JPEHS 3 (1) (2016)

Journal of Physical Education, Health and Sport

http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpehs

Ekstrakurikuler Sebagai Dasar Pembinaan Olahraga Pelajar

Rasyono

Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Jambi, Indonesia

Info Artikel Abstrak

____________________
Sejarah Artikel:
Diterima April 2016
Disetujui Mei 2016
Dipublikasikan Juni 2016
____________________
Keywords:
extracurricular, sports
coaching students
____________________________________________________________
Ekstrakurikuler merupakan wadah bagi siswa dalam menyalurkan minat dan bakatnya
diluar pelajaran akademik disekolah. Berbagai macam kegiatan ekstrakurikuler anatara
lain bidang seni, kerohanian, kepemimpinan, jurnalistik dan tidak kalah populer dan
hampir setiap sekolah ada adalah ekstrakurikuler bidang olahraga. Antuasias dan
peminat ekstrakuler olahraga disekolah sangatlah luar biasa. Kondisi ini didukung
dengan banyaknya kompetisi dan kejuaraan antar sekolah dibidang olahraga bahkan
sampai pada level multi even yakni POPDA, O2SN, POPNAS, bahkan Kejurnas PPLP
yang basis atletnya merupakan pelajar disekolah. Potensi yang timbul dari iklim
kompetisi ini membuat keberadaan ekstrakurikuler disekolah sebagai lumbung atlet
pelajar menjadi sangat sentral dan harus dikelola dengan baik, terarah serta
berkesinambungan sebagai dasar pembinaan olahraga pelajar.

Abstract
____________________________________________________________
Extracurricular is a place for students to channel their interests and talents beyond
academic subjects in school. A wide variety of extracurricular activities among other
fields of art, spirituality, leadership, journalism and no less popular and almost every
school there are extracurricular sport. Enthusiastic and sports enthusiasts ekstrakuler
school is remarkable. This condition is supported by the many competitions and
championships between schools in the field of sports and even to the level of the multi
event POPDA, O2SN, Popnas, even the base PPLP Championship athletes are students
at school. Potential arising from this competitive climate makes the existence of
extracurricular school as the granary of student athletes being very central and must be
properly managed, focused and sustainable as basic sports coaching students.

© 2016 Universitas Negeri Semarang


Alamat korespondensi: ISSN 2354-8231 (online)
Jl. Lintas Jambi - Muara Bulian Km. 15, Kota Jambi
ISSN 2354-7901 (cetak)
E-mail: rasyonounja@gmail.com

