hia aI uesuidwepuag uawinajsu] uep id BP PAUD DAN DIKMAS SUMATERA BAR KDAENTERIAN PENDIOIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIAINSTRUMEN PENGUATAN LITERASI PADA SATUAN PENDIDIKAN (PAUD, SD, SMP, SMA, SKB, PKBM) Kab/kota PASAMAN BARAT Nama Sekolah i SPNE Cke PASAMAN BARAT Kee + PAWwET C KELAS XII Jumah Siswa :o8 Laki-laki 7 Boy Perempuan : ad Petunjuk Pengisian Untuk mengisi kolom pernyataan di bawah, mohon agar Anda memberikan tanda centang (V) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan kenyataan di wilayah masing-masing A. LITERASI 1. _Lingkungan Sekolah Kaya Teks No Indikator Kelas Kaya Teks ‘Ada | Belum | Tindak Lanjut Ada 1 _| Ruang kelas diberi label dengan kata dan i gambar pada semua bahan, media, dan em | pojok-pojok pembelajaran. 2 | Ruang kelas dihiasi dengan gambar, ] ilustrasi, tugas siswa, dan kata-kata yang iy diambil dari tema pembelajaran. | 3 _| Ruang kelas memiliki kalendar besar | ‘yang mencatat kegiatan sehari -hari. vi 4 | Nama-nama siswa ditempel di semua Vv meja dan bahan pembelajaran 5 | Ada dinding kata yang dikembangkan dari tema pembelajaran. v 6 _ | Tersedia papan untuk menempelkan iy; jadwal pelajaran 7 _| Siswa memiliki akses terhadap berbagai bahan teks (kamus, daftar menu, label, tanda, tugas siswa, alfabet, dsb .) yang digunakan dalam pembelajaran 8 | Siswa memilki akses terhadap teknologi | pembelajaran yang mendukung literasi(software, teks audio, alat komunikasi, | computer, dsb.) _ a Tersedia berbagai media untuk menulis (stempel huruf, tabel besar, grafik, kartu resep, papan tulis, flip chart, dsb.). 10 Tersedia sudut baca yang berisi buku - buku berjenjang untuk pembiasaan dan pembelajaran Buku-buku dikelompokkan dan diatur dengan rapi berdasarkan genre dan jenjang). ‘Ada keseimbangan antara buku informasional dan fiksi . exp Nonfiksi: .. exp 13 Sudut baca kelas memiliki buku yang mencakup berbagai genre dan topik (buku bergambar, novel, puisi, dongeng, fiksi , sejarah, fantasi, biografi, buku berrseri, buku budaya, nonfiksi, dsb.) [nee 14 Ruang kelas memiliki sudut belajar (literasi, sains, matematika, seni) 15 Ruang kelas dapat diatur fleksibel untuk pembelajaran dengan kelompok besar, kelompok kecil, berpasangan, dan individu. 16 Ruang kelas memungkinkan pembelajaran yang dibedakan (differentiated instruction) dalam waktu yang sama 2. Penge mbangan Lingkungan Sosial Emosional Lingkungan $5 3. STS Pengakuan atas prestasi dan pencapaian siswa selama tahun ajaran Kepala sekolah mengenal siswa ketika masuk ke kelas._| mempromosikan literasi. Kepala sekolah aktif terlibat ‘Ada perayaan literasi selama tahun ajaran berlangsung | < Ada budaya kolaboratif yang membangun kepakaran dan | bakat staf dan guru | Ada waktu tersedia bagi staf | | dalam mengelola masalah- masalah literasi. dan guru untuk berkolaborasi_, ly Staf terlibat dalam | pengambilan keputusan Keterangan : ss s TS STS : Sangat Setuju :Setuju : Tidak Setuju : Sangat Tidak Setuju 3. Penguatan Literasi Dilingkungan Akademik No Lingkungan Akademik Ada | “Belum | Ada Guru telah mendapatkan pelatihan dan pendampingan untuk mengembangkan kapasitasnya dalam: Memahami muatan kurikulum sehingga dapat merancang pembelajaran dengan strategi Vv literasi. Mengembangkan sistem asesmen untuk memetakan kecakapan literasi siswa sehingga wa mendapatkan pendampingan dan penanganan yang tepat. Mengakses, mengkurasi, dan memanfaatkan ragam media ae pembelajaran, terutama buku pengayaan siswa.Menganalisis dan merefleksi perancangan dan pelaksanaan | pembelajaran. | Mengembangkan riset sederhana untuk k| meningkatkan mutu pembelajaran Meningkatkan profesionalisme baik secara mandiri maupun berjejaring dengan kelompok profesional dan komunitas guru Berkolaborasi dengan tim guru untuk merancang proyek lintas mapel dan proyek kokurikuler lintas kelas. Mengelola kelas dengan baik dan efektif. Membangun jejaring dengan orang tua dan komunitas di luar sekolah untuk meningkatkan mutu pembelajaran Kelas memiliki sarana untuk mendukung pembelajaran dalam bentuk alat peraga, buku pengayaan, dan media multimodal | Tersedia waktu bagi siswa untuk berkegiatan dengan buku pengayaan baik secara terstruktur (dalam bimbingan guru atau berkolaborasi dengan teman atau secara mandiri) baik untuk tujuan pembelajaran maupun untuk tujuan kesenangan. Tersedia kegiatan penguatan literasi baik pada ranah intrakurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler B. NUMERASI 1. Penguatan Numerasi Dilingkungan Fisik No | Lingkungan Kelas dan Sekolah Kaya Ada Belum | Tindak Lanjut Numerasi Ada 1 Sarana lingkungan fisik kelas dan J sekolah diperkaya dengan numerasiRuang kelas dan ruang lain terdapat tampilan informasi yang diperkaya dengan angka, tabel atau grafik Ruang kelas dan ruang lain terdapat alat yang berhubungan dengan numerasi, misalnya alat pengukur tinggi badan, termometer, dsb Taman sekolah diperkaya dengan permainan yang berkaitan dengan numerasi. Ada dinding kata yang dikembangkan dari tema pembelajaran Perpustakaan terdapat permainan papan yang berkaitan dengan numerasi. Siswa memiliki akses terhadap kalkulator atau alat hitung lainnya Indikator Penguatan Numerasi di Lingkungan Sosiai-Afektif No. Lingkungan Sosial-Afektif Ada__| Belum Ada Lingkungan kelas dan sekolahterdapat pesan positif siswa mampu menjadi numerat. | Tindak Lanjut 1 Guru menyampaikan secara lisan bahwa setiap siswa mampu menjadi numerat. Guru menyampaikan secara lisan bahwa setiap siswa mampu menjadi numerat. Guru berkomunikasi dengan orang tua bahwa siswa mampu menjadi numerat.3. Indikator Penguatan Numerasi di Lingkungan Akademik No Indikator Lingkungan Akademik Yang Numerat Ada Belum Ada Guru matematika telah mendapatkan pelatihan dan pendampingan untuk mengembangkan kapasitasnya dalam: Menemukan konteks kehidupan nyata untuk pembelajaran matematika. J v Menggunakan alat dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Menerapkan matematika dalam berbagai konsep baik di sekolah maupun diluar sekolah QE 4 Guru non-matematika telah mendapatkan pelatihan dan pendampingan untuk mengembangkan kapasitasnya dalam: Mengidentifikasi tuntutan numerasi dalam mata pelajaran yang diajar. Mengembangkan pembelajaran dengan muatan unsur numerasi Menggunakan terminologi matematika yang tepat dalam pembelajaran mata pelajarannya_ Kelas memiliki sarana untuk mendukung pembelajaran dalam bentuk alat peraga, buku pengayaan, dan media multimodal Tersedia waktu bagi siswa untuk berkegiatan dengan buku pengayaan baik secara terstruktur (dalam bimbingan guru atau berkolaborasi dengan teman atau secara mandiri) baik untuk tujuan pembelajaran maupun untuk tujuan kesenangan5 | | numerasi baik pada ranah | | | | | intrakurikuler, kokurikuler, maupun | vy | | ekstrakurikuler | Tersedia kegiatan penguatan | | Hal-hal yang perlu diperkuat: 1 Venambahan Kerorvensi Seperh Kamus, Alat peraga dan media Pembelaacan All. Hal-hal yang perlu ditambahkan karena belum ada: To twang eas Aieen abel Gamba realender betar 1 Papan nama siswa Siapa yang dapat membantu mengembangkan lingkungan kaya teks dan kaya numerasi di kelas dan di sekolah i arognta_ Oh Furor Semva mata Playa =a ATeanty own Semua Waryawab Aan Cape oKe Patar vi goto