Silabus

Mata Pelajaran : IPA

Satuan Pendidikan : SMP/MTS
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar

3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan • Religius  Mengamati diri sendiri 15 JP Buku IPA • Lisan
pengukuran berbagai Pengetahuan Alam proses penyelidikan IPA • Mandiri dan teman, serta benda- Kls VII • Tertulis
besaran dengan dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong royong benda yang ada di sekitar Kemdikbu • Penugasan
menggunakan satuan Pengamatannya mempelajari IPA • Kejujuran untuk melihat ciri-ciri d • Unjukkerj

yang dapat diamati Buku lain
standar (baku) 3.1.3 Menyebutkan objek yang • Kerja keras A
seperti tinggi badan, yang
dipelajari dalam IPA • Percaya diri warna rambut, warna menunjan • Portofolio
4.1 Menyajikan data 3.1.4 Menjelaskan pengertian • Kerja sama kulit g

hasil pengukuran Pengukuran  Mengukur panjang Multimedi
dengan alat ukur 3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat benda dengan hasil a
yang sesuai pada diri diukur (besaran) dan tidak dapat bersatuan baku dan tak interaktif
sendiri, makhluk diukur (bukan besaran). baku,untuk menemukan dan
hidup lain, dan pentingnya satuan baku Internet
3.1.6 Membandingkan satuan baku
benda-benda di dalam pengukuran
dan tidak baku  Mengumpulkan
sekitar dengan 3.1.7 Memahami kegunaan satuan informasi mengenai
menggunakan satuan berbagai besaran pokok
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tak baku dan satuan baku dalam pengukuran dan turunan yang
baku 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI dijumpai dalam
(Sistem Internasional) kehidupan sehari-hari,
misalnya panjang benda,
3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran
massa jenis, energi,
pokok frekuensi denyut nadi,
3.1.10 Menyebutkan macam-macam konsentrasi larutan, laju
besaran pokok beserta satuannya pertumbuhan tanaman,
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran dan lain-lain.
turunan  Melakukan percobaan
3.1.12 Menyebutkan macam-macam mengukur besaran
panjang, massa, dan
besaran turunan beserta
waktu menggunakan alat
satuannya ukur baku dan tak baku
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, untuk mendapatkan
inferensi, dan konsep satuan baku dan
mengomunikasikan hasil tak baku
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan  Menyajikan hasil
satuan tidak baku percobaan tentang
pengukuran dengan alat
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran-
ukur dalam bentuk
besaran panjang, massa, waktu laporan tertulis dan
dengan alat ukur yang sering mendiskusikannya
dijumpai dalam kehidupan dengan teman
sehari-hari
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-
besaran turunan sederhana yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari

3.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, • Religius  Mengamati manusia, 20 JP Buku IPA • Lisan
makhluk hidup dan Makhluk Hidup mengidentifikasi, dan • Mandiri tumbuhan, hewan, dan Kls VII • Tertulis
benda berdasarkan mengomunikasikan hasil • Gotong royong benda di lingkungan Kemdikbu • Penugasan
karakteristik yang observasinya. • Kejujuran sekitar, gejala-gejala d • Unjukkerj

kehidupan yang Buku lain
diamati. 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di • Kerja keras A
menunjukkan ciri-ciri yang
sekitar yang bersifat alamiah. • Percaya diri mahluk hidup serta menunjan • Portofolio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di • Kerja sama pengelompok-kannya g

pengklasifikasian sekitar yang bersifat buatan dengan indera dan Multimedi
makhluk hidup dan manusia. dengan bantuan a
mikroskop interaktif
benda di lingkungan 3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang
 Mengidentifikasi ciri-ciri dan
sekitar berdasarkan bersifat kompleks dan bersifat
makhluk dan benda- Internet
karakteristik yang sederhana. benda yang ada di
diamati. 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari lingkungan sekitar
berbagai jenis benda di sekitar.  Mengumpulkan
3.2.6 Melakukan pengamatan informasi mengenai
terhadap makhluk hidup dan klasifikasi mahluk hidup
benda tak hidup. berdasarkan persamaan
ciri yang diidentifikasi,
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk
misalnya kelompok
hidup. monera, protista, fungi,
3.2.8 Menjelaskan perbedaan plantae, dan animalia
makhluk hidup dengan benda  Menyajikan hasil
tak hidup. mengklasifikasi makhluk
3.2.9 Melakukan pengamatan hidup dalam bentuk
terhadap berbagai makhluk laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
hidup di sekitarnya.
dengan teman
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk
hidup di sekitarnya.
3.2.11 Mengelompokkan makhluk
hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan
hasil pengamatan,
mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil
observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan terhadap makhluk
hidup dan benda tak hidup.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan
pengelompokan dikotom dan
membuat kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang
kelompok makhluk hidup yang
berukuran kecil, yang sebagian
besar berada dalam Kingdom
Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang kingdom
tumbuhan dan hewan.

3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP Buku IPA • Lisan
campuran dan zat Karakteristiknya materi. • Mandiri benda dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
tunggal (unsur dan 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Gotong royong sehari-hari yang Kemdikbu • Penugasan
senyawa), sifat fisika senyawa, dan campuran. • Kejujuran mengalami perubahan, d • Unjukkerj

misalnya air menjadi es, Buku lain
dan kimia, 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan • Kerja keras A
es menjadi air, air yang
perubahan fisika dan campuran. • Percaya diri menjadi uap, kertas menunjan • Portofolio
kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan • Kerja sama dibakar menjadi abu, g

kehidupan sehari- sifat kimia. besi berkarat, makanan Multimedi
hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan menjadi basi, dll a
fisika dan perubahan kimia.  Melakukan penyelidikan interaktif
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Peserta didik dapat melakukan karakteristik zat (padat, dan
penyelidikan atau cair, dan gas) serta Internet
pengamatan terhadap berbagai
karya tentang sifat mengumpulkan
materi dalam bentuk padat, cair, informasi mengenai
larutan, perubahan
dan gas. unsur, senyawa, dan
fisika dan perubahan 4.3.2 Peserta didik dapat melakukan campuran
kimia, atau pengamatan terhadap berbagai  Melakukan penyelidikan
pemisahan campuran materi dalam bentuk unsur, asam, basa, dan garam
senyawa, dan campuran. menggunakan indikator
buatan dan alami
4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan
 Melakukan percobaan
pengamatan, inferensi teknik pemisahan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
danmengomunikasikannya campuran, misalnya
tentang perubahan fisika dan melalui penyulingan,
perubahan kimia melalui kromatografi, atau
penyubliman
beberapa rangkaian pengamatan
 Menyajikan hasil
dan percobaan
penyelidikan sifat fisika
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan dan kimia dalam
tentang beberapa metode kehidupan sehari-hari
pemisahan campuran (filtrasi, danmendiskusi- kannya
sentrifugasi, kromatografi, dengan teman
destilasi, dan sublimasi)


3.4 Menganalisis konsep Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri dalam kehidupan sehari- Kls VII • Tertulis
kalor, perpindahan termometer. • Gotong royong hari yang terkait dengan Kemdikbu • Penugasan
kalor, dan 3.4.3 Menentukan skala suhu dengan • Kejujuran perubahan wujud benda d • Unjukkerj

setelah menerima atau Buku lain
penerapannya dalam melakukan pengukuran suhu • Kerja keras A
melepas kalor yang
kehidupan sehari- dengan menggunakan • Percaya diri  Melakukan percobaan menunjan • Portofolio
hari termasuk thermometer. • Kerja sama mengukur suhu benda g

mekanisme menjaga 3.4.4 Menentukan skala thermometer menggunakan Multimedi
kestabilan suhu tak berskala dengan thermometer serta a
tubuh pada manusia membandingkan dengan menyelidiki pemuaian interaktif
dan hewan temometer berskala. pada benda padat, cair, dan
dan gas Internet
3.4.5 Menjelaskan definisi pemuaian.
4.4 Melakukan  Melakukan percobaan
4.4.1 Peserta didik dapat menyajikan untuk menyelidiki
percobaan untuk
hasil pengamatan, inferensi, dan pengaruh kalor terhadap
menyelidiki mengomunikasikan hasil perubahan suhu dan
pengaruh kalor penyelidikannya tentang fungsi wujud benda serta
terhadap suhu dan perasa sebagai pengukur suhu perpindahan kalor secara
wujud benda serta melalui percobaan konduksi, konveksi, dan
perpindahan kalor 4.4.2 Peserta didik dapat membuat radiasi
 Mengumpulkan
skala suhu, melakukan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pengukuran suhu dengan informasi mengenai
termometer skalanya, serta berbagai upaya menjaga
membandingkannya secara kestabilan suhu tubuh
makhluk hidup dalam
pengukuran dengan termometer
kehidupan sehari-hari
skala suhu yang telah kenali.
 Menyajikan hasil
4.4.3 Peserta didik dapat menyajikan percobaan dalam bentuk
hasil pengamatan, inferensi, dan laporan tertulis dan
mengomunikasikan hasil mendiskusikan-nya
penyelidikannya tentang energi dengan teman
panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat menyelidiki
karakteristik suhu benda pada
saat benda mengalami
perubahan wujud.

3.4 Menganalisis konsep Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP Buku IPA • Lisan
suhu, pemuaian, Perpindahannya termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan sehari- Kls VII • Tertulis
kalor, perpindahan termometer. • Gotong royong hari yang terkait dengan Kemdikbu • Penugasan
kalor, dan 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan • Kejujuran perubahan wujud benda d • Unjukkerj

setelah menerima atau Buku lain
penerapannya dalam melakukan pengukuran suhu • Kerja keras A
melepas kalor yang
kehidupan sehari- dengan termometer skalanya, • Percaya diri  Melakukan percobaan menunjan • Portofolio
hari termasuk serta membandingkannya • Kerja sama mengukur suhu benda g

mekanisme menjaga secara pengukuran dengan menggunakan Multimedi
kestabilan suhu termometer skala suhu yang thermometer serta a
tubuh pada manusia telah dikenal. menyelidiki pemuaian interaktif
dan hewan 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor. pada benda padat, cair, dan
dan gas Internet
3.4.4 Mendeskripsikan hubungan
4.4 Melakukan  Melakukan percobaan
kalor dengan suhu dan untuk menyelidiki
percobaan untuk
hubungan kalor dengan pengaruh kalor terhadap
menyelidiki perubahan wujud. perubahan suhu dan
pengaruh kalor 3.4.5 Menentukan macam- macam wujud benda serta
terhadap suhu dan perpindahan kalor. perpindahan kalor secara
wujud benda serta 4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki konduksi, konveksi, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
perpindahan kalor pengaruh jenis bahan terhadap radiasi
kemampuan menghantarkan  Mengumpulkan
kalor pada peristiwa konduksi. informasi mengenai
4.4.2 Peserta didik dapat menyajikan berbagai upaya menjaga
kestabilan suhu tubuh
hasil perancangan pemanfaatan
makhluk hidup dalam
radiasi kalor. kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman


3.5 Menganalisis konsep Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi • Religius  Mengamati berbagai 20 JP Buku IPA • Lisan
energi, berbagai Sistem Kehidupan dan sumber- sumber energi. • Mandiri aktivitas manusia dalam Kls VII • Tertulis
sumber energi, dan 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi • Gotong royong kehidupan sehari-hari Kemdikbu • Penugasan
perubahan bentuk yang terjadi di alam dan dalam • Kejujuran yang terkait dengan d • Unjukkerj

penggunaan energi dan Buku lain
energi dalam tubuh. • Kerja keras A
krisis energi yang
kehidupan sehari- 3.5.3 Menjelaskan konsep • Percaya diri  Meyelidiki sumber menunjan
• Portofolio
hari termasuk fotosintesis. • Kerja sama energi dan perubahan g

fotosintesis 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan, bentuk energi serta Multimedi
inferensi, dan mengidentifikasi faktor- a
4.5 Menyajikan hasil mengomunikasikan hasil. faktor yang interaktif
percobaan tentang mempengaruhi besarnya dan
perubahan bentuk energi potensial dan Internet
energi, termasuk energi kinetik melalui
percobaan
fotosintesis
 Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju respirasi
hewan hubungannya
dengan berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman


3.6 Mengidentifikasi Sistem Organisasi 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki • Religius  Mengamati torso 20 JP Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Kehidupan kehidupan. • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
kehidupan mulai dari 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem. • Gotong royong tubuh bagian dalam dari Kemdikbu • Penugasan
tingkat sel sampai 3.6.3 Melakukan pengamatan sel • Kejujuran ikan/katak/ burung/kadal d • Unjuk kerj

 Mengindetifikasi Buku lain
organisme dan dengan menggunakan • Kerja keras a
perbedaan antara sel, yang
komposisi utama mikroskop. • Percaya diri jaringan, organ, dan menunjan • Portofolio
penyusun sel 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan • Kerja sama sistem organ pada hewan g

dengan menggunakan dan tumbuhan melalui Multimedi
4.6 Membuat model mikroskop. pengamatan mikroskopik a
struktur sel 3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. dan makroskopik interaktif
tumbuhan/hewan 3.6.6 Membedakan antara jaringan,  Membuat model struktur dan
sel hewan atau tumbuhan Internet
organ, dan sistem organ.
menggunakan bahan
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem yang mudah didapat di
organ dan organisme. lingkungan sekitar dan
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem mendiskusikan hasilnya
organ yang menyusun
 Materi Alokasi Sumber
Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
organisme.
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara
di depan kelas melalui kegiatan
presentasi hasil projek sel.
4.6.1 Peserta didik dapat melakukan
kerja ilmiah di
sekolah/laboratorium
4.6.2 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan sel dengan
menggunakan mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat melakukan
pengamatan jaringan dengan
menggunakan mikroskop.