Sek a elas RENCANA PELABKSANAAN PEMBELAJARAN a alah SMA No Morangin Pela) Vistka NV/ Gant Mater! Pokok ica statih ir Mm Ma 4a c v. Waki J Mingus 4 damn njaran (a4 Menit Kompetensi tnt © Kh1 daw KE2sMenghayati dan mengamathan ajarat ay mengamatkan pevilakw jajut,disiplin, satan, pod (yotong nanny: jawab, responsi, dan pro perkembangan anak di tnghungan, Keluarga, sekolah, masyarakat dan Hingkungan alam sekitar, bangs togara, Kawasan regional, dan awa + KIS: Memahami, menerapkin, dan menganalisis pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan snetakogitl berlasarks tahunya tentang imu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan ‘homaniova dengan wavasan kemanusiaan, Kebangsaan, Kenegaraan, dan peradaban terkait penyebaby fenomona dan kejadian, sorta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spestfik sestai dengan bakat dan minatnya «KI: Mengolah, menalar, dan menyajt dala ppengembangan dart yang dipelajarinya di sekolah secara manklir, bertindak secara efektt serta mampu menguunakan metode sesuai kaidah ke abstrak terkait dengan 0 kreatif, dan Indikator Pencapainn Kompetensi Menerapkan bukurn-hukum fluida statik dalam kehidupan sehati-hari + Mengudenifikasi penerapan fluid dalam kebidtypaan seharr-hart + Menvimputhan honsep tekanan hidrostatis © Menyimputkan konsep prinsip hukum Archimedes «© Menyimputkan konsep hukum Pascal Merancang dan melakukan percobaan yang ‘memantiatkan sifnt-sifat fuida statik ul presentast hasil pereobaan dan ‘© Merancang percobaan yung memanfaathan sifat-sifat ‘fluid staik, berikut presentasi hast! percorbaan dan pemanfaaiannyst «© Melaknkan percobkaan yang; memanfaathan sifat-sifat Mluida stati, berikut presentast hasil percobaan dan pemanfaatarny ‘© Membuat laporan hasil percobaan © Mempresemasikun peneragan hukum-hukum fluicks statth ‘Tujuan Pembetajaran Seah renga poses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat + Mengidenttikasi penerapan fuida dalam kebidupan sehari-hart Menyimpulkan konsep fekanan hidrostatis Menyimputkan konsep prinsip haku Archimedes: Menyimpuikan konsep hukum Pascal New aa es eae ang inemanfatkan stati fad sai, berikut presentas asi pereoban «dan pemanfaatannya + Melakukan percobaan yat ‘dan pemanfaatannya © Membuat laporan hasil pereobaan + Mempresentasikan penerapan hukurn-hukus ft luda statik,berikut presentasi hasil percobaan fluida static Materi Pembelajaran Plaid stati + Hukum arama hidrostatis + Vekanan Hid + Hukun Pascal Hukum Archimedes Meniskus:iain Kapa itny avnitas clay Hukune Stokes Mewtel Pormbotajaran Cseneery Lavra Motte anys jawvals wawwancira, dish Media Pewuboetajaran Media fe Workslwoot atau lombar korn (stew) # Lombar penitaian 2 LED Proyekior Alau Taba | fe Penagaris: spldtol, papain tulin 2 Laptop & inlous Sumber Helajine © Buku Fisika Siswa Kelas NI, Kemendikbud, Tahun 2016 © Uuku retinst yang relevan, © Lingkungan setompat Langhalt angha Najaran Pertemuan Pertania (4x 48 Menit ‘Gurw Orientnai | & Molakukan pombukian dengan salam pembuka, memanjatkan spwkur kepada T inlukmemulas pembelajaran 4 Memeriksa kehadiran pesert & Menyiapkan fisth dan psikis peserta didik dali | Aperpepsi | & Mengaitkan mate | enan materi/tema/keyiatan yebelunnya & Mengingatkan kembal materi prasyarat dengan be Motivasi | Momberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipetajari dalam kehidups || saint | didik sebagai sikap disiph 1 menyawali kegiatan pembelajaran Joma/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Ww akan difakukan © Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sunguub-sunggub ini dikwasa’ dengan baik, ‘maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang mater: > Hnkum wtcamas can tekarnan hidrostatis © Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung | Menwajukan pertanyaan | Pemberian Acuan | & Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu | Memberitahukin tentang kompetenst int, Kompetensidasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsuny kelompok be 4 Menyelaskan mekanisme ja pelaksanay penyalaman belajar sesuai dengan ta Sintak Model | Kogiatan Pembelajaran, | Pembelajaran eal | \s Nation KEGIYEAS DEEL RSS Pete | || Gtimuttasiz Posetta didik dibert notivast atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pa | | ember | teri Miku ams tekuna hadrons dengan cara | |) Fanysangany * Metifat (Lanpa atau dengan Alat) | | v/vidleo van relevan Menayangkan gambar | & Mengamati | TLembar kerja materi [uktane wiam dan tekanan hidrestas | ‘eontoh materi Hukum neame dan fekanar hadrons tak pegorta didik, dar. media snteraktit, dsb » Pomberian cor ae | dopa ikem bankas(1 Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) | I | Membaea | Begiatan tterast in dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari | | buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/maten