Sekolah : SDN SUKOMULYO

Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.

Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dan lingkungan hidupnya.

Indikator
• Memberi contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk kebutuhan hidupnya.
• Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki hewan.
• Mengkaitkan ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya.
• Melakukan pengamatan hewan di sekitar yang miliki ciri khusus.

Alokasi Waktu
6 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh hewan yang memiliki ciri khusus.
2. Menyebutkan ciri khusus yang dimiliki hewan.
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri-ciri khusus hewan
1. Hewan-hewan yang memiliki ciri khusus
2. Ciri-ciri khusus hewan
3. Ciri khusus hewan dan lingkungan hidupnya
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok

D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Memberi motivasi dengan mengamati itik yang mempunyai ciri kaki berselaput.
2) Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasarat:
Apa guna kaki berselaput pada itik.
 b. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar hewan yang memiliki ciri khusus.
2) Guru mempresentasikan nama hewan yang telah dipasang dan menuliskan dalam tabel.
3) Guru menuntun siswa untuk mencari jenis hewan yang memiliki ciri khusus (5 jenis).
4) Beberapa siswa menuliskan jawaban ke papan tulis.
5) Membahas jawaban siswa, dan memasukkkan nama hewan ke dalam tabel.
6) Guru memberi contoh, mendeskripsikan ciri khusus salah satu hewan.
7) Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok.
8) Guru mengarahkan cara kerja kelompok.
9) Guru meminta memasang hasil kerja di seputar dinding dan setiap kelompok berputar membaca
hasil kerja kelompok lain.
10) Guru mengambil sampel hasil kerja salah satu kelompok untuk pembahasan.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi nilai dan memberi penghargaan hasil kerja siswa yang masih terpasang di dinding
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
Contoh : Sebutkan bentuk adaptasi ciri khusus yang dimiliki itik.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
– Pengetahuan prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasyarat sambil menunjuk hasil kerja siswa yang masih terpasang
di dinding:
1) Mengapa cicak dapat merayap di atap tanpa jatuh ?
2) Apakah yang dimaksud habitat ?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan salah satu gambar hewan yang memiliki ciri khusus, sebagai bahan diskusi
kelas, untuk mengkaitkan ciri khusus dengan lingkungan hidupnya.
2) Guru memasang lima gambaran hewan lain yang memiliki ciri khusus.
3) Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi keterkaitan ciri khusus hewan
tersebut dengan lingkungan hidupnya.
4) Menunjuk 10 siswa untuk menuliskan hasil di papan tulis (1 hewan 2 anak).
5) Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan.
6) Membuat kesimpulan bersama.
c. Kegiatan Penutup
1) Uji kompetensi
Contoh:
a) Apakah yang dimaksud ekolokasi?
b) Apakah fungsi kaki berselaput pada itik?
2) Memberikan Tugas Proyek
Mengamatij 5 jenis hewan di sekitarnya, ciri khusus dan keterkaitan dengan lingkungan
hidupnya.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Kelas VI SD dan MI,
2. Gambar-gambar hewan
3. Lingkungan sekitar
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a.Tes tertulis, isian dan uraian ( soal
terlampir )
b. Tugas Praktik
Aspek yang dinilai Score
– Contoh hewan benar = 10
– Ciri khusus benar = 20
– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar = 20
+
50

Sukomulyo,...............................201...
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd.,MM ) ( GUNAWAN, S.PD.SD )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.2. Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan lingkungan hidupnya.
Indikator
• Memberi contoh tumbuh-tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
• Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
• Mengkaitkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
• Membuat laporan, tumbuh-tumbuhan di sekitar yang memiliki ciri khusus dari hasil pengamatan.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri khusus tumbuhan
1. Berbagai tumbuhan yang memiliki ciri khusus
2. Ciri-ciri khusus tumbuhan
3. Keterkaitan ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Memberikan motivasi dengan memberikan gambaran mengenai tanaman teratai yang dapat
berada di permukaan air.
2) Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasyarat:
a) Berikan 5 contoh hewan yang memiliki ciri khusus.
b) Adakah tumbuhan di sekitar kita yang memiliki ciri khusus ?

b. Kegiatan Inti
 1) Guru menunjukkan gambar beberapa tumbuhan yang memiliki ciri khusus.

2) Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok.

3) Guru menjelaskan cara kerja kelompok.
4) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
5) Guru menyuruh masing-masing kelompok memajang hasil kerja.
6) Guru membagikan lembar tanggapan untuk masing-masing kelompok.
7) Guru meminta ketua kelompok membacakan tanggapan hasil kelompok lain.
c. Kegiatan penutup
1) Memberi nilai hasil kerja kelompok
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
Contoh : Sebutkan ciri-ciri tumbuhan kaktus.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
– Mengajukan pertanyaan prasyarat
1) Apakah ciri khusus tumbuhan teratai?
2) Dimanakah teratai dapat hidup?
b. Kegiatan Inti
1) Menunjukkan gambar teratai dengan lingkungn hidupnya.
2) Mendiskusikan adaptasi ciri khusus teratai dengan lingkungan air.
3) Guru membagikan lembar pengamatan kepada setiap siswa.
4) Guru mengajak siswa keluar kelas mengamati tumbuhan di sekitar.
5) Siswa melengkapi tabel pengamatan sesuai petunjuk guru (nama tumbuhan ditunjuk guru).
6) Pembahasan hasil pengamatan.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan hasil kerja siswa.
2) Uji kompetens
3) Memberikan tugas proyek mengamati 4 jenis pertumbuhan yang memiliki ciri khusus.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Kelas VI SD dan MI,
2. Gambar tumbuhan yang memiliki ciri khusus
3. Lingkungan sekitar
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis : uraian dan isian ( soal terlampir )
b. Tugas Proyek
Aspek yang dinilai Score
– Contoh tumbuhan benar = 4
– Ciri khusus benar = 8
– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar = 8
–––––– +
20
Sukomulyo,...............................201...
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd.,MM ) ( GUNAWAN, S.PD.SD )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi hingga lanjut usia.
Indikator
• Mendeskripsikan tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan manusia.
• Membandingkan struktur tubuh masa anak-anak dan remaja.
• Berperilaku adaptatif terhadap perkembangan manusia.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan tahap-tahap pertumbuhan manusia.
2. Menjelaskan tanda-tanda pertumbuhan manusia.
3. Mendeskripsikan tanda-tanda pertumbuhan manusia.

B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran

Perkembangan dan Pertumbuhan manusia.
1. Tahap-tahap pertumbuhan manusia.
2. Tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Diskusi
b. Kerja Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan mengamati foto dari bayi hingga usia sekolah.
2) Mengajukan pertanyaan prasarat:
Apakah tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan itu ?
b. Kegiatan Inti
1) Memasang gambar manusia yang menunjukkan tahap-tahap pertumbuhan.
2) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
3) Guru mengarahkan cara kerja kelompok.
4) Mendiskusikan hasil kerja kelompok. c.
Kegiatan Penutup
1) Memberikan nilai setiap hasil kelompok.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetens

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasyarat:
 Jelaskan tanda-tanda perkembangan masa anak-anak.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi lembar pengamatan.
2) Guru menjelaskan cara pengisian lembar pengamatan.
3) Guru menunjuk lima anak kelas VI dan lima anak kelas I untuk diamat
4) Menunjuk beberapa anak untuk melaporkan hasil pengamatannya.
5) Mendiskusikan hasil laporan siswa.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan-penghargaan siswa yang melakukan kegiatan dengan baik.
2) Memajang hasil pekerjaan siswa.
3) Membimbing siswa membuat rangkuman.
4) Uji kompetens
E. Sumber Belajar
Buku IPA Kelas VI SD dan MI,
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis: uraian dan isian.
b. Tes unjuk kerja.
c. Angket.
2. Bentuk Instrumen ( soal terlampir )
a. Soal uraian
b. Uji petik kerja produk
Aspek yang dinilai Score
– Berat badan = 2
– Tinggi badan = 2
– Bentuk lengan = 2
– Bentuk dada = 2
– Bentuk otot = 2
– Jawaban pertanyaan = 2
– Kesimpulan = 4
––––––––– +
16
c. Kuesioner
– 10 pertanyaan
– Skor maksimal tiap pertanyaan 4
– Skor maksimal akhir 10 × 4 : 40

Sukomulyo,...............................201...
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd.,MM ) ( GUNAWAN, S.PD.SD )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.2. Mendeskripsikan perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.
Indikator
• Mendiskripsikan tanda-tanda perkembangan seksual primer masa remaja (pubertas).
• Mengamati tanda-tanda perkembangan seksual primer masa pubertas.
• Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduks
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin primer.
2. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin sekunder.
3. Membiasakan menjaga kebersihan fisik dan alat reproduks
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan Masa Remaja (Pubertas)
1 Perkembangan kelamin primer
2 Perkembangan kelamin sekunder
3 Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Direct Instruction (DI)
2. Metode
a. Diskusi kelas
b. Ceramah
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasarat
1) Bagaimana perbedaan fisik masa anak-anak dengan masa remaja ?
2) Memotivasi siswa untuk mengetahui ciri fisik pada anak-anak dan remaja.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar manusia dua jenis kelamin, masa anak-anak dan masa remaja.
2) Guru meminta dan mengarahkan siswa mengamati dan memberikan jawaban perbedaan
yang ada dalam gambar.
3) Guru menyuruh beberapa siswa untuk menuliskan jawabannya.
4) Mendiskusikan dan membahas jawaban siswa.
c. Kegiatan Penutup
1) Membimbing siswa membuat rangkuman
2) Uji kompetensi

2. Pertemuan Kedua
 a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengajukan pertanyaan prasyarat
Mengapa di usia remaja biasanya tumbuh jerawat?
2) Menjelaskan alat-alat reproduksi pada laki-laki dan perempuan.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberikan tugas, membuat laporan sederhana cara-cara menjaga kebersihan fisik
dan alat reproduksi di masa remaja.
2) Mengumpulkan dan memberikan ulasan laporan siswa.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan hasil laporan siswa dan memajangnya.
2) Uji kompetens
E. Sumber Belajar
Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI,
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis: uraian dan isian
2. Bentuk Instrumen
a. Isian dan uraian ( soal terlampir )

Sukomulyo,...............................201...
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd.,MM ) ( GUNAWAN, S.PD.SD )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020
Sekolah : SDN SUKOMULYO
Kelas : VI (Enam)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (Satu)

Standar Kompetensi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.3. Mengidentifikasi perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
Indikator
• Membandingkan cara hewan berkembangbiak.
• Membedakan ciri hewan yang berkembangbiak dengan melahirkan dan bertelur.
• Mengumpulkan data cara tumbuhan berkembangbiak.
• Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.
• Mempraktekkan cara mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan.
• Membuat laporan proses perkembangan biji menjadi tanaman dari hasil pengamatan.
Alokasi Waktu
10 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat menggolongkan hewan ovipar dan vivipar.
2. Mengidentifikasi hewan ovipar dan vivipar berdasarkan cirinya.
3. Dapat menggolongkan cara tumbuhan bergerak.
4. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.
5. Dapat mempraktekkan cara tumbuhan mengembangbiakan tumbuhan secara vegetatif buatan.
6. Menjelaskan perkembangan biji tanaman dari hasil pengamatan.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan:
1) Perkembangbiakan hewan.
2) Perbedaan ciri hewan ovipar dan vivipar.
3) Perkembangbiakan tumbuhan.
4) Bunga sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.
5) Mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan.
6) Perkembangbiakan biji tanaman.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Contextual Theaching Learning (CTL)
b. Cooperative Learning (CL)
c. Creative Thingking (CT)
2. Metode
a. Tugas
b. Pengamatan
c. Percobaan
d. Kerja kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi siswa dengan pertanyaan:
– Apakah yang dimaksud perkembangbiakan?
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa ke dalam kelompok.
2) Guru membagikan lembar pengamatan untuk masing-masing kelompok.
3) Menyuruh siswa keluar kelas mencatat nama hewan dan cara berkembangbiaknya (setiap
kelompok 20 nama hewan).
4) Guru memberikan bimbingan kelompok yang mendapat kesulitan.
c. Kegiatan Penutup
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman, dan membuat kesimpulan.
3) Uji kompetens
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan
Apakah yang dimaksud hewan ovipar dan vivipar?
2) Merumuskan permasalahan
Hewan ovipar dan vivipar memiliki ciri yang sama.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta siswa berkumpul dengan kelompoknya.
2) Guru membagikan lembar kegiatan untuk tiap kelompok.
3) Guru menjelaskan cara pengisian lembar kerja.
4) Guru meminta setiap kelompok memasang hasil kerja, dan berkeliling membaca hasil kerja
kelompok lain.
5) Guru meminta beberapa siswa yang mewakili kelompok untuk memberikan tanggapan hasil
kelompok lain.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan setiap hasil kelompok.
2) Siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetens
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa
2) Merumuskan permasalahan :
Apakah tumbuhan berkembangbiak dengan cara yang sama?
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagikan lembar pengamatan tiap-tiap kelompok.
2) Guru menyuruh tiap kelompok menyiapkan buku panduan dan menjelaskan cara pengisian
lembar pengamatan.
3) Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar (tiap kelompok mencatat 20
nama tanaman dan cara berkembangbiknya).
4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.
5) Menuntun siswa dalam membuat kesimpulan (penggolongan tumbuhan menurut cara
berkembangbiaknya).
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan hasil kerja kelompok
2) Siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
 4. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Sebutkan cara-cara mengembangbiakan tanaman dengan vegetatif buatan!
2) Apakah yang dimaksud perkembangbiakan secara generatif?
3) Merumuskan permasalahan:
Apakah bunga tanaman memiliki bagian-bagian yang sama?
b. Kegiatan Inti
1) Membagi lembar pengamatan dan membagi bunga di tiap kelompok dengan 5 jenis bunga.
2) Siswa melakukan pengamatan jenis bunga dan memasukkan dalam tabel pengamatan.
3) Guru memeriksa hasil kerja kelompok dan membimbing kelompok yang mendapat kesulitan.
c. Kegiatan Penutup
1) Kelompok mempresentasikan hasil
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
5. Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan
Apakah anak-anak pernah mencangkok?
2) Pengetahuan prasyarat
Tanaman apa saja yang dapat dicangkok dan enten?
b. Kegiatan Inti
1) Guru memeriksa peralatan dan bahan yang disiapkan siswa.
2) Guru meminta siswa keluar kelas untuk melakukan kegiatan.
3) Guru mendemonstasikan cara-cara mencangkok dan mengenten
4) Guru meminta kepada siswa untuk melakukan hal yang sama, seperti yang ditunjukkan guru.
5) Guru membimbing siswa yang masih mendapat kesulitan.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penilaian hasil kerja kelompok.
2) Siswa membuat rangkuman (langkah-langkah mencangkok dan mengenten)
3) Uji kompetensi
4) Memberi tugas kepada siswa untuk mengamati pertumbuhan biji tumbuhan

E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Kelas VI SD dan MI,
2. Lingkungan sekitar
3. Bahan tanaman (mencangkok mengenten)
Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Unjuk kerja
c. Penegasan
2. Bentuk Instrumen
a. Isian dan uraian ( soal terlampir )
b. Uji petik kerja produk
Aspek yang dinilai Score
– Persiapan : 1 – 20
– Proses : 1 – 40
– Hasil Akhir : 1 – 20
––––––––– +
80
c. Tugas Proyek
Aspek yang dinilai
– Ketekunan
– Ketelitian
– Tanggung jawab
– Ketepatan waktu
– Hasil akhir

Sukomulyo,...............................201...
MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS VI

( BUDI SUGIYONO, S.Pd.,MM ) ( GUNAWAN, S.PD.SD )

NIP. 196606161986061001 NIP.197612102006041020