44
 Rasyono / Journal of Physical Education, Health and Sport 3 (1) (2016)
PENDAHULUAN
Prestasi olahraga yang tinggi tidak bisa
lepas dari adanya pembinaan yang dilakukan
sedini mungkin melalui pencarian dan
pemantauan bakat, pembibitan, pendidikan dan
pelatihan olahraga yang didasarkan pada ilmu
pengetahuan dan teknologi secara lebih efektif.
Singkronisasi dengan menciptakan hubungan
yang baik antar organisasi maupun stake holder
olahraga baik tingkat pusat maupun daerah
juga menjadi faktor penting dalam konsep
pembinaan yang berkelanjutan. Pembinaan
olahraga sejak dini melalui program yang
terstruktur, berkesinambungan dan melalui
konsep yang baik menjadi sebuah keharusan,
dimana sejak awal pembinaan olahraga perlu
dikelola dengan baik sesuai dengan prinsip-
prinsip pembinaan olahraga jangka panjang.
Usia sekolah merupakan sumber
populasi dan potensi terbesar dalam pemasalan
dan pembinaan olahraga, sehingga sistem
pembinaaan olahraga tidak bisa dipisahkan dari
jalur sekolah. Pembinaan olahraga pelajar
merupakan salah satu program Kemenpora dan
instansi terkait dalam rangka pembinaan bibit-
bibit olahragawan pelajar berbakat untuk
menunjang peningkatan prestasi olahraga
nasional, selanjutnya dinyatakan bahwa
olahraga pendidikan dilaksanakan baik pada
jalur pendidikan formal dan nonformal melalui
kegiatan ekstrakurikuler dan/atau
intrakurikuler (UUSKN No 3 Thn 2005 pasal
18 ayat 2).
Feldman dan Matjasko (2005:202) juga
menyatakan “…..high rate of participation in
school-based extracurricular activities….”.
Banyaknya partisipan pada kegiatan
ekstrakurikuler seperti kutipan tersebut, namun
kelanjutan dari penyelenggaraan
ekstrakurikuler maupun klub-klub olahraga
terputus. Banyak harapan agar ada sistem
keberlanjutan pembinaan olahraga pelajar
sebagai dasar pembinaan olahraga yang
menaungi kelanjutan dari kegiatan
ekstrakurukuler maupun klub olahraga,
sehingga pembinaan olahraga dapat terencana
dan membentuk sistem yang baik. Berawal
45
uraian tersebut maka kami menulis bagaimana
pentingnya ekstrakurikuler sebagai dasar
pembinaan olahraga pelajar.
Sistem Pembinaan Olahraga Nasional
Pembinaan adalah usaha, tindakan, dan
kegiatan yang dilakukan secara berdaya guna
dan berhasil guna untuk memperoleh hasil
yang lebih baik. Para ahli olahraga seluruh
dunia sependapat perlunya tahap-tahap
pembinaan untuk menghasilkan prestasi
olahraga yang tinggi, yaitu melalui tahap
pemassalan, pembibitan dan pencapaian
prestasi (Djoko Pekik Irianto, 2002:27).
Mencetak atlet potensial tidak bisa
dilakukan dengan cara instan, pembinaan
berjenjang, kompetisi rutin, pemberian jam
terbang, ketersediaan dana pembinaan, fasilitas
serta perhatian dari pemerintah menjadi faktor
yang penting dalam upaya melahirkan bibit-
bibit atlet (Wibisono, 2011:5).
Pembibitan dapat dilakukan dengan
melaksanakan identifikasi bakat (talent
identification)kemudian dilanjutkan dengan
tahap pengembangan bakat(talent development).
Cara seperti ini diharapkan menjadikan proses
pembibitan akan lebih baik (Islahuzaman N.
2010:61-69).
Pembibitan adalah suatu pola yang
diterapkan dalam upaya menjaring atlet
berbakat yang diteliti secara alamiah (Junaidi,
2003:50). Pertimbangan penting untuk
memperoleh bibit atlet unggul adalah :
1) Bakat dan potensi tinggi yang dibawa
sejak lahir mempunyai andil yang lebih
dominan dibandingkan dengan proses
pembinaan dan penunjang lainya, jadi
mencari bibit atlet berpotensi sangat
penting.
2) Menghindari pemborosan dalam proses
pembinaan apabila atlet yang dibina
memiliki potensi tinggi yang dibawa sejak
lahir (Hartono., dkk, 2009:259-278).
`Pembibitan olahraga merupakan sebuah
tahap penting dalam pembinaan prestasi
olahraga yang merupakan fondasi dari
bangunan sistem pembinaan prestasi olahraga.
Sistem pembinaan prestasi olahraga yang
 Rasyono / Journal of Physical Education, Health and Sport 3 (1) (2016)
diikuti sistem pembibitan olahraga di Indonesia
adalah seperti terlihat pada gambar di bawah
ini:
Gambar 1. Bangunan Sistem Keolahragaan
Nasional (Kemenpora, 2010:21).
Pembinaan Olahraga Pendidikan
Pada Undang-Undang Nomor 3 Tahun
2005 dalam pasal 17 menyebutkan tentang
ruang lingkup olahraga meliputi 3 (tiga) bentuk
kegiatan olahraga yaitu Olahraga Pendidikan,
Olahraga Rekreasi, Olahraga Prestasi. Untuk
mencetak menghasilkan prestasi tinggi
pembinaan olahraga tidak luput dari
pembinaan olahraga pendidikan dalah hal ini
pada tingkat sekolah yakni pelajar sebagai
pelakuknya.
Program pembinaan olahraga tidak bisa
dilakukan secara instant. Pembinaan harus
dilakukan melalui proses yang benar dan
melaui tahap demi tahap secara kontinyu.
Pembinaan juga harus benar-benar terorganisir
melalui kerjasama antar instansi, organisasi
maupun stake holder keolahragaan.
Sistem keolahragaan nasional adalah
keseluruhan aspek keolahragaan yang saling
terkait secara terencana, sistimatis, terpadu, dan
berkelanjutan sebagai satu kesatuan yang
meliputi pengaturan, pendidikan, pelatihan,
pengelolaan, pembinaan, pengembangan, dan
pengawasan untuk mencapai tujuan
keolahragaan nasional (UU SKN No 3 Th 2005
Pasal 1 ayat 3).
Balyi, Istvan (2001:1) mengungkapkan
“We know that a long-term commitment to practice
and training is required to produce elite
players/athletes in all sports”. Pembinaan atlet
menuju puncak prestasi memerlukan program
46
latihan jangka panjang mulai dari usia dini
secara bertahap, kontinyu, meningkat dan
berkesinambungan dengan tahapan
pembibitan/pemanduan bakat, spesialisasi
cabang olahraga, dan peningkatan prestasi.
Herbert Simon (dalam Balyi, Istvan, 2001:1)
seorang penerima nobel menyatakan "It takes 10
years of extensive training to excel in anything".
Pembinaan olahraga pendidikan tidak
dapat dipisahkan dari pembangunan
keolahragaan nasional (Syafii, Imam dan
Mahfud Irsyada, 2011:40). Pembinaan dan
pengembangan olahraga pendidikan
dilaksanakan dengan memperhatikan potensi,
kemampuan, minat, dan bakat peserta didik
secara menyeluruh, baik melalui kegiatan
intrakurikuler maupun ekstrakurikuler (UU
SKN No 3 Th 2005 Pasal 25 ayat 4).
Pembinaan olahraga di sekolah harus dapat
dilakukan secara kontinyu dan
berkesinambungan karena diharapkan nantinya
dapat menghasilkan calon-calon atlet yang
dapat berprestasi hingga tingkat nasional
(Junaidi, 2003:55). Asdep Keserasian
Kebijakan Pemda Kemenpora menyatakan
“Olahraga pendidkan penting untuk
melahirkan bibit-bibit atlet, jika pembibitannya
baik, olahraga nasional akan bergerak kearah
yang prima.
Ekstrakurikuler
Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi disebutkan bahwa kegiatan
ekstrakurikuler termasuk bagian dari kegiatan
pengembangan diri. Kegiatan ekstrakurikuler
adalah kegiatan pendidikan di luar mata
pelajaran dan pelayanan konseling untuk
membantu pengembangan peserta didik sesuai
dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
mereka melalui kegiatan yang secara khusus
diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga
kependidikan yang berkemampuan dan
berkewenangan di sekolah/madrasah
(Direktorat Pembinaan SMA, 2010:6). Visi
kegiatan ekstrakurikuler adalah berkembangnya
potensi, bakat dan minat secara optimal, serta
tumbuhnya kemandirian dan kebahagiaan
 Rasyono / Journal of Physical Education, Health and Sport 3 (1) (2016)
peserta didik yang berguna untuk diri sendiri,
keluarga dan masyarakat.
Ekstrakurikuler juga diartikan sebagai
kegiatan yang diselenggarakan di luar jam
pelajaran yang tercantum dalam susunan
program sesuai dengan keadaan dan kebutuhan
sekolah berupa kegiatan pengembangan
kepribadian, pengayaan dan perbaikan yang
berkaitan dengan program kurikuler. Kegiatan-
kegiatan untuk lebih memantapkan kepribadian
seperti palang merah remaja, olahraga,
kepramukaan, usaha kesehatan sekolah,
kesenian dan kegiatan lainya (Depdiknas.
2007:3).
Dasar, Tujuan dan Fungsi Pelaksanaan
Ekstrakurikuler
Mengingat terbatasnya jumlah jam
pelajaran setiap minggu yang tersedia dalam
program kurikuler pada kelas I dan II serta
tidak adanya program kurikuler pada kelas III
perlu disusun program ekstrakurikuler yang
dilaksanakan di luar jam sekolah. Program
kurikuler lebih menekankan pada pemahaman
dan penguasaan kemampuan dan keterampilan
cabang-cabang olahraga serta kebiasaan hidup
sehat (Depdikbud,1993:4).
Wechsler (dalam Bocarro, Jason et al.,
2008:8) “Extracurricular physical activity programs
have been used extensively in school in an attempt to
positively impact the physical activity of students”.
Steinbeck (dalam Bocarro, Jason et al., 2008:8)
suggested that physical activity programs within
schools can play a pivotal role in helping children
acquire skills that promote long-term physical
activity. Weschler mengartikan bahwa program
ekstrakurikuler telah digunakan secara luas di
sekolah sebagai upaya yang dapat memberi
dampak positif bagi aktivitas fisik siswa.
Steinbeck juga menyarankan bahwa program-
program aktivitas fisik disekolah dapat
memaikan peran penting dalam membantu
anak memperoleh keterampilan yang bisa
mempromosikan aktivitas fisik jangka panjang.
Fungsi kegiatan ekstrakurikuler meliputi
: Pengembangan, Sosial, Rekreatif, dan
Persiapan karir. Prinsip kegiatan
ekstrakurikuler meliputi : Individual, Pilihan,
47
Keterlibatan aktif, Menyenangkan, Etos Kerja,
dan Kemanfaatan sosial (Depdiknas, 2007:21-
22).
Ekstrakurikuler Olahraga
Hasil penelitian yang disponsori oleh
Welsh Assembly Govermment mengenai kegiatan
ekstrakurikuler menerangkan :
1) Forty-seven percent of secondary age pupils take
part in extracurricular sport regularly (at least
once a week); this is up 5 percentage points since
2004.
2) The gender gap has closed, and there is now
very little difference between boys’ and girls’
participation in extracurricular sporting
activity.
3) The proportion of young people participating in
extracurricular activity decreases with age
(Gan, Noddir and Lywordraeth Cynulliad
Cymru, 2009: 45-70) .
Pernyataan di atas diartikan bahwa :
1) Empat puluh tujuh persen murid usia
sekolah menengah pertama ambil bagian
dalam ekstrakurikuler olahraga secara
teratur (setidaknya seminggu sekali), ini
adalah sampai 5 poin persentase sejak
tahun 2004.
2) Perbedaan gender telah ditutup, dan
sekarang ada sedikit perbedaan antara
anak laki-laki dan perempuan dalam
partisipasi kegiatan ekstrakurikuler
olahraga.
3) Proporsi anak muda berpartisipasi dalam
kegiatan ekstrakurikuler menurun sesuai
dengan usia.
Partisipasi siswa yang tinggi dalam
kegiatan ekstrakurikuler pada penjelasan
pertama dan sedikitnya perbedaan partisipasi
ekstrakurikuler antara anak laki-laki dan anak
permpuan pada penjelasan kedua menunjukan
bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan
modal yang baik untuk pembibitan olahraga.
Penjelasan ketiga menerangkan bahwa
partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler
menurun sesuai dengan usia, namun dalam
tingkatan ini siswa sudah pada tahap
pembinaan olahraga berikutnya dimana siswa
 Rasyono / Journal of Physical Education, Health and Sport 3 (1) (2016)
dapat bergabung dengan klub olahraga di luar
sekolah.
Ekstrakurikuler olahraga dijelaskan juga
bahwa “In particular, participation
extracurricular sports has been linked to higher self-
esteem” (Duda, 1989; Holland and Andre, 1994;
Jaffee and Ricker, 1993 in Binsinger., et al,
2006:123-129). Dapat dijelaskan bahwa secara
khusus, partisipasi dalam ekstrakurikuler
olahraga telah dikaitkan dengan harga diri yang
lebih tinggi.
Program ekstrakurukuler merupakan
kelanjutan dari program intrakurikuler, dimana
gerak dasar dan keterampilan dasar cabang
olahraga tertentu diajarkan, dengan demikian
pengembangan kegiatan ekstrakurikuler harus
berdasarkan minat, bakat dan potensi siswa,
namun dalam pengorganisasian operasionalnya
merupakan program terpisah, sehingga perlu
mendapatkan perhatian masalah pembiayaan,
tenaga guru/pelatih, sarana dan prasarana.
Bentuk kegiatannya sudah harus dimasukan
kegiatan kompetisi, pertandingan/perlombaan
berjenjang (Sugijono,2000:70-84).
Usaha yang dilakukan dalam pembinaan
olahraga pendidikan berupa pemasalan dan
pembibitan dengan pengoptimalan pelaksanaan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler olahraga di
Gambar 2. Skema Ekstrakurikuler Sebagai Dasar Pembinaan Olahraga
SIMPULAN
Hampir setiap sekolah di Indonesia
melsaksankan kegiatan ekstrakurikuler
olahraga. Namun secara faktual pelaksanaan
sistem pembinaan ekstrakurikuler sekolah-
sekolah serta kejuaraan antar sekolah, dengan
pemasalan melalui sekolah, diharapkan minat
siswa akan meningkat. Ujungnya upaya
in pencarian bakat atau bibit-bibit muda potensial
lebih mudah dilakukan (Wibisono, 2011:14).
Estrakurikuler Sebagai Dasar Pembinaan
Olahraga Pelajar
Uraian yang mengacu pada literatur serta
kajian teori di atas menegaskan bahwa
pentingnya ekstrakurikuler sebagai dasar
pembinaan olahraga pelajar merupakan
pemikiran yang sangat logis serta
membutuhkan dukungan berbagai pihak yang
terlibat program ini untuk merumuskan
kebijakan yang tertuang dalam peraturan
perundang-undangan. Hal inilah yang menjadi
dasar pemikiran penulis merekomendasikan
sebuah konsep pembinaan ekstrakurikuler
disekolah sebagai dasar pembinaan olahraga
pelajar yang harus dikaji ulang dalam sistem
pelaksanaanya serta out put luaranya sebagai
bank bibit-bibit atlet pelajar yang menjadi
harapan masa depan pencapaian prestasi
Indonesia. Berikut adalah gambaran
ekstrakurikuler sebagai dasar pembinaan
olahraga pelajar :
sekolah belum dilaksanakan sesuai mekanisme
yang baik. Muara dari sistem yang telah
buming dilaksanakan belum dibarengi
kebijakan serta peraturan yang baik dalam
aplikasinya.
48
 Rasyono / Journal of Physical Education, Health and Sport 3 (1) (2016)
Melalui kesadaran akan pentinya
keberadaan ekstrakurikuler sebagai dasar
pembinaan olahraga pelajar penulis
merekomendasikan agar : 1). Kementrian
pendidikan bersama kementrian pemuda dan
olahraga bersinergi merumuskan regulasi
kebijakan terkait sistem pelaksanaan
ekstrakurikuler sebagai dasar pembinaan
olaharaga pelajar, 2). Dinas pendidikan
melaksanakan kebijakan dari pusat dengan
penuh antusias dan disesuaikan dengan potensi
daerah masing-masing, 3). Sekolah sebagai
pelaksana melaksanakan dan
menyelenggarakan ekstrakurikuler sesuai
dengan minat siswa, 4). Pelatih yang
menangani ekstrakurikuler disekolah
diharapkan memahami ilmu kepelatihan
sehingga tidak terjadi malpraktik dalam
membina calon atlet masa depan.
Sebagai penutup melihat kenyataan di
lapangan, saran pada semua pihak yang dalam
sistem pembinaan terkait harus lebih fokus lagi
dalam merancang sebuah program, sehingga
kekurangan dan hambatan yang begitu
komplek bisa diatasi. Selanjutnya agar lebih
bisa bekerjasama antar instansi maupun
organisasi olahraga agar sebuah pembinaan
bisa berjalan secara berkesinambungan tanpa
terputus mulai dari lapisan bawah melalui
pemasalan, pembibitan dan pembinaan
prestasi.
DAFTAR PUSTAKA
Balyi, Istvan. 2001. Journal: Sport System Building and
Long-term Athlete Developmeni in British
Columbia. Canada: SportMed BC.
Boccaro, Kanters, Casper and Forrester.2008. Sport
Physical Education, Extracurricular Sports, and
Lifelong Active Living. Journal of teaching in
physical education,27,155-166.Canada: Human
Kinetics.
49
Depdikbud. 1993. Kurikulum Pendidikan Dasar Mata
Pelajaran Pendidikan jasmani dan Kesehatan.
Jakarta: Depdikbud
Depdiknas. 2007. Model Pengembangan Diri. Jakarta:
P4TK Penjas dan BK.
Direktorat Kebudayaan, Pariwisata, Pemuda dan
Olahraga. 2010. Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Nasional Tahun 2010-2014 Bidang
Olahraga. Jakarta: Bappenas.
Direktorat Pembinaan SMA. 2010. Juknis
Penyusunan Program Pengembangan Diri
Melalui Ekstrakurikuler di SMA. Jakarta:
Direktorat Pembinaan SMA.
Djoko pekik irianto. 2002. Dasar Kepelatihan.
Yogyakarta: Andi Offset.
Feldman, Amy F and Jennifer L. Matjasko 2005.
Journal: The Role of School-Based Extracurricular
Activities in Adolescent Development: A
Comprehensive Review and Future Directions.
Review of Educational Research
Summer.Vol.75,No2, 159-210. Austin:
University of Texas.
Hartono, M.,Taufiq Hidayat.,M.Anas. 2009. Pola
Pembinaan Sekolah Sepak Bola (SSB) Se-Jawa.
Jurnal IPTEK Olahraga Volume 11, Nomor
3, September 2009. Jakarta: Kemenpora.
Islahuzzaman N. 2010. Identifikasi Bakat Usia Dini
Siswa SD-SMP Surakarta. Jurnal: Paedagogia
jilid 13 No 1, Februari 2010, Halaman 61-69.
Surakarta: FKIP Olahraga UNS.
Junaidi, Said. 2003. Pembinaan Olahraga Usia Dini.
Semarang: UNNES.
Syafii, Imam dan Mahfud Irsyada. 2011. Evaluasi
Penyelenggaraan Liga Pendidikan Indonesia
2009/2010. Jurnal IPTEK Olahraga, Vol.13,
No.1, Januari-April 2011:40-45. Jakarta:
Kemenpora.
Undang Undang Republik Indonesia No 3 Tahun
2005 Tentang Sistem Keolahragaan
Nasional.
Wilman.,Gayatri.,Dinda B.,Ferdy. 2010. Sport
Akuatik. Majalah Olahraga & Wisata Air.
No.18/Th.III/Nov-Desember 2010.
Bandung: Media Utama.
 Jurnal Kesehatan Olahraga Vol. 06 NO. 2 Edisi Oktober 2016 hal 433 - 440

