Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: PKn

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3
1. Menghayati dan 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, Sesuai
mengamalkan ajaran disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
agama yang dianutnya kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti SikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti SikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Sesuai
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
menganalisis, dan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
mengevaluasitentang dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
pengetahuan faktual, dengan bidang kajian PPKn
 konseptual, operasional Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
dasar, dan metakognitif mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
sesuai dengan bidang dan standar kompetensi kerja.
lingkup kajianPPKn pada Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
tingkat teknis, spesifik, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
detil, dan kompleks, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
berkenaan dengan ilmu ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
pengetahuan, teknologi, yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
seni, budaya, dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
humaniora dalam konteks langsung.
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
keluarga, sekolah, dunia kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
kerja, warga masyarakat menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
nasional, regional, dan terkait dengan pengembangan dari yang
internasional. dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Keteranganpengisiankolomsbb:
4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)dan(sesuairanah /tidaksesuairanah)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: PKn

Analisis Ketepatan pemilihan kata kerja

Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR taksonomi terhadap materi dan
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL rekomendasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

1.1 2.1

1.2 2.2

1.3 2.3

1.8 2.8

1.9 2.9
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarSikapSpritual (KD-1) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarSikapSosial (KD-2) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSpritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukanketepatanpemilihan kata kerjaKD-1 terhadapmateri (misalmensyukurisesuai/tidaksesuainilai-nilai Pancasila …
untukbentukpengabdiankepadaTuhan Yang MahaEsa
6. Tentukan ketepatanpemilihan kata kerja KD-2 terhadapmateri (misalMenunjukkansesuai/tidaksesuaisikap gotong royongsebagai …
dalamkehidupanberbangsadanbernegara
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogni

PENGETAHUAN KETERAMPILAN KesesuaianDi Keselarasandukun tifdan Bentuk
Tingkat BentukTaks
mensiKognitif ganTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda onomidan
dengan KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiP Tingkat
Bentuk terhadap KD dari  KetercapaianTaksonomise
engetahuan Taksonomi
Pengetahuan KI-4 mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 4.1

3.2 4.2

3.3 4.3

3.4 Menganalisis 4.4 Menyaji Menyebutkan Sesuai Menunjukka Selaras

ketentuan hasil analisis n
Undang- tentang
Undang Dasar ketentuan
Negara Undang-
Republik Undang
Indonesia Dasar
Tahun 1945 Negara
yang Republik
mengatur Indonesia
tentang Tahun 1945
wilayah yang
negara, warga mengatur
negara dan tentang
penduduk, wilayah
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogni

PENGETAHUAN KETERAMPILAN KesesuaianDi Keselarasandukun tifdan Bentuk
Tingkat BentukTaks
mensiKognitif ganTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda onomidan
dengan KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiP Tingkat
Bentuk terhadap KD dari  KetercapaianTaksonomise
engetahuan Taksonomi
Pengetahuan KI-4 mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

agama dan negara,

kepercayaan, warga
serta negara dan
pertahanan penduduk,
dan keamanan agama dan
kepercayaan
, serta
pertahanan
dan
keamanan

3.5 4.5

3.6 4.6

3.7 4.7

3.8 4.8

3.9 4.9
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogni

PENGETAHUAN KETERAMPILAN KesesuaianDi Keselarasandukun tifdan Bentuk
Tingkat BentukTaks
mensiKognitif ganTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda onomidan
dengan KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiP Tingkat
Bentuk terhadap KD dari  KetercapaianTaksonomise
engetahuan Taksonomi
Pengetahuan KI-4 mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.10 4.10

3.11 4.11

3.12 4.12

3.13 4.13
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setarauntukmendukungpasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .