ANALISIS KETERKAITAN SKL,KI dan KD

Sekolah : SMA Negeri 1 PARIAMAN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Senyawa turunan Alkana (gugus Fungsi ) , isomer dan reaksi kimia karbon

Dominan Standar Kompetensi inti Kompetensi Ruang Aktivitas/Kegiatan Teknik dan

Kompetensi dasar lingkup Belajar siswa untuk bentuk
Lulusan mencapai instrumen
kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki 1. Menghayati  Pembelajaran
perilaku yang dan pada KD KI-1
mencerminkan mengamalkan dan KI-2
sikap orang ajaran agama terintegrasi
beriman, yang dalam
berakhlak dianutnya. pembelajar-an
mulia, KD pada KI-3
berilmu, dan KI-4 melalui
percaya diri, indirect teaching
dan (pembelajaran
bertanggung tak langsung)
jawab dalam
2. Menghayati  Pembelajaran
berinteraksi
dan pada KD KI-1
secara efektif
mengamalkan dan KI-2
dengan
perilaku jujur, terintegrasi
lingkungan
disiplin, dalam
sosial dan
tanggungjawab pembelajar-an
alam dalam
, peduli (gotong KD pada KI-3
menempatkan
royong, dan KI-4 melalui
diri sebagai
kerjasama, indirect teaching
cerminan
toleran, damai), (pembelajaran
bangsa dalam
santun, tak langsung)
pergaulan
responsif dan
dunia.
pro-aktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
 permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Pengetahua Memiliki 3. Memahami, 3.9. Struktur, Mengamati Tes tertulis
n pengetahuan menerapkan Menganalisis Tatanama,  Menggali  Pemahaman
faktual, , struktur, Sifat, informasi dengan tentang:
konseptual, menganalisi Identifikasi cara membaca/ Struktur,
tatanama,
prosedural, s dan melihat/ tatanama, sifat,
sifat, sintesis,
dan pengetahua Kegunaan mengamati/ kegunaan dan
metakognitif n faktual, dan kegunaan Senyawa: menyimak tentang: identifikasi
dalam ilmu konseptual, senyawa  Halo rumus struktur senyawahalo-
pengetahuan, prosedural karbon alkana (gugus fungsi), alkana
teknologi, berdasarkan tatanama, sifat,
seni, dan rasa identifikasi dan Tugas:
budaya dengan ingintahunya kegunaan senyawa-  Menulis artikel
wawasan tentang ilmu senyawa “Penggunaan
kemanusiaan, pengetahua haloalkana yang senyawa CFC,
kebangsaan, n, teknologi, digunakan dalam dampak, dan
kenegaraan, seni, kehidupan sehari- penanggulanga
dan peradaban budaya, dan hari . n nya
terkait humaniora  Membuat peta
penyebab serta dengan Menanya konsep tentang
dampak wawasan  Mengajukan gugus fungsi
fenomena dan kemanusiaa pertanyaan dan reaksi dari
kejadian. n, bagaimana turunan alkana.
kebangsaan, senyawa
kenegaraan, haloalkana dapat
dan merusak
peradaban ozon,bagaimana
terkait cara
penyebab menanggulanginya,
fenomena dan apa manfaat
dan senyawa
kejadian, haloalkana dalam
serta kehidupan serta
menerapkan bagaimana
pengetahua menerapkan aturan
n prosedural IUPAC untuk
pada bidang memberi nama
kajian yang senyawa
spesifik haloalkana
sesuai
dengan Mengumpulkan
bakat dan Informasi
minatnya  Mendiskusikan
untuk rumus struktur dan
memecahka isomer senyawa
n masalah. haloalkana
 Mendiskusikan
aturan IUPAC untuk
memberi nama
senyawa
haloalkana
 Mengumpulkan
data sifat fisis dan
sifat kimia
senyawa-senyawa
haloalkana dari
literatur.
 Menganalisis
reaksi identifikasi
senyawa
haloalkana
 Mendiskusikan
kegunaan senyawa
haloalkana dalam
kehidupan (bidang
farmasi, industri)

Menalar /
Mengasosiasi
 Menghubungkan
rumus struktur
senyawa dengan
sifat kimianya.
 Menghubungkan
rumus molekul
dengan rumus
struktur (isomer)
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
secara tertulis atau
lisan tentang
senyawa Tes tertulis
haloalkana yang  Pemahaman
dapat merusak tentang:
ozon dan cara Struktur,
penanggulanganny tatanama, sifat,
a. kegunaan dan

Mengkomunikasika
n kegunaan
senyawa
haloalkana dalam
kehidupan (bidang
farmasi dan
industri)
Mengamati
 Menggali
informasi dengan
cara membaca/
melihat/
mengamati/
menyimak tentang:
rumus struktur
(gugus fungsi), tata-
nama, sifat,
identifikasi dan
kegunaan senyawa-
senyawa alkanol
dan alkoksi alkana
yang digunakan
dalam kehidupan
sehari-hari

Menanya
 Bagaimana
senyawa alkohol
tertentu dapat
menjadi alternatif
bahan bakar.

Mengumpulkan
Informasi
 Mendiskusikan
rumus struktur dan
isomer senyawa
alkanol dan alkoksi
alkan

 Mendiskusikan
aturan IUPAC untuk
memberi nama
senyawa alkanol
dan alkoksi alkan
 Mengumpulkan
data sifat fisis dan
sifat kimia
senyawa-senyawa
alkanol dan alkoksi
alkan, serta
senyawa
polialkohol,
pembuatan alkohol
dengan cara
fermentasi, dan
cara membedakan
alkohol dengan eter
dari literatur.
 Membedakan
alkohol primer,
alkohol sekunder,
dan alkohol tertier.
 Merancang,
kemudian
melakukan
percobaan untuk
mengidentifikasi
alkanol dan alkoksi
alkan
 Menganalisis
reaksi identifikasi
senyawa alkanol
 dan alkoksi alkan
 Mendiskusikan
kegunaan senyawa
alkanol dan alkoksi  Pemahaman
Struktur, alkan dalam tentang:
Tatanama, kehidupan (bidang Struktur,
Sifat, farmasi, industri) tatanama, sifat,
Identifikasi kegunaan dan
dan Menalar /
Kegunaan Mengasosiasi identifikasi
Senyawa:  Menghubungkan senyawa alkanol
 Alkanol rumus struktur dan alkoksi
dan Alkoksi senyawa dengan alkana
alkana sifat kimianya.
 Menghubungkan Tugas
rumus molekul  Menulis ide
dengan rumus /gagasan
struktur (isomer) penggunaan
alkanol sebagai
Mengomunikasikan alternatif bahan
 Membuat laporan bakar.
percobaan tentang
cara

membedakan
alkohol primer,
alkohol sekunder,
dan alkohol tertier
serta
mempresentasikan
nya.

Mempresentasikan
ide/gagasan
penggunaan
alkanol sebagai
alternatif bahan
bakar.

Mengkomunikasika
n kegunaan
senyawa alkanol
dan alkoksi alkan
dalam kehidupan
(bidang farmasi)

Mengamati
 Menggali
informasi dengan
cara membaca/
melihat/
mengamati/
menyimak tentang:
rumus struktur
(gugus fungsi), tata-
nama, sifat,
identifikasi dan
kegunaan senyawa-
senyawa alkanol
dan alkoksi alkana
yang digunakan
dalam kehidupan
sehari-hari

Menanya
 Bagaimana
senyawa alkohol
tertentu dapat
menjadi alternatif
bahan bakar.

Mengumpulkan
Informasi
 Mendiskusikan
rumus struktur dan
isomer senyawa
alkanol dan alkoksi
alkan

 Mendiskusikan
aturan IUPAC untuk
memberi nama
senyawa alkanol
dan alkoksi alkan
 Mengumpulkan
data sifat fisis dan
sifat kimia
senyawa-senyawa
alkanol dan alkoksi
alkan, serta
senyawa
polialkohol,
pembuatan alkohol
dengan cara
fermentasi, dan Tes tertulis
cara membedakan  Pemahaman
alkohol dengan eter tentang struktur,
dari literatur. tatanama, sifat,
 Membedakan kegunaan dan
alkohol primer, identifikasi
alkohol sekunder, senyawa:
dan alkohol tertier. alkanal (aldehid)
 Merancang, dan alkanon
kemudian (keton)
melakukan
percobaan untuk Tugas
mengidentifikasi  Mencari
alkanol dan alkoksi artikel tentang
alkan kegunaan
 Menganalisis
reaksi identifikasi
senyawa alkanol dan bahaya
dan alkoksi alkan formalin
 Mendiskusikan  Merancang
kegunaan senyawa percobaan
alkanol dan alkoksi identifikasi
alkan dalam alkanal dan
kehidupan (bidang alkanon
farmasi, industri)

Menalar /
Mengasosiasi
 Menghubungkan
rumus struktur
senyawa dengan
sifat kimianya.
 Menghubungkan
rumus molekul
dengan rumus
struktur (isomer)

Mengomunikasikan
  Membuat laporan
percobaan tentang
cara

membedakan
alkohol primer,
Struktur, alkohol sekunder,
Tatanama, dan alkohol tertier
Sifat, serta
Identifikasi mempresentasikan
dan nya.
Kegunaan 
Senyawa: Mempresentasikan
 Alkanal ide/gagasan
dan penggunaan
Alkanon alkanol sebagai
alternatif bahan
bakar.

Mengkomunikasika
n kegunaan
senyawa alkanol
dan alkoksi alkan
dalam kehidupan
(bidang farmasi)

Mengamati
 Menggali
informasi dengan
cara membaca/
melihat/
mengamati/menyim
ak tentang struktur,
gugus fungsi, tata-
nama, identifikasi
dan kegunaan
senyawa-senyawa
alkanal dan
alkanon.
Pengetahuan
Menanya Tes tertulis
 Formalin  Pemahaman
digunakan untuk tentang struktur,
pengawet preparat tatanama, sifat,
(contoh mayat ) kegunaan dan
apakah formalin identifikasi
juga dapat senyawa asam
digunakan sebagai alkanoat (asam
pengawet karboksilat)
makanan? danalkil
alkanoat (ester)
Mengumpulkan
Informasi Tugas
 Mendiskusikan  Mencari ester
rumus struktur dan (alkil alkanoat)
isomer senyawa yang sering
Alkanal dan digunakan
Alkanon dalam industri
 Mendiskusikan makanan/
aturan IUPAC untuk
memberi nama Minuman
senyawaAlkanal
dan Alkanon
 Mengumpulkan
data sifat fisis, sifat
 kimia senyawa-
senyawa Alkanal
dan Alkanon, serta
identifikasiAlkanal
dan Alkanon dari
literatur.
 Merancang,
kemudian
melakukan
percobaan tentang
identifikasi Alkanal
dan Alkanon (misal
dengan larutan
Fehling dan
Tollens).
 Mendiskusikan
kegunaan senyawa
Alkanal dan
Alkanondalam
kehidupan (bidang
Struktur, farmasi, industri)
Tatanama,
Sifat , Menalar
Kegunaan / Mengasosiasi
dan  Menentukan
Identifika rumus struktur
si Senyawa: senyawa-senyawa
 Asam Alkanal dan
alkanoat Alkanon dari rumus
 Alkil molekul tertentu,
alkanoat isomer dan
namanya.
 Menghubungkan
rumus struktur
senyawa dengan
sifat kimianya.

Mengomunikasika
n

Mengkomunikasika
n secara tertulis
(membuat laporan
tertulis) atau lisan
tentang hasil
identifikasi Alkanal
dan Alkanon.

Mengamati

Menggali
informasi
dengan cara
membaca/
melihat/
mengamati/
menyimak
tentang gugus
fungsi, tata-
nama, sifat dan
kegunaan
senyawa-
senyawa asam
alkanoat dan
alkil alkanoat
Menanya
 Mengajukan
pertanyaan,asam
cuka dapat
digunakan sebagai
penambah rasa
pada makanan
apakah asam
alkanoat yang lain
juga bisa?
 senyawa-
senyawa ester apa
saja yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari.

Mengumpulkan
Informasi
 Mendiskusikan
rumus struktur dan
isomer senyawa
asam alkanoat dan
alkil alkanoat.
 Mendiskusikan
aturan IUPAC untuk
memberi nama
senyawa asam
alkanoat dan alkil
alkanoat.
 Mengumpulkan
data sifat fisis dan
sifat kimia
senyawa-senyawa
asam alkanoat dan
alkil alkanoat dari
literatur.
 Merancang,
kemudian
melakukan
percobaan
pembuatan alkil
alkanoat
 Mengumpulkan
data untuk
menjawab
pertanyaan:
senyawa-senyawa
asam alkanoat dan
alkil alkanoat apa
saja yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari.
Menalar /
Mengasosiasi
 Menghubungkan
rumus molekul
dengan senyawa
asam alkanoat dan
alkil alkaoat
(isomer).
 Menghubungkan
rumus struktur
senyawa dengan
sifat kimianya

Mengomunikasika
n

Mengkomunikasika
n secara tertulis
(membuat laporan
tertulis) atau lisan
tentang hasil
percobaan
pembuatan ester.
 Menyampaikan
secara tertulis atau
lisan senyawa-
senyawa asam
alkanoat dan alkil
alkanoat yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari.
Keterampilan Memiliki 4.Mengolah ,m 4.9. -
kemmpuan enalar dan Menyajikan Keterampilan
piker dan menyaji dalam rancangan Portofolio
tindak yang ranah konkret  Artikel yang
percobaan
efektif dan dan ranah ditulis
sintesis
kreatif dalam abstrak terkait  Peta konsep
ranah abstrak dengan senyawa
dan konkrit pengembangan karbon, Keterampilan
sebagai diri yang identifikasi Praktik/Unjuk
pengembanga dipelajarinya gugus fungsi Kerja
n dari yang disekolah  Merancang
dan/atau
dipelajari secara mandiri dan melakukan
penafsiran
sekolah secara dan mampu percobaan
mandiri menggunakan data identifikasi
metoda sesuai spektrum alkanol dan
dengan kaidah inframerah alkoksi alkan
keilmuan (IR)

Portofolio
 Artikel yang
ditulis
 Laporan hasil
percobaan

Keterampilan
Portofolio
 Artikel yang
ditulis
 Laporan hasil
percobaan
 Merancang
dan melakukan
percobaan
esterifikasi
Portofolio
 Laporan hasil
percobaan
Mengetahui Pariaman , Januari 2022
Kepala SMA N 1 Pariaman Guru bidang study

Dra.Elfi Junaida, M.Si Anizar Antonius, S.Pd

NIP : 196406261989032007 NIP : 196812162005011002

ANALISIS KETERKAITAN SKL,KI dan KD

Sekolah : SMA Negeri 1 Pariaman

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Benzena dan turunannya

Domian Standar Kompetensi inti Kompetensi Lingkup Aktivitas/Kegiatan Teknik dan

Kompetensi Dasar Materi Belajar siswa untuk Bentuk
Lulusan mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki 1. Menghayati Pembelajaran pada
perilaku yang dan KD KI-1 dan KI-2
mencerminkan mengamalkan terintegrasi dalam
sikap orang ajaran agama pembelajar-an KD
beriman, yang dianutnya. pada KI-3 dan KI-4
berakhlak melalui indirect
mulia, teaching
berilmu, (pembelajaran tak
percaya diri, langsung)
dan 2. Menghayati Pembelajaran pada
bertanggung dan KD KI-1 dan KI-2
jawab dalam mengamalkan terintegrasi dalam
berinteraksi perilaku jujur, pembelajar-an KD
secara efektif disiplin, pada KI-3 dan KI-4
dengan tanggungjawab, melalui indirect
lingkungan peduli (gotong teaching
sosial dan alam royong, (pembelajaran tak
dalam kerjasama, langsung)
menempatkan toleran, damai),
diri sebagai santun, responsif
cerminan dan pro-aktif dan
bangsa dalam menunjukkan
pergaulan sikap sebagai
dunia. bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
 menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami, 3.10 Struktur, Mengamati
pengetahuan menerapkan, Menganalisis tatanama,  Mencari informasi Pengetahuan
struktur , tata
faktual, menganalisis nama , sifat sifat dan dengan cara Tes tertulis
konseptual, pengetahuan dan kegunaan kegunaan membaca/ melihat/ 
benzena dan
prosedural, faktual, turunannya benzen dan mengamati/ Pemahaman
dan konseptual, turunannya. menyimak tentang tentang
metakognitif prosedural struktur, tatanama, struktur,
dalam ilmu berdasarkan sifat dan kegunaan tatanama,
pengetahuan, rasa benzen dan sifat dan
teknologi, ingintahunya turunannya. kegunaan
seni, dan tentang ilmu benzen dan
budaya dengan pengetahuan, Menanya turunannya.
wawasan teknologi, seni,  Mengapa TNT
kemanusiaan, budaya, dan dapat digunakan Tugas
kebangsaan, humaniora sebagai bahan  Mencari
kenegaraan, dengan peledak literatur/artikel
dan peradaban wawasan tentang
terkait kemanusiaan, bahaya zat
penyebab serta kebangsaan, Mengumpulkan pewarna
dampak kenegaraan, dan Informasi (diazo) tekstil
fenomena dan peradaban  Mendiskusikan bila digunakan
kejadian. terkait penyebab rumus struktur dan untuk
fenomena dan isomer senyawa makanan
kejadian, serta benzen dan  Membuat
menerapkan turunannya peta konsep
pengetahuan  Mendiskusikan tentang
prosedural pada aturan IUPAC untuk senyawa
bidang kajian memberi nama benzen dan
yang spesifik senyawa benzen dan turunannya
sesuai dengan turunannya
bakat dan  Mengumpulkan
minatnya untuk data sifat fisis dan
memecahkan sifat kimia senyawa
masalah benzen dan
turunannya
(penyebab kestabilan
benzen, reaksi-reaksi
substitusi meliputi:
nitrasi, sulfonasi,
halogenasi, dan
alkilasi dll) dari
literatur.
 Mendiskusikan
kegunaan benzen
dan turunannya

Menalar /
Mengasosiasi
 Menghubungkan
rumus struktur
senyawa dengan
sifat kimianya.

Mengomunikasi
kan
 Menyampaikan
secara tertulis atau
lisan senyawa-
senyawa benzen dan
turunannya yang
digunakan dalam
 kehidupan sehari-
hari.

Keterampilan Memiliki 4. Mengolah , 4.10. Keterampilan

kemmpuan menalar Menyajikan Portofolio
piker dan dan hasil - Peta konsep
tindak yang menyaji penelusuran
efektif dan dalam
informasi
kreatif dalam ranah
beberapa
ranah abstrak konkret dan
turunan
dan konkrit ranah
benzene yang
sebagai abstrak
pengembangan terkait berbahaya

dari yang dengan dantidak

dipelajari pengemban berbahaya
sekolah secara gan diri
mandiri yang
dipelajariny
a disekolah
secara
mandiri dan
mampu
 menggunak
an metoda
sesuai
dengan
kaidah
keilmuan

Mengetahui Pariaman, Januari 2022

Kepala SMA N 1 Pariaman Guru Bidang study Kimia

Dra. Elfi Junaida ,M.Si Anizar Antonius,S.Pd

NIP : 196406261989032007 NIP 196812162005011002

ANALISIS KETERKAITAN SKL,KI dan KD

Sekolah : SMA Negeri 1 Pariaman

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Makromolekul (Polimer, karbohidrat dan protein)

Dominan Standar Kompetensi Kompetensi Ruang lingkup Aktivitas/Kegiatan Teknik dan

Kompetensi inti dasar Belajar siswa bentuk
Lulusan untuk mencapai instrumen
kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki 1. Menghayati Pembelajaran
perilaku dan pada KD KI-1 dan
yang mengamalkan KI-2 terintegrasi
mencermink ajaran agama dalam pembelajar-
an sikap yang an KD pada KI-3
orang dianutnya. dan KI-4 melalui
beriman, indirect teaching
berakhlak (pembelajaran tak
mulia, langsung)
berilmu, 2. Menghayati Pembelajaran
percaya diri, dan pada KD KI-1 dan
dan mengamalkan KI-2 terintegrasi
bertanggung perilaku jujur, dalam pembelajar-
jawab dalam disiplin, an KD pada KI-3
berinteraksi tanggungjawa dan KI-4 melalui
secara b, peduli indirect teaching
efektif (gotong (pembelajaran tak
dengan royong, langsung)
lingkungan kerjasama,
sosial dan toleran,
alam dalam damai),
menempatka santun,
n diri responsif dan
sebagai pro-aktif dan
cerminan menunjukkan
bangsa sikap sebagai
dalam bagian dari
pergaulan solusi atas
dunia. berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
 menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
Pengetahu Memiliki 3. Memah 3.11 Struktur, tata Mengamati Pengetahuan
an pengetahua ami, Menganalisis nama, sifat,  Menggali Tes tertulis
n faktual, menerapkan, struktur , tata penggunaan dan informasi dengan  Pemahaman
konseptual, menganalisis nama , sifat dan penggolongan cara tentang
prosedural, pengetahuan Polimer struktur, tata
penggolongan
dan faktual, nama, sifat,
makromolekul
metakognitif konseptual, membaca/ kegunaan dan
(polimer,karbohi
dalam ilmu prosedural melihat/ penggolongan
drat, protein dan
pengetahua berdasarkan mengamati/ Polimer
n, teknologi, rasa lemak ) menyimak tentang
seni, dan ingintahunya jenis monomer, Tugas
budaya tentang ilmu jenis reaksi  Menulis
dengan pengetahuan, pembentukannya, artikel tentang
wawasan teknologi, polimer dalam “Dampak
kemanusiaa seni, budaya, kehidupan sehari- penggunaan
n, dan polimer sintetis
kebangsaan, humaniora hari dll. dalam
kenegaraan, dengan kehidupan dan
dan wawasan Menanya cara
peradaban kemanusiaan,  Menyusun penanggulanga
terkait kebangsaan, pertanyaan nya
penyebab kenegaraan, bagaimana cara
serta dan polimer terbentuk.
dampak peradaban  Apa dampak
fenomena terkait penggunaan
dan penyebab polimer sintetis
kejadian. fenomena dan dalam kehidupan
kejadian,  Mengapa plastik
serta sukar
menerapkan dibiodegradasi
pengetahuan
prosedural Mengumpulkan
pada bidang Informasi
kajian yang  Mendiskusikan
spesifik aturan IUPAC
sesuai untuk memberi
dengan bakat nama polimer
dan minatnya  Mengumpulkan
untuk data pembentukan
memecahkan polimerisasi adisi
masalah. dan polimerisasi
kondensasi dari
literatur.
 Mengumpulkan
data tentang
dampak
penggunaan
polimer sintetis
dalam kehidupan
dan cara
penanggulangan
nya.

Menalar
/ Mengasosiasi

Menghubungkan
nama monomer,
jenis
polimerisasinya,
 nama polimer
yang terbentuk,
sifat-sifat dan
kegunaannya
dalam kehidupan.
Mengomunikasika Pengetahuan
n Tes tertulis
 Menyampaikan  Pemahman
secara tertulis dan tentang
mempresentasika struktur, sifat
n dampak dan
penggunaan penggolongan
polimer sintetis Karbohidrat
dalam kehidupan
dan cara Tugas
penanggulangan  Membuat
nya. peta konsep
Struktur, Tata tentang
Nama, Mengamati karbohidrat
Sifat,Penggolon  Menggali
gan, dan informasi dengan
Kegunaan cara membaca/
Karbohidrat melihat/
mengamati/
menyimak tentang
struktur, tata
nama, sifat,
penggolongan,
dan kegunaan
karbohidrat
(monosakarida,
disakarida, dan
polisakarida).

