PEMBELAJARAN MIKRO

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Dosen Pengampu :
Drs.M.Hidayat,MPd

Disusun Oleh :

Nama : Eva Novrianti BoangManalu

NIM : A1C318079
Kelas : Fisika Reguler C 2018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2020
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 Muaro Jambi

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : X/ 2
Topik : Vektor
Sub Topik : Penjumlahan Vektor pada bidang
AlokasiWaktu : 6 X 45 menit ( 2 kali tatapmuka)

A. KOMPETENSI INTI
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No. Kompetensi Dasar IndikatorPencapaian Kompetensi
1. 3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan 3.2.1Mengidentifikasi besaran - besaran vektor
vektor sebidang (misalnya perpindahan) dan skalar
3.2.2 Menggambarkan dua vektor atau lebih
secara grafis
3.2.3 Menentukan resultan dua buah vektor
sebidang dengan menggunakan metode grafis
3.2.4 Menganalisis metode analitis vektor
3.2.5 Menguraikan dua buah vektor
sebidang atau lebih secara analitis
3.2.6 Menghitung perkalian skalar dan
vektor
3.2.7 Menerapkan prinsip penjumlahan
vektor secara grafis atau analitis untuk
 memecahkan masalah
2. 4.2 Merancang percobaan untuk 4.2.1 Merencanakan kegiatan percobaan
menentukan resultan vektor sebidang untuk menentukan resultan vektor sebidang
(misalnya perpindahan) beserta presentasi dengan metode grafis dan analitis
hasil dan makna fisisnya 4.2.2 Melakukan kegiatan percobaan
tentang untuk menentukan resultan vektor
sebidang dengan metode grafis dan analitis
4.2.3 Menyajikan gambar berupa komponen
vektor dan besarnya dengan metode grafis dan
analitis.
4.2.4 Mengkomunikasikan hasil percobaan
4.2.5 Mendeskripsikan makna fisis dari
hasil percobaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah diberikan materi dan percobaan tentang vektor, peserta didik dapat:
1. Displin terhadap tugas yang diberikan dengan mengumpulkan tugas tepat waktu.
2. Bekerjasama dengan baik dalam kegiatan kelompok.
3. Menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi dengan tidak menyela.
4. Mengidentifikasi besaran - besaran vektor dan skalar sesuai dengan buku fisika kelas X yang
relevan
5. Menggambar vektor sebidang dengan menggunakan metode grafis (segitiga, jajar genjang, dan
poligon) sesuai aturan vektor dengan baik
6. Menentukan resultan dua atau lebih buah vektor sebidang dengan menggunakan metode grafis
(segitiga, jajar genjang, dan poligon) dan metode analisis dengan baik.
7. Menganalisis metode analitis vektor bidang melalui gambar dengan baik.
8. Menguraikan dua atau lebih buah vektor sebidang secara analitis dengan baik.
9. Menghitung perkalian skalar dan vektor dengan baik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Penjumlahan vektor
2. Perpindahan vektor
3. Kecepatan vektor
4. Percepatan vektor
5. Gaya sebagai vector
E. METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Model pembelajaran : Kooperatif
Tipe : STAD
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media
a). LCD
b). Software animasi
c). Ppt