ANALISIS PEMBINAAN PRESTASI CABANG OLAHRAGA SEPAKBOLA DI AKADEMI

TRIPLE’S U-17 KABUPATEN KEDIRI

RANGGA ADITYA PUTRA

(Program Studi Ilmu Keolahragaan, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Surabaya)
Adityarangga607@yahoo.co.id

Drs. Fatkur Rohman K, M.Pd

Abstrak
Latar belakang pada penelitian ini adalah Sepakbola merupakan permainan beregu, masing-masing regu terdiri
dari sebelas pemain, dan salah satunya penjaga gawang. Pembinaan olah raga sepak bola penting dilakukan,
karena dapat mempengaruhi berkembang tidaknya olahraga sepak bola. Pembinaan olahraga sepak bola seorang
atlet tidak dapat dilakukan secara instan, melainkan melalui berbagai proses dan tahapan dalam kurun waktu
tertentu. Pembinaan atlet dalam dunia olahraga hingga mendapat prestasi puncak erat kaitannya dengan sumber
daya manusia, sarana prasarana, dan program latihan yang ada.
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana pembinaan prestasi cabang olahraga sepakbola di
akademi Triple’s Kabupaten Kediri dan memiliki tujuan untuk mengetahui hasil pembinaan prestasi olahraga
sepakbola di akademi TRIPLE’S tersebut.
Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian deskriptif kuantitatif. Metode yang digunakan adalah SWOT
(strength, weakness, opportunity, threat). Dengan menggunakan metode SWOT diharapkan mendapat hasil yang
optimal dalam mengamati pembinaan sepakbola di akademi Triple’s Kabupaten Kediri. Jenis instrumen yang
digunakan adalah angket tertutup.
Hasil dari penelitian yang telah dilakukan bahwa sarana dan prasarana, program latihan dan sumber daya
manusia yang ada di Akademi Triple’s U-17 Kabupaten Kediri sudah sangat baik sehingga dapat mendukung
para atlet untuk berkompetisi dan berprestasi ditingkat kabupaten , karesidenan maupun tingkat provinsi.

Kata kunci : pembinaan prestasi,sepak bola, Akademi Triple’s Kabupaten Kediri.

Abstract
The background of this study was football is a team game, each team consists of eleven players and one
goalkeeper. The development of sport football is important to do, because it may affect the development of sport
football itself. The development of sport football of athletes can’t be done instantly, but through various
processes and stages within a certain time. The development of athletes in sport until getting many achievements
is strongly related with human resources, infrastructure, and training program.
The issue examined of this study was how achievement’s development on football division at Kediri regency of
Triple’s Academy was. This study aimed to analyze the result of achievement’s development on football division
at Triple’s Academy.
This study was a descriptive quantitative research and used SWOT (strength, weakness, opportunity, threat)
analysis method. By using SWOT method, it could optimize the result of analyzing the development of football at
Kediri Regency of Triple’s Academy. Instrument used in this study was closed questionnaire.
The result of this study was infrastructure, training programs and human resources in football division at the
age of 17th years old at Kediri Regency of Triple’s Academy. have been good enough to support the athletes to
compete and get a lot of achievements in both residency and province level.

Keywords: achievement’s development, football, Kediri Regency of Triple’s Academy

 Analisis Pembinaan Prestasi Cabang Olahraga Sepakbola Di Akademi
TRIPLE’S U-17 Kabupaten Kediri
PENDAHULUAN
Olahraga merupakan bagian dari prestasi suatu
bangsa yang tumbuh dan berkembang sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh
karena itu, olahraga mempunyai peranan penting
sebagai salah satu media untuk menjembatani
pembanguna manusia seutuhnya. Secara umum
olahraga juga mempunyai fungsi untuk meningkatkan
kesegaran jasmani, mental dan rohani serta ditujukan
untuk membentuk sikap, kepribadian, disiplin dan
sportivitas tinggi sedangkan secara khusus olahraga
mempunyai tujuan untuk mencapai prestasi yang
optimal sehingga dinamakan sebagai olahraga prestasi.
Sepakbola merupakan permainan beregu,
masing-masing regu terdiri dari sebelas pemain, dan
salah satunya penjaga gawang. Permainan ini hampir
seluruhnya dimainkan dengan menggunakan tungkai,
kecuali penjaga gawang yang dibolehkan menggunakan
lenganya di daerah pinalti (Sucipto,dkk, 2000:7).
Tujuan permainan sepakbola adalah memasukan bola
ke gawang lawan sebanyak-banyaknya dan berusaha
sekuat tenaga menjaga agar gawangnya tidak
kemasukan bola
Cabang olahraga sepakbola sangat populer di
kalangan masyarakat, Hal ini dapat dilihat dengan
banyaknya masyarakat baik pria maupun wanita yang
ke lapangan sepakbola. Kedatangan masyarakat
tersebut menggambarkan betapa besarnya animo
masyarakat terhadap cabang olahraga sepakbola,
walaupun masing-masing memiliki alasan yang
berbeda. Ada yang datang untuk bermain sepakbola
sekedar mengisi waktu luang, meningkatkan
keterampilan bahkan ada yang hanya ingin menonton
permainan sepak bola tersebut
Pembinaan merupakan faktor yang berperan
penting dalam dunia olahraga khususnya sepakbola,
pembinaan olahraga sepakbola perlu dilakukan sedini
mungkin melalui pencarian dan pemandu bakat,
pembibitan, pendidikan dan pelatihan olahraga yang
didasarkan pada ilmu pengetahuan dan teknologi secara
efektif dan efisien, karena berkembang tidaknya
olahraga itu tergantung pada pembinaan olahraga itu
sendiri. Pembinaan olahraga seorang atlet tidak dapat
dilakukan secara instan, melainkan melalui berbagai
proses dan tahapan dalam kurun waktu tertentu.
Oleh karena itu untuk melaksanakan program
pembinaan diperlukan suatu wadah atau organisasi
dalam bidang olahraga. Sekolah Sepak Bola TRIPLE’S
di kabupaten Kediri adalah salah satu wadah yang
digunakan sebagai sarana pembinaan dan
pengembangan bakat anak usia dini pada cabang
olahraga sepakbola. Tujuanya adalah membantu
pemain meraih prestasi puncak.
Pencapaian hasil prestasi yang maksimal
didukung oleh peran pembinaan yang sesuai dan tepat,
pelatih yang berkompetensi, sarana dan prasarana yang
memadai, program pelatihan yang sesuai karakter, dan
lain sebagainya. Di Kabupaten Kediri terdapat SSB
(Sekolah Sepak Bola) TRIPLE’S, dimana TRIPLE’S
ini bertujuan untuk membina, mendidik dan
mengembangkan prestasi olahraga yang dipersiapkan
untuk event-event olahraga baik di tingkat daerah,
nasional bahkan internasional. Dengan adanya pola
pembinaan yang baik dan benar akan dapat membuka
prestasi olahraga atlet sepakbola Kabupaten Kediri
pada suatu kejuaraan serta dapat menuai hasil yang
bagus dan maksimal pada suatu pertandingan.
Pencapaian prestasi Akademi TRIPLE’S
Kabupaten Kediri pada kelompok umur 17 tahun di 2
tahun terakhir yaitu : Juara 2 Piala CLEAR Nasional di
Malang Tahun 2015, Juara 1 Piala Walikota Blitar
Tahun 2014, Juara 1 Piala DISPORA Jatim Tahun
2014, Juara 1 Piala TRIPLE’S Kediri Tahun 2015,
Juara 1 Internal Asosiasi Kabupaten Kediri Tahun 2014
dan 2015. Selama 2 tahun terakhir mengikuti turnamen
akademi TRIPLE’S hanya gagal di 2 Turnamen yaitu
Piala Wali Kota Kediri Tahun 2015 dan Liga Remaja
Jawa Timur di Jember Tahun 2015 ( hanya masuk 16
besar). Dari 2 tahun terakhir akademi TRIPLE’S
mampu menorehkan prestasi yang bagus walaupun
gagal di 2 turnamen, maka fenomena inilah yang
mendorong peneliti untuk melakukan penelitian ini.
METODE
Dalam melaksanakan sebuah penelitian,
dibutuhkan suatu metode agar kegiatan penelitian dapat
tersusun secara terencana dan sistematis, sehingga
tujuan penelitian dapat tercapai. Jenis penelitian ini
menggunakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif
yaitu penelitian yang berbentuk data kualitatif yang
menghasilkan angka atau diangkakan (Sugiyono,
2003:14). Sedangkan menurut (Syaifudin Azwar,
1998:7) Penelitian Deskriptif merupakan penelitian
yang menggambarkan secara sistematik dan akurat
fakta dan karakteristik mengenai populasi atau
mengenai bidang tertentu.
Tempat penelitian ini akan dilaksanakan di
tempat pelatihan cabang olahraga sepakbola Akademi
TRIPLE’S yang berada di Desa Wonosari Kabupaten
Kediri dan waktu penelitian dilaksanakan setelah semua
persyaratan selesai
Subjek dalam penelitian ini adalah pengurus
akademi TRIPLE’S yang berjumlah 2 orang, pelatih
yang berjumlah 4 orang, dan atlet sepakbola di akademi
TRIPLE’S yang berjumlah sebanyak 4 anak yang
mempunyai prestasi.
Instrumen Penelitian menurut Suharsimi
Arikunto (2006:151) adalah alat atau fasilitas yang
digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar
pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik,
dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis
sehingga lebih mudah diolah. Dalam pelaksanaannya
peneliti menggunakan satu jenis instrument yaitu
kuisioner tertutup yang diberikan kepada atlet, pelatih
dan pengurus akademi TRIPLE’S U-17
Analisis data adalah mengorganisasikan data.
Data yang terkumpul banyak sekali dan terdiri dari
catatan lapangan dan tanggapan peneliti, gambar, foto,
dokumen berupa laporan, biografi, artikel, dan
sebagainya (Moelong, 2010: 280). Analisis data secara
Deskriptif yaitu mengkaji secara mendalam tentang
 Jurnal Kesehatan Olahraga Vol. 06 NO. 2 Edisi Oktober 2016 hal 433 - 440

Analisis pembinaan prestasi olahraga sepakbola di

akademi TRIPLE’S U17 Kabupaten Kediri. Sesuai 500
dengan penelitian di atas, maka peneliti menggunakan 270
teknik analisis data sebagai berikut 69 6 2 0
0
Analisis deskriptif kuantitatif mencakup dua SS S KS TS STS
tahap yaitu tabulasi dan pengolahan analisis data
(Arikunto, 2004:28). Tabulasi data merupakan coding Gambar 1.1 Diagram Persepsi Atlet
sheet untuk setiap descriptor variable agar Terhadap SDM
memudahkan dalam analisis data. Dalam hal ini peneliti Hasil angket / kusioner persentase
memberikan kode untuk setiap data yang merupakan atlet terhadap sumber daya manusia yang
jawaban responden melalui angket. memilih sangat setuju (SS) 64%, setuju (S)
Kriteria skor data dalam analisis ini adalah: 33%, kurang setuju (KS) 2%, tidak setuju
1. Skor 1 Sangat Tidak Setuju (TS) 1%, sangat tidak setuju (STS) 0%.
2. Skor 2 Tidak Setuju Sebagaimana yang tertera pada diagram
3. Skor 3 Kurang Setuju dibawah ini.
4. Skor 4 Setuju
5. Skor 5 Sangat Setuju Persentase Persepsi Atlet
Untuk pernyataan dengan skor 1 dan 2 Terhadap SDM
termasuk ke dalam pernyataan negative (-). Sedangkan
untuk pernyataan dengan skor 4 dan 5 termasuk ke 100%
dalam pernyataan positif (+). Kemudian pernyataan 50% 64% 33%
2% 1% 0%
dengan skor 3 termasuk ke dalam pernyataan netral. 0%
Data-data yang siudah ada kemudian SS S KS TS STS
dikelompokkan dan selanjutnya dianalisis sesuai
Gambar 1.2 Diagram
dengan tujuan rumusan masalah, maka data yang sudah
PersentasePersepsi Atlet
terkumpul kemudian dicari persentasenya dengan
Terhadap SDM
rumus:
?
P = x 100 % Berdasarkan diagram persentase
?
Keterangan: persepsi atlet di atas maka sumber daya
P = persentase manusia (SDM) yang ada di Akademi
n = jumlah responden yang menjawab TRIPLE’S Kabupaten Kediri termasuk
N = jumlah seluruh jawaban dalam kriteria sangat baik dengan angka
(Maksum, 2007:8) persentase 97%.
Dalam kriteria yang dipaparkan sebagai b. Persepsi Atlet Terhadap Sarana dan
pijakan untuk mengkatagorikan persentase dalam Prasarana
analisis adalah sebagai berikut: Hasil angket / kusioner penelitian
1. Angka 0 % - 19,99 % = Tidak Baik persepsi atlet terhadap sarana dan prasarana
2. Angka 20 % - 39,99 % = Kurang terdapat 15 pernyataan, berikut ini adalah
Baik uraiannya. Responden yang memilih sangat
3. Angka 40 % - 59,99 % = Cukup Baik setuju (SS) 150, setuju (S) 116, kurang setuju
4. Angka 80 % - 100 % = Sangat Baik (KS) 3, tidak setuju (TS) 0, sangat tidak
setuju (STS) 0. Sebagaimana yang tertera
pada diagram dibawah ini.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian persepsi atlet, pengurus, dan Persepsi Atlet Terhadap Sarana dan
pelatih terhadap sumber daya manusia, sarana dan Prasarana
prasarana, serta program latihan adalah sebagai berikut
200
a. Persepsi Atlet Terhadap Sumber Daya
Manusia (SDM) 100 150 116
0 3 0 0
Hasil angket / kusioner penelitian persepsi atlet SS S KS TS STS
terhadap sumber daya manusia terdapat 21 pernyataan,
berikut ini adalah uraiannya. Responden yang memilih Gambar 1.3 Diagram Persepsi
sangat setuju (SS) 270, setuju (S) 69, kurang setuju AtletTerhadap Sarana
(KS) 6, tidak setuju (TS) 2, sangat tidak setuju (STS) 0. dan Prasarana
Sebagaimana yang tertera pada diagram dibawah ini.
Hasil angket / kusioner persentase
atlet terhadap sarana dan prasarana yang
memilih sangat setuju (SS) 50%, setuju (S)
48%, kurang setuju (KS) 2%, tidak setuju
(TS) 0%, sangat tidak setuju (STS) 0%.
 Analisis Pembinaan Prestasi Cabang Olahraga Sepakbola Di Akademi
TRIPLE’S U-17 Kabupaten Kediri

Sebagaimana yang tertera pada diagram yang ada di Akademi TRIPLE’S Kabupaten
dibawah ini. Kediri termasuk dalam kriteria baik dengan
angka persentase 96%.
Persentase Persepsi Atlet Terhadap Sarana dan d. Persepsi Pengurus Terhadap Sumber
Prasarana Daya Manusia (SDM)
Hasil angket / kusioner penelitian
60%
50% 48% persepsi pengurus terhadap sumber daya
40% manusia terdapat 26 pernyataan, berikut ini
20% adalah uraiannya. Responden yang memilih
0% 2% 0% 0%
sangat setuju (SS) 135 , setuju (S) 76,
SS s KS TS STS kurang setuju (KS) 6, tidak setuju (TS) 0,
Gambar 1.4 Diagram Persentase Persepsi sangat tidak setuju (STS) 4. Sebagaimana
Atlet Terhadap Sarana dan Prasarana yang tertera pada diagram dibawah ini.

Berdasarkan diagram persentase Persepsi Pengurus Terhadap SDM

persepsi atlet di atas maka sarana dan
prasaranan yang ada di Akademi TRIPLE’S 200
Kabupaten Kediri termasuk dalam kriteria 135
76
baik dengan angka persentase 98% . 6 0 4
0
c. Persepsi Atlet Terhadap Program Latihan SS S KS TS STS
Hasil penelitian persepsi atlet
Gambar 1.7 Diagram Persepsi Pengurus
terhadap program latihan dalam angket
Terhadap SDM
terdapat 23 pernyataan, berikut adalah
uraiannya. Responden yang memilih sangat
Hasil angket / kusioner persentase
setuju (SS) 275, setuju (S) 132, kurang
pengurus terhadap sumber daya manusia
setuju (KS) 6, tidak setuju (TS) 0, sangat
yang memilih sangat setuju (SS) 52%, setuju
tidak setuju (STS) 2. Sebagaimana yang
(S) 36%, kurang setuju (KS) 4%, tidak setuju
tertera pada diagram dibawah ini.
(TS) 0%, sangat tidak setuju (STS) 8%.
Sebagaimana yang tertera pada diagram
Persepsi Atlet Terhadap Program Latihan
dibawah ini.
500 275 Persentase Persepsi Pengurus Terhadap
132
0 6 0 2 SDM
SS S KS TS STS
100%
Gambar 1.5 Diagram Persepsi Atlet 52%
TerhadapProgram Latihan 36% 4% 8%
0% 0%
SS S KS TS STS
Untuk persentase hasil penelitian
indikator persepsi atlet terhadap Gambar 1.8 Diagram Persentase
program latihan yang memilih sangat Persepsi Pengurus Terhadap SDM
setuju (SS) 60%, setuju (S) 36%,
kurang setuju (KS) 19%, tidak setuju Berdasarkan diagram persentase
(TS) 0%, sangat tidak setuju (STS) 2%. persepsi pengurus di atas maka sumber daya
Sebagaimana yang tertera pada diagram manusia (SDM) yang ada di Akademi
dibawah ini. TRIPLE’S Kabupaten Kediri termasuk
Persentase Persepsi Atlet dalam kriteria sangat baik dengan angka
Terhadap Program Latihan persentase 88%.

100% e. Persepsi Pengurus Terhadap Sarana

60% dan Prasarana
50%
36% Hasil angket / kusioner penelitian
0% 19% 0% 2% persepsi pengurus terhadap sarana dan
SS S KS TS STS prasarana terdapat 17 pernyataan, berikut ini
adalah uraiannya. Responden yang memilih
Gambar 1.6 Diagram Persentase Persepsi sangat setuju (SS) 70, setuju (S) 80, kurang
Atlet Terhadap Program Latihan setuju (KS) 0, tidak setuju (TS) 0, sangat
tidak setuju (STS) 0. Sebagaimana yang
Berdasarkan diagram persentase tertera pada diagram dibawah ini.
persepsi atlet di atas maka program latihan
 Jurnal Kesehatan Olahraga Vol. 06 NO. 2 Edisi Oktober 2016 hal 433 - 440

Untuk persentase hasil penelitian

Persepsi Pengurus Terhadap persepsi pengurus terhadap program
Sarana dan Prasarana latihan yang memilih sangat setuju (SS)
35%, setuju (S) 65%, kurang setuju
100 (KS) 0%, tidak setuju (TS) 0%, sangat
70 80 tidak setuju (STS) 0%. Sebagaimana
50
yang tertera pada diagram dibawah ini.
0 0 0 0
SS S KS TS STS Persentase Persepsi Pengurus
Terhadap Program Latihan
Gambar 1.9 Diagram Persepsi Pengurus
Terhadap Sarana dan Prasarana
100%

Hasil angket / kusioner persentase 50% 65%

pengurus terhadap sarana dan prasarana yang 35% 17%
memilih sangat setuju (SS) 59%, setuju (S) 0% 0% 0%
41%, kurang setuju (KS) 0%, tidak setuju SS S KS TS STS
(TS) 0%, sangat tidak setuju (STS) 0%.
Sebagaimana yang tertera pada diagram Gambar 1.12 Diagram Persentase Persepsi
dibawah ini. Pengurus Terhadap ProgramLatihan

Persentase Persepsi Pengurus Terhadap Berdasarkan diagram persentase

Sarana dan Prasarana persepsi pengurus di atas maka program
latihan yang ada di sekolah sepakbola
100% TRIPLE’S Kabupaten Kediri termasuk
59% dalam kriteria sangat baik dengan angka
50% 41% persentase 100%.
0% 0% 0% 0%
g. Persepsi Pelatih Terhadap Sumber Daya
SS s KS TS STS Manusia (SDM)
Gambar 1.10 Diagram Persentase Persepsi Hasil angket / kusioner penelitian
Pengurus persepsi pelatih terhadap sumber daya
Terhadap Sarana dan manusia terdapat 13 pernyataan, berikut ini
Prasarana adalah uraiannya. Responden yang memilih
sangat setuju (SS) 80, setuju (S) 112, kurang
Berdasarkan diagram persentase setuju (KS) 9, tidak setuju (TS) 10, sangat
persepsi pengurus di atas maka sarana dan tidak setuju (STS) 0. Sebagaimana yang
prasaranan yang ada di Akademi TRIPLE’S tertera pada diagram dibawah ini.
Kabupaten Kediri termasuk dalam kriteria
sangat baik dengan angka persentase 100%. Persepsi Pelatih Terhadap SDM
f. Persepsi Pengurus Terhadap Program
Latihan 200
Hasil penelitian persepsi pengurus
100 112
terhadap program latihan dalam angket 80
terdapat 27 pernyataan, berikut adalah 9 10 0
0
uraiannya. Responden yang memilih sangat SS S KS TS STS
setuju (SS) 95, setuju (S) 140, kurang setuju
(KS) 0, tidak setuju (TS) 0, sangat tidak
setuju (STS) 0. Sebagaimana yang tertera Gambar 1.13 Diagram Persepsi Pelatih
pada diagram dibawah ini. Terhadap SDM

Persepsi Pengurus Terhadap Program Hasil angket / kusioner persentase

Latihan pelatih terhadap sumber daya manusia yang
memilih sangat setuju (SS) 31%, setuju (S)
200 54%, kurang setuju (KS) 6%, tidak setuju
(TS) 9%, sangat tidak setuju (STS) 0%.
95 140
Sebagaimana yang tertera pada diagram
0 0 0 0
dibawah ini.
SS S KS TS STS

Gambar 1.11 Diagram Persepsi Pengurus

Terhadap Program Latihan
 Analisis Pembinaan Prestasi Cabang Olahraga Sepakbola Di Akademi
TRIPLE’S U-17 Kabupaten Kediri

Persentase Persepsi Pelatih Kabupaten Kediri termasuk dalam kriteria

Terhadap SDM sangat baik dengan angka persentase 88%.
60%
54% i. Persepsi Pelatih Terhadap Program
40%
31% Latihan
20%
6% 9% 0% Hasil penelitian persepsi pelatih
0%
SS S KS TS STS
terhadap program latihan dalam angket
terdapat 27 pernyataan, berikut adalah
Gambar 1.14 Diagram Persentase uraiannya. Responden yang memilih sangat
Persepsi Pelatih Terhadap SDM setuju (SS) 130, setuju (S) 269, kurang
setuju (KS) 21, tidak setuju (TS) 2, sangat
Berdasarkan diagram persentase tidak setuju (STS) 0. Sebagaimana yang
persepsi pelatih di atas maka sumber daya tertera pada diagram dibawah ini.
manusia (SDM) yang ada di Akademi
TRIPLE’S Kabupaten Kediri termasuk Persepsi Pelatih Terhadap Program
dalam kriteria sangat baik dengan angka Latihan
persentase 85%.
h. Persepsi Pelatih Terhadap Sarana 300 296
Prasarana 200 130
Hasil angket / kusioner penelitian 100
persepsi pelatih terhadap sarana dan 0 21 2 0
prasarana terdapat 17 pernyataan, berikut ini SS S KS TS STS
adalah uraiannya. Responden yang memilih Gambar 1.17 Diagram Persepsi Pelatih
sangat setuju (SS) 60, setuju (S) 192, kurang Terhadap Program Latihan
setuju (KS) 24, tidak setuju (TS) 0, sangat
tidak setuju (STS) 0. Sebagaimana yang Untuk persentase hasil penelitian
tertera pada diagram dibawah ini. persepsi pelatih terhadap program
latihan yang memilih sangat setuju (SS)
Persepsi Pelatih Terhadap 24%, setuju (S) 69%, kurang setuju
Sarana dan Prasarana (KS) 6%, tidak setuju (TS) 1%, sangat
200
tidak setuju (STS) 0%. Sebagaimana
yang tertera pada diagram dibawah ini.
192
100 Persentase Persepsi Pelatih
60
24 Terhadap Program Latihan
0 0 0
SS S KS TS STS
100%
Gambar 1.15 Diagram Persepsi Pelatih 69%
Terhap Sarana dan Prasarana 24%
0% 6% 1% 0%
SS S KS TS STS
Hasil angket / kusioner persentase
pelatih terhadap sarana dan prasarana yang Gambar 1.18 Diagram Persentase Persepsi
memilih sangat setuju (SS) 18%, setuju (S) Pelatih Terhadap Program Latihan
70%, kurang setuju (KS) 12%, tidak setuju
(TS) 0%, sangat tidak setuju (STS) 0%. Berdasarkan diagram persentase persepsi
Sebagaimana yang tertera pada diagram pelatih di atas maka program latihan yang ada di
dibawah i Akademi TRIPLE’S Kabupaten Kediritermasuk dalam
kriteria sangat baik dengan angka persentase 93%.
Persentase Persepsi Pelatih Terhadap
Sarana dan Prasarana PEMBAHASAN
80%
Sesuai dengan rumusan masalah, tujuan
60% penelitian, dan hasil penelitian tentang pembinaan
70% sepak bola di akademi TRIPLE’S Kec. Pagu
40%
20% 18% Kabupaten Kediri, maka hasil penelitian diketahui
12% 0% 0%
0% bahwa faktor penunjang keberhasilan dalam
SS s KS TS STS pembinaan sepak bola di sekolah sepak bola
Gambar 1.16 Diagram Persentase Persepsi tersebut dapat diidentifikasi 3 faktor, yaitu 1)
Pelatih Terhadap Sarana dan Prasarana sumber daya manusia (SDM), 2) sarana dan
prasarana, dan 3) program latihan. Faktor-faktor
Berdasarkan diagram persentase tersebut tidak dapat dipisahkan, karena
persepsi pelatih di atas maka sarana dan keberadaannya saling mendukung atas terciptanya
prasarana yang ada di Akademi TRIPLE’S
 Jurnal Kesehatan Olahraga Vol. 06 NO. 2 Edisi Oktober 2016 hal 433 - 440

sebuah prestasi pada atlet sepak bola di akademi ∑ Kurang disiplinya atlet
TRIPLE’S. pada saat jadwal
Indika Pengu Pel Juml Rata- latihan.
Atlet Weakness
tor rus atih ah rata 2 ∑ Jumlah bola sudah
85 (Kelemahan)
97% 88% 270% 90% mencukupi tetapi juga
SDM
% banyak yang rusak.
Saran
a 88 95,33 ∑ Banyak atlet yang
98% 100% 286%
Prasar % % berada di bawah
ana naungan akademi
Progr TRIPLE’S yang
am 93 96,33 mewakili Kab Kediri
96% 100% 289%
Latiha % % diajang kejuaraan
n tingkat daerah bahkan
nasional.
Opportunities
3 ∑ Peluang meraih prestasi
Tabel di atas merupakan hasil isian (Peluang)
yang lebih baik.
angket yang menunjukkan pembinaan prestasi di ∑ Memberi peluang untuk
akademi TRIPLE’S Kabupaten Kediri dari segi menjadi atlet nasional.
indikator sumber daya manusia, Sarana dan ∑ Minat terhadap
prasarana serta program latihan yang ada. pembinaan olahraga
Responden yang mengisi angket ialah atlet, sepak bola di
pengurus, dan pelatih yang di akademi TRIPLE’S Kabupaten Kediri
Kabupaten Kediri. Berdasarkan tabel di atas dapat meningkat.
diketahui bahwa pembinaan prestasi di akademi ∑ Motivasi atlet dalam
TRIPLE’S Kabupaten Kediri termasuk dalam bertanding maupun
kriteria sangat baik dengan angka persentase : latihan menurun karena
banyak yang mengikuti
?????% ? ?????% ? ??% Threats
= 4 kejuaraan lain.
? (Ancaman)
=
??????% ∑ Kalah bersaing dengan
? daerah lain yang
= 93,88% memiliki kekuatan
lebih merata.
Berikut table analisis SWOT (strength, weakness,
opportunities, threats)
PENUTUP
No. SWOT Rincian
∑ Kondisi keorganisasian A. Kesimpulan
yang kondusif.
Berdasarkan hasil penelitian dan
∑ Membina atlet dan pembahasan yang diperoleh, maka dapat diambil
melaksanakan kegiatan simpulan sebagai berikut.
sesuai dengan program Pembinaan prestasi di Akademi
kerja yang telah dibuat. TRIPLE’S adalah sangat baik, karena bila dilihat
∑ Sistem kepengurrusan dari segi sumber daya manusia, sarana prasarana
berjalan dengan baik. dan program latihan sangat menunjang untuk
∑ Memiliki banyak pembinaan atlet sehingga atlet bisa meraih
prestasi yang telah prestasi. Pengurus, pelatih dan atlet selalu
diraih. berkoordinasi dengan baik. Pelatih telah memiliki
Strengths
1 ∑ Pelatih yang memiliki lisensi kepelatihan. Sarana dan prasarana yang
(Kekuatan)
standar kepelatihan atau dimiliki akademi TRIPLE’S baik dan lengkap
lisensi. untuk melakukan pembinaan prestasi. Program
∑ Sarana dan prasarana latihan sudah tersusun dan terlaksana dengan baik,
yang memadai. serta mendapat dukungan dari berbagai pihak.
∑ Pendanaan yang lancar. Oleh karena itu program pembinaan prestasi sepak
∑ Mendapat dukungan bola di akademi TRIPLE’S Kabupaten Kediri
dari masyarakat, PSSI dapat berjalan dengan lancar.
Kab.Kediri, dan
DISPORA. B. Saran
∑ Memiliki program Dalam program pembinaan prestasi di
latihan yang jelas. akademi TRIPLE’S Kabupaten terbilang sangat
baik dengan prsesntase 93,88%. Akademi
 Analisis Pembinaan Prestasi Cabang Olahraga Sepakbola Di Akademi
TRIPLE’S U-17 Kabupaten Kediri

TRIPLE’S harus mempertahankan program Muryadi, Agustanico Dwi. 2015. “Evaluasi Program
pembinaan tersebut dan juga kalau bisa di tambah Pembinaan Sepakbola Klub
agar lebih baik dan dapat sebagai panutan SSB Persijap Jepara”. Jurnal Ilmiah PENJAS.
(sekolah sepak bola) di seluruh Indonesia bahkan (Online) Vol. 1 (2): hal. 1-18.
dunia. Untuk semua aspek pendukung latihan (http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIP/articl
sudah baik tetapi sarana dan prasarana yaitu bola e/view/323/318, diunduh pada 28 Januari
yang sudah tidak layak pakai harap di ganti degan 2016)
baru agar latihan lebih baik. Perkasa, Warman Yudha. 2013. Pembinaan Prestasi
Tenis Lapangan DKI Jakarta. Skripsi tidak
DAFTAR PUSTAKA diterbitkan. Surabaya: PPs Universitas
Arikunto, Suharsini 2004. Prosedur Penelitian suatu Negeri Surabaya.
Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Rahmani, Mikanda. 2014. Buku Super Lengkap
Azwar, Syaifudin. 1998. Metode Penelitian. Olahraga. Jakarta: Dunia Cerdas.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sucipto, dkk. 2000. Sepakbola. Jakarta: Depdiknas
Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta. Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Bungin, Burhan. 2008. Penelitian Kualitatif Tim Penyusun. 2014. Pedoman Penulisan Skripsi
“Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Public, UNESA. Surabaya: Unesa.
Dan Ilmu Social Lainnya”. Jakarta: Tohar. 2002. Ilmu Kepelatihan Lanjut. PKLO FIK
Kencana. UNNES.
Firdaus, Kamal. 2011. “Evaluasi Program Pembinaan
Olahraga Tenis Lapangan di Kota Padang”.
Jurnal Media Ilmu Keolahragaan Indonesia
(Online) Volume 1. Edisi 2. Halaman 127-
132. (
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/miki/
article/download/2027/2141, diunduh pada
28 Januari 2016)
Hadi, Rubianto. 2007. Ilmu Kepelatihan Dasar.
Semarang PKLO FIK UNNES: Cipta Prima
Nusantara.
Husdarta. 2010. Psikologi Olahraga. Bandung:
Alfabeta.
Irianto, Djoko Pekik. 2002. Dasar Kepelatihan.
Yogyakarta: Andi.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). (Online),
(http://kbbi.web.id/bina, diakses pada 8
Januari 2016).
Kurniawan, Banyu Biru. 2015. Pembinaan Atletik
Pengcab Kabupaten Blitar. Skripsi tidak
diterbitkan. Surabaya: PPs Universitas
Negeri Surabaya.
Kurniawan, Feri. 2011. Buku Pintar Olahraga ”Mens
Sana In Corpore Sano”. Jakarta: Laskar
Aksara.
Kusnanik, Nining Widyah. 2013. “Evaluasi Manajemen
Pembinaan Prestasi PRIMA Pratama
Cabang Olahraga Panahan di Surabaya”.
Jurnal IPTEK Olahraga. Vol. 15 (2): hal.
125-137.
Lutan, Rusli. dkk. 2000. Dasar – Dasar Kepelatihan.
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah
Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara
D-III Tahun 2000..
Maksum, Ali. 2007. Metodologi Penelitian. Surabaya:
Unesa University Press
Moelong, Lexy J. 2010. Metode Penelitian Kualitatif
Edisi Revisi. Cetakan ke Dua Puluh Delapan.
Bandung: REMAJA ROSDAKARYA.