SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

(SMA/MA)

MATA PELAJARAN
KIMIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
 Kompetensi Inti terdiri dari 4 (empat) aspek, yaitu: KI-1 (sikap spiritual),
KI-2 (sikap sosial), KI-3 pengetahuan, dan KI-4 (keterampilan). KD Sikap
Spiritual dan KD Sikap Sosial pada mata pelajaran Kimia tidak
dirumuskan, tetapi hasil pembelajaran kompetensi sikap dicapai secara
tidak langsung (indirect teaching) dari pengetahuan dan keterampilan,
sehingga perlu direncanakan pengembangan sikap dalam pembelajaran.
KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan dirinci lebih lanjut dalam KD
mata pelajaran. Pengembangan KD tidak dibatasi oleh rumusan
Kompetensi Inti (KI), tetapi disesuaikan dengan karakteristik mata
pelajaran, kompetensi, lingkup materi, psikopedagogi. Namun demikian,
perumusan KD harus mengacu ke Kompetensi Inti. Kompetensi Inti di
SMA/MA Kelas X, XI, dan XII disajikan pada Tabel 1 berikut ini.

Tabel 1. Peta Kompetensi Inti SMA/MA

Kelas X Kelas XI Kelas XII

KI-1: Menghayati dan KI-1: Menghayati dan KI-1: Menghayati dan
mengamalkan mengamalkan mengamalkan
ajaran agama yang ajaran agama yang ajaran agama yang
dianutnya. dianutnya. dianutnya.
KI-2:Menunjukkan KI-2:Menunjukkan KI-2:Menunjukkan
perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin, tanggung- disiplin, tanggung- disiplin, tanggung-
jawab, peduli jawab, peduli jawab, peduli
(gotong royong, (gotong royong, (gotong royong,
kerjasama, toleran, kerjasama, toleran, kerjasama, toleran,
damai), santun, damai), santun, damai), santun,
responsif dan pro- responsif dan pro- responsif dan pro-
aktif dan aktif dan aktif dan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan sikap
sikap sebagai sikap sebagai sebagai bagian dari
bagian dari solusi bagian dari solusi solusi atas berbagai
atas berbagai atas berbagai permasalahan
permasalahan permasalahan dalam berinteraksi
dalam berinteraksi dalam berinteraksi secara efektif
secara efektif secara efektif dengan lingkungan
dengan lingkungan dengan lingkungan sosial dan alam
sosial dan alam sosial dan alam serta dalam
serta dalam serta dalam menempatkan diri
menempatkan diri menempatkan diri sebagai cerminan
sebagai cerminan sebagai cerminan bangsa dalam
bangsa dalam bangsa dalam pergaulan dunia.
pergaulan dunia. pergaulan dunia.
KI-3: Memahami,mene- KI-3: Memahami, KI-3: Memahami,
rapkan,menganali- menerapkan, dan menerapkan,
sis pengetahuan menganalisis menganalisis dan
faktual, pengetahuan mengevaluasi
konseptual, faktual, pengetahuan
prosedural konseptual, faktual, konseptual,
berdasarkan rasa prosedural, dan prosedural, dan
ingin tahunya metakognitif metakognitif
tentang ilmu berdasar-kan rasa berdasarkan rasa
pengetahuan, ingin tahunya ingin tahunya
teknologi, seni, tentang ilmu tentang ilmu
budaya, dan pengetahuan, pengetahuan,
humaniora dengan teknologi, seni, teknologi, seni,
wawasan budaya, dan budaya, dan

1
 Kelas X Kelas XI Kelas XII
kemanusiaan, humaniora dengan humaniora dengan
kebangsaan, wawasan wawasan kemanu-
kenegaraan, dan kemanusiaan, siaan, kebangsaan,
peradaban terkait kebangsaan, kenega-raan, dan
penyebab kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan peradaban terkait penyebab fenomena
kejadian, serta penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap-kan dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan menerap-kan pengetahuan
prosedural pada pengetahuan prose- prosedural pada
bidang kajian yang dural pada bidang bidang kajian yang
spesifik sesuai kajian yang spesifik spesifik sesuai
dengan bakat dan sesuai dengan dengan bakat dan
minatnya untuk bakat dan minat- minatnya untuk
memecahkan nya untuk memecahkan
masalah. memecahkan masalah.
masalah.
KI 4: Mengolah, KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar,
menalar, dan dan menyaji dalam menyaji, dan
menyaji dalam ranah konkrit dan mencipta dalam
ranah konkrit dan ranah abstrak ranah konkrit dan
ranah abstrak terkait dengan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari terkait dengan
pengembangan yang dipelajarinya pengembangan dari
dari yang di sekolah secara yang dipelajarinya
dipelajarinya di mandiri, bertindak di sekolah secara
sekolah secara secara efektif dan mandiri serta
mandiri, dan kreatif, serta bertindak secara
mampu mampu efektif dan kreatif,
menggunakan menggunakan dan mampu
metode sesuai metode sesuai menggunakan
kaidah keilmuan. kaidah keilmuan. metode sesuai
kaidah keilmuan.

Tabel 3. PetaMateriPembelajaran Kimia di SMA/MA

Kerja Ilmiah, dan Keselamatan dan Keamanan Kimia

(terintegrasi pada seluruh materi pembelajaran)
Kelas X Kelas XI Kelas XII
 Metode ilmiah, hakikat  Senyawa Hidrokarbon  Sifat Koligatif Larutan
ilmu Kimia, keselamatan dan Minyak Bumi  Reaksi Redoks dan
dan keamanan kimia di  Termokimia Elektrokimia
laboratorium, serta
 Laju Reaksi dan  Kimia Unsur
peran kimia dalam
Faktor-faktor yang (Kelimpahan Unsur di
kehidupan
mempengaruhinya Alam, Sifat Fisik dan
 Struktur Atom dan Tabel Sifat Kimia Unsur
 Kesetimbangan kimia
Periodik serta Pembuatan
dan Pergeseran
 Ikatan Kimia, Bentuk Kesetimbangan unsur dan senyawa)
Molekul, dan Interaksi  Senyawa Karbon
 Asam dan Basa
Antar Molekul (Struktur, Tata Nama,
 Kesetimbangan Ion
 Larutan Elektrolit dan Sifat, Identifikasi dan
dan pH Larutan
Larutan Non Elektrolit Kegunaan Senyawa)
Garam
 Konsep Reaksi Reduksi  Makromolekul
 Larutan Penyangga
Oksidasi dan Tatanama (Struktur, Tatanama,

2
 Senyawa  Titrasi Asam Basa Sifat, Penggunaan dan
 Hukum-hukum Dasar  Kesetimbangan Penggolongan Polimer,
Kimia dan Stoikiometri Kelarutan Karbohidrat, Protein,
Lemak)
 Sistem Koloid

I. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,

DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kelas X
Alokasi waktu:3jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Memahami metode Metode ilmiah,  Mengamati produk-produk dalam
ilmiah, hakikat hakikat ilmu kehidupan sehari-hari, misalnya:
ilmu Kimia, Kimia, keselamat- sabun, detergen, pasta gigi,
keselamatan dan an dan keamanan shampo, kosmetik, obat, susu,
keamanan Kimia di kimia di keju, mentega, minyak goreng,
laboratorium, serta laboratorium, garam dapur, asam cuka, dan
peran kimia dalam serta peran Kimia lain lain yang mengandung bahan
kehidupan dalam kehidupan kimia.
 Metode ilmiah  Mengunjungi laboratorium untuk
 Hakikat ilmu mengenal alat-alat laboratorium
4.1 Menyajikan hasil Kimia kimia dan fungsinyaserta
rancangan dan mengenal beberapa bahan kimia
hasil percobaan  Keselamatan dan
dan sifatnya (mudah meledak,
ilmiah keamanan kimia
mudah terbakar, beracun,
di laboratorium
penyebab iritasi, korosif, dan
 Peran Kimia lain-lain).
dalam
kehidupan  Membahas cara kerja ilmuwan
kimia dalam melakukan
penelitian dengan menggunakan
metode ilmiah (membuat
hipotesis, melakukan percobaan,
dan menyimpulkan)
 Merancang dan melakukan

3
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
percobaan ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang
mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan
hasil percobaan.
 Membahas dan menyajikan
hakikat ilmu Kimia
 Mengamati dan membahas
gambar atau videoorang yang
sedang bekerja di laboratorium
untuk memahami prosedur
standar tentang keselamatan dan
keamanan kimia di laboratorium.
 Membahas dan menyajikan peran
Kimia dalam penguasaan ilmu
lainnya baik ilmu dasar, seperti
biologi, astronomi, geologi,
maupun ilmu terapan seperti
pertambangan, kesehatan,
pertanian, perikanan dan
teknologi.
3.2 Memahami model Struktur Atom  Menyimak penjelasan bahwa
atom Dalton, dan Tabel atom tersusun daripartikel dasar,
Thomson, Periodik yaitu elektron, proton, dan
Rutherfod, Bohr, neutron serta proses
 Partikel
dan mekanika penemuannya.
penyusun
gelombang
atom  Menganalisis dan menyimpulkan
bahwa nomor atom, nomor
 Nomor atom
massa, dan isotop berkaitan
dan nomor
3.3 Memahami cara dengan jumlah partikel dasar
massa
penulisan penyusun atom.
konfigurasi  Isotop
 Menyimak penjelasan dan
elektron dan pola
 Perkembanga menggambarkan model-model
konfigurasi
n model atom atom menurut Dalton, Thomson,
elektron terluar
Rutherford, Bohr, dan mekanika
untuk setiap  Konfigurasi
kuantum.
golongan dalam elektron
tabel periodik  Membahas penyebab benda
dan diagram
memiliki warna yang berbeda-
orbital
beda berdasarkan model atom
 Bilangan Bohr.
4.2 Menggunakan kuantum dan
 Membahas prinsip dan aturan
model atom untuk bentuk
penulisan konfigurasi elektron
menjelaskan orbital.
dan menuliskan konfigurasi
fenomena alam  Hubungan elektron.
atau hasil Konfigurasi
percobaan  Mengamati Tabel Periodik Unsur
elektron
untuk menunjukkan bahwa
4.3 Menentukan letak dengan letak
unsur-unsur dapat disusun
suatu unsur unsur dalam
dalam suatu tabel berdasarkan
dalam tabel tabel periodik
kesamaan sifat unsur.
periodik dan sifat-
 Tabel periodik
sifatnya  Membahas perkembangan sistem
dan sifat
berdasarkan periodik unsur dikaitkan dengan
keperiodikan
konfigurasi letak unsur dalam Tabel Periodik
unsur
electron Unsur berdasarkan konfigurasi

4
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.4 Menalar elektron.
kemiripan dan
 Menganalisis dan
keperiodikan sifat
mempresentasikan hubungan
unsur
antara nomor atom dengan sifat
berdasarkan data
keperiodikan unsur (jari-jari
sifat-sifat periodik
atom, energi ionisasi, afinitas
unsur
elekton, dan keelektronegatifan)
berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur.
 Menyimpulkan letak unsur
dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dan
memperkirakan sifat fisik dan
sifat kimia unsur tersebut.
 Membuat dan menyajikan karya
yang berkaitan dengan model
atom, Tabel Periodik Unsur, atau
grafik keperiodikan sifat unsur.

3.5Membandingkan  Mengamati sifat beberapa bahan,

Ikatan Kimia,
ikatan ion, ikatan seperti: plastik, keramik, dan urea.
Bentuk Molekul,
kovalen, ikatan
dan Interaksi  Mengamati proses perubahan
kovalen
Antarmolekul garam dan gula akibat pemanasan
koordinasi, dan
 Susunan serta membandingkan hasil.
ikatan logam serta
kaitannya dengan elektron stabil  Menyimak teori Lewis tentang
sifat zat ikatan dan menuliskan struktur
 Teori Lewis
3.6 Menentukan tentang ikatan Lewis
bentuk kimia  Menyimak penjelasan tentang
molekuldengan perbedaan sifat senyawa ion dan
 Ikatan ion dan
menggunakan senyawa kovalen.
ikatan kovalen
teori tolakan
pasangan elektron  Senyawa  Membandingkan proses
kulit valensi kovalen polar pembentukan ikatan ion dan
(VSEPR) atau dan nonpolar. ikatan kovalen.
Teori Domain  Membahas dan membandingkan
 Bentuk
Elektron proses pembentukan ikatan
molekul
3.7Menentukan kovalen tunggal dan ikatan
interaksi antar  Ikatan logam kovalen rangkap.
partikel (atom,  Interaksi  Membahas adanya molekul yang
ion, dan molekul) antarpartikel tidak memenuhi aturan oktet.
dan kaitannya
dengan sifat fisik  Membahas proses pembentukan
zat ikatan kovalen koordinasi.
4.5 Merancang dan  Membahas ikatan kovalen polar
melakukan dan ikatan kovalen nonpolar
percobaan untuk sertasenyawa polar dan senyawa
menunjukkan nonpolar.
karakteristik
senyawa ion atau  Merancang dan melakukan
senyawa kovalen percobaan kepolaran beberapa
(berdasarkan senyawa dikaitkan dengan
titik leleh,titik perbedaan
didih, daya keelektronegatifanunsur-unsur
hantar listrik, yang membentuk ikatan.
atau sifat

5
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
lainnya)  Membahas dan memperkirakan
4.6 Membuat model bentuk molekul berdasarkan teori
bentuk molekul jumlah pasangan elektron di
dengan sekitar inti atom dan
menggunakan hubungannya dengan kepolaran
bahan-bahan senyawa.
yang ada di
 Membuat dan memaparkan model
lingkungan
bentuk molekul dari bahan-bahan
sekitar atau
bekas, misalnya gabus dan
perangkat lunak
karton, atau perangkat lunak
kimia
kimia.
4.7 Menalar sifat-sifat
zat di sekitar kita  Mengamati kekuatan relatif paku
dengan dan tembaga dengan diameter
menggunakan yang sama dengan cara
prinsip interaksi membenturkan kedua logam
antarpartikel tersebut.
 Mengamati dan menganalisis sifat-
sifat logam dikaitkan dengan
proses pembentukan ikatan
logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan
kimia berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
 Mengamati dan menjelaskan
perbedaan bentuk tetesan air di
atas kaca dan di atas kaca yang
dilapisi lilin.
 Membahas penyebab air di atas
daun talas berbentuk butiran.
 Membahas interaksi antar
molekul dan konsekuensinya
terhadap sifat fisik senyawa.
 Membahas jenis-jenis interaksi
antar molekul(gaya London,
interaksi dipol-dipol, dan ikatan
hidrogen) serta kaitannya dengan
sifat fisik senyawa.

3.8 Menganalisis sifat Larutan  Mengamati gambar binatang yang

larutan berdasar- Elektrolit dan tersengat aliran listrik ketika
kan daya hantar Larutan banjir
listriknya Nonelektrolit  Merancang dan melakukan
percobaan untuk menyelidiki sifat
4.8 Membedakan daya elektrolit beberapa larutan yang
hantar listrik ada di lingkungan dan larutan
berbagai larutan yang ada di laboratorium serta
melalui melaporkan hasil percobaan.
perancangan dan
pelaksanaan  Mengelompokkan larutan ke
- dalam elektrolit kuat, elektrolit
percobaan
lemah, dan nonelektrolit
berdasarkan daya hantar
listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia

6
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dan sifat elektrolit suatu zat serta
menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa
ion atau senyawa kovalen polar.
 Membahas dan menyimpulkan
fungsi larutan elektrolit dalam
tubuh manusia serta cara
mengatasi kekurangan elektrolit
dalam tubuh.

3.9 Menentukan Reaksi Reduksi  Mengamati reaksi oksidasi

bilangan oksidasi dan Oksidasi melalui perubahan warna pada
unsur untuk serta Tata nama irisan buah (apel, kentang,
mengidentifikasi Senyawa pisang) dan karat besi.
reaksi reduksi dan  Menyimak penjelasan mengenai
 Bilangan
oksidasiserta penentuan bilangan oksidasi
oksidasi unsur
penamaan unsur dalam senyawa atau ion.
dalam
senyawa
senyawa atau  Membahas perbedaan reaksi
ion reduksi dan reaksi oksidasi
4.9Membedakan
 Perkembangan  Mengidentifikasi reaksi reduksi
reaksi yang
reaksi reduksi- dan reaksi oksidasi.
melibatkan dan
oksidasi
tidak melibatkan  Mereaksikan logam magnesium
perubahan  Tata nama dengan larutan asam klorida
bilangan oksidasi senyawa encer di dalam tabung reaksi yang
melalui percobaan ditutup dengan balon.
 Mereaksikan padatan natrium
hidroksida dengan larutan asam
klorida encer di dalam tabung
reaksi yang ditutup dengan balon.
 Membandingkan dan
menyimpulkan kedua reaksi
tersebut.
 Membahas penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik
dan organik sederhana menurut
aturan IUPAC.
 Menentukan nama beberapa
senyawa sesuai aturan IUPAC.
3.10Menerapkan Hukum-hukum  Mengamati demonstrasi reaksi
hukum-hukum Dasar Kimia dan larutan kalium iodida dan larutan
dasar kimia, Stoikiometri timbal(II) nitrat yang ditimbang
konsep massa massanya sebelum dan sesudah
molekul relatif,  Hukum- reaksi.
persamaan hukum dasar
 Menyimak penjelasan tentang
kimia, konsep kimia
hukum-hukum dasar Kimia
mol, dan kadar
 Massa atom (hukum Lavoisier, hukum
zat untuk
relatif (Ar) dan Proust , hukum Dalton, hukum
menyelesaikan
Massa molekul Gay Lussac dan hukum
perhitungan
relatif (Mr) Avogadro).
kimia
 Konsep mol  Menganalisis data untuk
dan menyimpulkan hukum Lavoisier,
4.10 Mengolah data hubungannya hukum Proust , hukum Dalton,
terkait hukum- dengan jumlah hukum Gay Lussac dan hukum

7
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
partikel, massa Avogadro.
hukum dasar
molar, dan
kimia, konsep  Menentukan massa atom relatif
volume molar
massa molekul dan massa molekul relatif.
relatif,  Kadar zat
 Menentukan hubungan antara
persamaan  Rumus empiris mol,jumlah partikel, massa
kimia, konsep dan rumus molar,dan volume molar gas.
mol, dan kadar molekul.
zat untuk  Menghitung banyaknya zat dalam
menyelesaikan  Persamaan campuran (persen massa, persen
perhitungan kimia volume, bagian per juta,
kimia  Perhitungan kemolaran, kemolalan, dan fraksi
kimia dalam mol).
suatu  Menghubungkan rumus empiris
persamaan dengan rumus molekul.
reaksi.
 Menyetarakan persamaan kimia.
 Pereaksi
pembatas dan  Menentukan jumlah mol,massa
pereaksi molar, volume molar gas dan
berlebih. jumlah partikel yang terlibat
dalam persamaan kimia.
 Kadar dan
perhitungan  Menentukan pereaksi pembatas
kimia untuk pada sebuah reaksi kimia.
senyawa
 Menghitung banyaknya molekul
hidrat.
air dalam senyawa hidrat.
 Melakukan percobaan
pemanasan senyawa hidrat dan
menentukan jumlah molekul air
dalam sebuah senyawa hidrat.
 Membahas penggunaan konsep
mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.