SOAL UJI KOMPREHENSIF

CP 1

1. Bagaimana kabar saudara? Apakah hari ini saudara siap untuk mengikuti uji komprehensif?
Kabarnya alhamdulillah baik pak. Insyaallah siap utuk mengikuti uji komprehensif

2. Persiapan apa saja yang sudah saudara lakukan untuk menhgadapi ujji komprehensif?
Persiapan yang kami lakukan antara lain:
1. Membaca secara berulang rpp yang kami siapkan
2. Berlatih menerapkan RPP baik secara mandiri dan bersama dengan teman
3. Memahami teori belajar yang digunakan
4. Memahami taksonomi bloom dn anderson
5. Mengulang cara mengembangkan materi ajar
6. Mendiskusikan rpp bersama dengan teman

Alternatif jawaba:
• Membaca secara berulang rpp yang kami siapkan
• Berlatih menerapkan RPP baik secara mandiri dan bersama dengan teman
• Memahami teori belajar yang digunakan
• Memahami taksonomi bloom dn anderson
• Mengulang cara mengembangkan materi ajar
• Mendiskusikan rpp bersama dengan teman

CP 2

1. Jelaskan klasifikasi kognitif menurut Bloom dan Anderson, terkait dengan representasi kemampuan
berpikir HOTS?
Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek
intelektual dan keterampilan berpikir. Ada 6 tingkatan pada taksonomi ini dimulai dari
mengingat, memahami, mengaplikasikan/menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan
menciptakan yang dikategorikan dengan C1, C2, C3, C4, C5 dan C6. Kategori ini juga disusun
dengan Kata kerja Operasional pada masing-masing ranah. Klasifikasi ini kemudian digunakan
untuk menyusun indikator berdasarkan Kompetensi dasar mulai dari kategori LOTS (C1, C2,
C3) dan HOTS (C4, C5, C6). Setelah itu indikator akan dituangkan pada tujuan pembelajaran.
Dari tujuan pembelajaran ini kemudian disusun kegiatan pembelajaran dimana pada kegiatan
pembelajaran harus tertuang HOTSnya baik ketika mengutarakan pertanyaan, melaksanakan
kegiatan dan mengevaluasi kemampuan peserta didik.

2. Kata kerja operasional apakah yang biasa digunakan untuk mempresentasikan kemampuan
berpikir HOTs?
Menganalisis : menelaah, mengaitkan, memecahkan masalah, membadingkan
Mengevaluasi : mengevaluasi, menyimpulkan, mengkritik, mempertahankan
Menciptakan : membangun, merencanakan, memproduksi, membuat

3. Bagaimana cara mengembangkan RPP yang berorientasi pada HOTS, dari aspek penyusunan
indikator?
Indikator dapat dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar mulai dari LOTS sampai HOTS
4. Apakah pemberdayaan kemampuan berpikir HOTS hanya terjadi pada bagian evaluasi saja?
Tidak, kemampuan berfikir juga dapat ditemukan pada IPK, tujuan pembelajaran, langkah-
langkah pembelajaran, dan penilaian. Sedangkan pada pengembangan bahan ajar
pengembangannya pada materi metakognitif (C4, C5, dan C6)
5. Bagaimana cara mengembangkan RPP yang berorientasi pada HOTs, dari aspek penyusunan proses

(langkah)?
Pengembangan orientasi HOTS pada langkah-langkah pembelajaran berdasarkan IPK dan
tujuan pemelajaran dimana kegiatannya dapat dimulai dari pemberian pertanyaan yang
berbasis HOTS, menyelesaikan masalah, dan melakukan kegiatan yang berbasis HOTS misalnya
menarik kesimpulan, membuat karya, membuat rencana simulasi dan lain-lain. Kegiatan ini
juga dapat tertuang pada LKPD.

6. Apakah RPP saudara sudah berorientasi untuk memberdayakan kemampuan berpikir HOTS? Harap
ditunjukkan.
Menunjukkan bagian RPP yang berbasis HOTS

CP 3

1. Bagaimana cara mengembangkan materi ajar dari dokumen kurikulum?

Pengembangan RPP dimulai dari:
Fakta : C1
Konsep : C2
Prosedur : C3
Matakognitif :C4,C5, C6

2. Bagaimana cara mengajarkan materi yang berkategori sebagai :

a. Fakta : menujukkan fakta yang terjadi di lingkungan atau yang dekat dengan kehidupan
siswa
b. Konsep : menyimpulkan fakta-fakta menjadi konsep
c. Prosedur : membuat prosedur pelaksanaan kegiatan, merancang suatu kegiatan

3. Materi ajar memiliki dua katagori yaitu normal (umum) dan advance. Untuk siapa materi advance
itu disusun? Mengapa demikian?
Materi advance disusun untuk siswa yang sudah menguasai kompetensi minimal, atau
digunakan untuk pengayaan.

4. Bagaimanakah saudara menguraikan materi advance material pada RPP yang saudara kembangkan?
Materi advance disusun berdasarkan indikator. Indikator tersebut terbagi menjadi indikator
prasyarat, kemudian indikator inti dan indikator pengembangan. Pada indikator engembangan
ini disusun materi advance.

5. Dari 4 unsur keterampilan abad 21 (critical, Creative, Colaboratif) unsur manakah yang menunjang
untuk diterapkan dalam pembelajaran? Apakah alasannya? Bagaimanakah langkah – langkah
pembelajarannya?
Semua unsur dapat diterapkan dalam pembelajaran karena dengan Critical thingking siswa
dapat berfikir kritis menghadapi suatu masalah, dengan creative thingking siswa dapat
menemukan ide-ide baru, dengan collaboratif siswa dapat bekerja sama untuk menemukan
solusi terbaik dan dengan communication, siswa dapat mengemukakan ide atau pemahamannya
dengan jelas.
Langkah-langkah yang dilakukan adalah:
Menyesuaikan dengan RPP masing-masing

6. Berikan contoh bahwa suatu pembelajaran telah memberdayakan kemampuan berpikir kreatif.
Menyesuaikan dengan RPP

7. Berikan contoh bahwa suatu pembelajaran telah memberdayakan kemampuan kolaboratif.

Menyesuaikan dengan RPP

CP 4
1. Salah satu teori belajar adalah kontruktivisme, bagaimana teori ini diterapkan dalam proses
pembelajaran? Model pembelajaran mana yang cocok dengan teori kontruktivisme ini? Langkah
– langkah dari model tersebut seperti apa?
Pembelajaran konstruktivisme dimulai dari pengenalan fakta. Penyimpulan menjadi konsep dan
menggeneralisasikannya/menerapkannya pada kehidupan sehari.
Model pembelajaran yang cocok adalah PBL dan PJBL
Langkah-langkahnya menyesuaikan dengan RPP

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan TPACK dan bagaimana implementasinya dalam penyusunan

RPP?
TACK adalah Technological Pedagogical Content Knowledge artinya teknologi yang digunakan
untuk mendidik siswa yang berisi konten pembelajaran. Implementasinya dapat dilihat pada
tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, media dan penilaian.

3. Apakah penerapan TPACK hanya pada penggunaan internet dalam pembelajaran saja?
Tidak, dapat juga dengan menggunakan video pembelajaran atau powerpoint.

4. Bagaimana cara mengembangkan RPP yang menerapkan TPACK, dari aspek penyusunan materi
dan langkah pembelajaran?
Materi disusun dengan memanfaatkan powerpoint atau video pembelajaran yang digunakan
ketika menjelaskan materi.

CP 5

1. Harap disipakan dan ditayangkan video pembelajaran saudara (produk dari peerteaching)
berdurasi 6 -10 menit menunjukan praktek pembelajaran inovatif, kreatif dan siswa aktif!
Edit video peerteching

CP 6

1. Bagaimana saudara merancang instrument dan menerapkan evaluasi autentik pada RPP dan
pembelajaran?
Instumen pembelajaran disusun dengan mengacu pada tujuan pembelajaran dimana pada
tujuan pembelajaran sudah terlihat aspek-aspek yang akan diukur dari kompetensi sikap,
pengetahuan dan ketrampilan. Kompetensi sikap diukur dengan menggunakan lembar
observasi, kompetensi pengetahuan diukur dengan tes tulis atau tes lisan, dan kempetensi
keterampilan diukur dengan unjuk kerja/ praktik. Maskng-masing kompetensi kemudian
disusun rubrik dan pedoman penskorannya. Untuk pengetahuan juga disusun kunci
jawabannya.

2. Aspek Evaluasi apa saja yang akan saudara lakukan pada pembelajaran di RPP?
Evaluasi terhadap kometensi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang mengacu pada Aspek
berfikir kritis, berfikir kreatif, aspek kolaboratif, asek komunikatif dan aspek sikap ilmiah.

3. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir
kritis siswa?
Evaluasi dilakukan dengan mengevaluasi kompetensi pengetahuan siswa dimana pertanyaannya
menggunakan pertanyaan HOTS yang mengacu pada tujuan pembelajaran. Kemudian disusun
kisi-kisinya, soal dan kunci jawabannya dan pedoman penskorannya
4. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir
kreatif siswa?
Evaluasi dilakukan dengan mengevaluasi kompetensi keterampilan siswa yang mengacu pada
tujuan pembelajaran. Kemudian disusun rubriknya, format penskorannya dan pedoman
penskorannya.

5. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir
kolaboratif siswa?
Evaluasi dilakukan dengan mengevaluasi kompetensi Sikap siswa yang mengacu pada tujuan
pembelajaran. Kemudian disusun rubriknya, format penskorannya dan pedoman penskorannya.

6. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir
komunikatif siswa?
Evaluasi dilakukan dengan mengevaluasi kompetensi keterampilan siswa yang mengacu pada
tujuan pembelajaran. Kemudian disusun rubriknya, format penskorannya dan pedoman
penskorannya.

7. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek sikap ilmiah siswa?
Evaluasi dilakukan dengan mengevaluasi kompetensi keterampilan siswa yang mengacu pada
tujuan pembelajaran. Kemudian disusun rubriknya, format penskorannya dan pedoman
penskorannya.

CP 7

1. Mengapa seorang guru professional diminta menjadi guru yang reflektif?

Karena dengan menjadi guru yang reflektif guru dapat menganalisis kekuatan dan kelemahan
dalam pemelajaran. Mampu menilai kekurangan baik dari diri sendiri, perangkat pemelajaran
maupun dari siswa sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan menghadapi
tantangan baru pada abad 21.

2. Apa makna guru reflektif dalam pembelajaran?

Guru yang mampu mengidentifikasi, menganalisis, menilai dan memecahkan masalah dalam
pembelajaran

3. Bagaimana saudara melakukan refleksi atas proses dan hasil pembelajaran yang akan saudara
lakukan?
Dengan melihat hasil evaluasi baik dari kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa
dalam pemenuhan KKM dan rata-rata kelas.
4. Apakah saudara mempertimbangkan hasil penelitian atau informasi baru dalam menyusun RPP
utamanya dengan cara diajarkan? Tunjukkan contohnya di RPP yang saudara siapkan.
Ya, karena pembelajaran kita terus berkembang. RPP ditunjukkan model PBL

5. Mengapa hasil penelitian atau informasi baru perlu dipertimbangkan dalam menyusun RPP dan
dalam pelaksanaan pembelajaran?
Karena jaman terus berkembang dan tantangan juga akan terus berkembang.