SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : SMA N 1 KECAMATAN GUGUAK

MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : XII IPA / 1 dan 2
TAHUN PEMBELAJARAN : 2021/2022

1. Kompetensi sikap spiritual ( KI 1)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Kompetensi sikap social ( KI 2 )
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Kompetensi pengetahuan ( KI 3)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Kompetensi keterampilan
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETE IPK MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN TEKNIK WAK SUMBER NILAI_NILAI

NSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN TU AL_QUR”AN BAM
3.1. 1. Mendeskripsiksn 1. Pertumbuhan dan Pertemuan 1 1. Sikap 6 jp - Campbell, N.A., Dia-lah yang Alam
Menjelas- pertumbuhan dan perkembangan pada 1.Guru menayangkan gambar yang - Teknik penilaian: J.B. Reece & L.G. menurunkan takambang
kan perkembangan pada tumbuhan berhubungan dengan pertumbuhan Observasi Mitchell air hujan jadi guru:
tumbuhan 2. Faktor-faktor eksternal dan perkembangan pada tumbuhan - Bentuk penilaian: belajar dari
pengaruh 2002.Biologi dari langit
2. Menjelaskan faktor- yang mempengaruhi 2. Peserta didik mengidentifikasi Jurnal alam
faktor faktor eksternal yang pertumbuhan dan pertumbuhan dan perkembangan 2. Pengetahuan Edisi Kelima. untuk bagaimana
internal mempengaruhi perkembangan pada pada tumbuhan - Teknik penilaian: Jakarta: kamu sebuah biji
dan faktor pertumbuhan dan tumbuhan 3. Peserta didik mengumpulkan data Tulisan Erlangga ,sebahagian- yang
eksternal perkembangan pada 3. Faktor-faktor internal /informasi dari studi literature - Bentuk penilaian: - D.A. nya menjadi ditanam
terhadap tumbuhan yang mempengaruhi tentang pertumbuhan dan Pilihan ganda Pratiwi.2017.Biol minuman pada tanah
pertumbu 3. Menjelaskan faktor- pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan ogi 3 .Jakarta dan seba- yang
han dan faktor internal yang perkembangan pada 4. Peserta didik dalam kelompok Erlangga hagiannya subur,cahaya
perkemba mempengaruhi tumbuhan berdiskusi dan mengolah data ( menyubur- yang cukup
pertumbuhan dan tentang pertumbuhan dan
- Irnaningtyas 2013. dapat
ngan Biologi 3. Jakarta: kan
perkembangan pada perkembangan pada tumbuhan tumbuh
makhluk tumbuhan 5. Salah satu kelompok Erlangga tumbuhan- menghasilka
hidup mempresentasikan hasil diskusi tumbuhan, n
tentang pertumbuhan dan yang pada batang,daun
perkembangan pada tumbuhan tempat dan akar
6. Peserta didik menyimpulkan hasil Apo ditanam
tumbuhnya
diskusi tentang pertumbuhan dan apo
perkembangan pada tumbuhan
kamu tumbuah,
menggem- bijo di tanam
Pertemuan 2 dan 3 balakan ka babuah,
1.Guru menayangkan gambar yang ternakmu batang
berhubungan dengan pertumbuhan (Surat An ditanam
dan perkembangan pada tumbuhan Nahl ayat kabarisi.
10) (begitu
siburnya
2.Peserta didik mengidentifikasi tanah untuk
factor-faktor eksternal dan internal bercocok
yang mempengaruhi pertumbuhan tanam di
dan perkembangan pada pada daerah kita
tumbuhan membuktika
n bahwa
3.Peserta didik mengumpulkan banyaknya
data /informasi dari studi literature garam –
tentang factor-fktor eksternal dan garam
internal yang mempengaruhi mineral
pertumbuhan dan perkembangan sebagai
pada pada tumbuhan faktor
eksternal
4.Peserta didik dalam kelompok yang
berdiskusi dan mengolah data mempengaru
tentang factor-fktor eksternal dan hi
internal yang mempengaruhi pertumbuhan
pertumbuhan dan perkembangan Dek rajin
pada pada tumbuhan pandai
nandatang
5.Salah satu kelompok dek malu
mempresentasikan hasil diskusi buruak
tentang factor-fktor eksternal dan tasuo,hari
internal yang mempengaruhi pagi mananti
pertumbuhan dan perkembangan patang
pada pada tumbuhan insyaflah diri
dengan
6.Peserta didik menyimpulkan hasil subuh :
diskusi tentang factor-fktor ingatlah di
eksternal dan internal yang dalam
mempengaruhi pertumbuhan dan hidup,muda
perkembangan pada pada tumbuhan akaan
menjadi tua
akan
kembali
kepada
asalnya
 yakni
kembali
kepada tanah
.
.Mumbang
jatuah
kalapo
jatuah, indak
babedo
kaduonyo
(setiap yang