yang berhubungan dengan Hakim uiama dan tekanan hidrostaus & Me 7 \| | | _ lis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum wama dan tekanan \| | Iudrostans Mendengar Pemberian materi Hukum wiame dan tekanan hidrostatis oleh guru | Menyimak | | Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran | | | mengenai materi | ® Hukum utama dan tekanan hidvostans untuk melatih rasa syukur, kesungguhon dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informa Problem CRITICAL HiNKING iI KRITIN) statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidenttikasi sebanyak (pertanyaan/ | mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab identifikasi ‘melalui kegiatan belajar. contohnya smaselah) * Mengajukan pertanyaan tentang materi > Hukum wama dan tekanan hidrostats yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan ‘informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran | _kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat | | Bava |) collection ‘yang relevan untuk menjawab pertanyan yang | (pengumpulan | datay | Mengamati dengan seksama materi Mukun wiama dan tekaman hidrostanis yang, | sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan | ‘mencoba menginterprestasikannya | 4 Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai \| referensi dari berbagai suber guna menambah pengetahuan dan pemahaman | tentang materi Hukum wiama dan tekanan hidrostaus yang sedang dipelajari + Abtivitas | Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan | | mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi ‘Hukum wtama dan tekanan hudrostatis yang sedang dipelaja jawab dengan nara sumber ‘Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hivkum wtama chan rekanan | hhidrostaris yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru | COLLABORATION (KERJAS AMA} | | Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk | 4 Mendiskusikan | Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket | rmengenai materi Hukum wma dan tekanan hudrostans, | ¢ Mengumpulkan informasi | Seager ge en sch abs | yang telah diperolch pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar kan ulang Sverre ertngkomuasian scaa lisa ala mempresentasikan mater denwan rasa percaya diri Hukum war dan tekanan hudrasiatissesuai dengan Ai temang a \« tukar informasi tentang materi rer airtanaaay akif oleh peserta didik dari Kelompok lainnya sehingya diperoel nga ana sng at Shahan Sag baba dha Leto. 1. Pervemman Pertama (4.45 Menit) Kennadian, de san menggunakan metode iimiah yang terdapat pada Buku pega Deserta didik atau pada lembar kerja vang disediakan dengan cermat wntua Trerwembangkan sikap tel, ujur, sopan, menghargai pendapat arang lai emampuan berkomunikas., menerapkan Kemampuan mengumpulkat iniocras ai cara yang dipelajani, mengembangkan kebvasaan belajar dan belajar sepanjang hayat Data RATION (RERIASAMA) dan CRITIC SL THINKING (Nt RPIKIR rovessing KEIIK) Upengolahan _/ Peseria dik dalam kelompoknya berdskusi mengolah data hasi pengamatan denuan Daw) ca | ¢ Berdiskusi tentang data dari Materi | > Hukum ut ama da tekanan udrostais | -& Mengolah informa | ddikumputkan dari has ‘mengaimati dan kewia | bantuan pertanyaan-p ddan mater: Hikum wiama can tekanan hadrosians yang sada il Kegiatarvpertemuan sebelumnya mau pun hasil dar kegiatan lan mengumpulkan informasi yang sedang berlangaung dengan pertanyaan pada lembar kerja * Pesera dik mengerjakanbeberapasoal mengenai materi Hulu stam dt — | tekanan hudrestaus Verification | CRITIC 4) INKING (HERPIKIR RRITIR) a (tetas) | Fonsi dic sondlccthan hal pengemmeeoe don emmmverthael heel ee areaannva dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui hegiatan ‘© Mcoambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pensclahaninformas’ yang Sersfi menear solu dari bertaga sumber yang memuliki pendapat vane bored teat tana yang bertentangan untuk mengembangkan sik ju. elt, diplin indir at Keta Keras, kemampuan meneraphan prosedur dan kemampuan beroke induktif sera deduktif dalam membuktikan tentany mater: 2 Hukum wana dan tehanean hdvostans Antara tain dengan’ Peseria didk dan guru secara bersama-sama membahas als n soalsoal yang tela dikeyakan oleh peseria dk _ COMMUNICNTION GHERKOMIE SIR vs Peserta didi berdiskusi untuk menyimpuikan ‘esimpulan) | Menyampaikan hast diskus tentang berupa kesimpulan berdasarkan hast anal san, tertuls, atau media seat mengembangkan sip jaja, tli, lloras, hemampuan hepihie sistematis, mengunghaphan pendapat dengan sopan | *® Mempreseniasikan hai diskus kelompok secara lasik tentang mater 2 Hukure stam dan tekannny hadrostans | ‘© Mengemukakan pendapat alas presentas | !maame dan tekanan hudrostais da dita ‘mempresemtasikan Bertanya atay presentasi tentang | dian dan peserta dik rang