MINGGU,

MINGGU,2929
AGUSTUS 2021
MARET 2020
97
ARTIKELILMIAH
ARTIKEL ILMIAH POPULER
POPULER
PENILAIAN dalam proses
“Google Form” sebagai Alat Penilaian Bahasa Inggris peserta didik. Aplikasi Google

Permainan Kata Tingkatkan Kemampuan Penggunaan Huruf Kapital

pembelajaran sangat penting Form membuat pekerjaan guru
dilakukan untuk memperoleh menjadi ringan karena guru
data yang berguna dalam me- penilaian sulit untuk dilakukan. secara sistematik mengenai yang dirilis secara gratis sep- tugas, melaksanakan Penilaian tidak perlu mengoreksi jawaban
ningkatkan kualitas pembela- Oleh karena itu guru dan sekolah program pendidikan dengan erti Gmail, Google Drive, Google Harian (PH) dan juga Penilaian siswa. Jawaban otomatis dinilai
jaran. Dalam Permendikbud
PEMBELAJARAN baha- han yang
mencari dialami
alternatif siswa
alat penilaian diharapkan
tujuan dapat
meningkatkan mem-
belajar dan kalimat utuh,site,
Play, Youtube, 2) blogger,
Setiap dengan memperhatikan
Tengah Semester (PTS). Pada oleh belajar
gat sistem dan langsung
siswa dalam ada
No. 23 Tahun 2016
sa Indonesia tentang
diarahkan kelas III di yang
pembelajaran SD Negeri
efektif dan1 perkembangan
buat siswa lebih siswa.
aktif dan dan juga
kata Google
dibuat Plus. Adapun
2 kartu, satu materi awal mata
penggunaan hurufpelajaran
kapita skor karena pembelajaran
mengikuti sudah ada kunci
Standar Penilaian Pendidikan
untuk meningkatkan ke- mudah dilakukan.adalah ren-
Mangunrejo Dari pendapat
antusias dalampara ahli men-
mengikuti fungsi Google
kartu berisi Form
tulisanuntukhuruf
dunia Bahasabenar,
yang Inggris kelas VII materi
kemudian jawaban.
dapat Jadi Google Form
ditumbuhkan me-
disebutkan
mampuanbahwa siswapenilaian
dalam Penilaian
dahnya menurut Cangelosi
kemampuan siswa genai penilaian,
kegiatan dapat disimpul-
pembelajaran, pendidikan
kecil semua antara lain untuk
sedangkan Greetings and Leave
menempelkan kartuTakings
kata dapat kegiatan
lalui dijadikan alat penilaian
bermain.
adalah proses pengumpulan
berkomunikasi menggu- (1995:
dalam21), Penilaian merupak-
menggunaan huruf kan
dapatbahwa penilaian merupakan
memberikan kesan memberikan
yang satunyatugaslagi
latihan/ulan-
diberi guru sudah
yang sudah mempersiapkan
tersusun den- pembelajaran
Salah satunya yangdengan
praktis,
dan
nakanpengolahan
bahasa informasi
Indonesiauntuk an keputusan
kapital dengantentang
benarnilai.pada
Oleh proses pengumpulan
yang menarik berbagai
sehingga gan onlinehuruf
awalan melalui besar,
laman web-3) soal benar
gan penilaian harian tulis.
dipapan maupun efektif, dan mudahpermainan
menggunakan dilakukan.
mengukur
dengan baik pencapaian
dan benar. hasil sebab
mata itu, langkah selanjutnya
pelajaran Bahasa data
siswayang
dapatdapat memberikan
meningkatkan site, mengumpulkan
Tulisan pada kartu pendapat
kata penilaian tengah semester
Kemampuan menu- den- DariPermainan
kata. penilaian harian
yang di-dan
belajar peser ta menulis
Keterampilan didik. Pada se- sesudah
Indonesia. melaksanakan
Tampak pada pen- gambaran
kemampuannya perkembangan
menulis-be- orang, mengumpulkan
dibuat menarik atau berbagai
war- ganmenggunakan
lis Google Form. Langkahhuruf tugas yangakan
lakukan diberikan,
membuat hampir
masa
bagaipandemi
salah satusekarang ini,
keter- gukuran adalah penilaian.
saat kegiatan pembela- Pe- lajar siswa, menjelaskan
nya dengan benar. serta data siswa dan
na-warni agarguru,
siswa membuat
tidak pembuatan
kapital Google
adalah Formproses
suatu antara semua aktif,
siswa siswa bisa mengikuti
fokus, merasa dan
pembelajaran
ampilan dari dilakukan
empatsecara ket- nilaian
jaran dilakukan
anak-anak setelah siswa
kurang menafsirkan
Permainan hasil kata
pengukuran,
meru- formulir pendaftaran online
bosan. lain membuka aplikasi
merangkai, google
menyusun, melaksanakan
senang dan kecuali beberapa
bersemangat
jarak jauh dengan
rampilan metode
berbahasa, dar-
harus menjawab
fokus, tidak beberapa
tertariksoal yang
dan menggambarkan
pakan salah satu informasi
cara Oleh di sekolah
Permainandan membagikan
kata yang formmencatat
dan dengan terlebih
hasildulu login
pikiran siswa yang
dalam memangkegiatan
mengikuti dari awal
ing membuat
dikuasai olehsekolah
siswadan guru
karena terdapat pada tes. Kemudian
tidak memperhatikan, mengenai
mengembangkansejauh mana hasil
kegiatan Oleh:
JHONI KUSWANTORO, S.Pd kuesioner
akan kepada orang-orang
dilaksanakan harus ke akun Google,
individu membuat
dalam bahasajudul pembelajaran
pembelajaran. tidak aktif karena
bingung melakukan penilaian. Guru BahasaS.Pd,
Sukarni, Inggris SMP N 3
MM.Pd tidakB ememiliki
mempunyai peranan yang hasil
hal inijawaban siswa karena
mungkin tersebut belajar siswa atauagar
pembelajaran ketercapaian
pengal- Guru SDN 1 Mangunrejo
Karangdowo Kabupaten Klaten
secara online.
sesuai dengan Melihat begitu
prosedur evaluasi
tulis pembelajaran,
serta menerapkansetting rd a s a rfasilitas
k a n huntuk
asil
Dalam
pentingproses
dalampembelajaran
kehidupan ditafsirkan
guru dalam dalammenyajikan
bentuk nilai. kompetensi
aman belajar siswa.siswa lebih Kec. Kalikajar, banyak
yang fungsi
telah Google Form,
ditentukan, yai- awal evaluasi pembelajaran,
penggunaan huruf yang daring. Bagiyang
penelitian siswa yangdipa-
telah tidak
yang normal, penilaian
sehari-hari. Kemampuan mudah Penilaian
materi menurut
kurang Palomba
menarik, Google Form
bermakna. merupakan
Pemanfaatan disyaratkan maka
untuk memiliki tu
Kab. Wonosobo SMPberikut:
sebagai N 3 karangdowo
1) Siswa membuat soal
berukuran danpada aplikasi
berbentuk bisa mengakses
parkan Google sim-
dapat diambil Form,
dilakukan
siswa dalam melalui tes baiksan-
menulis se- & Banta (1999:125),
sehingga pembelajaranPenilaian salah satu komponen
permainan layanan
kata dalam khususnya
akun universal Google. Den- dibagi mata pelajaran
menjadi beberapa Ba- google form, membuat
(lebih besar dari huruf kunci guru memiliki
pulan bahwa alternatif penilaian
permainan
cara lisan maupunbagaimana
gat ditentukan tulisan. Na- merupakan
y a n g d i l apengumpulan,
ku k a n g u rre- u Google Docs. Untuk
pengembangan dapat
kegiatan gan Agar
akun permainan
tersebut kita kata hasa Inggris2)menggunakan
bisa kelompok, Setiap ke- jawabandengan
biasa) dan penskoran
benar pada dan dilakukan
kata dapat secara offline di seko-
meningkatkan
mun
gurudi masa pandemi Covid-19
melakukan proses view
kurangdan berkesan.
penggunaanDari informasi
ke- menggunakan
pembelajaran untuk Form
Google me- menggunakan
dapat produk Google
dilaksanakan Google Form
den- lompok untuk memberikan
beranggotakan 5– menganalisis hasil
penulisan kata atau ka-pekerjaan lah. (*)
kemampuan siswa dalam
pembelajaran, mencip- adaan tersebut diperlukan ningkatkan pengalaman gan baik, maka kita ha- 6 siswa, 3) Setiap kelompok limat sebagai tolak ukur penggunaan huruf kapital
takan pembelajaran yang upaya untuk meningkat- belajar siswa dapat diter- rus menyiapkan kartu dibagikan kartu kata yang meningkatnya pengeta- dengan benar pada mata
efektif dan menyenangkan
sehingga mampu mem-
kan kemampuan menulis
dalam penggunakan hur- Bahasa Indonesia. Per-
ARTIKEL ILMIAH POPULER
apkan pada pembelajaran kata yang akan digunakan
dalam permainan. Kartu
dapat membentuk satu
kalimat yang utuh, 4) Siswa
huan siswa.
Kegiatan pembelaja-
pelajaran bahasa indone-
sia, karena terjadi pening-
berikan pengalaman bela- uf kapital dengan benar mainan kata dan huruf kata dapat dibuat melalui berdiskusi membentuk ka- ran yang menyenangkan
Media Gambar Gairahkan Pembelajaran BTQ
KEMAJUAN ilmu penge- katan kemampuan
sekolah,peserta siswa
didik akan lebih
jar yang bermakna kepada
tahuan dan tekhnologi mem- yaitu melalui kegiatan dapat memberikan suatu langkah-langkah berikut limat dari kartu kata yang sangat berpengaruh bagi yang
tertarikdibuktikan dengan
dengan penggunaan me-
siswa.ke suatu perubahan yang
bawa permainan kata. Dengan situasi belajar yang santai ini: 1) Siapkan kartu kata dimiliki sesuai dengan siswa dalam menerima hasil belajar
dia gambar siswa yang
ini.Kelebihgan dari
Salah
sangat kuatsatu
bagipermasala-
kehidupan kegiatan permainan kata dan menyenangkan. yang bisa membentuk satu urutan kalimat yang utuh materi pelajaran. Seman- media gambar(*)
meningkat. yang digunakan
nakan untuk memvisualisasi- di kelas 1 pemakaian ,media tifan proses pembelajaran dan [Umi Rosyidah dkk,2008;96].
manusia,khususnya di dalam kan atau menyalurkan pesan gambar dalam proses belajar penyampaian pesan dan isi Media gambar dapat disimpulkan ini lebih realistis,murah harga
bidang pendidikan yang sangat dari pendidik kepada peserta mengajar mata pelajaran BTQ pelajaran pada saat itu.Pelajaran sebagai alat-alat atau bahan nya,mudah didapat serta mudah
berkaitan erat dengan penyusu-
nan dan implementasi strategi
didik.Menurut Oemar Hamalik
[1986;43] Gambar adalah se- ARTIKEL ILMIAH POPULER
berjalan dengan baik dan bagus.