Menanya
 Menyusun
pertanyaan
tentang
bagaimana
struktur disakarida
dan polisakarida
dan bagaimana
hidrolisis
polisakarida.
 Apakah gula
sintetis termasuk
karbohidrat
 Apa yang
menyebabkan
penyakit diabetes
(gula darah tinggi)
dan bagaimana
mengidentifikasiny
a

Mengumpulkan
Informasi
 Mendiskusikan
rumus struktur,
penggolongan dan
isomer senyawa
karbohidrat
 Merancang,
kemudian
melakukan
percobaan uji
glukosa, selulosa
dan amilum.
 Mendiskusikan
kegunaan
senyawa
karbohidrat

Menalar /
Mengasosiasi
 Mengolah data Pengetahuan
dan Tes tertulis
menyimpulkan  Pemahaman
hasil percobaan. tentang
 struktur, tata
Menghubungkan nama, sifat,
hasil percobaan uji kegunaan dan
glukosa, selulosa penggolongan:
dan amilum protein.
dengan konsep
reaksi hidrolisis
 polisakarida Tugas
 Membuat
Mengomunikasi peta konsep
kan tentang protein

Struktur, Tata Mengkomunikasik a
Nama, Sifat, an secara tertulis
Kegunaan dan (membuat laporan
Penggolongan tertulis) atau lisan
Protein tentang hasil
percobaan uji
glukosa, selulosa
dan amilum.

Mengamati
 Menggali
informasi dengan
cara membaca/
melihat/
mengamati/
menyimak tentang
struktur, tata
nama, sifat,
kegunaan dan
penggolongan
protein.
Menanya
 Mengajukan
pertanyaan
tentang struktur
asam amino, ion
zwitter, variasi
struktur asam
amino dengan
harga pH, asam
amino esensial
dan non-esensial,
asam nukleat
struktur protein
serta
kegunaannya.

Mengumpulkan
Informasi
 Mendiskusikan
aturan IUPAC
untuk memberi
nama protein
 Mengumpulkan
data struktur asam
amino, ion zwitter,
variasi struktur
asam amino
dengan harga pH,
asam amino
esensial dan non-
esensial, asam
nukleat, struktur
proteinserta
kegunaannya
 Merancang,
kemudian
melakukan
percobaan uji
protein.
 Mengamati dan
mencatat hasil
percobaan

Menalar/
Mengasosiasi
 Mengolah dan
menyimpulkan
hasil percobaan.

Menghubungkan
hasil percobaan uji
protein dengan
struktur protein
dan sifat-sifatnya.
Mengomunikasika
n

Mengkomunikasik
an secara tertulis
(membuat laporan
 tertulis) atau lisan
tentang hasil
percobaan uji
protein
Keterampil Memiliki 4.Mengolah , Keterampilan
an kemmpuan menalar dan 4.11 Proyek
piker dan menyaji dalam Menganalisis 
tindak yang ranah konkret hasil Mengumpulkan
efektif dan dan ranah penelusuran data tentang
kreatif dalam abstrak terkait informasi penggunaan
ranah dengan mengenai plastik dan
abstrak dan pengembanga pembuatan dan dampaknya
konkrit n diri yang dampak suatu dalam
sebagai dipelajarinya produk dari kehidupan,
pengemban disekolah makromolekul serta usaha
gan dari secara penanggulanga
yang mandiri dan n.
dipelajari mampu Keterampilan
sekolah menggunakan Praktik
secara metoda  Merancang
mandiri sesuai percobaan uji
dengan
kaidah karbohidrat
keilmuan Portofolio
 Peta konsep
 Laporan hasil
percobaan

Keterampilan
Praktik/Unjuk
Kerja
 Merancang
dan melakukan
percobaan uji
protein

Portofolio
 Peta konsep
 Laporan hasil
percobaaan
Mengetahui Kepala sekoalh Pariaman , januari 2022
Kepala SMA N 1 Pariaman Guru MGMP Kimia

`
Dra.Elfi Junaida,M.Si Anizar Antonius, S.Pd

NIP : 196406261989032007 NIP 196812162005011002