dilakukan tentanag mater: Hum nwa oleh Kelompok yang waters Hukua tam chat ven in dibert Kesempatan untuk menja CREA TIVILY (REN TIVEEAS) *% Menyimputkan tentang poit-point penting yang muncul dalam Kepatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara fertlis tentang materi > Hukum utama chan tekanean hadrostas Menjawab pertanyaan tentang materi Mukum ware terdapat pada buku pegangan peserta dik ya tentang hal yang: bem dipahar, at pertanyaan kepada sisva berkaitan dengar mi Judrostatis yang, akan selesa dipelajat Menyelesaikan uj kompetens’ untuk mater Mikio iam dh ses adnan a buku peyanan peserta dik atau pada lea lena vang ele nyecch penguinsann siswa terhadap mare an hudrostatis yang wwabnya | | «dan tehaman hadrostats yang. lembar kerja yang telah disediakan tau guru melemparkan beberapa watery Husk atinms chin token saris berlangsing, wurw mengamat aap sia int, bermeriih ninei D Manca *emame foun kogeeas pemoemuras seman cane Hada adam cr te o> venguendakat pexeruae rma ons mune’ palmar Huhsee aicmme dem prong yang mane sean prs eng PE peneh ON ¥R ee a ianan tmarosnas yang bare dilmioskan eho indrensatis yang DOr eesniit Fi ae me em ps pe pt prorat yang an mempiaa pae peremuae Der acatoa haar am vekona ana dremat Gon ame 7 Meer peteraae iorma yang selena: lansing Sipericas wmnk mumen peiajaran Mudaum adams dar wages dra 4% Poser Sk say see memes ta pre pe vera Seer toner uu pentyast ammuk pete? Saga acer peanare: /aeame exams den tency cots © Memneriia Semahar guar ead mae peiagarae Hadeam aaa chan ickaman hadrostctis kepada luclompok scene eaters Gat Leama yang bt produ ponofoholunpuk kene dengan benas diber (produk ponciuo uryuk kere pace 4% Metakckas pemiutsun dengan wince peminike memanatkas syadar kepada Tuber YME dan berdos why Tena semnemarae 4 Memories uracires pesera tie wesw ikap Sinaplan % Menwapeat fi can puss peer cic dei mengn eh: Legatan pembelajarer Seem > Venue sasersiemplteguces renbelimarae ving akan dilakukan dengan pengalaman peserua didik secu sane era Lege setae 4% Menwnuacean cemtak maser prewar Genus borane 4 Menuet perce yung nie Leewkamacoyy Oengee pelguran yang akan dilakuken % Memberiiss gamteres texcang maniuat mempeiaan peisiaras yang akan dipelnjan dalam kehidupan vear-tar © Aputnie munernemaproqek ms heralcas dengan baik das sangyech-sunggch im dikuasai dengan baik nai pesers facie Zouraptcar agar muetpelasas tetany mater > Putcam Parca dae Archamedes & Vervampackas Hukum Pascal dan Archimedes | Lintuk melatih rasa syuhur, kesungguhan dan Kea pascal dan Archumedes cheb ut tentang materi pelajaran in, ketelitian, mencari | inform pam __—__—— Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIB) ieikset sone rea | Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengident aaa ee owed ifertanyaan/ | mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yank disajikan idemifikasi ‘melalui kegiatan belajar, contohnya masalah) ‘4 Mengajukan pertanyaan tentang materi > Hukum Pascal dan Archimedes yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mmendapatkan informasi tambehan tentang apa yang diamati (dimula! dari pertanyaae sngembangkan kreativitas, | sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengem! | Tastingin thu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran Mes |___krtis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat fee | "Data REGIALAN LITERASI collection _| Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang) (pengumpulan telah diidentifikasi melalui Kegiatan | data) | & Mengamati obyel/kejadian | | Mengamati dengan seksama materi Hukum Pascal dan Archimedes yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba | mengimerprestasikannya | | & Membaca sumber Iain selain buku teks | | Secara dsiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman | tentang materi Hukum Pascal dan Archimedes yang sedang dipelajari | Aktivitas | ‘Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan | ‘mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi | Hukum Pascal dan Archimedes yang sedang dipelajari | 4 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum Pascal dan Archimedes yang telah disusun dalam daflar peranyaan kepada guru | COLLABORATION (KERJASAMA, | Peserta dik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk | + Mendisku Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku rmengenai materi Hukum Pascal dan Archimedes em ula paket Mengumpulkan informasi | | Mencatat semua informasi tentang materi Hukwm Pascal dan Archimedes yang telah | | \| | diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggun Indonesia yang baik dan benar wkan bahasa | © Mempresentasikan ulang Peserta dik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan dengan rasa percaya divi Hukum Pascal dan Archimedes sesuai dengan pemahamannya | & Saling tukar informasi tentang maten | Hukum Pascal dan Archimedes dengan ditanggapi aki oleh peserta didik dari kelompok lainn dew dane lh ra ean a hing dpe kemudian, dengan menggunakan metode tmiah yang terdapat pada buku peyary peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mensgembangkan sikap tlt, juju, sopan, menghargai pendapat orang | | | Kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan infor, melalui berbagai ca dipelajari, mengembanukan kebrasaan belajar dan bel2. Pertemuan Kedua (4 x 4S Menit) sepanjang hayat aa COLLAHOR THON UXEREASAMA) daw CRITICAL FILINKING (HE RPISIR processing AREF) ipengolahan | Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan d Daa) cara Rerdishusi tentang data dari Maten > Hukwm Pascal dan Archimedes % Mengotah informasi dari materi Hickum Pascal dan Archimedes yang sual dikumputkan dari hast! kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pus hasil dat hegiatan ‘mengamati dan hegiatan mengumpulkan informast yang setang berlangsuny: dengan bbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kena & Pesevta dicik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mukwm Puseul dan | | Archimedes Verification | CRENCAL THINKING (HERPIRINAR Ipembubtian) | Peserta dike a oa iclik mendishusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil Pengamatannya dengan data-data atau teon pada buku sumber melalui kegiatan * Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi van | Bersifit meneari satus dari berbaga sumber yang memiliki penapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap juju, telit,disiplin {aat aturan, keqja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikit induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang matert > Hukum Pascal dan Archimedes ara lain dengan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas —__|_jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik - Generalization | COMMUNIC ATION (HERRON Nth AS (menarik Peseria didik berdiskusi untuk menvimpulkan kesimpulan) ‘ Menvampaikan hasil diskusi tentang materi Hukwm Pascal dan Archimedes berupa esimpulan berdasarkan basil analisis secaralisan, tertulis, atau media lainnya untuk ‘mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok > Hukum Pascal dan Archimedes *% Mengemukakan pendapat atas presentasi vang dilakukan tentanay materi Munn Pascal dan Archimedes dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan 4 Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum P. "ascal dan Archimedes yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya | sara Klasikal tentang materi | | CREATIVITY (XRENTIVITAS) ‘ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muneul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara fertulis tentang materi © Hukum Pascal dan Archimedes “ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum Pascal dan Archimedes van pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja vang telah disediakan Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan, beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Huukum Pascal dan Archimedes n selesaidipelajart e ae il Kornpetens untuk materi Zukum Pascal ck Archimedes yan terdapat pada buku pewangan peserta dik atau pada lembarlerja Vang telah ng terdapat | disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap mater sn a iu mengamal Selama pemibelajaran Hickam Pascal dan Archimedes berlangsung, guru Wengaivali Skap Sawa ‘dalam pembelajaran yang meliputi sikap_guisiovuslism aap rm 6 Membua resune (77) 1) dengan inbingan gry tetany non -p. peting vag mc lam kepitan pembelajaran tentang materi Huber Pat Panel dan arehenrc yang tara Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hokum a Pon ; rr rer Nngagenakan materi au tga roe podprfuyh es yang hans mepajpaa(2. Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit pertemuan beriutnya di luar jam sekolah atau dirumah Gur: | oF" Memeriksa pekerjaan | Archumeddes 4 Peserta didih yang. selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar dibers | paraf'serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolievunjuk kerja pada | materi pelajaran Hukum Pascal dan Archimedes | Ie Membertkan penghargaan untuk materi pelajaran Hudum Pascal dan Archnmedes kepada kelompok yang imemiliki kinerja dan kerjasama yang baik iswa_yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum Pascal dan Orienta: | | | & Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan sywkur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran 4 Memeriksa kehadiran peserta didik sebay 4 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik ikap disiplin i Jalam mengawali kegiatan pembelajaran | itkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materitema/kegiatan sebelumnya % Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya, % Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi ‘ Memberikan gambaran entry mantaat mempelajariplajaran yang akan dipelaari dalam Kehidupan sehari-hari Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sunggub-sungguh ini dikuasai dengan baik, | | | | | maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi | & Meniskus dan Gejala kapilarias | ‘Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang. berlangsung, | ‘Mengajukan pertanyaan | Pemberian Acuan | Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu | Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasa, indikator, dan KKM pada pertemuan yang | berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengal: laman belajar_sesuai deny IREGIATAN 1 | (stimutlasi/ Peserta didik dit | pemberian ‘materi Meniskus dan Gejala kapilaritas dengan cara | rangsangan) 4+ Mefihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan | 4 Mengamati | i Lembar kerja materi > Pemberian contoh-conto | dikembangkan peserta didi | > Membaca Kegiatan lit | | buku paket atau buku-bu | dengan Memskus dan Gejala kapilaritias a Menulis | | Menulis res | dapilarinas. | & Mendengar Pemberian mate | | e es ngantar kegiatan $6 is besar/global tentang materi pelajaran | Penjelasan pengan |e aeaeaeeea Meniskus dan Gejata kapilarias oh materi Meniskus dan Geyala kapilarias untuk dap ik, dari media interakti, dsb | cerasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca maten da sku penunjaniy lain, dari internet/materi yang berhubungan | 13 Memskus dan Gejata kapHlaritas oleh uraProblem sal (pertanyaaw identitikast salah) Daa callection (pengumpalan data) Data Processing (engolahan Data) informasi AL HNINRE XG UERPIRIR ARITA) Kesempatan pad psa dik unuk mengienttai sebanyak ‘unghin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijewab melalui kegiatan belajar, contohnya ‘& Mengajukan pertanyaan tentang materi > Menskus dan Giejala hapllarias Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan | informast tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual Sampat ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan krea ‘asa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran —_iitis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat——_ REGIATAN LITER AST Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan telah diidemtitikasi melalui kegiatan Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Meniskus dan Gejala kapilaritas yang sedang dipel pelajari dalam bentuk gambar/video'slide presentasi yang disajikan dan mencoba |, Menginterprestasikannya | Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan fiterasi dengan mencari dan membaca berbagai ‘eferenst dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Merishus dan Gepaa kaplan yang sedans dipesron | © Abtivitas ng Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang ‘feagmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Memskus dan Gejata kapilariias yang sedang dipelajari ‘Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Meniskus dan Gejala kapulartas ‘Yang telah disusun dalam daflar peranyaan kepada guru bbelum dapat dipahami dari kegiatan COLLABORATION (KERIAS AMT, Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan Peserta dik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket | mengenai materi Meniskus dan Gejala kapilaritas | Mengumputkan informa Mencatat semua informas tentang materi Menskus dan Gyula kapiaras yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tuisan yang rapi dan menegunake Indonesia yang baik dan benar * Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lsan atau mempresentasikan materi dengan rasa pereaya diri Meniskus dan Gejala kaplaruas sesuai dengan pemahamannya % Saling tukar informasi tentang materi > Memiskus dan Gejala kapilaritas dengan ditanggapi aki oleh pesera ddik dari kelompok lainnya sehingua diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat djadikan sebagai bahan diskus kelompor kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pevangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untul ‘mengembangkan sikap tei, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, emampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi ‘melalui berbagai cara yang dipelaari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat7 Selama pembelajaran (Mfemiskus dan Ge nbelajaran yang meliputi sikap.snsionisni Merushus dan utatan/perte 1an mengumptha Pertanyann pada lembar kerja * Peserta didik mengetjakan beberapa soal monger Auptaruay CREHC ME THINKING (HERPIRIN KRITIK) eserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pe teamatannya dengan data-data atau teort pada buku sumber melalui kewiat * Menambal keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informast yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang mremiltki pendapat ya sampat kepada yan ‘nat aturan, kerja ker ir haprtariuas yanye sudah sebelumnya 1 Menishus dian Geyala s, kemampuan menerapkan prosedur dan ke ‘ndukti serta deduktif dalam membuktikan tentang mate! ® Meniskus dan Gejata kapilaritay antara tain dengan Peserta didik dan guru secara bersama-sa jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik MMUNICA TION (HERKOMUNIB ASL) Peserta didik berdiskust untuk menyimpulkan ® Menyampaikan has diskust tentang materi Mfeniskus cu (eyala kapHlarsas a isan, tertulis, atau media lainnya | kesimputan berdasarkan hasil analisiss mengembangkan sikap jujur, eli, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, ‘mengungkapkan pendapat dengan sopan & Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi > Meniskus dan Gejala kapilaruas Mengemukakan pendapat alas presentasi yang dilakukan tentanag, materi A dan Geyala kapularitas dan ditanggapi oleh kelompok yany mempresentasikan ® Bertanya atas presentasi tentang materi Afemmskus lan Gepala haptlaritas yan dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabns CREATIVELY (SREATIVIEAS) % -Menyimputkan tentang poin'-point penting yang muncul dalam keyiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang, > Meniskus dan Gejala kapilariias 4 Menjawab pertanyaan tentang mater pada buku pegangan peverta didik atau lembar kerja yan telah disediaken Bertanya tentang hal yang belum dipahany, atau gue melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan mn ‘yang akan selesai dipelajari 4 Menyclesaikan uji kompetensi untuk materi Memskus dan Ge} {erdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembs disediakan secara individu untuk mengecek penguasa pelajaran. lerja yang telah siswa terhadap materi disiplin, rasa percura diri i Joint-point penting yang muncul me (CRE (711771) dengan bimbingan pr ean pop peting yang me jan ebeljoran tang mute fens leptin ban deokan | Menagendakan pekerjan rumah untuk mater pelajaran Memskus dan Geyakekapatarits yang bara % Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarat pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumal © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung dip 4 Poser yang sels mengerakan nyse peop be de Paraf serta diberi nomor urut perngkat, untuk penilaian tugas proyek/p yeriksa untuk mater pelajaran Memiskus dan « luk kena 0 pan hash dart keyoatans ast yang sedany berlangwung dengan || erbeda W8 bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur. telit, disiplin feniskus dan Gejala kapilariias yang terdapat fer Meniskus dan Gejala kapalariias yaa kupilaritas yang, Kapilaritas berlanysung, guru menganat sikap siswa benar diber)4. Pertemunn Ketiga (4 2 45 Menit) = ‘mater: pelayaran Meruskus chu (eyala kapalarvsas comme van & Membenkan pengharyaan untuk materi pelayaran Menvskws dan (ejala kapilaruas kepada kelompok yang mmerlik: kinerja dan kerjasama yang baik 4. Pertemuan Kees ure ian OF sidealsa poidedk sed dengan salam pembuka, memanjatkan syuhur kepada Tuban YME dan berdoa ‘umuk-memislai pembelajaran 4 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 4% Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Aperpepsi ‘% Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materv/tema/kegiatan sebelumnya % Menginyatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya | & Mengayukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivas % Memberikan yambaran tentan sehar-hart % Apubila matentema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik ‘maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentany maten » Viskowias dan Hukum Stokes ‘%& Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung 4% Mengajukan pertanyaan Pemberian Acu % Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu % ‘Memberitahukan tentang kompetens in, Kompetensi daar, ndikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung, 4 Pembagian kelompok belajar 4 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan ig manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan laman belajar_sesuai der | Simtak Model | | Pembetajaran | Sumulaion | REGIATAN LITER AST es a laa (stimullas” | Peserta didik diber: motivasi atau rangsangan untuk ‘memusatkan perhatian pada topik Pemberian materi Viskositas dan Hukum Stokes dengan cara | tangsangan) 4 Melihat (tanpa atau dengan Alat) | | Menayangkan gambar/foto/video yang relevan | Mengamat | > Lembar kerja materi Viskositas dan Hukum Siokes | > Pemberian contoh-contoh mater Viskasutas dan Hukum dikembangkan peserta didik, dari media interaktif. dsb 4% Membaca Kexiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah Stokes untuk dapat | dengan membaca mater dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari intereV mater yang berlubungan