Dunn (2013) menerangkan, menulis ialah satu proses integrasi motor visual di mana dari mata

maklumat akan ke otak, tangan dan ke jari secara fizikal mencetak apa yang dilihat pada kertas
dalam bentuk tulisan.

Dunn. M. 2013. Comparing two story-writing mnemonic strategies: a randomized control trial study.
International Journal of special education. Washington State University
Cara berikut untuk mengesan, atau membuat saringan mengenai kebolehan
menulis mudah digunakan oleh guru bilik darjah.

1. Ayat, atau perenggan biasa boleh digunakan, asalkan me¬matuhi dua syarat
berikut:

(a) Tidak mengandungi perkataan yang akan menghentikan murid menulis

kerana kerumitan mengeja.

(b) Mempunyai isi kandungan yang dalam pengalaman dan dapat difahami oleh
murid.

2. Setelah murid membaca ayat yang diberikan beberapa kali dan setelah kenal
semua
kandungannya, guru boleh memberitahu murid supaya menulis ayat tersebut
lima kali dengan tulisan yang terbaik dan masanya pun tidak dihadkan.

3. Setelah semua murid selesai menulis, guru menyuruh mereka menulis ayat
yang sama seberapa banyak yang mereka boleh dalam masa tiga minit. Setelah
tiga minit, guru akan menyuruh mereka berhenti clan mengutip tulisan
tersebut.

4. Apabila menilai tulisan-tulisan tersebut, guru harus memerhatikan perkara-

perkara berikut:

(a) Kualiti tulisan dalam ujian yang tidak menghadkan masa.

(b) Kaitan kualiti di antara tulisan dalam ujian yang tidak menghadkan masa
dan ujian yang menghadkan masa.

(c) Kadar penulisan dalam ujian yang masanya terhad dikira seperti berikut:
Jumlah perkataan dibahagi dengan masa).

5. Dari ujian ini, murid-murid berikut memerlukan latihan pemulihan tulisan.

(a) Murid yang tulisannya terlalu buruk dan tidak dapat dibaca dalam ujian
yang masanya dihadkan.

(b) Murid yang tulisannya tidak mudah dibaca dalam ujian yang tidak
mengehadkan masa.
(c) Murid yang kadar penulisannya terlalu lambat.

(d) Murid yang tulisannya terlalu condong ke kiri, atau yang tulisannya terlalu
besar, atau terlalu kecil untuk dibaca dengan mudah.

 Definisi menulis menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (muka surat 1729), ialah mencatat kata-kata
dengan huruf dan memakai pena seperti kalam, kapur , pensel dan lain-lain.

Menurut Levine (1987) tulisan yang cantik dan mudah dibaca adalah aset yang sangat
berharga dalam kehidupan seseorang.
Levine, M. D. (1987). Developmental variation and learning disorders. Cambridge,
Massachusetts: Educators Publishing Service, Inc

Yusof Bin Hj. Malie & Walter Alvin Jiniti (2010) menyatakan bahawa teknik dalam perubahan tingkah
laku dari segi ganjaran dan motivasi serta latihan menyebut dan menulis memberi kesan yang baik
kepada murid dalam menyalin dan membina ayat yang lengkap dan sempurna.

Yusop, B. H. M., & Walter Alvin, J. (2010). Disgrafia dan Cara Membantu: Kajian Kes ke atas Murid
Program Integrasi Pendidikan Khas.  Jurnal Penyelidikan Tindakan IPG KBL (4): 1-22.

Sassoon (1989) menegaskan tujuan dan keutamaan mengajar menulis adalah seperti tulisan
mestilah mudah dibaca dengan huruf dibentuk dengan sempurna ligature diterima dan tulisan
seimbang dengan ruang antara perkataan yang sesuai.

Rahil (1995) pula menyatakan sikap ialah sebahagian daripada personaliti individu yang dipengaruhi
oleh tingkah laku yang ada hubungan dengannya

Rahil Mahyuddin (1995). Psikologi Pembelajaran. K u a l a L u m p u r : D e wa nBahasa dan Pustaka.

Kajian Zamrah (1999) juga menunjukkan bahawa sikap yang positif dapat melahirkan insan manusia
yang cemerlang dan berwawasan. Menurut Azrul (1988), salah satu kejayaan murid dalam bidang
pembelajarannya ialah pembentukan sikap belajar, di mana sikap tersebut mempunyai hubungan
yang erat dengan tanggungjawab untuk belajar memahami dan menyelesaikan tugasan yang
diberikan guru

Zamrah Yaacob (1999). Satu kajian mengenal pasti faktor-faktor kelemahan pencapaian matematik
di kalangan pelajar tingkatan empat di tiga buah sekolah menengah di daerah Pasir Mas, Kelantan.
Tesis Sarjana Muda. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.

Azrul Azlan (1988). Satu tinjauan mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi mata pelajaran
lukisan kejuruteraan di Sekolah Menengah Kebangsaan Mersing. Tesis Sarjana Muda. Fakulti
Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Rohani Arbaa, Hazri Jamil & N ordin Abd Razak (2010). Hubungan Guru-Pelajar dan Kaitannya
dengan Komitmen Belajar Pelajar: Adakah Guru Berkualiti Menghasilkan Perbezaan Pembelajaran
antara Jantina Pelajar? Jurnal Pendidikan Malaysia 35(2): 61-69

Menurut Hunter (1984),

dalam Azizi dan Mohamad
Hassan (2010), rakan sebaya
begitu berpengaruh dalam
hidup
remaja sehingga mereka
sanggup menghabiskan
berjam-jam masa mereka
bersama rakan
sebaya. Pencapaian yang
cemerlang dalam mata
pelajaran dipengaruhi oleh
rakan sebaya. Ab
Halim (1994), menyatakan
bahawa pelajar setuju rakan
sebaya mempengaruhi
tingkahlaku
mereka
Menurut Hunter (1984),
dalam Azizi dan Mohamad
Hassan (2010), rakan sebaya
begitu berpengaruh dalam
hidup
remaja sehingga mereka
sanggup menghabiskan
berjam-jam masa mereka
bersama rakan
sebaya. Pencapaian yang
cemerlang dalam mata
pelajaran dipengaruhi oleh
rakan sebaya. Ab
Halim (1994), menyatakan
bahawa pelajar setuju rakan
sebaya mempengaruhi
tingkahlaku
mereka
Menurut Hunter (1984),

dalam Azizi dan Mohamad Hassan (2010), rakan sebaya begitu berpengaruh dalam hidup

remaja sehingga mereka sanggup menghabiskan berjam-jam masa mereka bersama rakan

sebaya. Pencapaian yang cemerlang dalam mata pelajaran dipengaruhi oleh rakan sebaya. Ab

Halim (1994), menyatakan bahawa pelajar setuju rakan sebaya mempengaruhi tingkahlaku

mereka

Azizi Yahaya & Mohamad

Hasan Omar (2010). Masalah
Disiplin. Fakulti
Pendidikan UTM: http:
//eprints.
utm.my/10399/1/30.9_Masalah_
Disiplin.pdf
Baharin Mesir, etl (2006) Gaya
hidup pelajar cemerlang dalam
persekitaran kampus. In:
National Student
Development Conference
(NASDEC) 2006, 8-9 August
2006, Kuala
Lumpur, Malaysia.
Best, J.W. and Kahn, J.V
(1994). “Research in
th
Education.” 7 .ed. United
State: A Division of
Azizi Yahaya & Mohamad Hasan Omar (2010). Masalah
Disiplin. Fakulti Pendidikan UTM: http: //eprints.
utm.my/10399/1/30.9_Masalah_Disiplin.pdf
Ab Alim Abdul Rahim, (1994). Pengantar Psikologi Bilazim. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
dan Pustaka

Menurut Rusillo dan Arias (2004), motivasi mempunyai pengaruh yang signifikan ke atas
pembelajaran di sekolah. Pelajar yang kurang bermotivasi akan menunjukkan keinginan yang rendah
dalam mencapai matlamat akademik (Awanbor, 2005).
Russilo, M. T. C. & Arias, P. F. C. (2004).Gender Differences In Academic Motivation Of Secondary
School Students. Electronic of Journal Research in Educational Psychology. 2(1). pp 97-112.

Awanbor, D. (2005).Credentialing Process In The Nigerian Education System. European Journal of

Educational Studies.1(3)

Yahaya et al. (2000) menyatakan bahawa seseorang akan mendapat motivasi intrinsik yang tinggi jika
satu keadaan psikologi yang mendorong membuat sesuatu disebabkan minatnya terhadap sesuatu.

Yahaya, A., Ramli, J. & Boon, Y. (2000). Sumbangan Sikap Terhadap Pencapaian Pelajar dalam Mata
Pelajaran Matematik: Sejauh manakan Hubungan ini Relevan? Fakulti Pendidikan, Universiti
Teknologi Malaysia