bernyawa
akan
menemui
ajalnya baik
tua maupun
muda, besar
atau kecil.
Hal ini dapat
kita lihat
pada kurva
pertumbuhan
dan
perkembang
an makhluk
hidup.
4.1. 4.1.1. Melakukan Pengaruh faktor eksternal Praktikum - Teknik penilaian:
Menyusun percobaan tentang terhadap proses Unjuk kerja
laporan hasil pengaruh factor pertumbuhan dan - Bentuk penilaian:
percobaan eksternal terhadap perkembangan tumbuhan. Laporan
tentang proses
pengaruh pertumbuhan dan
faktor perkembangan
eksternal tanaman
terhadap
proses 4.1.2. Menyusun
pertumbuhan laporan hasil
dan percobaan tentang
perkembanga pengaruh factor
n tanaman eksternal terhadap
proses
pertumbuhan dan
perkembangan
tanaman
3.2. 3.2.1 Menentukan 1.Komponen enzim Pertemuan 1 1. Sikap 16 JP - Campbell, N.A., Allah telah Dalam
Menjelask komponen 2.Sifat enzim 1. Guru menayangkan gambar yang - Teknik J.B. Reece & L.G. melimpahkan melakukan
an proses enzim, sifat 3.Cara kerja enzim berhubungan dengan komponen penilaian: Mitchell air dari langit percobaan di
metabolis enzim ,sifat, dan cara kerja enzim Observasi (Surat abasa laboratorium
dan cara kerja 4.Respirasi aerob 2002.Biologi
me 2. Peserta didik mengidentifikasi - Bentuk ayat tenang
sebagai
enzim 5.Respirasi anaerob komponen enzim,sifat, dan cara Edisi Kelima. 25),sehingga enzim
penilaian:
reaksi 3.2.2 Menjelaskan 6.Fotosentesis kerja enzim Jurnal Jakarta: tumbuhan katalase
enzimatis proses respirsi 3. Peserta didik mengumpulkan data 2. Pengeta-huan Erlangga dapat menggunaka
dalam aerob /informasi dari studi literature - Teknik - D.A. melakukan n hati
makhluk tentang komponen enzim,sifat, penilaian: peristiwa ayam,dan
3.2.3 Menjelaskan Pratiwi.2017.Biol
hidup dan cara kerja enzim Tulisan fotosintesis percobaan
proses respirsi 4. Peserta didik dalam kelompok ogi 3 .Jakarta yaitu fotolisis Ingenhouz
anaerob - Bentuk Erlangga
berdiskusi dan mengolah data penilaian: air: H2O hendaklah
3.2.4 Menjelaskan tentang pertumbuhan dan - Irnaningtyas 2013. menjadi H+ siswa : a.
Pilihan ganda
proses perkembangan pada tumbuhan Biologi 3. Jakarta: dan 1/2 O2 Bak taratik
fotosintesis 5. Salah satu kelompok Erlangga ,dengan rang
mempresentasikan hasil diskusi oksigen yang sumbayang,
tentang pertumbuhan dan dihasilkan dari masuak
perkembangan pada tumbuhan hasil sarato tahu
6. Peserta didik menyimpulkan hasil fotosintesis kalua sarato
diskusi tentang komponen maka hewan takuik :
enzim,sifat , dan cara kerja enzim dan manusia seseorang
dapat bernafas yang
Pertemuan ke-2 dan 3 atau berespirasi mengerjakan
untuk oksidasi sesuatu yang
1.Guru menyajikan bahan kajian guna penuh
berupa gambar/ slide yang menghasilkan ketelitian
berkaitan dengan respirasi aerob energi dan
2.Peserta didik mengidentifikasi Dan apabila menguasai
proses respirasi aerob yang kamu lihat segala
meliputi tahapan, tempat bumi kering persoalannya
berlangsung ,dan hasil setiap apabila telah b. Bak
tahapan kami turunkan manatiang
3.Peserta didik mencari dan air hujan minyak
mengumpulkan data informasi diatasnya panuah,bak
tentang proses respirasi aerob hiduplah bumi mahelo
yang meliputi tahapan, tempat itu menjadi rambuik
berlangsung ,dan hasil setiap subur dan dalam
tahapan menumbuhkan tapuang :
4.Peserta didik dalam kelompok beragai jenis suatu
mengisi LKPD tentang proses pasangan pekerjaan
respirasi aerob yang meliputi tumbuhan yang yang
tahapan, tempat berlangsung ,dan indah Jadi dilakukan
hasil setiap tahapan. hujan itu dengn hati-
5.Peserta didik membandingkan adalah anugrah hati dan
hasil diskusi antara kelompok yang teliti,karena
untuk menjelaskan tentang proses diturunkan memikirkan
respirasi aerob yang meliputi oleh Allah (QS akibatnya
tahapan, tempat berlangsung ,dan 22 :5 ) c. Allah
hasil setiap tahapan menyediakan
6.Peserta didik menyimpulkan hasil udara sehingga
diskusi pada kegitan manusia bisa
pembelajaran tentang proses
respirasi aerob yang meliputi
tahapan, tempat berlangsung ,dan
hasil setiap tahapan
Pertemuan ke- 4

1.Guru menyajikan bahan kajian

berupa gambar/ slide yang
berkaitan dengan respirasi
anaerob meliputi fermentasi asam
laktat dan fermentasi alcohol

2.Peserta didik mengidentifikasi

proses respirasi anaerob meliputi
fermentasi asam laktat dan
fermentasi alcohol

3.Peserta didik mencari dan

mengumpulkan data informasi
tentang respirasi anaerob meliputi
fermentasi asam laktat dan
fermentasi alcohol

4.Peserta didik dalam kelompok

mengisi LKPD tentang respirasi
anaerob meliputi fermentasi asam
laktat dan fermentasi alcohol
.
5.Peserta didik membandingkan
hasil diskusi antara kelompok
untuk menjelaskan tentang
respirasi anaerob meliputi
fermentasi asam laktat dan
fermentasi alcohol

6.Peserta didik menyimpulkan hasil

diskusi pada kegitan
pembelajaran tentang respirasi
anaerob meliputi fermentasi asam
laktat dan fermentasi alcohol

Pertemuan 5 dan 6

1.Guru menyajikan bahan kajian

berupa gambar/ slide yang
berkaitan dengan proses
fotosintesis dan kemosintesis

2.Peserta didik mengidentifikasi

tentang proses fotosintesis dan
kemosintesis yang meliputi
tahapan, tempat berlangsung, dan
hasil
 3.Peserta didik mencari dan
mengumpulkan data informasi
tentang proses fotosintesis dan
kemosistesis yang meliputi
tahapan, tempat berlangsung, dan
hasil
4.Peserta didik dalam kelompok
mengisi LKPD tentang proses
fotosintesis dan kemosintesis
yang meliputi tahapan, tempat
berlangsung, dan hasil

5.Peserta didik membandingkan

hasil diskusi antara kelompok
untuk menganalisis tentang
proses fotosintesis dan
kemosintesis yang meliputi
tahapan, tempat berlangsung, dan
hasil

6.Peserta didik menyimpulkan hasil

diskusi pada kegitan
pembelajaran tentang proses
fotosintesis dan kemosintesis
yang meliputi tahapan, tempat
berlangsung, dan hasil
4.2.Menyusun 4.2.1. 1. Kerja enzim katalase . Melakukan praktikum tentang : - Teknik penilaian: 4JP
laporan Melakuka 2. Fotosintesis 1. Kerja enzim katalase Unjuk kerja
hasil n 3. Fermentasi 2. Faktor yang mempengaruhi - Bentuk penilaian:
percobaan percobaa fotosintesis dan fermentasi Laporan
tentang n tentang
mekanism kerja
e kerja enzim
enzim, katalase
fotosintesi 4.2.2.
s, dan Menyusu
respirasi n laporan
anaerob tentang
mekanis
me kerja
enzim
4.2.3.
Melakuka
n
percobaa
n proses
fotosintes
is dan
fermentas
 i
4.2.4
Menyusu
n laporan
proses
fotosintes
is dan
fermentas
i

3.3. 3.3.1 Menganalisis 1. Struktur Gen, DNA, Pertemuan 1 1. Sikap 6 JP - Campbell, N.A., Allah Kalau
Mengana- struktur DNA, RNA dan kromosom 1. Guru menayangkan gambar - Teknik J.B. Reece & L.G. menciptakan karuah aia
lisis RNA, dan 2. Sintesis protein struktur kromosom ,DNA, dan penilaian: Mitchell segala dihulu,
hubungan RNA. Observasi sesuatu,lalu sampai
kromosom 3. Prinsip pewarisan sifat 2002.Biologi
struktur 2. .Peserta didik struktur - Bentuk menetapkan kamuaro
dan fungsi
3.3.2 Menganalisis pada makhluk hidup kromosom,DNA, dan RNA. Edisi Kelima. ukuran- karuah
proses sintesis penilaian: Jakarta:
gen, DNA, 3. Peserta didik mencari dan Jurnal ukurannya juo(pada
kromosom protein mengumpulkan data / informasi Erlangga dengan tepat umumnya
2. Pengeta-huan
dalam 3.3.3 Mengaitkan struktur kromosom ,DNA, dan - D.A. (surat An-Nur keturunan
- Teknik
penerapan antara sistesis RNA. Pratiwi.2017.Biol ayat menentukan
penilaian:
prinsip protein dan 4. Peserta didik dalam kelompok ogi 3 .Jakarta 2),Allah karakter/cor
Tulisan
pewarisan pembentukan menjawab pertanyaan dalam Erlangga menciptakan ak dan
sifat pada LKPD yang berhubungan dengan - Bentuk gen DNA/RNA kelakuan
sifat makhluk penilaian: - Irnaningtyas 2013.
makhluk struktur kromosom ,DNA, dan dan kromosom yang pernah
hidup Pilihan ganda Biologi 3. Jakarta:
hidup RNA dengan struktur dimuliki
5. Peserta didik membandingkan Erlangga dan fungsinya oleh ibu
hasil diskusi antar kelompok yg tepat dan itu /bapaknya
tentang struktur kromosom sangat keil dan Kalau
,DNA, dan RNA rumit sekali kuriak
6. Peserta didik menyimpulkan demikianlah induaknyo ,
hasil diskusi pada kegiatan kebesaran dari rintiak
pembelajaran tentang struktur Allah anaknyo
kromosom ,DNA, dan RNA (ibu/bapak
Pertemuan 2 yang baik
1. Guru menayangkan animasi akan
proses sintesis protein. melahirkan
2. Peserta didik mengidentifikasi anak –anak
tentang proses sintesis protein yang baik
3. Peserta didik mencari dan pula dan
mengumpulkan data / informasi sebaliknya.p
tentang proses sintesis protein erkawinan
4. Peserta didik dalam kelompok orang tua
men-jawab pertanyaan dalam akan
LKPD yang berhubungan menggabun
dengan proses sintesis protein gkan dua
5. Peserta didik membandingkan kromosom
hasil separoh dari
diskusi antar kelompok untuk ibu dan
menjelaskan tentang proses separoh dari
sintesis protein. ayah,
 6. Peserta didik menyimpulkan sehingga
hasil diskusi pada kegiatan keturunan
pembelajaran tentang proses yang lahir
sintesis protein merupakan
Pertemuan 3 penggabung
an dari sifat
1. Guru menayangkan animasi kedua orang
sintesis protein. tua, dimana
2. Peserta didik mengidentifikasi fenotipnya
tentang keterkaitan antara ditentukan
sistesis protein dan oleh sifat
pembentukan sifat makhluk dominan
dan resesif.
hidup
3. Peserta didik mencari dan
mengumpulkan data / informasi
tentang keterkaitan antara
sistesis protein dan
pembentukan sifat makhluk
hidup.
4. Peserta didik dalam kelompok
menjawab pertanyaan tentang
keterkaitan antara sistesis
protein dan pembentukan sifat
makhluk hidup .
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi antar kelompok
tentang keterkaitan antara
sistesis protein dan
pembentukan sifat makhluk
hidup .
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran keterkaitan
antara sistesis protein dan
pembentukan sifat makhluk
hidup
4.3. 4.3.1. Merumuskan Sintesis protein Penugasan - Teknik penilaian:
Merumuska urutan proses Portofolio
n urutan sintesis protein - Bentuk penilaian:
proses dalam kaitannya Laporan
sintesis dengan
protein penyampaian
dalam kode genetik
kaitannya (DNA-RNA-
dengan Protein)
penyampaian
kode genetik
(DNA-RNA-
Protein)
3.4. 3.4.1. Menganalisis 1. Pembelahan mitosis 1. Guru menayangkan animasi 1. Sikap 8 - Campbell, N.A.,
Menganalisis proses 2. Pembelahan mitosis pembelahan mitosis - Teknik J J.B. Reece & L.G.
proses pembelahan 3. Spermatogenesis 2. Pendidik memberikan penilaian: P Mitchell
pembelahan mitosis 4. Oogenesis kesempatan pada peserta didik Observasi 2002.Biologi
sel sebagai 3.4.2. Menganalisis 5. Megasporogenesis untuk mengidentifikasi - Bentuk
dasar proses 6. Mikrosporogenesis sebanyak mungkin pertanyaan Edisi Kelima.
penilaian: Jakarta:
penurunan pembelahan yang berkaitan dengan gambar Jurnal
sifat dari miosis yang disajikan dan akan dijawab Erlangga
2. Pengeta-huan
induk kepada 3.4.3. Membandingk melalui kegiatan belajar tentang - D.A.
- Teknik
keturunanny an pembelahan mitosis Pratiwi.2017.Biol
penilaian:
a spermatogenes 3. Peserta didik mengumpulkan ogi 3 .Jakarta
Tulisan
is dan informasi /data dari sumber lain Erlangga
oogenesis tentang tentang pembelahan - Bentuk
mitosis penilaian: - Irnaningtyas 2013.
3.4.4. Membandingk
Pilihan ganda Biologi 3. Jakarta:
an
4. Peserta didik dalam Erlangga
megasporogen
esisdan mikro- kelompoknya berdiskusi dan
sporogenesis mengolah data hasil
pengamatan tentang tentang
pembelahan mitosis dan
menyususn tahap-tahap
pembelahan mitosis melalui
potongan-potongan gambar
lengkap dengan peristiwa yang
terjadi pada setiap tahapan
5. Setiap kelompok menampilkan
hasil diskusinya, di papan tulis
untuk ditanggapi pada diskusi
kelas
6. Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan tentang tahapan
pembelahan miosis dan proses
yang terjadi pada tiap tahapan

Pertemuan 2
1. Guru menayangkan animasi
pembelahan miosis
2. Pendidik memberikan
kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar tentang
pembelahan mitosis
3. Peserta didik mengumpulkan
informasi /data dari sumber lain
tentang tentang pembelahan
miosis
 4. Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi dan
mengolah data hasil
pengamatan tentang tentang
pembelahan mitosis dan
menyususn tahap-tahap
pembelahan miosi melalui
potongan-potongan gambar
lengkap dengan peristiwa yang
terjadi pada setiap tahapan
5. Setiap kelompok menampilkan
hasil diskusinya, di papan tulis
untuk ditanggapi pada diskusi
kelas
6. Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan tentang tahapan
pembelahan miosis dan proses
yang terjadi pada tiap tahapan

Pertemuan 3

1. Guru menayangkan animasi

oogenesis dan spermatogenesis
2. Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
3. Peserta didik mengumpulkan
informasi /data dari sumber lain
tentang tentang oogenesis dan
spermatogenesis

4. Peserta didik dalam

kelompoknya berdiskusi dan
mengolah data hasil
pengamatan tentang perbedaan
oogenesis dan spermatogenesis
5. Salah satu kelompok
menampilkan hasil diskusinya,
tentang perbedaan oogenesis
dan spermatogenesis untuk
ditanggapi oleh kelompok lain
6. Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan tentang tentang
perbedaan oogenesis dan
spermatogenesis
 Pertemuan 4
1. Guru menayangkan animasi
mikrosporogenesis dan
makrosporogenesis
2. Pendidik memberikan
kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar
yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan
belajar
3. Peserta didik mengumpulkan
informasi /data dari sumber lain
tentang mikrosporogenesis dan
makrosporogenesis
4. Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi dan
mengolah data hasil
pengamatan tentang perbedaan
mikrosporogenesis dan
makrosporogenesis
5. Salah satu kelompok
menampilkan hasil diskusinya,
tentang perbedaan
mikrosporogenesis dan
makrosporogenesis
6. Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan tentang tentang
perbedaan mikro-sporogenesis
dan makrosporo-genesis

4.4. 4.4.1. Melakukan Pembelahan sel hewan dan Praktikum - Teknik penilaian: 2JP
Menyajikan pengamatan tumbuhan Produk
hasil pembelahan sel - Bentuk penilaian:
pengamatan pada akar Laporan
pembelahan bawang merah praktikum
sel pada sel 4.4.2. Menyajikan
hewan hasil
maupun pengamatan
tumbuhan pembelahan sel
pada akar
bawang merah
3.5. 3.5.1. Menjelaskan 1. Alel,genotip,fenotip ,dan Pertemuan 1 1. Sikap 8 JP - Campbell, N.A.,
Menerapkan tentang alel, gamet 1. Guru menampilkan bahan - Teknik J.B. Reece & L.G.
prinsip genotip, 2. Hukum Mendell kajian berupa gambar yang penilaian: Mitchell
pewarisan 3. Penyimpangan semu Observasi
fenotip dan berkaitan dengan alel, 2002.Biologi
sifat hokum Mendell - Bentuk
makhluk
gamet genotip,fenotip, dan gametdan Edisi Kelima.
3.5.2. Menentukan hukum Mendel 1 penilaian: Jakarta:
hidup Jurnal
berdasarkan pewarisan sifat 2. Peserta didik mengidentifikasi 2. Pengetahuan Erlangga
hukum menurut tentang alel, genotip,fenotip, - Teknik - D.A.
Mendel Hukum dan gametdan hukum Mendel 1 penilaian: Pratiwi.2017.Biol
Mendel 3. Peserta didik mengumpulkan Tulisan ogi 3 .Jakarta
3.5.3. Menentukan data tentang alel, - Bentuk Erlangga
penyimpangan genotip,fenotip, dan gametdan penilaian: - Irnaningtyas 2013.
Pilihan ganda
semu Hukum hukum Mendel 1daristudi Biologi 3. Jakarta:
Mendel literatur Erlangga
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data
tentang alel, genotip,fenotip,
dan gametdan hukum Mendel 1
data yang sudah sudah
dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran tentang alel,
genotip,fenotip, dan gametdan
hukum Mendel 1

Pertemuan 2
1. Guru menampilkan bahan
kajian berupa gambar yang
berkaitan dengan hukum
Mendel 2
2. Peserta didik mengidentifikasi
tentang hukum Mendel 2
3. Peserta didik mengumpulkan
data tentang hukum Mendel
2dari studi literatur
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data
tentang hukum Mendel 2 dari
data yang sudah
dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran tentang hukum
 Mendel 2