 Sumber Belajar
a). Buku Referensi Siswa
b). Bahan ajar
c). LKS
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan mengajak peserta didik 15 menit
(15 menit) untuk berdoa
2. Mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
a) Mengingatkan kembali tentang materi pelajaran
fisika di pertemuan sebelumnya.
b) Guru Meminta peserta didik untuk menyebutkan
pengertian besaran
c) Peserta didik menyebutkan pengertian besaran
dengan benar
d) Peserta didik menyimak peragaan yang dilakukan
oleh 3 orang siswa yang berjalan dari tempat duduknya
masing-masing (titik acuan yang berbeda) menuju ke
depan kelas dengan lintasan berupa garis lurus,
kemudian mereka melangkah lagi dari titik acuan yang
sama ke tujuan dengan arah yang berbeda.
 e) Peserta didik lainnya menghitung berapa langkah
yang ditempuh oleh teman-temanya dan mengamati
arahnya.
Kegiatan Inti Motivasi 5 menit
 Guru memotivasi siswa dengan menyuruh siswa
untuk memainkan sebuah permainan maze game di
depan kelas
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan
pembelajaran
Mengamati 15 menit
 Guru menampilkan maze game dan memainkannya.
 Siswa memperhatikan.
 Guru menampilkan gambar panah dengan
cartesiannya.
 Mempertanyakan
 Guru memberi stimulan agar siswa bertanya setelah
melakukan aktivitas pengamatan, “silakan untuk
memberi komentar, boleh bertanya, boleh pendapat
kalau punya alasan yang ilmiah
 Mempertanyakan aspek vektor yang ada dalam
permainan
 Mempertanyakan cara menjumlahkan vektor
Eksperimen/explore 45 menit
Membagikan bahan dan LKS kepada masing-masing
kelompok
 Siswa diminta membaca handout selama 15 menit.
 Guru memberikan kesempatan untuk bertanya.
 Guru memberi penjelasan secara umum tentang
operasi vektor secara grafis dan analis.
 Guru mengecek pemahaman siswa dengan aplikasi
PhET.
 Guru memberi penjelasan tentang penggunaan PhET.
 Siswa berdiskusi dan mengerjakan LKS dengan
menggunakan PhET.
  Guru melakukan proses pembimbingan kepada tiap
kelompok sambil melakukan penilaian sikap dengan
dipandu instrumen lembar penilaian sikap.
Penutup  Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi 15 menit
pembelajaran.
 Memberi penghargaan kepada siswa/kelompok yang
aktif selama proses pembelajaran.
 Memberi tugas individu (PR) dan menginstruksikan
siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan mengajak peserta didik 15 menit
(15 menit) untuk berdoa
2. Mengecek kehadiran peserta didik Apersepsi
 Mengingatkan kembali tentang materi pelajaran
fisika di pertemuan sebelumnya.
 Guru meminta peserta didik untuk memperagakan
kaidah tangan kanan yang digunakan di gaya
Lorentz.
 Peserta didik memperagakan kaidah tangan kanan
yang digunakan di gaya Lorentz dengan benar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru menampilkan gambar vektor tiga dimensi yang
dibungkan dengan fenomena pemasangan scrup di
depan kelas.
 Siswa memperhatikan.
Mempertanyakan 15 menit
 Guru memberi stimulan agar siswa bertanya setelah
melakukan aktivitas pengamatan, “silakan untuk
memberi komentar, boleh bertanya, boleh pendapat
kalau punya alasan yang ilmiah
 Mempertanyakan hubungan antara pemasangan
scrup dengan vektor
Eksperimen/explore 45 menit
 Membagikan bahan dan LKS kepada masing-masing
kelompok
 Siswa diminta membaca handout selama 15 menit.
 Guru memberikan kesempatan untuk bertanya.
 Guru mengecek pemahaman siswa dengan
pertanyaan.
 Siswa berdiskusi dan mengerjakan LKS.
 Guru melakukan proses pembimbingan kepada tiap
kelompok sambil melakukan penilaian sikap dengan
dipandu instrumen lembar penilaian sikap.
Penutup  Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi 15 menit
pembelajaran.
 Memberi penghargaan kepada siswa/kelompok yang
aktif selama proses pembelajaran.
 Memberi tugas individu (PR) dan menginstruksikan
siswa untuk mempelajari materi berikutnya.

H. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
 Penilaian Proses • Lembar Penilaian Proses
• Lembar Penilaian Presentasi
 Pengamatan Sikap • Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Tertulis • Tes Uraian

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
1. Pengamatan Perilaku Ilmiah
No. Butir Nilai Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
(Sikap Sosial)
1. Memiliki rasa ingin tahu
2. Objektif dan tanggung
 jawab
3. Terbuka
2. Pengetahuan
a. Teknik Evaluasi : Tes tulis
b. Instrumen Evaluasi : Esai dengan caranya
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Pembelajaran Jumlah Soal
1. Mengidentifikasi besaran - besaran vektor dan skalar 1
2. Menganalisis metode analitis vector 1
3. Menggambarkan dan menjumlahkan dua vektor atau lebih 1
secara grafis
4. Menguraikan dua buah vektor atau lebih secara analitis 1
5. Menghitung perkalian skalar dan vektor 1
6. Mengidentifikasi besaran - besaran vektor dan skalar 1
3. Keterampilan
a. Teknik Evaluasi        : Tes praktik
b. Instrumen Evaluasi   : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi                      :

No. Butir Nilai (Sikap Sosial) Indikator

1. Menyiapkan alat dan bahan 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang
diperlukan sesuai spesikifasi.
2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang
diperlukan tetapi sebagian tidak sesuai
spesifikasi.
3. Menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan tetapi tidak lengkap.
4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Melakukan percobaan 1. Langkah pengukuran dilakukan dengan
metode yang benar dan teliti.
2. Langkah pengukuran dilakukan dengan
metode yang benar dan tetapi kurang teliti.
3. Langkah pengukuran dilakukan dengan
metode yang kurang benar.
4. Langkah pengukuran dilakukan dengan
metode yang tidak benar.
3. Menulis laporan 1. Menulis laporan secara lengkap dan runtut
dengan tingkat kesesuaian tinggi.
2. Menulis laporan secara lengkap dan runtut
 dengan tingkat kesesuaian sedang.
3. Menulis laporan secara lengkap dan runtut
dengan tingkat kesesuaian rendah.
4. Tidak menulis laporan secara lengkap dan
runtut.
4. Mempresentasikan hasil 1. Menyampaikan hasil percobaan secara
percobaan runtut dan lancar dengan tingkat kejelasan
tinggi.
2. Menyampaikan hasil percobaan secara
runtut dan lancar dengan tingkat kejelasan
sedang.
3. Menyampaikan hasil percobaan secara
runtut dan lancar dengan tingkat kejelasan
rendah.
4. Tidak menyampaikan hasil percobaan
secara runtut dan lancar.

SKOR YANG DIPEROLEH

Nilai Sikap/Perilaku Ilmiah = X 100
12

Mengetahui, Jambi, 28 September 20

Kepala SMA Negeri 1 Muaro Jambi Guru Mata Pelajaran
IPA

Masuhaidi, S.Pd Eva Novrianti

NIP. 196309121988032010 Nim : A1C318079
 INSTRUMEN PENILAIAN

Pendidikan Profesi Guru (PPG)

ANALISIS ISI DOKUMEN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Petunjuk

1. Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang

dikembangkan mahasiswa menggunaan Instrumen Analisis Isi Dokumen ini. Penilaian dilakukan
dengan cara melingkari angka 4, 3, 2, atau 1 pada kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator
untuk masing-masing aspek kelayakan. (Kriteria Umum : 4 = sangat baik; 3= baik; 2= kurang; 1=
sangat kurang).
2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian Saran/Masukan yang telah disediakan.
Nama Mhs : Eva Novrianti BoangManalu

Bidang Studi : Pendidikan Fisika

Nama LPTK : FKIP

Tanggapan
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kesesuaian dengan silabus √
2. Kecukupan dan kejelasan identitas RPP (sekolah, mata pelajaran, √
kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu)
3. Rumusan tujuan pembelajaran menggunakan ABCD (Audience, Behavior, √
Condition, dan Degree) atau CABD (Condition, Audience, Behavior, dan
Degree)
4. Kesesuaian rumusan tujuan pembelajaran dengan Indikator Pencapaian √
Kompetensi
5. Kedalaman/keluasan materi pelajaran √
6. Ketepatan/kebenaran materi pelajaran √
7. Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan √
strategi/pendekatan/model pembelajaran yang dipilih/ditetapkan
8. Keruntutan langkah-langkah pembelajaran √
 9. Kecukupan alokasi waktu untuk tiap tahapan pembelajaran √
10. Kecukupan sumber bahan belajar/referensi √
11. Ketepatan pemilihan macam media dan/atau sumber √
belajar/pembelajaran
12. Kesesuaian antara media pembelajaran yang dipilih dengan √
strategi/pendekatan/model pembelajaran dan/atau macam kegiatan
belajar siswa dan indikator ketercapaian KD
13. Ketepatan pemilihan teknik penilaian √
14. Ketepatan pemilihan bentuk/macam instrumen penilaian √
15. Kesesuaian antara teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang √
digunakan dengan strategi/pendekatan/model pembelajaran, indikator
ketercapaian KD, dan karakteristik siswa
16. Pencapaian ketiga domain kemampuan siswa (sikap, keterampilan, dan √
pengetahuan) secara komprehensif
17. Langkah-langkah pembelajaran memuat pengembangan kemampuan √
berpikir tingkat tinggi (HOTS)
18. Rumusan langkah-langkah pembelajaran memuat pengembangan √
karakter siswa

Saran/Masukan:

Lebih memperhatikan lagi bagaimana cara membuat RPP yang benar. Pembelajaran

harus sesuai dengan silabus dan juga kedalaman serta keluasan materi harus diperhatikan.

Untuk langkah-langkah pembelajaran harus sesuai dengan model dan pendekatan yang dipilih.

Senin,5 oktober 2020

Penilai

( Eva Novrianti BoangManalu)

https://youtu.be/C27OK7yy8kY

Link youtube