dengan Viskasitas dan Hukum Stokes % Menulis Menulis resume dart hasil pengamatan dan bacaan terkait Visowtas dan Hukwm | Stokes | Mendengar | Pemberian materi Viskositas dan Hukum Sikes oleh ura | © Menyimak | Penjelasan pengantar kegiatan secara garis hesar/global tentang materi pelajeran | ‘mengenai materi > Viskositas dan Hukum Stokes | ‘untuk melath rasa sywhur, kesunguuhan dan kedisiplinan,ketelitian, mencari | informass - 7 | | CRECAL HUN KING (BERPIRIR BRET) | | Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak |4. Pertemuan Keempat (4x 45 Menit) _ ae yi [pertain || enttikast masala | 1} Data | collection | (pengumputan | data) | | Ie | Data Processing | (enyolatan Data) i &_Peserta dh unjgkin pertanyaan yang berkam # keyiatan belajat. contohnya * Mengajukan pertanyaan tentang materi > Viskosutts dan Hukum Stokes thami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan han tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual Sampai ke pettanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembanykan kreativitas Lee att tahu, Kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran ny perlu untuk hidup cerdas dan sepanjang hayat HATAN LITERAST Peserta didik mengumputkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidemtitik ‘dengan gambar vang disajikan dan akan dyjawab nb + Mengamati obyel/kejadian Mengamati dengan scksama materi Viskosiias chin Hukwm Stokes yang sedang Merdishusi (ontany cata dai Mater Vishasiias skin Hukum Stokes a " 4 Mengolah informasi dai mater: | iskowias skit Hiebuaw Nokes yang sua yratkan dari hast! Keyiataw/pertenwian sebelunaya mau pubs! dass Kepiatan oquat npulkan sntormas! yang setang bertangauny demean (van pertanyaan-pertanyaan pala lembar kere Henle aha bebe sygenal maisns ih data asi! penyamatan dengan| Bertemunn Keempat (4s 45 Meni a - : Siokes ] Verication | CRINC ALIN KING (HERPIRIR RRITIR) | (pembuktian) | Pesertadidik mendiskusikaw hasil pengamatannya da | Pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan | | % Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang | | bers mencar sols dav berbaga umber yang meni pendapat yang berbeda | sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, elit, disiplin, | | {aa aluan, kerja keras, Kemampuan menerapkan prosedur dan Kemampuan berpikir || induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi \| > Viskositas dan Hukum Stokes | antara lain dengan :Peserta dik dan guru secara bersama-sama membahas | <-—-—-|____jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peser | Generalization [COMMUNICA TON (UE RROML SIR AS | (enarik Pesertadidik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) ‘® Menyampaikan hasi diskusi tentang materi Vskositas dan Hukum Stokes berupa | esimpulan berdasarkan hasilanaliss secara list tertulis, atau media lainnya untuk. || mengembangkan sikap jujar, tei, toleransi, kemampuan berpihir sistematis, | ‘mengunghapkan pendapat dengan sopan | ‘ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi > Viskositas dan Hukum Stokes ® Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Viskosrias dan Hukum Stokes dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan ‘® Bertanya atas presentasi tentang materi Viskasiias dan Hukum Siokes yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya CREATIVITY (KREATIVITAS) % Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan embelajaran yang baru dilakukan berupa \Laporan hasil pengamatan secara fertuls tentang materi > Viskositas dan Hukum Stokes 4 Menjawab pertanyaan tentang materi pada buku pegangan peserta didik atau ‘ Berianya tentang hal yang belum dipa pertanyaan kepada siswa berkaitan de akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fiskositas dam Hukum ‘erdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembarlerja yang tele disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi | | petgjaran I} Catatan ; Selama pembelajaran Viskositas dan Hukum Stokes berlangsung, Pembelajaran yang meliputi sikap: susivnatisine, disiplin, rave pere — —————— Kam ; : - Peser * Membuat resume (2/4111 1/1) dengan bimbingan guru tentang p dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Viskosizas dan Hukum Stokes yang baru dilakukan * Mengagendakan pekerjann rumah untuk materi plajaran Fiskosias dan Hukum Stokes yang bary diselesaikan ‘ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang Pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah, Guru: ‘© ‘Memeriksa pekerjaansiswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Viskostas dam Hukum Stokes Pesertadidik yang. selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi Daraf seria diberi nomor urut perinkat, untuk peilaian tugasprojek/produk portotolio“anjuk kerja pada ‘materi pelajaran Viskoswtas chan Hukum Stokes * Memberiken penghargaan untuk materi pelajaran Viskositay dan Hukum Stokes kepada kelompok yang —memiliki kinerja dan kerjasama yang baik ‘skostas dan Hukum Stokes yang terdapat lembar kerja yang telah disediakan thami, atau guru melemparkan beberapa Jengan materi Viskosivas dan Hukum Siokes yang | | Stokes yang, harus mempelajarai pada Penitaian L asil Pembelajaran ‘Teknik Penilaian (tertampir)Penitaian as b terkait dalamn proses pe yun enikut amatan sikap daw perilaku p in secara unum, Pengamat era didik sehari-hari, balk. langsung dilakukan oleh fee (oe oe 278 | 68.75 c t wh ansti s| Nama Siswa 1] Soenario Ket insu BS Tekerja Sama +) tujur + TF Tanggun Jawab + DS Disiplin Catanan, 1 Aspek perilaku dinilai dk 100 © Sangat Baik 7S = Baik 50 Cukup 25 = Kurang in kriteria Shor maksimal = jumtah sikap yang dinilaidikalikan jumlah krteria = 100 x 4 = 400 {._Skor sthap = jumfah skor dba jumlah sikap yang dinilai = 278. 4 ~ 68,78 4 Kode nila / predikat 78.01 100,00 = Sangat Baik (SB) $0.01 75,00, = Baik (By 28,01 - $0.00 = Cukup (Cy (00,00 ~ 25,00 = Kurang (K) s Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai Penitaian Dirt Seiring dengan bergesemya usat pembelajaran dari guru kepada didik diberikan kesemp: Uuntuk menilai kemampuan dirinya se {etap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan ditt ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, ke yang akan digunakan, dan merumuskan format pemslarannya disiapkan oleh guru terlebib dahulu Berik 1 emudian menentukan krite Penilaiannya Jadi, singkatnya format ‘ut Contoh format penilaian Juma Kode Ya | Tidak Ne Ze ra rae | = 7 Selama diskusi, say a |_mengusufkan ide/gagasan einai ae | Ketika kami berdiskusi, seliap 7 2 | anggota cesempatan 0 | * | een m|as| o | 3 | Saya skut serta dalam membuat a | | kesimpulan hast diskus kelompok | f 100 | a] 100 paces ee [Ee ie) Canatan 1 Skor penitaian Ya = 100 dan Tidak = so 2. Skor maksimal ~ jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria ~ 4 x 100 ~ 400 Shor sthap = Gumlah skordibagiskor maksimaldikali 100) = (250. 400) x 100 = 62,50 4 Kode nila / predikat 75,01 100,00 sngat Baik (SB) 50,01. 75,00 (By 28,01 $0.00 ~ Cukup (C) 00,00. 28.00 = Kurang (kK) 5 Format di atas dapat juga digunakan untuk menslai kompetensi pengetahuan dan keterampiVeman Set Pei va Petlaian in dilakukan dengan me hainya ~ : slevwan penilaian hendakaya yu menbuat kriteria penilaian, dan jupa men Penilaian teman sebaya peserta ielah_menjelash Nama yang dhamati Pengamat ‘nerima pendap. l. vikan solusi tethadap |= | permasatahan Catatan : 1" Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = SO untuk pernyataan yang positif, sedangk: Krmvataan yang negatif. Ya = SO dan Tidak - 100! kor maksimal = jumah pernyataan dikaliban umlah kriteria = $ x 100 = 500 Ror sikap = Gumnlah skor dibagi shor maksimmal dike 100) = (450 500) x 100 = 90,00 Kode nilai / predikat 7.01 100,00 = Sangat Baik (SB) 50.01 75,00 = Bak (B) 28.01 - 50.00 = Cukup(C) 00,00 25,00 = Kurang (K) tan Jurnal (Lihat lampiran) b. Pengetahuan ‘ertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lar lanpiran) es Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Penugasan (1 shat Lampiran) Tugas Rumah 4 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b Peserta didik memnta tanda tar migan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik . Keterampilan Pe Unjuk Kerj Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat ilihat pada instrumen peniaian ujian Keterampilan berbicara sebagai berikut Instrumen Pen ‘ Se ~~) Sangat Baik | Kurang | Tidak] ‘Aspek yang Dinilai Bai (7s) Baik = Baik | OS) aT seg) +25) } respon dengan pertanyaan | {2 7 Keserasian pemilian | Krueria penilauan (shor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 Kurang Baik 25 = Tidak Baik a ari nilai (N) ~ Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali ‘ara mencari nila: skor ideal (100) [ Kemampuan menjawab pertanyaan Kemampuan mengolah kata Se 1 42. Instrumen Pe a b c 3. Pembelajaran Remedi a = Kurang Baik ~ Tidak Baik Portofolio, Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan Deserta didik, seperti catalan, PR, dll Instrumen No | alain (teHampiry mre Pertemuan Pertama Pentemuan Kedua Pertemuan Ketiga ial dan Pengayaan Remedial si Bagi peserta didik yang belum memenuhi kerite ‘memberikan soal tambahan ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Ulangan Harian Ke Tanggal Ulangan Harian Bentuk Ulangan Herian Materi Ulangan Harian (KD / Indikator) KKM 7 Indikator yang | N Belum 2 Wangan | Dikuasai i | : = 21 Ss Ea a 7 7 ee ae | Gan aeeeiceaud agar tetap rendah hati, Karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) Meoeal Bangko, 15 Juli 2019 lengetahui, Gury Mata Pel Kepala SMAN 6 Merangin Nasa ta i Da ae i ugimin,S Pd NIP. 19641001 199512 1 001 NIP-19701018 199801 1 001