Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: …………………………..

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3
Menghayati dan mengamalkan 1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Inti SikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti SikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1dan KI-2matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuairanah /tidaksesuairanah )

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan Sesuai
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi,
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sederhana sesuai dengan bidang kerja.
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
nasional, regional, dan internasional. solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Keteranganpengisiankolomsbb:
4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)dan(sesuairanah /tidaksesuairanah)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: …………………………………

AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

1.1 Membaca al-Qur’an 2.1 Menunjukkan

dengan meyakini perilaku kontrol
bahwa kontrol diri diri (mujahadah
(mujahadah an-nafs), an-nafs),
prasangka baik prasangka baik
(husnuzzan), dan (husnuzzan), dan
persaudaraan persaudaraan
(ukhuwah) adalah (ukhuwah) sebagai
perintah agama implementasi
perintah Q.S. al-
Anfal (8):72, Q.S.
al- Hujurat (49): 10
dan 12 serta
Hadis terkait

1.2 2.2

1.3 2.3
 AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

1.1 Membaca al-Qur’an 2.1 Menunjukkan

dengan meyakini perilaku kontrol
bahwa kontrol diri diri (mujahadah an-
(mujahadah an-nafs), nafs), prasangka
prasangka baik baik (husnuzzan),
(husnuzzan), dan dan persaudaraan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai
(ukhuwah) adalah implementasi
perintah agama perintah Q.S. al-
Anfal (8):72, Q.S. al-
Hujurat (49): 10
dan 12 serta Hadis
terkait

1.9 2.9
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarSikapSpritual (KD-1) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarSikapSosial (KD-2) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSpritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukanketepatanpemilihan kata kerjaKD-1 terhadapmateri (misalmensyukurisesuai/tidaksesuainilai-nilai Pancasila …
untukbentukpengabdiankepadaTuhan Yang MahaEsa
6. Tentukan ketepatanpemilihan kata kerja KD-2 terhadapmateri (misalMenunjukkansesuai/tidaksesuaisikap gotong royongsebagai …
dalamkehidupanberbangsadanbernegara
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogniti

PENGETAHUAN KETERAMPILAN fdan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda ensiKognitifde nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiPe ngan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisem
ngetahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
ua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
4.1. Membaca Q.S. al-
3.1 Menganalisis Q.S. al- 3.1.1Tingkat 4.1. Membaca 5.1.Menyimul 6.1. KD-3 7.1. KD-3 dari KD-KD mata
Anfal (8):72, Q.S. al- Anfal (8):72, Q.S.
dimensi dan asikan (C- menganalisis pelajaran PAI dan BP
Hujurat (49): 10 dan al-Hujurat (49): Kognitif menghafal 3) adalah (C4) setara sudah memenuhi
12 serta Hadis 10 dan 12, sesuai adalah serta keterampil dengan presisi dimensi kognitif
tentang kontrol diri dengan kaidah Menganalisis menerapkan an (P3), sedangkan tuntutan
(mujahadah an-nafs), tajwid dan Q.S al- Q.S al- procedural KD-4
prasangka baik Ki-3, yaitu memahami,
makharijul huruf Hujurat Hujurat (49): tingkat menyimulasikan
(husnuzzan), dan merupakan,
(49) :10 dan 10 dan 12 presisi (P3) setara dengan
persaudaraan menganalisis, dan
12 serta dengan arti kulasi (P4)
(ukhuwah) mengevaluasi,
Hadits kaidah tajwid
sedangkan bentuk
tentang dan pengetahuan, juga
control diri makharijul sudah
( Mujahadah huruf
an- nafs),
prasangka
baik
(husnuzzan),
dan
persaudaraan
ukhuwah)

3.2 4.1
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogniti

PENGETAHUAN KETERAMPILAN fdan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda ensiKognitifde nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiPe ngan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisem
ngetahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
ua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.3 4.2

3.4 4.3

3.5 4.4

3.6 4.5

3.7 4.6

3.8 4.7

3.9 4.8

3.10 4.9

3.11 4.10

3.12 4.11

3.13 4.12
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setarauntukmendukungpasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .