A.

LATIHAN-LATIHAN
Tugas 1: Analisislah keterkaitan SKL, KI, dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu menggunakan format di bawah ini.
Mata Pelajaran: Pendidikan Agama Islam…………………………..
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1 2 3
1.11 Meyakini kebenaran 1. K.1. Sikap Religius
dakwah Nabi Muhammad saw di 1. Menghayati dan mengamalkan
Madinah perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiIntiSikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah/tidak sesuai ranah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
2. Memahami,menerapkan,menganalisisda 3. . Melaksanakan tugas
n mengevaluasi tentang pengetahuan spesifik, dengan
faktual,konseptual, prosedural,dan menggunakan alat informasi
metakognitif sesuai dengan bidang dan dan prosedur kerja yang lazim
lingkup kajian pada tingkat teknis, dilakukan serta
spesifik, detail dan kompleks berkenaan menyelesaikan masalah
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, sederhana sesuai dengan
seni, budaya, dan humaniora dalam lingkup kajian.
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, Menunjukkan keterampilan
dunia kerja, warga masyarakat nasional, menalar, mengolah, dan
regional dan internasional. menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah abstrak,
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah.

Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak
alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
 sekolah.
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah/tidak sesuai ranah).
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program
pendidikan.

Mata Pelajaran: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

KOMPETENSI DASAR
SIKAP SPRITUAL
(KD-dari KI-1)
1 2
1.11 Membaca al-Qur’an
dengan meyakini bahwa
kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
adalah perintah agama
Analisis Tingkat Taksonomi dan AnalisisKetepatanPemilihan Kata Kerja
KOMPETENSI DASAR Rekomendasi Taksonomi Terhadap Materi dan Rekomendasi
SIKAP SOSIAL
Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
(KD dari KI-2) Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2
3 4 5 6
2.1 1 Menunjukkan Menyebutkan Menampilkan Menyebutkan Ayat Menghafal Surat Al
perilaku kontrol diri Hikmah Prilaku Kontrol alquran Mengenai Anfal Ayat 7 Dan Q
(mujahadah an-nafs), Berhusnuzan Dan Diri (mujahadah Kontrol Diri (Mujahadah s Al hujurot Ayat
prasangka baik Mujahadah An An Nafs Dan An Naf Dan Persaudaran 10 Dan 12 Dan
(husnuzzan), dan nafs(c1) Berprasangka (ukhuwah )Sebgai Hadis Yang
persaudaraan (ukhuwah) Baik(c2) Iplementasi Q s Al Anfal Berkaitan Dengan
sebagai implementasi Ayat 72 ,Q.s,Al Al Kontrol Diri dan
perintah Q.S. al-Anfal hujurat Ayat 10 Dan 12 Husnuzan (c1}
(8):72, Q.S. al- Hujurat Serta Hadis Terkait (c1)
(49): 10 dan 12 serta
Hadis terkait
 Analisis Tingkat Taksonomi dan AnalisisKetepatanPemilihan Kata Kerja
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Rekomendasi Taksonomi Terhadap Materi dan Rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL
Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
(KD-dari KI-1) (KD dari KI-2) Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2
1 2 3 4 5 6

1.11 Meyakini 2.11 Menunjukkan

kebenaran dakwah Nabi sikap semangat
Muhammad saw di ukhuwah dan
Madinah kerukunan sebagai ibrah
dari sejarah strategi
dakwah Nabi di Madinah

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarSikapSpritual (KDdari KI-1) sesuai mata pelajaran.
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD dari KI-2) sesuai mata pelajaran.
3. Tentukan tingkat taksonomi KompetensiDasarSikapSpritual KDdari KI-1 (memahami/mengamalkan).
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD dari KI-2 (memahami/mengamalkan).
5. Tentukanketepatanpemilihan kata kerjaKD dari KI-1 terhadapmateri (misalmensyukurisesuai/tidaksesuainilai-nilai Pancasila… untuk bentuk
pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa.
6. Tentukan ketepatanpemilihan kata kerja KD dari KI-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong sebagai … dalam
kehidupanberbangsadanbernegara.
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
4.1.1 Membaca
3.1
Menganalisis Q.S. al-
Q.S. al-Anfal Anfal
(8):72, Q.S. al- (8):72, Q.S.
Hujurat (49): al-Hujurat
10 dan 12 (49): 10
serta Hadis
dan 12,
tentang
kontrol diri sesuai
(mujahadah dengan
an-nafs), kaidah
prasangka tajwid dan
baik makharijul
(husnuzzan), huruf
dan
persaudaraan 4.1.2
(ukhuwah)
Mendemon
strasikan
hafalan
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Q.S. al-
Anfal
(8:72), Q.S.
al-Hujurat
(49): 10
dan 12
dengan
fasih dan
lancar

4.1.3

Menyajikan
keterkaitan
antara kualitas
keimanan
dengan kontrol
diri (mujahadah
an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan),
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

dan
persaudaraan
(ukhuwah)
sesuai dengan
pesan Q.S. al-
Anfal (8:72), Q.S.
al-Hujurat (49):
10 dan 12, serta
Hadis terkait
4.2.1 Membaca
3.2
Menganalisis Q.S. al-
Q.S. al-Isra’ Isra’ (17):
(17): 32, dan 32, dan
Q.S. an-Nur Q.S. an-
(24): 2, serta Nur (24): 2
Hadis tentang
sesuai
larangan
pergaulan dengan
bebas dan kaidah
perbuatan zina tajwid dan
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
makharijul
huruf

4.2.2

Mendemon
strasikan
hafalan
Q.S. al-
Isra’ (17):
32, dan
Q.S. an-
Nur (24): 2
dengan
fasih dan
lancar

4.2.3

Menyajikan
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

larangan
pergaulan
bebas dan
perbuatan
zina dengan
berbagai
kekejian
(fahisyah)
yang
ditimbulkan
nya sesuai
pesan Q.S.
al-Isra’ (17):
32, dan Q.S.
an-Nur (24):
2

3.3 4.3
Menganalisis
makna al- Menyajikan
Asma’u al- hubungan
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

Husna: al- makna al-

Karim, al- Asma’u al-
Mu’min, al- Husna: al-
Wakil, al- Karim, al-
Matin, al- Mu’min, al-
Jami’, al-‘Adl, Wakil, al-
dan al-Akhir Matin, al-
Jami’,
al-‘Adl, dan
al-Akhir
dengan
perilaku
keluhuran
budi, kokoh
pendirian,
rasa aman,
tawakal dan
perilaku adil

3.4 4.4
Menganalisis
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

makna Mempresent
beriman asikan
kepada hubungan
malaikat- makna
malaikat Allah beriman
swt. kepada
malaikat-
malaikat
Allah swt
dengan
perilaku
teliti,
disiplin, dan
waspada

3.5 4.5
Menerapkan
ketentuan Mempraktik
berpakaian kan tata
sesuai syariat cara
Islam berpakaian
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

sesuai
syariat
Islam

3.6 Memahami 4.6

manfaat
kejujuran Melaksanak
dalam an perilaku
kehidupan jujur dalam
sehari-hari kehidupan
sehari-hari.

3.7 4.7
Menganalisis
kewajiban Menyajikan
menuntut ilmu kewajiban
untuk menuntut
membela ilmu dengan
agama kewajiban
membela
agama
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

sesuai
perintah
Q.S. at-
Taubah (9):
122 dan
Hadis

3.8 4.8
Menganalisis
kedudukan al- Menentukan
Qur’an, Hadis, suatu
dan ijtihad hukum
sebagai berdasarkan
sumber al-Qur’an,
hukum Islam Hadis, dan
ijtihad
sebagai
sumber
hukum
Islam
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

3.9 4.9
Menganalisis
tata cara Menyimulas
ibadah haji, ikan tata
zakat, dan cara ibadah
wakaf haji, zakat,
dan wakaf

3.10 4.10
Menganalisis Menyajikan
substansi, substansi,
strategi, dan strategi, dan
penyebab penyebab
keberhasilan keberhasila
dakwah Nabi n dakwah
Muhammad Nabi
saw di Makkah Muhammad
saw di
Makkah

3.11 4.11
 Analisis Rekomendasi Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
PPK
KDPengatahuan KD Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
KOMPETENSI KOMPETENSI
Keselarasan Pengetahuan semua Karakter yang
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian
Bentuk Taksonomi dukunganTaksono KD-3 dalam Mata dapat
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Dimensi Kognitif
dan Tingkat mi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk
Taksonomi terhadap KD dari  Ketercapaian dalam Materi
Pengetahuan Pengetahuan
KI-4 Taksonomi semua KD- dan Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

Menganalisis
strategi, dan Mempresent
keberhasilan asikan dan
dakwah Nabi strategi
Muhammad dengan
saw di keberhasila
Madinah n dakwah
Nabi
Muhammad
saw di
Madinah

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran`
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran`
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5), danbentukDimensiPengetahuan:faktual,
Konseptual, proseduralatau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkretsertatingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi,
naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.
8. Tuliskanrekomendasidiantara KDdari KI-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
lalu tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai
KI-4.