ANALISIS SKL, KI, DAN KD

Mata Pelajaran: Pemrograman Dasar

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Inti SikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti SikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1dan KI-2matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuairanah /tidaksesuairanah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN)
1 2
Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup
kerja Teknik Komputer dan
Jaringan pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
Antara KI 3 dan KI 4
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
sudah sesuai.
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Teknik Komputer dan
Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
 diri sebagai bagian dari langsung.
keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
warga masyarakat nasional, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
regional, dan internasional. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Keteranganpengisiankolomsbb:
4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)dan(sesuairanah /tidaksesuairanah)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: Pemrograman dasar

AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

1.1 2.1

1.2 2.2

1.3 2.3

1.8 2.8

1.9 2.9
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarSikapSpritual (KD-1) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarSikapSosial (KD-2) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSpritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukanketepatanpemilihan kata kerjaKD-1 terhadapmateri (misalmensyukurisesuai/tidaksesuainilai-nilai Pancasila …
untukbentukpengabdiankepadaTuhan Yang MahaEsa
6. Tentukan ketepatanpemilihan kata kerja KD-2 terhadapmateri (misalMenunjukkansesuai/tidaksesuaisikap gotong royongsebagai …
dalamkehidupanberbangsadanbernegara
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogni

PENGETAHUAN KETERAMPILAN KesesuaianDi Keselarasandukun tifdan Bentuk
Tingkat BentukTaks
mensiKognitif ganTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda onomidan
dengan KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiP Tingkat
Bentuk terhadap KD dari  KetercapaianTaksonomise
engetahuan Taksonomi
Pengetahuan KI-4 mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 Memahami 4.1 Menggunakan Tingkat Menggunak Memahami KD-3

penggunaan data algoritma dimensi an (C3), adalah Mnggunakan
dalam algoritma pemrograman kognitif adalah sesuai dengan keterampila (C3) setara
dan konsep untuk Memahami pola n kongkret dengan
algoritma memecahkan (C2), dan prosedural. tingkat Melakukan (P2).
pemrograman permasalahan KD-3 pengetahuan mata
penggunaan Meniru Hal ini masih
pelajaran pemrograman
data dalam (P1) dalam batas
dasar sudah memenuhi
algoritma kesetaraan.
dimensi kognitif menerapkan,
pemrograman
manipulasi, dan melakukan.
bentuk
Sedangkan bentuk
Prosedural
pengetahuan juga sudah
3.2 Memahami 4.2 Menggunakan terpenuhi yaitu prosedural.
Tingkat Menggunak Memahami KD-3
struktur algoritma algoritma
dimensi an (C3), adalah Mnggunakan
serta menganalisis percabangan kognitif adalah sesuai dengan keterampila (C3) setara
data dalam suatu untuk Memahami pola n kongkret dengan
algoritma memecahkan (C2), dan prosedural. tingkat Melakukan (P2).
percabangan permasalahan struktur Meniru Hal ini masih
algoritma serta (P1) dalam batas
menganalilis kesetaraan.
data dalam
suatu
algoritma
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogni

PENGETAHUAN KETERAMPILAN KesesuaianDi Keselarasandukun tifdan Bentuk
Tingkat BentukTaks
mensiKognitif ganTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda onomidan
dengan KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiP Tingkat
Bentuk terhadap KD dari  KetercapaianTaksonomise
engetahuan Taksonomi
Pengetahuan KI-4 mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

percabangan
bentuk
Prosedural
4.3
3.2
3.3 4.4

3.3 4.2

3.4 4.3

3.5 4.4

3.6 4.5

3.7 4.6

3.8 4.7

3.9 4.8
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogni

PENGETAHUAN KETERAMPILAN KesesuaianDi Keselarasandukun tifdan Bentuk
Tingkat BentukTaks
mensiKognitif ganTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda onomidan
dengan KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiP Tingkat
Bentuk terhadap KD dari  KetercapaianTaksonomise
engetahuan Taksonomi
Pengetahuan KI-4 mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.10 4.9

3.11 4.10
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setarauntukmendukungpasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .