarana dan prasarana yang tidak dioptimalkan dan dikelola dengan baik. Untuk itu
diperlukan pemahaman dan pengapikasian manajemen sarana dan prasarana pendidikan
persekolahan berbasis sekolah.

Kata kunci: Administrasi Sarana dan Prasarana, Penunjang, Sekolah

I. PENDAHULUAN mengacu pada peraturan dan perundang-

undangan pendidikan nasional yang
Sarana dan prasarana sekolah berlaku.
merupakan salah satu faktor penunjang
dalam pencapaian keberhasilan proses Untuk mewujudkan dan mengatur
belajar mengajar di sekolah. Tentunya hal hal tersebut pemerintah melalui PP No. 19
tersebut dapat dicapai apabila ketersedian Tahun 2005 tentang Standar nasional
sarana dan prasarana yang memadai Pendidikan, pasal 1 ayat (8)
disertai dengan pengelolaan dan mengemukakan standar sarana dan
pemanfaatan secara optimal. Seiring prasarana adalah standar nasional
dengan diberlakukannya Kurikulum pendidikan yang berkaitan
Tingkat Satuan Pendidikan atau yang lebih kriteria minimal tentang ruang belajar,
dikenal dengan istilah KTSP dimana tempat olah raga, tempat beribadah,
penerapan desentralisasi pengambilan perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja,
keputusan, memberikan hak otonomi tempat bermain, tempat berekreasi dan
penuh terhadap setiap tingkat satuan berkreasi, serta sumber belajar lain yang
pendidikan. diperlukan untuk menunjang proses
pembelajaran termasuk penggunaan
Untuk mengoptimalkan teknologi informasi dan komunikasi.
penyediaan, pendayagunaan, perawatan
dan pengendalian sarana dan prasarana Pada Bab VII Pasal 42 dengan
pendidikan, sekolah dituntut untuk tegas disebutkan bahwa; Setiap satuan
memiliki kemandirian untuk mengatur dan pendidikan wajib memiliki sarana yang
mengurus kebutuhan sekolah menurut meliputi perabot, peralatan pendidikan,
kebutuhan berdasarkan aspirasi dan media pendidikan, buku dan sumber
partisipasi warga sekolah dengan tetap belajar lainnya, bahan habis pakai, serta
perlengkapan lain yang diperlukan untuk
menunjang proses pembelajaran
yang teratur dan berkelanjutan.
Sarana dan prasarana pendidikan
juga menjadi salah satu tolak ukur dari
mutu sekolah. Tetapi fakta dilapangan
banyak ditemukan sarana dan prasarana
yang tidak dioptimalkan dan dikelola
dengan baik. Untuk itu diperlukan
pemahaman dan pengaplikasian
manajemen sarana dan prasarana
pendidikan persekolahan berbasis sekolah.
Bagi pengambil kebijakan di sekolah
pemahaman tentang sarana dan prasarana
akan membantu memperluas wawasan
tentang bagaimana ia dapat berperan
dalam merencanakan, menggunakan dan
mengevaluasi sarana dan prasarana yang
ada sehingga dapat dimanfaatkan dengan
optimal guna mencapai tujuan pendidikan.
Untuk itu keberadaan sarana
pendidikan mutlak dibutuhkan dalam
proses pendidikan, dan termasuk dalam
komponen-komponen yang harus dipenuhi
dalam pelaksanaan proses pendidikan.
Tanpa sarana pendidikan, proses
pendidikan akan mengalami kesulitan
yang sangat serius, bahkan bisa
mengagalkan pendidikan. Suatu kejadian
yang mesti dihindari oleh semua pihak
yang terlibat dalam pendidikan.
Proses pendidikan dilaksanakan
untuk mencapai suatu tujuan pendidikan.
Agar tujuan pendidikan tersebut dapat
dicapai maka perlu diperhatikan segala
sesuatu yang mendukung keberhasilan
tujuan pendidikan itu. Dalam kaitannya
dengan usaha menciptakan suasana yang
kondusif itu sarana dan prasarana
pendidikan memegang peranan yang
sangat penting. Sehingga baik buruknya
manajemen sarana dan prasarana
pendidikan akan berpengaruh terhadap
proses pembelajaran.
II. PEMBAHASAN
A. Pengertian Manajemen Sarana dan
Prasarana Pendidikan
Manajemen berasal dari Bahasa
Latin, yaitu dari asal kata “manus” yang
berarti tangan dan “agrere” yang berarti
melakukan. Kata-kata itu digabung
menjadi kata kerja manager yang artinya
menangani. Managere diterjemahkan
dalam Bahasa Inggris dalam bentuk kata
kerja “to manage”, dengan kata benda
“management”, dan “manager” untuk
orang yang melakukan kegiatan
manajemen. Akhirnya, management
diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia
menjadi manajemen atau pengelolaan.
Sedangkan dalam Kamus Besar
Bahasa Indonesia, manajemen diartikan
sebagai proses penggunaan sumber daya
secara aktif untuk mencapai sasaran.
Menurut Terry (1972, dikutip dalam
Hermino 2014) bahwa manajemen adalah
proses berbeda yang terdiri dari
perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan, dan pengawasan yang
dipertunjukkan untuk menentukan dan
menyelesaikan tujuan-tujuan yang telah
diteteapkan sebelumnya dengan
menggunakan sumber-sumber daya
manusia dan lainnya.
Menurut Blanchard (1988, dikutip
dalam Hermino, 2014) menyatakan bahwa
manajemen adalah suatu proses bekerja
dengan dan melalui individu-individu dan
kelompok-kelompok serta daya lainnya
untuk menyelesaikan tujuan organisasi.
Selanjutnya, manajemen juga dapat
diartikan sebagai proses kerja sama dengan
mendayagunakan sumber daya manusia
(SDM) dan sumber daya non manusia
dengan menerapkan fungsi manajemen
yang terdiri dari perencanaan,
pengorganisasian, dan pengawasan untuk
mencapai tujuan yang efektif dan efisien
 . pembelajaran. Sedangkan yang termasuk
Dalam kegiatan belajar mengajar
sarana dan prasarana sangat diperlukan
dalam rangka menunjang kelancaran
proses kegiatannya, sehingga pengelolaan
sarana dan prasarana sangat diperlukan
oleh setiap instansi terutama sekolah.
Sarana dan prasarana adalah segala sesuatu
yang berupa barang, baik secara langsung
maupun tidak langsung mendukung
pelaksanaan proses belajar mengajar.
Sarana dan prasarana menjadi bagian
penting dalam mendukung pembelajaran,
karena tanpa adanya sarana dan prasarana
yang mendukung, maka proses
pembelajaran tidak dapat berjalan secara
optimal, oleh karena itu pengelolaan
sarana dan prasarana sangat diperlukan
untuk mewujudkan pembelajaran yang
efektif.
Dalam khazanah peristilahan
pendidikan, sarana dan prasaran sering
disebut dengan sarana dan prasarana
pendidikan. Arikunto dan Yuliana (2008,
dikutip dalam Mustari, 2014) menyatakan
bahwa sarana pendidikan adalah semua
fasilitas yang diperlukan dalam proses
belajar mengajar baik yang bergerak
maupun tidak bergerak agar pencapaian
tujuan pendidikan dapat berjalan dengan
lacar, efektif, teratur, dan efisien. Adapun
yang dimaksud dengan prasarana adalah
fasilitas yang secara tidak langsung
menunjang jalannya proses pendidikan
atau pengajaran.
Ketersediaan sarana dan prasarana
merupakan salah satu komponen penting
yang harus terpenuhi dalam menunjang
manajemen pendidikan yang baik.
Menurut ketentuan umum Pemendiknas
No. 24 tahun 2007 (dikutip dalam Mustari,
2014) sarana adalah perlengkapan
pembelajaran yang dapat dipindah-pindah,
sedangkan prasarana adalah fasilitas dasar
untuk menjalankan fungsi sekolah. Sarana
pendidikan antara lain gedung, ruang
kelas, meja, kursi, serta alat-alat media
prasana pendidikan antara lain seperti
halaman, taman, lapangan, jalan menuju
sekolah, dan lain-lain. Akan tetapi jika
dimanfaatkan secara langsung untuk
proses belajar mengajar maka komponen
tersebut dapat dikatakan sarana
pendidikan.
Manajemen sarana dan prasarana
pendidikan didefinisikan oleh Sulistyorini
(2006, dikutip dalam Mustari, 2014)
diartikan sebagai proses kerja sama
pendayagunakan semua sarana dan
prasarana pendidikan secara efektif dan
efisien. Dari definisi tersebut menunjukkan
bahwa sarana dan prasana yang ada harus
didayagunakan dan dikelola untuk
kepentingan proses pembelajaran.
Pengelolaan sarana dan prasarana tersebut
dimaksudkan agar pendayagunaannya bisa
berjalan dengan efektif dan efisien.
Sejalan dengan itu Mulyas (2002,
dikutip dalam Mustari, 2014) menjelaskan
bahwa manajemen sarana dan prasarana
pendidikan bertugas mengatur dan
menjaga sarana dan prasarana pendidikan
agar dapat memberikan kontribusi pada
proses pendidikan secara optimal dan
berarti. Kegiatan pengelolaan ini meliputi
kegiataan perencanaan, pengadaan,
pengawasan, penyimpanan inventarisasi,
dan penghapusan serta penataan.
Dari beberapa definisi yang telah
disebutkan sebelumnya, maka dapat
disimpulkan bahwa manajemen sarana dan
prasarana pendidikan adalah proses kerja
sama pendayagunaan semua sarana dan
prasana pendidian yang dimiliki oleh
sekolah dalam rangka pencapaian tujuan
yang telah ditetapkan secara efektif dan
efisien.
B. Ruang Lingkup Manajemen Sarana g. Kapan dan dimana kegiatan akan
dan Prasarana Pendidikan dilaksanakan
h. Bahwa suatu perencanaan harus
Ruang lingkup manajemen sarana realistis, yaitu dapat dilaksanakan
dan prasarana pendidikan meliputi dengan jelas, terprogram,
kegiatan perencanaan, pengadaan, sistematis, sederhana, luwes,
penginventarisasian, pemeliharaan dan fleksibel, dan dapat dilaksanakan.
penghapusan. i. Rencana harus sistematis dan
terpadu.
1. Perencanaan j. Rencana harus menunjukkan
unsur-unsur insani ataupun non
Perencanaan sarana dan prasarana insani yang baik.
pendidikan merupakan suatu proses k. Memiliki struktur berdasarkan
analisis dan penetapan kebutuhan yang analisis.
diperlukan dalam proses pembelajaran. l. Berdasarkan atas kesepakatan dan
Perencanaan dapat dilakukan oleh kepala keputusan bersama pihak
sekolah, guru kelas dan guru-guru bidang perencana.
studi dan dibantu oleh staf sarana dan m. Fleksibel dan dapat menyesuaikan
prasarana. Dalam kegiatan perencanaan dengan keadaan, perubahan situasi
ada beberapa prosedur yaitu sebagai dan kondisi yang tidak disangka-
berikut: 1) mengadakan analisis materi dan sangka.
alat/media yang dibuthkan; 2) seleksi n. Dapat dilaksanakan dan
terhadap alat yang masih dapat berkelanjutan.
dimanfaatkan; 3) mencari dan/atau o. Menunjukkan skala prioritas.
menetapkan dana; dan 4) menunjuk p. Disesuaikan dengan flapon
seseorang yang akan diserahkan untuk anggaran.
mengadakan alat dengan pertimbangan q. Mengacu dan berpedoman pada
keahlian dan kejuruan. kebutuhan dan tujuan yang logis.
r. Dapat didasarkan pada jangka
Selain itu terdapat hal-hal yang harus pendek (1 tahun), jangka menengah
diperhatikan dalam perencanaan sarana (4-5 tahun), dan jangka panjang
dan prasarana pendidikan adalah sebagai (10-15 tahun).
berikut:
2. Pengadaan
a. Perencanaan pengadaan barang
harus dipandang sebagai bagian Pengadaan adalah proses kegiatan
integral dari usaha kualitas proses mengadakan sarana dan prasarana yang
belajar mengajar. dapat dilakukan dengan cara-cara
b. Perencanaa harus jelas, kejelasan membeli, menyumbang, hibah, dan lain-
suatu rencana dapat dilihat pada: lain. Pengadaan sarana dan prasarana
c. Tujuan dan sasaran atau target dapat berbentuk pengadaan buku, alat,
yang harus dicapai, penyusunan perabot dan bangunan. Sistem pengadaan
perkiraan biaya/harga keperluan sarana dan prasarana sekolah dapat
pengadaan. dilakukan dengan berbagai cara, antara
d. Jenis dan bentuk tindakan/kegiatan lain sebagai berikut:
yang akan dilaksanakan
e. Petugas pelaksanaan a. Dropping dari pemerintah, hal ini
f. Bahan dan peralatan yang merupakan bantuan yang diberikan
dibutuhkan pemerintah kepada sekolah.
Bantuan ini sifatnya terbatas
 sehingga pengelola sarana dan menjadi milik daerah setelah melalui
prasarana pendidikan di sekolah proses pengalihan aset dari pusat ke
tetap harus mengusahakan dengan daerah.
cara lain.
b. Pengadaan sarana dan prasarana Kegiatan inventarisasi sarana dan
sekolah dengan cara membeli, baik prasarana pendidikan di sekolah menurut
secara langsung maupun melalui Bafadal (2003, dikutip dalam Mustari,
pemesanan terlebih dahulu. 2014) meliputi:
c. Meminta sumbangan wali murid
atau mengajukan proposal bantuan a. Pencatatan sarana dan prasarana
pengadaan sarana dan prasarana sekolah dapat dilakukan di dalam
sekolah ke lembaga sosial yang buku penerimaan barang, buku
tidak mengikat. bukan inventaris, buku stok barang.
d. Pengadaan perlengkapan dengan b. Pembuatan kode khusus untuk
cara menyewa atau meminjam. perlengkapan yang tergolong
e. Pengadaan perlengkapan sekolah barang inventaris. Caranya dengan
dengan cara tukar menukar barang membuat kode barang dan
yang dimiliki dengan barang lain menempelkannya atau
yang dibutuhkan sekolah. menuliskannya pada badan barang
perlengkapan yang tergolong
3. Penginventarisasian sebagai barang inventaris.
Tujuannya adalah untuk
Penginventarisasian adalah memudahkan semua pihak dalam
kegiatan melaksanakan penggunaan, mengenal kembali semua
penyelenggaraan, pengaturan, dan perlengkapan pendidikan di
pencatatan barang-barang, menyusun sekolah baik ditinjau dari
daftar barang yang menjadi milik sekolah kepemilikan, penanggung jawab,
ke dalam satu daftar inventaris barang maupun jenis golongannya.
secara teratur. Tujuannya adalah untuk Biasanya kode barang itu
menjaga dan menciptakan tertib berbentuk angka atau numerik
administrasi barang milik negara yang yang menunjukkan departemen,
dipunyai suatu organisasi. lokasi, sekolah, dan barang.
c. Semua perlengkapan pendidikan di
Hal ini sesuai dengan keputusan sekolah yang tergolong barang
Menteri Keuangan RI No. Kep. inventaris harus dilaporkan.
225/MK/V/4/1971 (dikutip dalam Mustari, Laporan tersebut sering disebut
2014) yang menyatakan bahwa barang dengan istilah laporan mutasi
milik negara berupa semua barang yang barang. Pelaporan dilakukan dalam
berasal atau dibeli dengan dana yang periode tertentu, sekali dalam satu
bersumber baik secara keseluruhan atau triwulan. Dalam satu tahun ajaran
bagian dari Anggaran Pendapatan dan misalnya, pelaporan dapat
Belanja Negara (APBN) ataupun dana dilakukan pada bulan Juli, Oktober,
lainnya yang barang-barang di bawah Januari, dan April tahun
penguasaan kantor Departemen berikutnya.
Pendidikan dan Kebudayaan, baik yang
berada di dalam maupun luar negeri.
Barang/alat yang bersumber dari
APBN/APBD harus dicatat dan dibukukan
dalam Buku Inventaris atau Sistem
Aplikasi. Barang milik negara atau
 4. Pemeliharaan
Pemeliharaan adalah kegiatan
merawat, memelihara, dan menyimpan
barang-barang sesuai dengan bentuk-
bentuk maupun jenis barangnya sehingga
barang tersebut awet dan tahan lama.
Pemeliharaan terhadap sarana dan
prasarana pendidikan di sekolah
merupakan aktivitas yang harus dijalankan
untuk menjaga agar perlengkapan yang
dibutuhkan oleh personel sekolah dalam
kondisi siap pakai. Hal ini bertujuan untuk
meningkatkan kinerja, memperpanjang
usia pakai, menurunkan biaya perbaikan,
dan menetapkan biaya efektif perawatan
sarana dan prasarana sekolah, melestarikan
kerapian dan keindahan, dan
menghindarkan dari kehilangan atau
setidaknya meminimalisir kehilangan.
Program perawatan ini dapat
ditempuh melalui langkah-langkah berikut
ini:
a. Membentuk tim pelaksana
perawatan preventif di sekolah.
b. Membuat daftar sarana dan
prasarana termasuk seluruh
perawatan yang ada di sekolah.
c. Menyiapkan jadwal tahunan
kegiatan perawatan untuk setiap
perawatan dan fasilitas sekolah.
d. Menyiapkan lembar evaluasi untuk
menilai hasil kerja perawatan pada
masing-masing bagian di sekolah.
e. Memberi penghargaan bagi mereka
yang berhasil meningkatkan kinerja
peralatan sekolah dalam rangka
meningkatkan kesadaran dalam
merawat sarana dan prasarana
sekolah.
Adapun program perawatan
preventif di sekolah tersebut dapat
dilaksanakan dengan:
a. Memberikan arahan kepada tim
pelaksana perawatan preventif dan
mengkaji ulang terhadap program
yang telah dilaksanakan secara
teratur;
b. Mengupayakan pemantauan
bulanan ke lokasi tempat sarana
dan prasarana, untuk mengevaluasi
aktivitas pelaksanaannya
berdasarkan jadwal yang telah
dilaksanakan;
c. Menyebarkan informasi tentang
program perawatan preventif untuk
seluruh warga sekolah terutama
guru dan siswa; dan
d. Membuat program lomba
perawatan terhadap sarana dan
fasilitas sekolah untuk memotivasi.
Pemeliharaan sarana dan prasarana
pendidikan di sekolah dapat dibedakan
menjadi dua macam yaitu pemeliharaan
sarana dan prasarana yang ditinjau dari
sifatnya dan ditinjau dari waktunya. Jika
ditinjau dari sifatnya kegiatan
pemeliharaan sarana dan prasarana bersifat
pengecekan, pencegahan, perbaikan
ringan, dan perbaikan berat. Sedangkan
ditinjau dari waktunya pemeliharaan
sarana dan prasarana bersifat pemeliharaan
sehari-hari (membersihkan ruang dan
perlengkapannya), dan pemeliharaan
berkala seperti pengecetan dinding,
pemeriksaan bangku, genteng, dan
perabotan lainnya.
5. Penghapusan
Penghapusan sarana dan prasarana
pendidikan adalah kegiatan meniadakan
barang-barang milik lembaga (bisa juga
milik negara) dari daftar inventaris dengan
cara berdasarkan perundang-undangan
yang berlaku. Sebagai salah satu aktivitas
dalam manajemen sarana dan prasarana
pendidikan, penghapusan bertujuan untuk:
a. Mencegah dan membatasi kerugian
yang lebih besar sebagai akibat
pengeluaran dana untuk perbaikan
perlengkapan yang rusak.
 b. Mencegah terjadinya pemborosan C. Jenis dan Bentuk Manajemen
biaya pengamanan yang tidak Sarana dan Prasarana Pendidikan
berguna lagi.
c. Membebaskan lembaga dari Keputusan Menteri P dan K No.
tanggung jawab pemeliharaan dan 079/ 1975 menguraikan sarana pendidikan
pengamanan. terdiri dari tiga kelompok besar, yaitu.
d. Meringankan beban inventaris.
1) Bangunan dan perabot sekolah.
Kepala sekolah memiliki 2) Alat pelajaran yang terdiri dari
kewenangan untuk melakukan pembukuan, alat-alat peraga dan
penghapusan terhadap perlengkapan laboratorium.
sekolah. Namun perlengkapan yang akan 3) Media pendidikan yang dapat
dihapus harus memenuhi persyaratan- dikelompokan menjadi audio visual
persyaratan penghapusan. Demikian pula yangmenggunakan alat penampil
prosedurnya harus mengikuti peraturan dan media yang tidak
perundangan-perundangan yang berlaku. menggunakan alat penampil.
Barang-barang yang memenuhi syarat
untuk dihapus adalah: Selanjutnya, sarana pendidikan
dapat diklasifikasikan menjadi tiga
a. Barang-barang dalam keadaan macam, yaitu berdasarkan habis tidaknya,
rusak berat sehingga tidak dapat berdasarkan bergerak tidaknya, dan
dimanfaatkan. berdasarkan hubungan dengan proses
b. Barang-barang yang tidak sesuai pembelajaran. Apabila dilihat dari habis
dengan kebutuhan. tidaknya dipakai, ada dua macam, yaitu
c. Barang-barang kuno yang sarana pendidikan yang habis dipakai dan
penggunaannya sudah tidak efisien sarana pendidikan yang tahan lama.
lagi. Apabila dilihat dari bergerak atau tidaknya
d. Barang-barang yang terkena pada saat pembelajaran juga ada dua
larangan. macam, yaitu bergerak dan tidak bergerak.
e. Barang-barang yang mengalami Sementara jika dilihat dari hubungan
penyusutan di luar kekuasaan sarana tersebut terhadap proses
pengurus. pembelajaran, ada tiga macam, yaitu alat
f. Barang-barang yang pelajaran, alat peraga, dan media
pemeliharaannya tidak seimbang pembelajaran.
dengan kegunaannya.
g. Barang-barang yang berlebihan dan Sarana pendidikan yang habis
tidak digunakan lagi. pakai merupakan bahan atau alat yang
h. Barang-barang yang dicuri. apabila digunakan dapat habis dalam
i. Barang-barang yang waktu yang relatif singkat. Misalnya,
diselewengkan. kapur tulis, kertas tulis, spidol, tinta spidol,
j. Barang-barang yang terbakar dan bahan-bahan kimis untuk praktik dan
musnah akibat bencana alam. sebagainya. Selain itu, sarana pendidikan
k. Perbaikan suatu barang yang tahan lama adalah bahan atau alat yang
memerlukan biaya besar. dapat digunakan secara terus menerus atau
l. Secara teknis dan ekonomis berkali-kali dalam waktu yang relatif lama.
kegunaannya tidak sesuai lagi Contohnya, meja, kursi computer, papan
dengan biaya pemeliharaan. tulis, alat-alat olahraga dan sebagainya.
 Sarana pendidikan yang bergerak
merupakan sarana pendidikan yang dapat
digerakan atau dipindah tempatkan sesuai
kebutuhan para pemakainya. Contohnya,
meja, kursi, alat-alat praktik dan
sebagainya. Kemudian, untuk sarana
pendidikan yang tidak bergerak adalah
sarana pendidikan yang tidak dapat
dipindahkan atau sangat sulit jika
dipindahkan, misalnya saluran listrik dan
LCD yang dipasang permanen.
Dalam hubungan dengan proses
pembelajaran, sarana pendidikan dapat
dibedakan menjadi tiga, yaitu alat
pelajaran, alat peraga, dan media
pengajaran. Alat pelajaran adalah alat yang
dapat digunakan secara langsung dalam
proses pembelajaran, misalnya buku, alat
tulis, dan alat praktik. Alat peraga
merupakan alat bantu pendidikan yang
dapat berupa benda-benda yang dapat
mengkonkretkan materi pembelajaran.
Materi pembelajaran yang tadinya abstrak
dapat dikonkretkan melalui alat peraga
sehingga siswa lebih mudah dalam
menerima pelajaran. Media pengajaran
adalah sarana pendidikan yang berfungsi
sebagai perantara dalam proses
pembelajaran sehingga meningkatkan
efektivitas dan efisiensi dalam mencapai
tujuan pendidikan. Media pengajaran ada
tiga jenis yaitu visual, audio, dan
audiovisual.
Adapun menurut Ibrahim Bafadal
(2004, dikutip dalam Fardiyono, 2015),
menjelaskan jenis-jenis prasarana
pendidikan di Sekolah biasa
diklasifikasikan menjadi dua macam,
yaitu.
1) Prasarana pendidikan yang secara
langsung digunakan untuk proses
belajar mengajar, seperti ruang
teori, ruang perpustakaan, ruang
praktik keterampilan, dan ruang
laboratorium.
2) Prasarana sekolah yang
keberadaannya tidak digunakan
untuk proses belajar mengajar,
tetapi secara langsung sangat
menunjang terjadinya proses
belajar mengajar. Contoh prasarana
sekolah jenis tersebut diantaranya
adalah ruang kantor, kantin
sekolah, tanah dan jalan menuju
sekolah, kamar kecil, ruang usaha
kesehatan sekolah, ruang guru,
ruang kepala sekolah, dan tempat
parkir kendaraan.
Sehubungan dengan itu maka
terdapat macam-macam sarana dan 
prasarana yang di perlukan di sekolah
demi kelancaran dan keberhasilan kegiatan
proses pendidikan sekolah yaitu sebagai
berikut:
1) Ruang kelas yaitu tempat siswa dan
guru melaksanakan proses kegiatan
belajar mengajar.
2) Ruang perpustakaan yaitu tempat
koleksi berbagai  jenis bacaan bagi
siswa dan dari sinilah siswa dapat
menambah pengetahuan.
3) Ruang laboratorium adalah tempat
siswa mengembangkan
pengetahuan sikap dan
keterampilan serta tempat meneliti
dengan menggunakan media yang
ada untuk  memecahkan suatu
masalah atau konsep pengetahuan.
4) Ruang keterampilan  adalah tempat
siswa melaksanakan latihan
mengenai keterampilan tertentu.
5) Ruang kesenian adalah tempat
berlangsungnya kegiatan-kegiatan
seni.
6) Fasilitas olah raga adalah tempat 
berlangsungnya latihan-latihan
olah-raga.
Kebutuhan sarana dan prasarana
pendidikan harus terpenuhi agar kegiatan
pembelajaran dapat terlaksana sesuai
dengan visi dan misi sekolah sehingga
tujuan pendidikan dapat tercapai. Oleh
karena itu, sarana dan prasarana
pendidikan harus disediakan dengan porsi
yang ideal untuk mencukupi kebutuhan
lingkungan pendidikan dan mendukung
peningkatan prestasi sekolah.
III. PENUTUP
Kesimpulan
Sarana dan prasarana pendidikan
merupakan salah satu sumber daya yang
penting dan utama dalam menunjang
proses pembelajaran di sekolah. Untuk itu,
perlu dilakukan peningkatan dalam
pendayagunaan dan pengelolaannya, hal
ini disebut dengan manajemen sarana dan
prasarana pendidikan yang merupakan
proses kerja sama dalam mengatur,
mengelola, dan mendayagunakan sarana
dan prasarana yang ada agar tujuan yang
diharapkan dapat tercapai secara efektif
dan efisien.
Manajemen sarana dan prasarana
pendidikan merupakan proses kerja sama
pendayagunaan semua sarana dan
prasarana pendidikan secara efektif dan
efisien. Satu hal yang perlu dipertegas
dalam hal ini bahwasanya ruang lingkup
manajemen sarana dan prasarana
pendidikan itu terdiri dari perencanaan,
pengadaan, penginvantarisasian,
pemeliharaan, dan penghapusan. Dengan
semua kegiatan ini maka diharapkan
perawatan terhadap sarana dan prasarana
dapat berjalan sebagaimana mestinya
sehingga bisa dapat meminimalisir biaya.
Sarana pendidikan dapat
diklasifikasikan menjadi tiga macam, yaitu
berdasarkan habis tidaknya, berdasarkan
bergerak tidaknya, dan berdasarkan
hubungan dengan proses pembelajaran.
Sedangkan prasarana pendidikan terbagi
menjadi dua, yaitu prasarana pendidikan
yang secara langsung digunakan untuk
proses belajar mengajar dan prasarana
sekolah yang keberadaannya tidak
digunakan untuk proses belajar mengajar,
tetapi secara langsung sangat menunjang
terjadinya proses belajar mengajar.
Saran
Harapannya, setelah mengetahui
pengertian manajemen sarana dan
prasarana pendidikan, ruang lingkup serta
jenis dan bentuk sarana dan prasarana
pendidikan dapat memberikan pengetahun
kepada membaca, dapat menambahkan
ilmu dan wawasan kepada para pembaca,
serta diharapkan dengan adanya makalah
ini dapat memberikan pemahaman kepada
orang yang bekerja di dalam  mengatur
ataupun mengelola sarana dan prasarana
baik di kantor, sekolah maupun instansi
atau lembaga lainnya, sehingga dapat
menerapkannya di dunia kerjanya.
IV. DAFTAR PUSTAKA
Fardiyono, Arisandi. (2015). Manajemen
Sarana dan Prasarana Pendidikan di
Sekolah Dasar Kanisius Ekperimental
(SKDE) Mangunan. Skripsi Manajemen
PendidikanTersedia:
http://eprints.uny.ac.id/27281/1/Arisandi
%20Fardiyono_10101241013.pdf
Hermino, Agustinus. (2014).
Kepemimpinan Pendidikan di Era
Globalisasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
https://www.academia.edu/28714008/
JENIS_DAN_MACAM_SARANA_PRAS
ARANA_PENDIDIKAN
http://ainamulyana.blogspot.com/2015/03/
sarana-dan-prasarana-sekolah.html
Mustari, Mohamad. (2014). Manajemen
Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers