KOMPETENSI INTI

Kelas X Kelas XI Kelas XII

KI 1 Menghayati dan KI 1 Menghayati dan KI 1 Menghayati dan

mengamalkan mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
ajaran agama yang agama yang agama yang
dianutnya dianutnya dianutnya

KI 2 Memahami, KI 2 Memahami, KI 2 Memahami,

menerapkan, menerapkan, menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis
pengetahuan pengetahuan faktual,
pengetahuan
faktual, konseptual, konseptual,
prosedural prosedural, dan faktual, konseptual,
berdasarkan rasa metakognitif prosedural, dan
ingin tahunya berdasarkan rasa metakognitif
tentang ilmu ingin tahunya tentang berdasarkan rasa
pengetahuan, ilmu pengetahuan, ingin tahunya
teknologi, seni, teknologi, seni, tentang ilmu
budaya, dan budaya, dan
pengetahuan,
humaniora dengan humaniora dengan
wawasan wawasan kebangsaan, teknologi, seni,
kebangsaan, kenegaraan, dan budaya, dan
kenegaraan, dan peradaban terkait humaniora dengan
peradaban terkait penyebab fenomena wawasan
penyebab fenomena dan kejadian, serta kebangsaan,
dan kejadian, serta menerapkan kenegaraan, dan
menerapkan pengetahuan pada
peradaban terkait
pengetahuan pada bidang kajian yang
bidang kajian yang spesifik sesuai penyebab fenomena
spesifik sesuai dengan bakat dan dan kejadian, serta
dengan bakat dan minatnya untuk menerapkan
minatnya untuk memecahkan masalah pengetahuan pada
memecahkan bidang kajian yang
masalah
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah

KI 3 Memahami, KI 3 Memahami, KI 3 Memahami,

menerapkan, menerapkan, dan menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis dan
pengetahuan pengetahuan faktual, mengevaluasi
faktual, konseptual, pengetahuan
konseptual, prosedural, dan faktual, konseptual,
prosedural metakognitif prosedural, dan
berdasarkan rasa berdasarkan rasa metakognitif
ingintahunya ingin tahunya berdasarkan rasa
tentang ilmu tentang ilmu ingin tahunya
pengetahuan, pengetahuan, tentang ilmu
teknologi, seni, teknologi, seni, pengetahuan,
budaya, dan budaya, dan teknologi, seni,
humaniora dengan humaniora dengan budaya, dan

1
 wawasan wawasan humaniora dengan
kemanusiaan, kemanusiaan, wawasan
kebangsaan, kebangsaan, kemanusiaan,
kenegaraan, dan kenegaraan, dan kebangsaan,
peradaban terkait peradaban terkait kenegaraan, dan
penyebab penyebab fenomena peradaban terkait
fenomena dan dan kejadian, serta penyebab fenomena
kejadian, serta menerapkan dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan menerapkan
pengetahuan prosedural pada pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan minatnya untuk
memecahkan masalah memecahkan
masalah masalah
KI 4 Mengolah, menalar, KI 4 Mengolah, menalar, KI 4 Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam dan menyaji dalam menyaji, dan
ranah konkret dan ranah konkret dan mencipta dalam
ranah abstrak ranah abstrak terkait ranah konkret dan
terkait dengan dengan ranah abstrak
pengembangan pengembangan dari terkait dengan
dari yang yang dipelajarinya di pengembangan dari
dipelajarinya di sekolah secara yang dipelajarinya
sekolah secara mandiri, bertindak di sekolah secara
mandiri, dan secara efektif dan mandiri serta
mampu kreatif, serta mampu bertindak secara
menggunakan menggunakan metoda efektif dan kreatif,
metoda sesuai sesuai kaidah dan mampu
kaidah keilmuan keilmuan menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladana, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikapdilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pengembangan Kompetensi Dasar (KD) tidak dibatasi oleh rumusan Kompetensi Inti (KI)
tetapi disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran, kompetensi, lingkup materi, dan
psikopedagogi.

Ruang Lingkup Materi Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK (Umum):

Kelas X Kelas XI Kelas XII

1) Laporan Hasil Observasi 1) Teks Prosedur 1) Surat Lamaran
2) Teks Eksposisi 2) Jenis Kalimat 2) Novel Sejarah
3) Anekdot 3) Teks Eksplanasi 3) Teks Editorial
4) Hikayat 4) Struktur Teks 4) Novel
5) Ikhtisar Buku 5) Ceramah 5) Unsur Kebahasaan
6) Teks Negosiasi 6) Pengayaan Non Fiksi 6) Artikel
7) Debat 7) Cerpen 7) Fakta dan Opini
8) Cerita Ulang (Biografi) 8) Proposal 8) Kritik

2
9) Puisi 9) Karya Ilmiah 9) Drama
10) Resensi Buku 10) Resensi
11) Drama
12) Novel

3
 KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Kelas X

Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai

berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi teks Isi pokok laporan hasil  Menentukan isi pokok, hal-
laporan hasil observasi observasi: hal yang dilaporkan, dan
yang dipresentasikan  Pernyataan umum; ciri kebahasaan dalam teks
dengan lisan dan tulis.  Hal yang dilaporkan; laporan hasil observasi.
4.1 Menginterpretasi isi teks  Deskripsi bagian;  Menafsirkan teks laporan
laporan hasil observasi  Deskripsi manfaat; dan hasil observasi berdasarkan
berdasarkan interpretasi  Maksud isi teks struktur, ciri kebahasaan,
baik secara lisan maupun (tersirat dan tersurat). dan isi teks laporan hasil
tulis. observasi.
 Mempresentasikan dan
menanggapi teks laporan
hasil observasi
3.2 Menganalisis isi dan aspek Isi pokok teks laporan  Mengidentifikasi
kebahasaan dari minimal hasil observasi: isi,struktur, dan ciri
dua teks laporan hasil  Pernyataan umum; kebahasaan.
observasi.  Deskripsi bagian;  Isi, ciri kebahasaandalam
 Deskripsi manfaat; dan teks laporan hasil observasi.
4.2 Mengonstruksi teks  Kebahasaan (kalimat  Menyusun kembali teks
laporan hasil definisi, kata sifat). laporan hasil observasi yang
observasidengan dibaca dengan
memerhatikan isi dan memerhatikanisi, struktur,
aspek kebahasaan. danciri kebahasaan.
 Mempresentasikan,
menanggapi,dan
merevisiteks laporan hasil
observasi yang telah
disusun.
3.3 Menganalisis struktur, isi Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur,
(permasalahan,  Pernyataan tesis; isi,(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,  Argumen; argumentasi, pengetahuan,
dan rekomendasi),  Pernyataan ulang; dan dan rekomendasi), dan
kebahasaan teks eksposisi  Kebahasaan. kebahasaan dalam teks
yang didengar dan atau eksposisi yang didengar
dibaca

4
 Kompetensi Dasar
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks
eksposisi secara lisan dan /
tulis.
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi.
4.4 Mengonstruksikan teks
eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengevaluasi teks
anekdot dari aspek makna
tersirat.
4.5 Mengonstruksi makna
tersirat dalam sebuah teks
anekdot.
3.6 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks anekdot.
4.6 Menciptakan kembali teks
anekdot dengan
memerhatikan struktur,
dan kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi nilai-
nilai dan isi yang
terkandung dalam cerita
rakyat (hikayat) baik lisan
maupun tulis.
4.7 Menceritakan kembali isi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
danatau dibaca.
 Menyusun teks eksposisi
Komentar terhadap: dengan memerhatikan
 Kekurangan dan struktur, isi, permasalahan,
kelebihan dilihat dari argumentasi, pengetahuan,
isi (kejelasan tesis dan rekomendasi, dan
kekuatan kebahasaan.
argumenuntuk  Mempresentasikan,me-
mendukung tesis). ngomentari, dan merevisi
teks eksposisi yang telah
disusun.
Struktur teks eksposisi:  Menggali strukturdan aspek
 Pernyataan tesis kebahasaan dalamteks
(pendapat tentang eksposisi yang dibaca.
suatu permasalahan);  Menyusun kembali teks
 Argumen (data, fakta, eksposisi dengan
danpendapat untuk memerhatikan isi
menguatkan tesis); dan (permasalahan, argumen,
 Pernyataan ulang.* pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur, dan
Kebahasaan: kebahasaan.
 Kalimat nominal dan  Mempresentasikan,
 Kalimat verbal (aktif menanggapi,dan merevisi
transitif dan aktif teks eksposisi yang telah
intransitif) disusun.
Pola penalaran:
 Deduksi dan
 Induksi
Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek
 Peristiwa/sosok yang makna tersirat dalam teks
berkaitan dengan anekdot
kepentingan publik,  Menyusun kembali teks
Unsur anekdot: anekdot dengan
 Peritiwa/tokoh yang memerhatikan makna
perlu dikritisi, tersirat dalam teks anekdot
sindiran, humor, dan yang dibaca
penyebab kelucuan.  Mempresentasikan,
mengomentari,dan merevisi
teks anekdot yang telah
disusun.
 Isi anekdot  Mengidentifikasi
 Peristiwa/sosok yang struktur(bagian-bagian teks)
berkaitan dengan anekdot dan kebahasaan .
kepentingan publik.  Menyusun kembali teks
 Sindiran. anekdot dengan
 Unsur humor. memerhatikan struktur dan
 Kata dan Frasa kebahasaan.
idiomatis  Mempresentasikan,
menanggapi,dan merevisi
teks anekdot yang telah
disusun.
 Karakeristik hikayat.  Mendata pokok-pokok isi,
 Isi hikayat. karakteristik, dan nilai-nilai
 Nilai-nilai dalam dalam hikayat.
hikayat (moral, sosial,  Menyusunteks eksposisi
agama, budaya, dan berdasarkan pokok-pokok
penddikan). isi, dan nilai-nilai dalam
5
 Kompetensi Dasar
cerita rakyat (hikayat)
yang didengar dan dibaca.
3.8 Membandingkan nilai-
nilai dan kebahasaan cerita
rakyat dan cerpen.
4.8 Mengembangkan cerita
rakyat (hikayat) ke dalam
bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan
nilai-nilai.
3.9 Menyebutkan butir-butir
penting dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan)
dan satu novel yang
dibacakan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat
dan cerpen.
4.9 Menyusun ikhtisar dari
dua buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan ringkasan
dari satu novel yang
dibaca.
3.10 Mengevaluasi pengajuan,
penawaran dan
persetujuan dalam teks
negosiasi lisan maupun
tertulis.
4.10 Menyampaikan
pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis.
3.11 Menganalisis isi, struktur
(orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
teks negosiasi.
4.11 Mengkonstruksikan teks
negosiasi dengan
memerhatikan isi, struktur
(orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
hikayat.
 Mempresentasikan,
menanggapi,dan
merevisi,teks eksposisi yang
telah disusun
 Nilai-nilai dalam  Menjelaskan persamaan dan
cerpen dan hikayat. perbedaan isi dannilai-nilai
 Gaya bahasa. dalam cerpen dan cerita
 Kata arkais (kuno). rakyat.
 Menyusun kembali isi cerita
rakyat ke dalam bentuk
cerpen dengan
memerhatikan isi dan nilai-
nilai.
 Mempresesntasikan,
menanggapi, dan
merevisiteks cerpen yang
disusun.
 Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku
 Melaporkan isi buku yang
dibaca dalam bentuk
ikhtisar.
 Mempresentasikan,
mengomentari, dan
merevisiikhtisaryang
dilaporkan.
Isi teks negosiasi:  Menilai masalah,
 Permasalahan; bagaimana cara
 Pengajuan; menyampaikan pengajuan,
 Penawaran; penawaran, dan pencapaian
 Persetujuan/ persetujuan dalam
kesepakatan yang bernegosiasi.
tercapai.  Mengungkapkan cara
pengajuan, penawaran, dan
pencapaian persetujuan
dalam bernegosiasi.
 Memberikan tanggapan
hasil kerja teman atau
kelompok lain secara lisan
(kekurangan dan kelebihan
dilihat dari kejelasan isi,
kelengkapan data, EYD,
dan penggunaan kalimat).
Struktur teks negosiasi:  Menentukanstruktur:
 Orientasi dan orientasi dan permasalahan
 Permasalahan(pengaju (pengajuan, penawaran, dan
an, penawaran, dan persetujuan),
persetujuan).  Menentukan cirri
kebahasaan (pasangan
Kebahasaan tuturan dan kesantunan)
 Pasangan tuturan dalam teks negosiasi.
dalam teks negosisi  Menyusun teks negosiasi
dan dengan
 Bahasa yang santun. memerhatikanstruktur teks
6
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dan aspek kebahasaan.

