Analisis KI, KD, Silabus, dan Pemetaan Kompetensi IPA SMP

Poppy Kamalia Devi

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) pada
Kurikulum Tahun 2013 terdapat beberapa perubahan diantara adalah konsep
pembelajarannya dikembangkan sebagai mata pelajaran integrative science atau
“IPATerpadu”bukan sebagai pendidikan disiplin ilmu. Konsep keterpaduan ini ditunjukkan
dalam Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar ( KD) pembelajaran IPA yakni di dalam
satu KD sudah memadukan konsep-konsep IPA dari bidang ilmu biologi, fisika, dan ilmu
pengetahuan bumi dan antariksa (IPBA).
Untuk implementasi pembelajaran IPA, guru harus mulai dari kegiatan menganalisis KI
dan KD IPA sehingga didapat konsep-konsep esensial yang dapat dikaitkan dalam satu
tema atau topic IPA dalam satu kali tatap muka.
Berikut ini Anda dapat mempelajari KI dan KD IPA SMP dan contoh hasil analisis KI dan KD
serta pemetaan konsep untuk satu KD dan satu kali tatap muka. Contoh yang disajikan
diambil dari KD IPA kelas VII, selanjutnya diharapkan Anda dapat membuat analisis sampai
pemetaan konsep untuk KD lainnya.

A. Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar IPA

1. KOMPETENSI LULUSAN SMP/MTs/SMPLB/Paket B
Lulusan SMP/MTs/SMPLB/Paket B memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai
berikut.

SMP/MTs/SMPLB/Paket B
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain sejenis.
2. Kompetensi Inti ( KI )

Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas
tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas
yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Tabel 1: Kompetensi Inti Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah

KOMPETENSI INTI KELAS VII KOMPETENSI INTI KELAS VIII KOMPETENSI INTI KELAS IX

1. Menghargai dan 1. Menghargai dan 1. Menghargai dan

menghayati ajaran agama menghayati ajaran agama menghayati ajaran agama
yang dianutnya yang dianutnya yang dianutnya

2. Menghargai dan 2. Menghargai dan 2. Menghargai dan

menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

3. Memahami pengetahuan 3. Memahami dan 3. Memahami dan

(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
 4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai

2. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan kompetensi
dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan
awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi dasar dibagi menjadi empat
kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
1. kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;
2. kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;
3. kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-;dan
4. kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4

Berikut ini KD IPA SMP kelas VII

KELAS: VII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
ajaran agama yang dianutnya Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
perilaku jujur, disiplin, tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
tanggungjawab, peduli bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
(toleransi, gotong royong), inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
santun, percaya diri, dalam sehari-hari
berinteraksi secara efektif 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
dengan lingkungan sosial dan aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
alam dalam jangkauan melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
pergaulan dan percobaan
keberadaannya 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
 bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari

3. Memahami 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagaibesaran

pengetahuan(faktual, yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
konseptual, dan prosedural) fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
berdasarkan rasa ingin pentingnya perumusan satuan terstandar (baku)
tahunya tentang ilmu dalam pengukuran
pengetahuan, teknologi, 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidupdari
seni, budaya terkait benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
fenomena dan kejadian lingkungan sekitar
tampak mata 3.3. Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian
kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai
makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup
berdasarkan ciri yang diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organisme, serta komposisi utama penyusun sel
3.5 Memahami karakteristik zat, sertaperubahan fisika
dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan
untuk kehidupan sehari-hari
3.6Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi,
energi dari makanan, transformasienergi,
respirasi, sistem pencernaan makanan, dan
fotosintesis
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian,kalor,
perpindahan kalor,dan penerapannya dalam
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan serta dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup
dan lingkungannya
3.9. Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya
bagi makhluk hidup
3.10. Mendeskripsikan tentang penyebabterjadinya
pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem

4. Mencoba, mengolah, 4.1. Menyajikan hasilpengukuran terhadapbesaran-

danmenyajidalam ranah besaranpada diri,makhluk hidup, dan lingkungan
konkret (menggunakan, fisikdengan menggunakan satuan tak baku dan
mengurai,merangkai, satuan baku
memodifikasi,dan 4.2. Menyajikan hasilanalisisdata observasi
membuat)dan ranah abstrak terhadap benda (makhluk) hidupdan tak hidup
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, 4.3. Mengumpulkan data dan melakukan
 dan mengarang) sesuai klasifikasiterhadap benda-benda, tumbuhan, dan
dengan yang hewan yang ada di lingkungan sekitar
dipelajaridisekolahdan 4.4 Melakukan pengamatan dengan bantuan
sumber lainyang sama dalam alatuntuk menyelidikistruktur tumbuhan dan
sudut pandang/teori hewan
4.5 Membuat dan menyajikan poster tentang seldan
bagian-bagiannya
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan
sifatfisikadan kimia
4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan
sifatlarutan yang ada di lingkungan
sekitarmenggunakan indikatorbuatan maupun
alami.
4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan
sederhana untuk
menyelidikiprosesfotosintesispada tumbuhan
hijau
4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan
untuk menyelidikirespirasipada hewan.
4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu
dan perubahannya serta pengaruhkalor terhadap
perubahan suhu danperubahan wujud benda
4.11 Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik
perambatan kalor secara konduksi, konveksi, dan
radiasi
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
4.13 Menyajikan data dan informasitentang pemanasan
globaldan memberikan usulan penanggulangan
masalah

B. Silabus Materi IPA SMP

1. Silabus dan Komponennya
Silabus merupakan acuanpenyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian
mata pelajaran.
Komponen Silabus paling sedikit memuat:
a. Identitas mata pelajaran (khususSMP/MTs/SMPLB/Paket B
danSMA/MA/SMALB/SMK/MAK/Paket C/ Paket C Kejuruan);
b. Identitassekolah meliputinamasatuanpendidikandankelas;
c. kompetensiinti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi
dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari peserta
didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran;
d. kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran;
e. tema(khususSD/MI/SDLB/Paket A);
f. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi;
g. pembelajaran,yaitukegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan;
h. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
i. alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk
satu semester atau satu tahun; dan
j. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau
sumber belajar lain yang relevan.
k. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi
untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran
pada setiap tahun ajaran tertentu.Silabus digunakan sebagai acuan dalam
pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.

2. Silabus IPA SMP ( Terlampir)

C. Analisis Keterkaitan antara SKL, KI dan KD
Analisis keterkaitan antara SKL, KI dan KD dalam hal ini adalah guru diharapkan
menganalisis kesesuaian KI dan KD dengan SKL, tetapi dalam pembelajaran IPA guru
diutamakan menganalisis KD yang sifatnya sudah memadukan topic-topik IPA yang berasal
dari aspek fisika, kimia dan biologi.
Analisis ini meliputi pengidentifikasian terhadap lingkup materi untuk satu KD atauu satu
topic IPA, aktivitas belajar dan penilaiannya.
Berikut ini contoh analisis KD no 3.5 tentang Pemisahan Campuran
 Contoh Analisis
Mata Pelajaran : IPA
Kelas: VII
Topik : Perubahan Benda di Sekitar Kita

Standar Aktivitas Belajar Siswa

Teknik dan Bentuk
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi untuk Mencapai
Instrumen Penilaian
Lulusan Kompetensi
Sikap Memiliki perilaku Menghargai dan 1.1 Mengagumi keteraturan Proses siklus air Mempelajari siklus air
yang menghayati ajaran dan kompleksitas ciptaan sebagai keteraturan dan diskusi tentang
mencerminkan agama yang Tuhan tentang aspek fisik ciptaan Tuhan yang siklus air yang
dan kimiawi, kehidupan merubahan perubahan merupakan keteraturan
sikap orang dianutnya
dalam ekosistem, dan fisika alam ciptaan Tuhan
beriman, berakhlak peranan manusia dalam
mulia, berilmu, Menghargai dan lingkungan serta
percaya diri, dan menghayati perilaku mewujudkannya dalam
bertanggung jawab jujur, disiplin, pengamalan ajaran agama
tanggungjawab, yang dianutnya
dalam berinteraksi
peduli (toleransi,
secara efektif gotong royong),
dengan lingkungan santun, percaya diri,
sosial dan alam dalam berinteraksi
dalam jangkauan secara efektif dengan
pergaulan dan lingkungan sosial dan
keberadaannya. alam dalam
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
Pengeta- Memiliki Memahami 3.5 Memahami karakteristik zat,
Kepedulian terhadap Menerapkan kepedulian Teknik : observasi
berbagai perubahan terhadap berbagai perilaku
materi di dalam perubahan materi di
kehidupan se hari-hari dalam kehidupan se Bentuk Instrumen :
hari-hari Kuesioner
Lembar observasi
Menunjukkan sikap teliti, Melakukan percobaan
cermat, tekun, kritis dan perubahan fisika,
bertanggungjawab ketika perubahan kimia dan
melakukan percobaan Pemisahan campuran
.
Saling menghargai Diskusi hasil percobaan
pendapat anggota dalam
kelompok diskusi
Membiasakan berbagi
Menjaga kebersihan pekerjaan dalam
ruangan kelas dan melakukan percobaan
laboratorium ketika sampai membereskan
melakukan percobaan bekas praktikum
Perubahan Wujud Mengikuti pembelajaran Teknik : tes tulis
huan pengetahuan pengetahuan serta perubahan fisika dan Perubahan fisika : melalui metode diskusi
Faktual, konseptual (faktual, konseptual, kimia pada zat yang dapat  mencair, dan percobaan dengan Bentuk :
dan prosedural dan prosedural) dimanfaatkan untuk  menguap, pendekatan scientific Pilihan Ganda
kehidupan sehari-hari
dalam berdasarkan rasa  mengembun, Uraian
Ilmu pengetahuan, ingin tahunya  menyublim,
teknologi, seni, dan tentang ilmu
 membeku,
budaya dengan pengetahuan,
 deposisi
wawasan teknologi, seni,
kemanusiaan, budaya terkait
Perubahan kimia /reaksi
kebangsaan, fenomena dan
kimia :
kenegaraan, dan kejadian tampak
Gejala-gejala pada reaksi
peradaban terkait mata
kimia
fenomena dan
kejadian yang
Pemisahan campuran :
tampak mata
evaporasi, filtrasi,
kristalisasi, dekantasi,
destilasi, kromatografi
dan sublimasi

Keteram Memiliki Mencoba, mengolah, 4.6 Melakukan pemisahan Melakukan percobaan Melakukan percobaan Teknik :
-pilan kemampuan pikir dan menyaji dalam campuran berdasarkan pemisahan campuran : Observasi
dan tindak yang ranah konkret
sifatfisikadan kimia  Perubahan fisika penyaringan air kotor, Penugasan ( Proyek)
efektif dan kreatif (menggunakan,  Perubahan kimia kristalisasi garam, Unjuk Kerja
dalam ranah mengurai, merangkai,
abstrak dan konkret memodifikasi, dan  Pemisahan campuran penyubliman, dan
sebagai membuat) dan ranah 4.7 Melakukan penyelidikan  Merancang alat untuk destilasi Bentuk instrumen :
pengembangan dari abstrak (menulis, untuk menentukan sifat larutan memisahkan campuran Lembar observasi
yang dipelajari di membaca, yang ada di lingkungan Melakukan Percobaan Melakukan tugas proyek Lembar penilaian
sekolah secara menghitung, membuat alat produk
mandiri. menggambar, dan sekitarmenggunakan Sifat larutan asam, basa penjernihan air
mengarang) sesuai indikatorbuatan maupun alami. dan garam sederhana
dengan yang Mengobservasi,
dipelajari di sekolah
meninterpretasikan hasil
dan sumber lain yang
percobaan, melaporkan
sama dalam sudut
pandang/teori hasil percobaan
 C. Pemetaan Konsep
TOPIK: Perubahan Benda-Benda di Sekitar Kita
KD : 3.5Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
4.56 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia

Jenis Campuran:
Terjadi perubahan Campuran Homogen
warna Perubahan Kimia Campuran Heterogen
Terjadi endapan
Terjadi gas Teknik Pemisahan Campuran:
Terjadi perubahan suhu Filtrasi
Perubahan Benda-Benda di Sekitar Kita Evaporasi
Dekantasi
Campuran Sublimasi
Perubahan Wujud Zat
Destilasi
Kristalisasi

Meleleh
Membeku
Menguap Perubahan Fisika
Mengembun Penerapan Dalam Kehidupan
Menyublim
Deposisi

Penjernihan Air
Pemilahan
Sampah/Limbah
Pembuatan Es Goyang
Pembuatan Garam Dapur
Pembuatan Tape
 PEMETAAN KONSEP / Mind Map

TOPIK: Perubahan Benda-Benda di Sekitar Kita -- Tema : Bagaimana Cara Memisahkan Campuran?
 PEMETAAN
Pembuatan garamKONSEP
dapur / Mind Map
MateriPelajaran :KarakteristikZatdanPerubahannya Kristalisasi Penguapan
Sub MateriPelajaran :KlasifikasiZat

NamaUnsur :
Oksigen, Karbon, Pemisahan zat padat
Klor, HidrogenBesi,EmasIodiumTembaga, ( terlarut) dari larutan
Membuat santanPemisahan
kelapa berdasarkan ukuran partikel cair Perak, Natrium, Kristalisasi Pendinginan/Growing kristal
Raksa,
Pemisahan zat padat yang terurai jika dipanaskan dari larutannya
Sifat campuran
CampuranHomogen : Larutan
Filtras Evaporas CampuranHeterogen :
LambangUnsur: Kristalisas
i
Unsu Suspensi
O, C, Cl, H, Fe, Cu, Au, Ag, Hg, Na, I, Mg, i i
Ca r
Prinsip dan Metode Pemisahan Campura
Campuran
SifatUnsur : n
Wujud: Padat, Cair, Gas
Sifat: Logan, Non Logam, Semi Logam Mengendap
Pemisahan berdasarkan perbedaan tuangkan
berat jenis campuran homogen
Pemisahan berdasarkan perbedaan titik didih Klasifikasi
Dekantas Contoh-contoh campuran : larutan, suspensi
Destilasi
Sifat : titikdidih, titikleleh, beratjenis, reaktifdantidakreaktif, Zat i
pemaian

Sublimasi
Pembuatan minyak Atsiri
NamaSenyawa:
Penyulingan minyak
Air, Karbondioksida,Karbonmonoksida, Garamdapur, Alcohol, Cuka, Air
bumi Pemisahan campuran yang mengandung bahan yang dapat menyublim
Kapur
Senyawa
RumusSenyawa:
H2O, CO2, CO, NaCl, C2H5OH, CH3COOH,
Memisahkan Kristal iodium dari campuran garam lain
Ca(OH)2

SifatSenyawa:
Berbahaya,
Tidakberbahaya
TUGAS

Analisislah KD IPA yang terkait, dimulai dari memilih KD dari KI 3, kemudian KD dari KI 4,
selanjutnya mengidentifikasi KD dari KI 2 dan KI 1 yang merupakan nurturant effect dar
pembelajaran pada topik dari KD pada KI 3 dan KI 4 tersebut

Daftar Pustaka

Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses

Permendikbud Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
SMP/MTs
Tim Pengembang (2013). Modul Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran IPA.
Jakarta. Pusbangprodik
Tim Penulis Buku ( 2013) Ilmu Pengetahuan Alam. Kemdikbud