ANALISIS SKL KI-KD

Mata Pelajaran: Pekerjaan Dasar Teknik Mesin (C-2)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
Menghayatidanmengamalkanajara santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, KI-1dan KI-2 mata
n agama yang dianutnya damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif pelajaran untuk
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
tingkat program
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai pendidikan 3 tahun/4
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam tahun (sesuairanah
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan /tidaksesuairanah)
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiIntiSikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. KompetensiIntiSikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1dan KI-2matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuairanah /tidaksesuairanah)

KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS

KOMPETENSI INTI 3 (KETERAMPILAN) DAN
(PENGETAHUAN) REKOMEN
DASI KI
1 2 3
3 Memahami, menerapkan,
4. 3. Melaksanakan tugas spesifikdenganmenggunakanalat, informasi, dan KI-3
. menganalisis, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah Pengetahu
mengevaluasi tentang an dan KI-4
sesuai dengan bidang kerja Teknik Pemesinan. Menam
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional 4. pilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang Keterampil
dasar, dan metakognitif sesuai terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. an adalah
 dengan bidang dan lingkup kerja untuk
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
Teknik Pemesinan pada tingkat program
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
teknis, spesifik, detil, dan pendidikan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
kompleks, berkenaan dengan dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di 3 Tahun
ilmu pengetahuan, teknologi, bawah pengawasan langsung.
seni, budaya, dan humaniora KI-3 dan
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
dalam konteks pengembangan membiasakan,gerakmahir, menjadikan gerak alami dalam ranah KI-4
potensi diri sebagai bagian dari konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di tersebut
keluarga, sekolah, dunia kerja, sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah sesuai
warga masyarakat nasional, pengawasan langsung.
regional, dan internasional. menjadi
rujukan
KD-KD
mata
pelajaran
PKK (3 thn)

Keteranganpengisiankolomsbb:
4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu) dan (sesuai ranah
/tidak sesuai ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuaicantumkan KI yang sesuai
tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: Pekerjaan Dasar Teknik Mesin (C-2)

KOMPETENSI AnalisisKetepatanpemilihan
DASAR SIKAP KOMPETENSI Analisis tingkat taksonomi kata
SPRITUAL DASAR SIKAP dan rekomendasi kerjataksonomiterhadapmate
SOSIAL ridanrekomendasi
(KD-dari KI-1)
(KDdari KI-2) Taksonomi KD Taksonomi Taksonomi KD Taksonomi
dari KI-1 KD dari KI-2 dari KI-1 KD dari KI-2

1 2 3 4 5 6

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD-1) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD-2) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-1 terhadap materi (missal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila
untuk bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa
6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-2 terhadap materi (missal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong-royong
sebagai dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD

3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami 4.1 Melaksanakan Tingkat Memahami Melaksan KD-3
keselamatan, keselamatan, dimensi (C2) Sesuai anakan Memahami
kesehatankerja kesehatan kerja kognitif dipasangkan adalah (C2) setara
danlingkungan dan lingkungan adalah dengan ketrampil ,selaras dan
(K3L) (K3L) Memaham prosedur an mendukung
i (C2) dan pengoperasi konkret dengan KD-4
prosedur an mesin tingkat Presisi (P3)
pengopera umum Presisi dan masih
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

sian mesin (P3) batas

umum kesetaraan
adalah
bentuk
pengetahu
an
Konseptu
al
3.2 Memahami 4.2 Melakukan Tingkat Memahami Melakuka KD-3
konsep pengukuran dimensi (C2) Sesuai n adalah Memahami
penggunaan dengan alat ukur kognitif dipasangkan ketrampil (C2) setara
alat ukur pembanding dan adalah dengan an ,selaras dan
pembanding atau alat ukur Memaham prosedur konkret mendukung
dan atau alat dasar i (C2) dan pengoperasi tingkat dengan KD-4
ukur dasar prosedur an mesin Presisi Presisi (P3)
pengopera umum (P3) dan masih
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

sian mesin batas

umum kesetaraan
adalah
bentuk
pengetahu
an
Konseptu
al
3.3 Menentukan 4.3 Menggunakan Tingkat Menentukan Menggun KD-3
alat ukur alat ukur Mekanik dimensi (C3)Sesuai akan Menentukan
Mekanik Presisi kognitif dipasangkan adalah (C3) setara
Presisi adalah dengan ketrampil ,selaras dan
Menentuk prosedur an mendukung
an (C3) pengoperasi konkret dengan KD-4
dan an mesin tingkat Presisi (P3)
prosedur umum Presisi dan masih
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

pengopera (P3) batas

sian mesin kesetaraan
umum
adalah
bentuk
pengetahu
an
Prosedura
l
3.4 Menentukan 4.4 Tingkat Menentukan Menggun KD-3
perkakas Menggunakanper dimensi (C3)Sesuai akan Menentukan
tangan kakastangan kognitif dipasangkan adalah (C3) setara
adalah dengan ketrampil ,selaras dan
Menentuk prosedur an mendukung
an (C3) pengoperasi konkret dengan KD-4
dan an mesin tingkat Presisi (P3)
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

prosedur umum Presisi dan masih

pengopera (P3) batas
sian mesin kesetaraan
umum
adalah
bentuk
pengetahu
an
Prosedura
l
3.5 Menerapkan 4.5 Tingkat Menerapkan Mengope KD-3
penggunaan Mengoperasikanp dimensi (C3)Sesuai rasikan Menerapkan
perkakas erkakasbertenaga kognitif dipasangkan adalah (C3) setara,
bertenaga/oper /operasidigengga adalah dengan ketrampil selaras dan
asi digenggam m Menerapk prosedur an mendukung
an (C3) pengoperasi konkret dengan KD-4
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

dan an mesin tingkat Presisi (P3)

prosedur umum Presisi dan masih
pengopera (P3) batas
sian mesin kesetaraan
umum
adalah
bentuk
pengetahu
an
Prosedura
l
3.6 Menerapkan 4.6 Tingkat Menerapkan Mengoper KD-3
prosedur Mengoperasikan dimensi (C3)Sesuai asikan Menerapkan
pengoperasian mesin umum kognitif dipasangkan adalah (C3) setara
mesin umum adalah dengan ketrampil ,selaras dan
Menerapk prosedur an mendukung
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

an (C3) pengoperasi konkret dengan KD-4

dan an mesin tingkat Presisi (P3)
prosedur umum Presisi dan masih
pengopera (P3) batas
sian mesin kesetaraan
umum
adalah
bentuk
pengetahu
an
Prosedura
l
3.7 Menerapkan 4.7 Tingkat Menerapkan Mengoper KD-3
prosedur Mengoperasikan dimensi (C3)Sesuai asikan Menerapkan
pengoperasian mesin gerinda alat kognitif dipasangkan adalah (C3) setara
mesin gerinda potong
adalah dengan ketrampil ,selaras dan
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
alat potong Menerapk prosedur an mendukung
an (C3) pengoperasi konkret dengan KD-4
dan an mesin tingkat Presisi (P3)
prosedur umum Presisi dan masih
pengopera (P3) batas
sian mesin kesetaraan
umum
adalah
bentuk
pengetahu
an
Prosedura
l
3.8 Menerapkan 4.8 Melakukan Tingkat Menerapkan Melakuka KD-3
prosedur rutinitas proses dimensi (C3)Sesuai n adalah Menerapkan
proses pengelasan
kognitif dipasangkan ketrampil (C3) setara
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
pengelasan adalah dengan an ,selaras dan
Menerapk prosedur konkret mendukung
an (C3) pengoperasi tingkat dengan KD-4
dan an mesin Presisi Presisi (P3)
prosedur umum (P3) dan masih
pengopera batas
sian mesin kesetaraan
umum
adalah
bentuk
pengetahu
an
Prosedura
l
3.9 Menjelaskan 4.9 Melakukan Tingkat Menjelaskan Melakuka KD-3
teknik teknikpengerjaan
dimensi (C1)Sesuai n adalah Menjelaskan
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
pengerjaan pembentukan kognitif dipasangkan ketrampil (C1)setara
pembentukan danfabrikasi adalah dengan an ,selaras dan
dan fabrikasi logam Menjelask prosedur konkret mendukung
logam an (C1) pengoperasi tingkat dengan KD-4
dan an mesin Presisi Presisi (P3)
prosedur umum (P3) dan masih
pengopera batas
sian mesin kesetaraan
umum
adalah
bentuk
pengetahu
an
Konseptu
al
3.10 Menjelasakan 4.10 Melakukan
Tingkat Menjelaskan Melakuka KD-3
 Analisis KD- Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
3 si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian
KOMPETENSI KOMPETENSI Dimensi Kognitif dan
DASAR DASAR Tingkat Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Dimensi Taksono
Taksonomi semua KD-3 dalam
Kognitif dan Kognitif midan
(KD dari KI-3) (KDdari KI-4) KD-dari KI-3 Mata Pelajaran
Bentuk dengan Tingkat
dg KD dari KI-  Ketercapaian
Dimensi Bentuk Taksono
4 Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan mi
KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
teknik teknik pengecoran dimensi (C1)Sesuai n adalah Menjelaskan
pengecoran logam kognitif dipasangkan ketrampil (C1)setara
logam adalah dengan an ,selaras dan
Menjelask prosedur konkret mendukung
an (C1) pengoperasi tingkat dengan KD-4
dan an mesin Presisi Presisi (P3)
prosedur umum (P3) dan masih
pengopera batas
sian mesin kesetaraan
umum
adalah
bentuk
pengetahu
an
Konseptu
al
Keteranganpengisiankolomsbb:
7. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
8. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
9. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif
10. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD
yang bersangkutan
11. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret. Dan ingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi,
manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
12. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
13. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai KI-3, dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai
tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4 .

Padang, Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala SMK N 1 Padang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dasrizal Zulfikri, S.Pd

NIP. NIP.