 Mempresentasikan,
mengomentari, dan
merevisiteks negosiasi yang
telah disusun.
3.12 Menghubungkan Debat:  Mengidentifikasipermasalah
permasalahan/ isu, sudut  Esensi debat; an, sudut pandang, argumen,
pandang dan argumen  Mosi (permasalahan pemeran, sikap, pemilihan
beberapa pihak dan yang didebatkan); topik dan simpulan dari
simpulan dari debat untuk  Argumen untuk simulasi debat yang
menemukan esensi dari menguatkan pendapat menimbulkan pro dan kontra
debat. sesuai dengan sudut yang diperankan oleh
4.12 Mengonstruksi pandang yang diambil; peserta didik.
permasalahan/isu, sudut dan  Melaksanakan debat.
pandang dan argumen  Tanggapan  Mengevaluasi pelaksanaan
beberapa pihak, dan (mendukung dan debat.
simpulan dari debat secara menolak pendapat
lisan untuk menunjukkan disertai argumen).
esensi dari debat.
3.13 Menganalisis isi debat Isi debat:  Mengidentifikasi isi debat
(permasalahan/ isu, sudut  Mosi/ topik (permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen permasalahan yang pandang dan argumen
beberapa pihak, dan diperdebatkan; beberapa pihak, dan
simpulan).  Pernyataan sikap simpulan).
4.13 Mengembangkan (mendukung atau  Memberikan tanggapan
permasalahan/isu dari menolak); (kelebihan dan kekurangan)
berbagai sudut pandang  Argumenasi untuk terhadap pihak-pihak pelaku
yang dilengkapi argumen mendukung sikap. debat.
dalam berdebat. Pihak-pihak pelaksana  Melaksanakan debat.
debat:  Mengevaluasi pelaksanaan
 Pihak yang debat.
mengajukan
mosi/topik
permasalahan yang
diperdebat-kan;
 Tim afirmatif (yang
setuju dengan mosi);
 Tim oposisi yang tidak
setuju dengan mosi);
 Pemimpin/ wasit debat
(yang menjaga tata
tertib)’
 Penonton/ juri.
3.14 Menilai hal yang dapat  Pola penyajian cerita  Mengidentifikasiperistiwa
diteladani dari teks ulang (biografi). (antara lain:
biografi  Hal-hal yang patut perjalananpendidikan,
4.14 Mengungkapkan kembali diteladani dari tokoh karier, perjuangan) dalam
hal-hal yang dapat dalam biografi. biografi tokoh.
diteladani dari tokoh yang  Menyampaikan kembali
terdapat dalam teks hal-hal yang dapat
biografi yang dibaca diteladani dari peristiwa
secara tertulis. yang tertuang dalam dalam
teks biografi
 Memberikan komentar
secara lisan atau tulis
terhadap hasil kerja teman
atau kelompok lain.

7
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.15 Menganalisis aspek Unsur-unsur biografi:  Mendata pokok-pokok isi

makna dan kebahasaan  Orientasi: (identitas biografi danciri kebahasaan
dalam teks biografi. singkat tokoh); dalam teks biografi.
4.15 Menyusun teks biografi  Rangkaian peristiwa  Menulis teks biografi tokoh
tokoh dan masalah yang dengan memerhatikan isi
dialami; dan (antara lain:
 Reorientasi : perjalananpendidikan,
karier, perjuangan)
Kebahasaan biografi:  Memberikan tanggapan
 Pronominal; secara lisan terhadap isi teks
 Pengacu dan yang (biografi) yang ditulis
diacu; dan teman
 Konjungsi.
3.16 Mengidentifikasi Puisi:  Mendata suasana, tema, dan
suasana, tema, dan (semua jenis puisi) makna dalam puisi yang
makna beberapa puisi  Isi; didengar dan atau dibaca.
yang terkandung dalam  Tema;  Memusikalisasikan dan
antologi puisi yang  Makna; menanggapi salah satu
diperdengarkan atau  Amanat; dan puisi dari antologi puisi atau
dibaca.  Suasana. kumpulan puisi dengan
4.16 Mendemonstrasikan memerhatikan vokal,
(membacakan atau ekspresi, dan intonasi
memusikalisasikan) satu (tekanan dinamik dan
puisi dari antologi puisi tekanan tempo).
atau kumpulan puisi
dengan memerhatikan
vokal, ekspresi, dan
intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan
tempo)

3.17 Menganalisis unsur Unsur-unsur pembangun  Mendata kata-kata yang

pembangun puisi. puisi menunjukkan diksi, imaji,
4.17 Menulis puisi dengan  Diksi; diksi, kata konkret, gaya
memerhatikan unsur  Imaji; bahasa, rima/irama,
pembangunnya. tipografi, tema/makna
 Kata konkret;
(sense); rasa (feeling), nada
 Gaya bahasa; (tone), dan
 Rima/irama; amanat/tujuan/maksud
 Tipografi; (itention). Dalam puisi.
 Tema/makna (sense);  Menulis puisi dengan
 Rasa (feeling); memerhatikan diksi, imaji,
diksi, kata konkret, gaya
 Nada (tone);dan
bahasa, rima/irama,
 Amanat/tujuan/maksud tipografi, tema/makna
(itention). (sense); rasa (feeling), nada
(tone), dan
amanat/tujuan/maksud
(itention).
 Mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisi
puisi yang telah ditulis
3.18 Menganalisis isi dari Resensi buku. Membuat Resensi Buku yang
minimal satu buku fiksi Dibaca
dan satu buku nonfiksi  Menganalisis kelebihan dan
yang sudah dibaca.

8
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.18 Mereplikasi isi buku kekurangan buku yang

ilmiah yang dibaca dibaca
dalam bentuk resensi.  Menyusun resensi buku
nonfiksi yang
dibaca.dengan
memerhatikan unsur-unsur
resensi
 Mempresentasikan dan
menanggapiresensi yang
ditulis

Mengetahui, Sape,
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Nurjannah, S.Pd Adisan Jaya, S.Pd

NIP. 19641231 198803 2 167