Dalam suatu proses belajar
BTQ merupakan suatu pelajaran
muatan lokal yang mempela-
yang berfungsi mengoptimal-
kan komunikasi pembelajaran
digunakan’Adapun kelemahan
dari media gambar yang digu-
pembelajaran.Dengan mengikuti gala sesuatu yang diwujudkan mengajar dua unsur yang amat jari bagaimana cara membaca baik dengan cara merangsang nakan pendidik antara lain hanya
era kemajuan seperti sekarang secara visual dalam bentuk penting adalah metode menga- dan menulis Al Quran sesuai alat indera peserta didik,pikiran menampilkan persepsi indera

Youtube, Media Pembelajaran IPS di Saat Corona Melanda

ini terciptalah media pembelaja-
ran yang sesuai dengan kebutu-
han dan tujuan pembelajaran,ini
dua dimensi sebagai curahan
perasaan dan pikiran.
Pemakaian media gambar
jar dan media pembelajaran.
Dalam memilih media perlu
diperhatikan antara lain tujuan
kaidah-kaidah yang baik dan
benar.Sedangkan tujuan pela-
jaran BTQ [Baca Tulis Al Quran]
nya,perasaan nya dan minat
belajar nya.Di SDN Gentan 03
Kecamatan Bulu Kabupaten Su-
mata dan hanya diinterprestasi-
kan secara personal.
Kesimpulan dari penggunaan
dimaksud untuk meningkatkan dalam proses belajar mengajar pembelajaran,jenis tugas,dan adalah agar peserta didik dapat koharjo pendidik menggunakan media gambar dalam pembela-
prestasi belajar peserta didik.
ERA Globalisasi telah juga
macam dapatvideo
membangkitkan
hasil ung- ke- respon yang diharapkan
tuk merangsang peserta
pikiran, memahami
mata siswadan, mengamalkan
Mapel IPS media belajar BTQ
berinteraksi berupa ban-
dengan huruf- jaran BTQsiswa
mudian kelas 1diminta
di SDN Gentan
un-
Oleh
Disini media
membawa gambar dipilih
perkembangan inginan
gahandan minat
para yang barubisa
pengguna bagi didik kuasai setelah pembelaja-
perasaan,perhatian dan isi kandungan
identik Al Quran
dengan dalam
hafalan huruforang.
yak hijaiyahTujuannya
yang dipasang un-di 03 Kecamatan
tuk menyimakBulu Kabupaten
video pem-
Evy Endaryanti,S.Pd.I
oleh
pesat pendidik
dalamuntuk membantu
teknologi in- peserta
menjadi didik,membangkitkan
sumber bahan ran berlangsung. atau ket-
kemampuan Guru PAI SD N Gentan ,kehidupan
terlalu sehari-hari,sehingga
banyak materi dinding
tuk sekolah.Gambar-gambar
mencegah dan meng- Sukoharjo tersebut.
belajaran para peserta didik
Setelah
agar
formasipenyampaian materi pem-
dan komunikasi, motivasi
dan media belajar dan bahkan
pendidikan/ Salah satu
rampilan fungsi
siswa utama
sehingga 03,Bulu,Sukoharjo ,terbentuk
terasa manusia yang beri-
membosankan. huruf hijaiyah
hindari dibuat pendidik
penyebaran se-
virus dapat menerima
selesai menyimak dan menagkap
siswa
belajaran
termasukdapat bidangtersampaikan
pendidi- membawa pengaruh psikologi
media pembelajaran yang media
dapat gambar dalam pem-
mendorong ter- baru,membangkitkan motivasi man dansiswa
Asumsi ber taqwa kepada
menganggap menarik 19.
COVID mungkin
Meskidengan corak
demikian, isi dari
bisa media gambar
mengajukan yang
pertan-
dengan
kan. Salahsemenarik dan produk
satu dari sekreatif terhadap peserta didik
bisa digunakan olehserta me-
siapa belajaran BTQ [Baca
jadinya proses Tulis Al
kegiatan dan rangsangan kegiatan belajar Tuhan IPS
mapel Yangbukan
Maha pelajaran
Esa ser ta dan warna
bukan warni
berarti gambar
siswa agar
berhenti telah digunakan
yaan kepada guru oleh pendidik
, Tiap
mungkin
teknologi agar peser ta didik
informasi dan ningkatkan pemahaman
saja baik itu pendidik peserta
, staf Quran]
belajar .adalah sebagai
Pemakaian alat
media dan bahkan dapat membawa berakhlak
yang mulia.diutamakan
harus peserta namun
belajar didik dapat memahami
pendidikan sehingga tujuan
pertanyaan siswapembelajaran
kemudian
dapat menerimayang
komunikasi pembelajaran
sangat didik
sekolahterhadap
bahkanpembelajaran.
orang tua bantu mengajardalam
pembelajaran yang pros-
ditata pengaruh-pengaruh psikologis untuk Media gambar ,karena
dipelajari memiliki dengandilaksanakan
tetap baik.Jenis-jenisdengan
media dapat terlaksanabersama
didiskusikan sesuai rencana
sam-
dengan
menarik baik dan bersemangat.
untuk dimanfaat- Di SDN menggunakan
dapat Gentan 03 Kecamatan
You- dan dipersiapkan
es belajar oleh pendidik
mengajar dapat terhadap peserta didik.Dengan tiga peranan
mapel yaitu,peran
IPS bukan termasukseb- gambar yang
belajar jarakdipakai
jauh.selain huruf
Kemen- pembelajaran
pai ser ta menin-
waktu pembelajaran
Penger
kan dalam tian media gambar
pembelajaran Bulu
tubeKabupaten
sebagai Sukoharjo
media alter-pada berusaha dapat membangkit-
membangkitkan keingi- penggunaan media gambar agai penarikyang
pelajaran perhatian,peran
diujikan ada jugajuga
dikbud poster dan gambar
meminta agar gkatkanyang
selesai hasildiakhiri
belajardengan
peserta
adalah
adalahmedia yang dipergu-
Youtube. Dalam tahun
nativepelajaran 2020/2021
dalam membantu kan
nankeinginan
dan minat danyang
minatbaru,
yang akan sangatOleh:
membantu keefek- komunikasi,dan
dalam peran ingatan
ujian nasional. Be- yang bisa
orang tuadipasang di dinding
tidak membawa didik.(*)
guru menyimpulkan hasil
dunia pendidikan , You- dan mencari sumber yang membangkitkan motivasi Anis Widayanti, S.Pd gitupun yang dirasakan anaknya ke luar kota atau pembelajaran pada saat
tube menjadi media pili- dibutuhkan. dan rangsangan kegiatan Guru IPS SMP N 6 Jepara penulis pada siswa kelas IX pulang kampung. Siswa itu.Dengan memanfaatkan
han baru selain dari media Me d i a p e m b e l a ja - belajar, bahkan memba- di SMP N 6 Jepara. dapat belajar melalui pem- media pembelajaran You-
ARTIKEL ILMIAH POPULER
lainnya yang digunakan ran yaitu segala sesuatu wa pengaruh-pengaruh ran atau kompetensi yang
dalam sistem pendidi- yang dapat digunakan psikologis terhadap siswa, diinginkan. ARTIKEL ILMIAH POPULER
Dengan adanya wabah belajaran dalam jaringan tube maka proses belajar
Corona yang saat ini me- (daring) .Begitu pun penulis, mengajar khususnya ma-
kan. Youtube yang awalnya u n t u k m e n y a l u r k a n (Azhar Arsyad, 2013:19). Mapel IPS adalah landa dunia, termasuk In- tetap melakukan pembe- pel IPS kelas IX di SMPN
Sinkronus dan Asinkronus Solusi Presentasi Pembelajaran dengan
hanya digunakan sebagai pesan dan merangsang Tujuan pemanfaatan me- salah satu mata pelajaran donesia maka secara resmi lajaran walaupun tanpa 6 Jepara, tetap terlaksana
media social untuk berbagi terjadinya proses be- dia secara umum adalah yang diajarkan ditingkat Kementrian Pendidikan dan tatap muka langsung tetapi bahkan anak-anak antusias

MPLS Siswa Baru Tahun 2021 Canva Tingkatkan Minat Belajar

video yang dijadikan sum- lajar pada siswa,(Aqib, untuk memfasilitasi ber- Sekolah Menengah Per- Kebudayaan ( Kemendik- melalui online yaitu meng- mengikutinya karena menu-
ber hiburan semata atau 2013:50).Sedangkan bagi langsungnya proses be- tama., meliputi cabang bud) meliburkan sekolah. gunakan dan memanfaat- rut siswa lebih menarik.
penghilang kebosanan penulis, media pembe- lajar dalam diri siswa. ilmu ekonomi,cabang ilmu Kegiatan belajar mengajar kan group WA kelas. Penulis Demikian yang penulis bisa
kini telah berubah
PANDEMI Covid -19 menjadi
rakhir, tidak terasa tahun pen-
alat baru bagi dunia
belum be-lajaran adalah alat bantu Beragam
pelajaranproses belajar mengajar digunakan
tidakmedia
untuk
kegiatan
dapat
terlalu parah
mem-
sinkronus
geografi,cabang
dan secara umum
siologi
di hari pertama
Matematika di Masa Pandemi
ilmu so- secara nasional selama 14 menyampaikan materinya sampaikan hanya bertujuan
dan cabang ilmu hari mulai Senin (16/3). dengan mengirim materi berbagi pengalaman dalam
didikan
baru telah ,tiba,
dimana Youtube
dan masuk sekolahatau segala sesuatu yang bantu siswa cukup dalam men- kegiatan
lancar. Selama sejarah PANDEMI Kementrian
sink-yang dirangkum Covid -19 yangjuga belummeminta video pembelajaran yang google suite forselama
mengajar education. Dalam
corona
yang memiliki
diawali dengan bermacam-
kegiatan MPLSdapat dipergunakan un- capai tujuan pembelaja-
ronus, para siswa tampak dalam
senang, berakhir,
IPS Terpadu. Di-hantu corona
siswa yangtidak
untuk belumbanyak diambil dari youtube., ke- Surat Edaran Nomor
melanda. (*) 37 Tahun 2020
(Masa Pengenalan Lingkungan bersungguh-sungguh dan berse- pulang kandang, menyebabkan tentang Akun Akses Layanan Pembe-
Sekolah) bagi siswa baru. Seb- mangat mengikuti. Apalagi Kepala perubahan di aspek kehidupan terma- lajaran bagi Peserta Didik, Pendidik,
suk proses pembelajaran di semua dan Tenaga Kependidikan
agaimana kalender pendidikan
tahun ajaran 2021/2022 yang ARTIKEL ILMIAH POPULER
Sekolah menyempatkan masuk
room, menyapa, memberi apresiasi jenjang pendidikan. Pembelajaran
mengalami pergeseran dari moda
Pemanfaatan akun G-Suite for edu-
cation salah satunya bisa berkolab-
sudah dikeluarkan Kemendikbud, dan menyemangati. Pertemuan vir-
MPLS dikaksanakan ber tepatan tual ini dijadwalkan maksimal hanya luring atau tatap muka menjadi moda orasi menggunakan aplikasi Canva

Meningkatkan Hasil Belajar PPKn Gunakan Metode Jigsaw

dengan awal tahun ajaran. Tujuan
Kegiatan MPLS adalah menyambut
kedatangan para siswa baru dan Oleh :
Sulaiman Rosyid, S.Pd
45 menit.
Meskipun belum semua siswa
baru berpartisipasi di hari pertama
daring. Dunia pendidikan mesti alih
haluan dengan Pembelajaran Jarak
Jauh (PJJ). Perubahan ini
menimbulkan permasalahan khusus-
banyak
For Education. Canva merupakan
platform desain yang dibutuhkan
kelas . Mengembangkan kreativitas
dan keterampilan kolaboratif yang
diperkenalkan dengan lingkungan
SESUAI dengan UU No. 20 Wina Sanjay (2006:19) kegiatan
Per- PPKn di Semester 2 yangMPLS dengan model Sink- belajaran tipe ini sebagai mencatat
Guru Otomotif nya dalam dunia pendidikan. Oleh bentuk tugas membuat lajaranpembelajaran
adalah 50, visual
setelahdan
sekolah
Tahun baru.
2003 tentang sistem an guru adalah ronus-Asinkronus ini ternyata seru.
SMK Negeri 1“sebagai dijadikan
Kalijambe Sragen sebagai data Dalam dunia berikut.
pendidikanGuru melakukan
saat ini, yang menjadi
Dewi Purwaningrum, bagiannya.
S.Pd M.Pd m e n g g umenjadi
komunikasi n a k a nmudah
m o d edanl
Pelaksanaan MPLS agar dibuat
Pendidikan Nasional pas- sumber belajar, fasilitator, awal, setelah sebelum Guru pendamping berkewajiban apresisasi yaitu kesiapan Guru Selanjutnya yang mem- menyenangkan
kooperatif tipe jigsaw
kelompokdemonstrator,
memiliki group whatsapp peningkatan kualitas pembelajaran SMAN 2 Sukoharjo
menyenangkan dan meningkatkanpengelola,
al – pasal menyatakan menyiapkan
dilaksanakan room, mendampingi
pembelaja- baik dalam siswa
penguasaan untukmateri mengikuti punyai nomor kepala yang Dengan adalahmenggunakan
67. Jadi apabila canva,
imun,
bahwa misalnya acara tidak
“Pendidikan Nasi- yang digunakan
hanyapembimbing danuntuk membagikan
evalu- dan membantu
ran dengan model koop- memfasilitasi se- pembelajaran, belum bertanding.
kemudian Sebagai pendidik,
sama berkelompok dalam pembelajaran
maupun metode pembelajaran selalu dibandingkanmatematika semakin
ternyata
berupa ceramah saja,
onal berfungsi mengem- durasinyaator. informasi
Sebagaidan berdiskusi. eratif
motivator Dari jigsaw
lama kegiatan
menunjuk- sinkronus, mem- penulis merasa mempunyai tanggung
diupayakan. memberikan
Salah satu upaya motivasi satu kelompok yang dise- menarik dan menyenangkan
mengalami peningkatan dalam
tidak
bangkanterlalukemampuan
lama dan bisadan sepuluh
diberi-guru kelompok
harus mampu yang sudah
mem- bagikan
kan bahwa link presentasi dan materi
keterlibatan dan informasi jawab moral
kompetensi but untuk mengembangkan
kelompok ahli. Setiap PJJ17,
yang dilakukan pendidik dalam di masa
jika pandemi ini. Pembelaja-
dibuat presentase
kan jeda untuk beristirahat.
membentuk watak serta dibentuk,motivasi
Selainbangkitkan masing-masing
siswa dibuat MPLS, pembelaja-
siswa dalam mengecek kehadiran, dan potensi dan ketrampilan
ahlidiri karena ran 17%.
peningkatan yang akan
kualitas dicapai. Kemu-
pembelajaran kelompok berdiskusi matematika materi Trigonometri,
Kemudian untuk
itu, MPLS juga
peradaban harus yang
bangsa diberikanagarGoogle Classroom,
aktivitas siswa danran
siswa dalam gurumasih
menghubungi
kurang optimal,peserta didik yang dian guru berbagai
yaitu dalam penyusunan membentuk pendidikuntuksebagai ujung tombak
membahas materi yang merupakan
tuntas salahsebelum
belajar satu materi
wawasan
bermartabat tentang
dalamperubahan
rangkapolaproses pembimbing berada dalam
pembelajaran ber- Google tidak hadir serta
hal ini dibuktikan mencatat kendala
peran macam skenario kegiatan pembela-
kelompok sebagaimana keberhasilan
yangpembelajaran.
menjadi tanggung Untuk yang sering model
dianggap sulit dapat
melalui kooperatif
pikir, sikap, dan perilaku. Khusus
mencerdaskan kehidupan hasil dengan baik. Classroom tersebut. Dengan Google
siswa ketika pembelaja- didik saat Oleh: jaran di kelas.telah
ketidak hadiran peserta Dalamdipersiapkan
kegiatan pem- pada itulah penulis memanfaatkan
jawabnya. Guruperkem-
berkel- dilakukan dengan cara presentasi
tipe jigsaw 37,50%, setelah
bagi siswabertujuan
SMK harusuntuk Classroom
diberikan Untuk kegiatan-kegiatan ran yangmasih
sinkronus. belajaran tersebut, interaksi bangan iling
terjadi sebelumnya. Informasi Teknologi (IT) ban- menggunakan
bangsa, meningkatkan bersifat pasif. D rs. Mohammad Faozi pertemuan memberikan tindakan PPT yang dibuat
melalui model se-
pengetahuan
mengembangkan dan pemahaman diselenggarakan
potensiagaraktivitas menggunakan
dan hasil belajar Sedangkan
Keterlibatan peran di kegiatan Asinkro-
siswa antar
3 peserta didik, interaksi
Guru antara dengan
memberikan tu- menggunakan
tuan seperlunya canva untukpada menarik mungkin, yangkooperatif
diselipi video
Guru PPKn SMPN pembelajaran
mampu
pesertadan mauagar
mengikuti bidangsiswamodel Sinkronus dan Asinkronus. nus, siswa bisa me-
melihat dan mem- pendidik dangas-tugas
peserta didik, kepentingan
mau- nomor pembelajaran
yangmatema-
mengal- menggunakan
didik menjadi dalam proses be- yang masih minim Kembang- Jepara terhadap kelompok tipe jigsawcanva. Dengan
adalah canva,
67,50%.
yang sudah dipilihnya, (M. Bakrun, Di kegiatan Sinkronus,
manusia yang bertaqwa lajar mengajar maka di nyebabkan pemahaman jadwal yang siswa pelajari materi sesuai pun interaksikepala
antara peserta
(nomor didik tika di kelas
anggota amiXIkesulitan,
SMAN 2 Sukoharjo,
setelah penulis dapat dibandingkan
mengkombinasikan
Apabila
Jakarta:14 Juli 2021). Maha usahakan bertemu secara virtual denganterhadap
guru sudah disediakan padasebanyak
Learning 15 siswa dengan sumber mulai dariyaitu
belajar. Diharapkan no- materi Persamaan Trigonometri. percakapan
kepada TuhanYang peningkatan materi pembe- atau kelompok) tindakan pembelajaran ternyata dengan
mengalami desain pen-PPT
Sesuai jadwal yang kami terima, pendamping lewat
Esa, berakhlak mulia, se- pembelajar PPKn dengan lajaran Management google meet kurang baik,Sistem(LMS)
data 37,50yaitu % dan yangdengan
belumadanya morinteraksi
kepala tersebut,
A, B, C, D dan Aplikasi canva sebagai
melalui modelsalah satu dengan berbagai animasi, sehingga
kooperatif ingkatan 30%.
sekolah kami pun
hat, berilmu, melaksanakan
cakap, dengan jadwal yang
kre- menggunakan pembe- telah ditentu- Classroom,
hasil belajar kemudian mengerjakan
dari rata-rata peser ta didikE dapat
tuntas 25 siswa (62,50%.}. membangun lang-
serta menjelaskan alat bantu desain
tipe online
jigsaw gratisnilai
pada yangter- dapat tampil di depan peserta didik
Kepada segenap pem-
atif, mandiri dan menjadi lajaran kooperatif jigsaw virtual
MPLS bagi siswa baru mulai tang- kan. Pada saat pertemuan ulangantugas secarajumlah
harian, mandiri yang Hasilwaktu Pengamatanpengetahuan
un- kah secarayangaktif,harus
pembela- dapat digunakan
dilakukan tinggi untuk
adalahmembuat video dengan percaya diri dan memberikan
98. Apabila baca artikel ini memberi
gal 12 hingga
warga negara14 Juliyang
2021.de- ini siswa
Melihatsecara menerima
bertahap. Sehingga materi,siswa
bisa yang
pengumpulannya
sebelum di- dibatasi
tukhingga
nilai tertinggi jaran berlangsung
ulangan setiapinteraktif,
kelompok pembelajaran
inspiratif,.Masing yang dilengkapi template
dibandingkan ternyata presentasi yangbagaimana
spektakuler. Pembe-
informasi cara
kondisi
mokratis yang masih
serta pandemi,
bertang- bertanya
pelak-siswa bisa dan diskusi,
belajar juga diselingi
lebih lakukanpukul 12.00. Untuk
tindakan padapresensihariansiswa menyenangkan,
tindakan sebelum nomormenantang,
kepalaserta gratis, untuk
mendapat grafis animasi
mengalami dll. Aplikasi lajaran menjadi “hidup”, dikarenakan
peningkatan belajar siswa aktif, kreatif
sanaan MPLS .di sekolah kami padabermakna
gungjawab” dengan dan
mengajak siswa ngobrol
hasil belajar kami sediakan
siswa kelas VIIIC GFormSMP dimana siswamodel pembela-
melalui dapat memotivasi
tugaspeserta didik se- Canva dapat
yang berbeda-beda digunakan melalui perang- peser ta didik terasa berinteraksi
6, dibuat presentase naik dalam pembelajaran Pen-
tahunUntuk
ini dikemas agak berbeda agar mereka tidak jenuh. Suasana kat Komputer maupun Android.
mencapai tu- siswa lebih meningkat. Negeri presensi
3 Kembang meleluiTa-Gformjaran
tersebut hingga92.
kooperatif jigsaw mencapai Setelah
kompetensiguru yang mem- 6%, sedangkan nilai ter- dengan didikanpendidik, dengan mem-
Kewarganegaraan
dibanding tahun guru
lalu, meski kami buat belajar
sesantaimen- mungkinhun agar Pelajaran Presentasi merupakan salah satu
juan ini peran sangatsitu- kegiatan dan bisa 2019/2020
langsung terekap presensi langkahdiharapkan.
Langkah untuk M. Furqon tugas
berikan Hidatatullah
kepada ke- endah ulangan harian pelajari denganmateri trigonometri
model Kooperatif yang
mereka kegiatan rutin yang tidak asing
asinya masih sama-sama
menentukan. Menurut pandemi.gajar padaberani.
mata pelajaran mencapai perharinya.
tuntas belajar penerapan model (2009)
pem- mengatakan
lompok bahwa
asal,pembe-
setiap siswa sebelum melalui pembe- dibuat guru dalam
Tipe Jigsaw. (*) bentuk PPT dan
Ada 252 siswa baru yang mengikuti Beragam suasana pada saat Kegiatan serupa dilaksanakan lajaran sebaiknya diselenggarakan bagi seorang pendidik dalam mem- dijelaskan langsung dengan rekaman
kegiatan MPLS ini dan dibagi men- video converence berlangsung. pada dua hari berikutnya dengan dalam suasana yang menyenangkan persiapkan pembelajarannya. Di video menggunakan canva, sehingga
jadi sepuluh kelompok dimana satu Sinyal internet yang kurang ber- jadwal dan materi yang berbeda. karena akan mendorong peserta didik tengah perkembangan teknologi, peserta didik tidak jenuh hanya mem-
kelompok di dampingi dua orang sahabat menimbulkan kejadian- Peser ta didik semakin antusias ARTIKEL ILMIAH POPULER
guru yang sekaligus sebagai fasilita- kejadian yang lucu. Seperti suara dan bersemangat mengikuti MPLS
tertarik dengan pelajaran tersebut. kini presentasi disampaikan dengan pelajari materi, tetapi dapat melihat
Sementara di pembelajaran berbagai aplikasi. Kementrian Pendi- wajah dan mendengar suara gurunya
tor, pendamping dan pemateri mer- yang melambai, tidak jelas, atau ada yang berbasis dalam jaringan ini matematika. matematika sering di- dikan dan Kebudayaan dalam rangka yang menerangkan materi dengan
anggap sebagai pelajaran yang sulit. mendukung proses pembelajaran jelas. Mari selalu berinovasi demi
TTS Gairahkan Pembelajaran Sejarah Organisasi Regional Global
eka selama MPLS. Untuk memper- peserta yang terpental dari room baik pada saat Sinkronus maupun
lancar komunikasi, masing-masing dan keluar masuk room berkali-kali. Asinkronus.(*) Sehingga membuat minat belajar telah memberikan akses layanan meningkatkan kualitas pendidikan di
Meski hal itu terjadi, tetapi bersyukur rendah seperti orang yang kalah se- elektronik dengan memberikan akun Indonesia!.(*)

PEL AJARAN sejarah
sering dipandang peserta
didik sebagai pelajaran
atau bahasa lainnya Cross-
word Puzzle merupakan
suatu permainan dengan
TTS diharapkan mampu gan memberikan pengan- Setelah penggu- dapat melatih ketelitian
ARTIKEL ILMIAH POPULER
melibatkan semua peserta tar tentang materi yang
diajarkan. Selanjutnya
naan media TTS dalam
pembelajaran, penulis me-
atau kejelian peserta didik
didik untuk berpikir saat dalam menjawab pertan-

CTL Memotivasi Belajar IPS di Masa Pandemi

hafalan dan membosank- template berbentuk segi pembelajaran berlangsung penulis membagi kelas nyimpulkan bahwa media yaan.
SALAH
an. satu mata
Menyikapi pelaja-
pandan- empat yang terdiri dari dengan mengisi teka teki dalam kelompok yang TTS ini memiliki kelebihan dapat dipraktekkan siswa
Sementara dalam
kelema-
ran
ganyang
miringmengandung banyak
siswa terhadap kotak kotak berwarna hi- silang sehingga peserta di- masing-masing berang- yaitu mampu menyeder- pembelian
han darionline
metodesepertipem-
seka-
materi hafalan dan sejarah,
pembelajaran penalaran tamTrianto (2009:
putih, serta107) men-
dileng- judkann dengan
dik menjadi menghubung-
lebih antusias gotakan 4 orang untuk
motivasi siswa. hanakan materi sejarahyaitu
disebut e-marketplace or- rang ini.
belajaran TTS ini adalah
adalah mata pelajaran
guru sejarah dituntutIlmulebih
Pen- jabarkan
kapi dua pendekatan kontektual
lajur, yaitu men- kan
dalammuatan akademis dengan
pembelajaran mengerjakan
Materi pembelajaranTTSkegiatan
yang ganisasi regional
tempat dimana danbahkan
ribuan glob- Pada jawaban
setiap masa pandemi seka-
teka-teki
getahuan Sosialmenciptakan
kreatif dalam (IPS).Khusus- sebagai berikut : “ CTL kotak
datar (kumpulan adalah konteks
Untukdari menggunakan
kehidupan sehari- telah
jual belidibuat. Penulis
yang dilakukan olehse-
pe- al yangpedagang
jutaan kompleks menjadi
menjual ba- rang inihurufnya
silang guru harus adapandai
yang
nya di sekolah dasar
pembelajaran ,materi
yang IPS
efek- konsep belajar yangsatu
yang berbentuk membantubaris hari
media siswa”.
TTS Dengan
dalam pem-model milik barang
bagai gurdan
u pembeli
kemudian barang rang daganganya.Siswa
lebih sederhana untuk praktek
dia- mencari strategi yang memu-
berkesinambungan. Jadi
diajarkan
tif dan secara terpadu yang
menyenangkan. guru
dan mengaitkan antara materi
beberapa kolom) dan pembelajaran
belajaran langkahCTL di kelasper-IV pada masa pandemi
memberikan ini dapat
penghargaan melaksanakan
jarkan. Peserta jualdidik
beli secara
juga dahkan siswa
peserta didikuntuk lebih bin-
merasa maju
mencakup seluruh aspek ke- Oleh: dalam belajar .Dengan
Penulis yang merupakan yang
menurundiajarkan dengan situasi
(kumpulan kotak SD
tama N yang
3 Pliken yanglakukan
penulis dahulu Nur Ika Herning W, S.Pd dilakukan secara
berupa hadiah langsung
maupun dan tidak langsung
terlihat (online
antusias ). Contoh
menjawab gung apabila tidakmetode
bisa
hidupan sosial.Untuk
guru sejarah di SMAmenjelas-
Neg- dunia nyata siswa
satu kolom dandan mendo-
beberapa siswa
adalahkurang
membuatbersemangat
TTS yang/ Guru Sejarah SMA Negeri 1 secara tidak
pujian kepadalangsung (online
kelompok siswa membeli suatu barang se-
pertanyaaan-pertanyaan yang tepat siswa
menjawab salahmenemukan
satu soal
kan
eri dan memberi pemahaman
1 Pecangaan memilih rong siswa membuat hubungan
baris). kurang antusias sekarang
pertanyaannya dapat
disesuai- Pecangaan, Jepara ).Jual beli
yang secara langsung
paling cepat dapat
me- cara online
dalam di Shopee,
bentuk yangLazada,
ber- jawaban-
dan jawaban
itu akan atas materi
berpengaruh
tentang Kegiatan Ekonomi
menggunakan media pem- .Dari antara pengetahuan yang
Selanjutnya Hisyamdimil- meningkatkan
kan dengan materi keaktifanseja-
dan dilakukan dengan
nyelesaikan TTScaradengan
pergi ke atau toko-toko
beda online karena
dari biasanya, lainnya. yang disampaikan
pada jawaban yang dan siswa
hur-
penyebab
belajaranmunculnya
Teka Tekimasalah
Silang iki dengan
Zaini dkkpenerapannya
(2008:71)dalam me- motivasi
rah yaitusiswatentangdalam pem-
sejarah sudah diunduh terlebih warung, pasar
jawaban yang dan supermarket
benar. PraktIk yang dilakukan
jawabannya siswa
harus diisikan menemukan
ufnya sendiridengan
berkaitan jawaban
tersebut diperlukan
(TTS) sebagai upayaadanya
meng- kehidupan
nyatakanseharibahwa- hariteka
, dengan
teki belajaran
organisasi IPS. Tidak hanya itu
regional-global. dahulu. Penulis membuat dengan tetap keempat
Langkah melaksanakan
atau yaitu cara
pada membandingkan
kotak-kotak har-
yang dengan
soal caratidak
yang praktek
bisasecara
ter-
solusi yang pembelajaran
hidupkan parsial tetapi yang di melibatkan
silang dapat tujuhdigunakan
komponen saja namun
Penulis dapat meningkatkan
mencari kata-kata beberapa Oleh
versi: TTS dan protokol kesehatan.
terakhir penulis mem- Namun ga terlebih
masih dahulu, Media
misteri. cara memba-
TTS langsung.Kelemahan
jawab. Dengan penerapanyang
komprehensif. Masalah terse-
kelas. Media pembelajaran utama,
sebagai yakni: konstruktivisme,
strategi pembe- materi
kunci,pembelajaran
terminologi atauekonomi.
na- mencetaknya sesuai ke-
TRI YOGO PRIYATNI,S.Pd. pada era globalisasi
berikan kesimpulan sekarang
dan ca deskripsi
mampu produk,melihat
mengajak pesertadur- Modelpembelajaran
lain Pembelajaran CTLden- yang
but
TTSharus dipandang
diterapkan sebagai
penulis di ber tanya, yang
lajaran menemukan,
baik dan ma- Kegiatan
ma-nama ekonomi khususnya
yang berhubun- Guru SDN 3 Pliken
butuhan. ini kita banyak
memberi waktu menemukan
kepada asi pengiriman,
didik cara mengecek
untuk belajar berdis- tepat dapat meningkatkan
gan media TTS ini hanya ke-
masalah
kelas XII yang
matautuhpelajaran
dan tidak syarakat belajar, permodelan,
menyenangkan tanpa ke- kegiatan
gan denganjual beli .
materi sejarah Kec.Kembaran Kab.Banyumas
Pada langkah ketiga, pasar online
peserta yanguntuk
didik sangat bera-
ber- ratingyang
kusi sellermeyenangkan,
dan produknya, aktifandiberikan
bisa dan memotivasi
pada belajar
akhir
terpisahkan dengan mengubah
Sejarah Peminatan pada dan penilaianesensi
hilangan sebenarnya.”
belajar Pembelajaran
organisasi difokuskan
regional global. penulis mempraktikkan gam seperti
tanya terkait: Shopee,Lazada
soal yang bertanyabekejasama
saling tentang ketersediaan
untuk siswa dalam pembelajaran
pembelajaran ketika guru
pembelajaran yang monoton Menurut Elaine B.Johnson mengunakan
LangkahModel kedua,CTLpenu-
yang efektif
media dan efisiensi. Proses
pembelajaran TTS ,Tokopedia
belum dan lain-lain.
terjawab padaSiswa
TTS sebelum beli,
mencapai tujuanmemanantau
menjadi IPS materi Kegiatan
mengevaluasi sejauh Ekonomi
mana
materi Sejarah Organisasi yang sedang berlangsung.
dan membosankan dapat di (2008:57)Berpendapat bahwa menekan
lis membuatkepada TTSproses keter-
di laptop pembelajaran menitik beratkan
dalam pembelajaran di belajarpertanyaan
atau menemukan lain sendiri dan
pada garansitercepat
yang barang, memperhatikan
menyele- dan dengan CTL meningkat-
Regional Global. TTS bisa dikerjakan se- pemahaman peserta didik
inovasikan dengan Model Pem- “CTL adalah sebuah sistem libatan
melalui siswa dalam kehidupan
aplikasi puzzle pada pengamatan
kelas. Penulis proses belajar
mengawali mempraktekan
materi sejarah pada kehidupan
organisasi total bayar
saikan TTSdandengan
memilih metode
jawa- kan hasil belajar siswa dalam
Menurut Rinaldi Munir cara perorangan atau me- setelah melakukan proses
belajaran Contectual Teaching yang mengajar dengan dilakukan pembelajaran tentang Kegiatan
(2005), Teka Teki Silang
and Learning (CTL).
laluimerangsang
kelompok. otak untuk
Media sehari-hari
maker yang sehingga menghasil-
sebelumnya proses pembelajaran den- sehari -hari,dengan belanja
regional-global. pembayaran
ban yang diinginkan.
benar. Media TTS juga pembelajaran. (*)
Ekonomi.(*)
menyusun pola yang mewu- kan kualitas pembelajaran yang observer yakni keaktifan dan online.Pasar online atau sering Itulah beberapa contoh yang