Pertemuan 3 dan 4
1. Guru menampilkan bahan kajian
berupa gambar yang berkaitan
penyimpangan semu hukum
Mendell
2. Peserta didik mengidentifikasi
tentang penyimpangan semu
hukum Mendell
3. Peserta didik mengumpulkan data
tentang penyimpangan semu
hukum Mendell 2dari studi
literatur
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data
tentang penyimpangan semu
hukum Mendell dari data yang
sudah dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran tentang
penyimpangan semu hukum
Mendell
4.5. 4.5.1. Menyajikan hasil Hukum Mendell Penugasan - Teknik penilaian: - -
Menyajikan penerapan hukum Portofolio
hasil Mandel dalam - Bentuk penilaian:
penerapan perhitungan Laporan
hukum peluang dari penerapan hukum
Mendel persilangan Mendell
dalam makhluk hidup di
perhitungan bidang pertanian
peluang dari dan peternakan
persilangan
makhluk
hidup di
bidang
pertanian
dan
peternakan
3.6. 3.6.1.Menganalisis 1. Pautan gen & pindah Pertemuan 1 1.Sikap 8 JP - Campbell, N.A., - -
Mengana- pautan gen,, silang, 1. Guru menampilkan bahan - Teknik penilaian: J.B. Reece & L.G.
lisis pola- pindah silang, 2. Gagal berpisah, dan gen kajian berupa gambar yang Observasi Mitchell
pola letal. berkaitan dengan pautan gen, - Bentuk penilaian:
gagal berpisah. 2002.Biologi
hereditas 3. Pautan seks pindah silang dan gagal Jurnal
pada
3.6.2.Menganalisis Edisi Kelima.
berpisah . 2.Pengetahuan
mahluk gen letal,dan 2. Peserta didik mengidentifikasi - Teknik penilaian: Jakarta:
hidup pautan sex tentang pautan gen,, pindah Tulisan Erlangga
silang gagal berpisah. - Bentuk penilaian: - D.A.
3. Peserta didik mengumpulkan Pilihan ganda Pratiwi.2017.Biol
data tentang pautan ogi 3 .Jakarta
gen,pindah silang dan gagal Erlangga
berpisah. - Irnaningtyas 2013.
4. Peserta didik dalam kelompok Biologi 3. Jakarta:
berdiskusi dan mengolah data Erlangga
tentang pautan gen,, pindah -
silang dan gagal berpisah
dari data yang sudah
dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran tentang pautan
gen,pindah silang dan gagal
berpisah.

Pertemuan 3 dan 4
1. Guru menampilkan bahan
kajian berupa gambar yang
berkaitan dengan gen
letal,dan pautan sex
2. Peserta didik mengidentifikasi
tentang ,gen letal,dan pautan
sex
3. Peserta didik mengumpulkan
data tentang gen letal,dan
pautan sex
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data
tentang gen letal,dan pautan
sex dari data yang sudah
dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran tentang gen
letal,dan pautan sex
4.6 i. Menyajikan Pautan dan pindah Penugasan - Teknik penilaian: - - -
Menyajika hasil penerapan silang Portofolio
n hasil pola-pola - Bentuk penilaian:
penerapan hereditas dalam Laporan hasil
pola-pola perhitungan penerapan pol-
hereditas peluang dari pola hereditas
dalam persilangan
perhitunga
yang
n peluang
melibatkan
dari
persilangan peristiwa
yang pautan dan
melibatkan pindah silang
peristiwa
pautan dan
pindah
silang
3.7. 3.7.1.Menganalisis 1. Kelainan dan penyakit Pertemuan 1 dan 2 1.Sikap 6 JP - Campbell, N.A., - -
Mengana- pewarisan menurun 1. Guru menampilkan bahan - Teknik penilaian: J.B. Reece & L.G.
lisis pola- 2. Pewarisan golongan kajian berupa gambar yang Observasi Mitchell
pola kelainan dan darah berkaitan dengan kelainan - Bentuk penilaian: 2002.Biologi
hereditas penyakit yang dan penyakit yang di Jurnal
pada Edisi Kelima.
di turunkan turunkan melalui gen. 2.Pengetahuan
manusia Jakarta:
melalui gen 2. Peserta didik mengidentifikasi - Teknik penilaian: Erlangga
3.7.2.Menganalisis tentang kelainan dan Tulisan
- D.A.
penyakit yang di turunkan - Bentuk penilaian:
mekanisme Pratiwi.2017.Biol
melalui gen. Pilihan ganda
pewarisan 3. Peserta didik mengumpulkan ogi 3 .Jakarta
golongan darah data tentang kelainan dan Erlangga
penyakit yang di turunkan - Irnaningtyas 2013.
Biologi 3. Jakarta:
melalui gen
Erlangga
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data -
tentang kelainan dan
penyakit yang di turunkan
melalui gen dari data yang
sudah dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran tentang
kelainan dan penyakit yang
di turunkan melalui gen.
Pertemuan 3
 1. Guru menampilkan bahan
kajian berupa gambar yang
berkaitan dengan mekanisme
pewarisan golongan darah.
2. Peserta didik mengidentifikasi
tentang mekanisme
pewarisan golongan darah.
3. Peserta didik mengumpulkan
data tentang mekanisme
pewarisan golongan darah
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data
tentang mekanisme
pewarisan golongan darah
dari data yang sudah
dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran tentang
mekanisme pewarisan
golongan darah
4.7 4.7.1. Melakukan Pola-pola hereditas pada Penugasan - Teknik penilaian: - - -
.Menyajikan studi kasus manusia Portofolio
data hasil - Bentuk penilaian:
sederhana
studi kasus Laporan
tentang tentang pola-
pola-pola pola hereditas
hereditas pada manusia
pada dalam berbagai
manusia
dalam aspek
berbagai kehidupan
aspek 4.7.2. Menyajikan
kehidupan data hasil studi
kasus tentang
pola-pola
hereditas pada
manusia dalam
berbagai aspek
kehidupan

3.8. 3.8.1. Membandingkan 1. Jenis-jenis mutasi Pertemuan 1 1. Sikap 6 JP - Campbell, N.A., - -

Menganalisi mutasi gen dan 2. Faktor-faktor penyebab 1. Guru menampilkan bahan - Teknik penilaian: J.B. Reece & L.G.
s peristiwa mutasi mutasi kajian berupa gambar yang Observasi Mitchell
mutasi pada kromosom berkaitan dengan mutasi gen - Bentuk penilaian: 2002.Biologi
makhluk 3.8.2. Menganalisis dan mutasi kromosom. Jurnal Edisi Kelima.
hidup faktor-faktor 2. Peserta didik mengidentifikasi 2. Pengetahuan Jakarta:
penyebab mutasi gen dan mutasi - Teknik penilaian: Erlangga
mutasi yang kromosom. Tulisan
3. Peserta didik mengumpulkan - D.A.
mengakibatkan - Bentuk penilaian: Pratiwi.2017.Biol
data mutasi gen dan mutasi
timbulnya Pilihan ganda ogi 3 .Jakarta
kromosom
variasi dan 4. Peserta didik dalam kelompok Erlangga
kelainan pada berdiskusi dan mengolah data - Irnaningtyas 2013.
makhluk hidup tentang mutasi gen dan mutasi Biologi 3. Jakarta:
kromosom dari data yang Erlangga
sudah dikumpulkan. -
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran yang berkaitan
dengan mutasi gen dan mutasi
kromosom
Pertemuan 2 dan 3
1. Guru menampilkan bahan
kajian berupa gambar yang
berkaitan dengan faktor-
faktor penyebab mutasi
yang mengakibatkan
timbulnya variasi dan
kelainan pada makhluk
hidup
2. Peserta didik mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab
mutasi yang mengakibatkan
timbulnya variasi dan
kelainan pada makhluk
hidup.
3. Peserta didik mengumpulkan
data faktor-faktor penyebab
mutasi yang mengakibatkan
timbulnya variasi dan
kelainan pada makhluk
hidup
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data
tentang faktor-faktor
 penyebab mutasi yang
mengakibatkan timbulnya
variasi dan kelainan pada
makhluk hidup dari data
yang sudah dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran yang berkaitan
dengan faktor-faktor
penyebab mutasi yang
mengakibatkan timbulnya
variasi dan kelainan pada
makhluk hidup
4.8 3.8.3. Mengumpulkan Faktor penyebab mutasi Penugasan - Teknik penilaian: - - -
Menyajikan data hasil Portofolio
data hasil - Bentuk penilaian:
eksplorasi
eksplorasi Laporan
peristiwa peristiwa
mutasi yang mutasi yang
menyebab- menyebabkan
kan variasi variasi dan
dan
kelainan kelainan sifat
sifat pada pada makhluk
makhluk hidup
hidup 3.8.4. Menyajikan
data hasil
eksplorasi
peristiwa
mutasi yang
menyebabkan
variasi dan
kelainan sifat
pada makhluk
hidup

3.9. 3.9.1 Membedakan 1.Teori Lamark,Charles Pertemuan 1 1.Sikap 6 JP - Campbell, N.A., - -

Menjelask teori evolusi Darwin,dan August 1. Guru menampilkan bahan - Teknik penilaian: J.B. Reece & L.G.
an teori, Weismann kajian berupa gambar yang Observasi Mitchell
Lamark,Charles berkaitan dengan teori
prinsip dan 2. Hukum Hardy- - Bentuk penilaian: 2002.Biologi
Darwin,dan evolusi Lamark,Charles Jurnal
mekanisme Weinbergtentang Edisi Kelima.
evolusi August 3. Faktor-faktor penyebab Darwin,dan August 2. Pengetahuan Jakarta:
serta Weismann terjadinya perubahan Weismann. - Teknik penilaian: Erlangga
pandangan 3.9.2 Menjelaskan keseimbangan frekuensi 2. Peserta didik mengidentifikasi Tulisan - D.A.
terkini gen di dalam suatu teori evolusi - Bentuk penilaian: Pratiwi.2017.Biol
hukum Hardy- Pilihan ganda
para ahli populasi Lamark,Charles Darwin,dan ogi 3 .Jakarta
Weinberg tentang August Weismann.
terkait Erlangga
keseimbangan 3. Peserta didik mengumpulkan - Irnaningtyas 2013.
spesiasi
gen dalam data tentang teori evolusi Biologi 3. Jakarta:
populasi Lamark,Charles Darwin,dan Erlangga
3.9.3 Menjelaskan August Weismann
4. Peserta didik dalam kelompok
faktor-faktor berdiskusi dan mengolah data
penyebab tentang teori evolusi
terjadinya Lamark,Charles Darwin,dan
perubahan August Weismann dari data
keseimbangan yang sudah dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
frekuensi gen di hasil diskusi kelompok dengan
dalam suatu kelompok lain melalui diskusi
populasi kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran yang berkaitan
dengan teori evolusi
Lamark,Charles Darwin,dan
August Weismann
Pertemuan 2 dan 3
1. Guru menampilkan bahan
kajian berupa gambar yang
berkaitan dengan hukum
Hardy-Weinberg tentang
keseimbangan gen dalam
populasi dan faktor-faktor
penyebab terjadinya..
2. Peserta didik mengidentifikasi
hukum Hardy-Weinberg
tentang keseimbangan gen
dalam populasi dan faktor-
faktor penyebab terjadinya.
3. Peserta didik mengumpulkan
data hukum Hardy-Weinberg
tentang keseimbangan gen
dalam populasi dan faktor-
faktor penyebab terjadinya
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data
 tentang hukum Hardy-
Weinberg tentang
keseimbangan gen dalam
populasi dan faktor-faktor
penyebab terjadinya dari
data yang sudah
dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran yang berkaitan
dengan hukum Hardy-
Weinberg tentang
keseimbangan gen dalam
populasi dan faktor-faktor
penyebab terjadinya

4.9. 4.9.1.Menyajikan Gagasan baru tentang Penugasan - Teknik penilaian: - - -

Menyajika karya ilmiah kemungkinan- Portofolio
n karya terhadap gagasan kemungkinan pandangan - Bentuk penilaian:
ilmiah evolusi Laporan
baru tentang
terhadap
kemungkinan-
gagasan
kemungkinan
baru ten-
tang ke- pandangan
mungkinan evolusi
-kemung- berdasarkan
kinan pemahaman yang
pandangan dimilikinya
evolusi
berdasarka
n
pemahama
n yang
dimilikiny
a
3.10. 3.10.1.Membandingka 1. Macam-macam Pertemuan 1 1.Sikap 4 JP - Campbell, N.A., - -
Mengana- n bioteknologi bioteknologi - Teknik penilaian: J.B. Reece & L.G.
lisis konvensioanal 2. Prinsi-prinsip 1. Guru menampilkan bahan Observasi Mitchell
bioteknologi kajian berupa gambar yang - Bentuk penilaian:
prinsip- dengan 2002.Biologi
berkaitan dengan Jurnal
prinsip bioteknologi Edisi Kelima.
bioteknologi konvensioanal 2.Pengetahuan
Biotekno- moderen Jakarta:
logi dan 3.10.2.Menguraikan dengan bioteknologi - Teknik penilaian: Erlangga
penerapan prinsip- moderen. Tulisan - D.A.
nya prinsip 2. Peserta didik mengidentifikasi - Bentuk penilaian: Pratiwi.2017.Biol
sebagai Bioteknologi bioteknologi konvensioanal Pilihan ganda ogi 3 .Jakarta
upaya dan dengan bioteknologi Erlangga
peningkata penerapannya moderen. - Irnaningtyas 2013.
sebagai 3. Peserta didik mengumpulkan Biologi 3. Jakarta:
n
upaya data bioteknologi Erlangga
kesejahte-
peningkatan konvensioanal dengan -
raan
kesejahteraan bioteknologi moderen
manusia 4. Peserta didik dalam kelompok
manusia
berdiskusi dan mengolah data
tentang bioteknologi
konvensioanal dengan
bioteknologi moderen dari
data yang sudah
dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran yang berkaitan
dengan bioteknologi
konvensioanal dengan
Pertemuan 2
1. Guru menampilkan bahan
kajian berupa gambar yang
berkaitan dengan prinsip-
prinsip Bioteknologi dan
penerapannya sebagai
upaya peningkatan
kesejahteraan manusia.
2. Peserta didik mengidentifikasi
prinsip-prinsip
Bioteknologi dan
penerapannya sebagai
upaya peningkatan
kesejahteraan manusia.
3. Peserta didik mengumpulkan
data rentang prinsip-prinsip
Bioteknologi dan
penerapannya sebagai
upaya peningkatan
kesejahteraan manusia
 4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dan mengolah data
tentang prinsip-prinsip
Bioteknologi dan
penerapannya sebagai
upaya peningkatan
kesejahteraan manusia
dari data yang sudah
dikumpulkan.
5. Peserta didik membandingkan
hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lain melalui diskusi
kelas
6. Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi pada kegiatan
pembelajaran yang berkaitan
dengan prinsip-prinsip
Bioteknologi dan
penerapannya sebagai
upaya peningkatan
kesejahteraan manusia
4.10. 3.10.3.Melakukan Penerapan prinsip Penugasan - Teknik penilaian: - - -
Menyajik percobaan biotekteknologi Portofolio
an penerapan - Bentuk penilaian:
laporan prinsip-prinsip Laporan
hasil Bioteknologi
percobaa konvensional
n berdasarkan
penerapa scientific
n prinsip- method
prinsip 3.10.4.Menyajikan
Biotek- laporan hasil
percobaan
nologi
penerapan
konven-
prinsip-prinsip
sional
Bioteknologi
berdasar- konvensional
kan berdasarkan
scientific scientific
method method

Mengetahui, Dangung-Dangung, Juni 2021

Kepala SMA N 1 Kec. Guguak Guru mata pelajaran
Muh. Hijaz, S.Pd ,M.M.Pd, Dra. Raswiharti
NIP. 19680817 199501 1 001 NIP 19630124 198703 2 002