Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan
 Kompetensi Inti untuk
setiap Tingkat Kompetensi
Kompetensi SD/ MI/ SDLB/ SMP / MTs/ SMPLB/ SMA/ MA/ SMALB/
Inti PAKET A PAKET B PAKET C
Sikap spiritual Menerima, Menghargai dan Menghayati dan
(KI 1) menjalankan, dan menghayati ajaran mengamalkan ajaran
menghargai ajaran agama yang dianutnya. agama yang dianutnya
agama yang
dianutnya.
Sikap sosial Menunjukkan Menghargai dan Menghayati dan
(KI 2) perilaku (...) dalam menghayati perilaku mengamalkan
berinteraksi dengan (...) dalam perilaku (...) dalam
keluarga, teman, berinteraksi... di berinteraksi... di
guru, dan tetangga, lingkungan, keluarga, lingkungan, keluarga,
dan negara. sekolah, masyarakat sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan negara, kawasan
regional. regional, dan
kawasan
internasional.
Kompetensi Inti untuk
setiap Tingkat Kompetensi
Kompetensi SD/ MI/ SDLB/ SMP / MTs/ SMPLB/ SMA/ MA/ SMALB/
Inti PAKET A PAKET B PAKET C
Pengetahuan Memahami Memahami dan Memahami,
(KI 3) keempat jenis menerapkan keempat menerapkan,
pengetahuan jenis pengetahuan pada menganalisis dan
pada tingkat tingkat teknis dan mengevaluasi keempat
dasar dengan spesifik sederhana jenis pengetahuan pada
cara mengamati, berdasarkan rasa ingin tingkat teknis, spesifik,
menanya, dan tahu terhadap: detil, dan kompleks
mencoba a. Ilmu pengetahuan berdasarkan rasa ingin
berdasarkan rasa b. Teknologi tahunya tentang
ingin tahu c. Seni a. ilmu pengetahuan,
terhadap makhluk d. budaya b. teknologi,
hidup/ benda di c. seni,
sekitar rumah, d. budaya, dan
sekolah, dan e. Humaniora
tempat bermain.
serta menerapkan
pengetahuan...untuk
memecahkan masalah.
 Kompetensi Inti untuk
setiap Tingkat Kompetensi

Kompetensi SD/ MI/ SDLB/ SMP / MTs/ SMPLB/ SMA/ MA/ SMALB/
Inti PAKET A PAKET B PAKET C
Keterampilan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
(KI 4) keterampilan keterampilan menalar, keterampilan menalar,
berfikir dan mengolah, dan menyaji mengolah, dan menyaji
bertindak (...) dalam ranah konkret dalam ranah konkret
dalam bahasanya dan ranah abstrak dan abstrak terkait
yang jelas, sesuai dengan yang dengan
gerakannya dipelajari di sekolah dan pengembangan dari
mencerminkan sumber lain yang sama yang dipelajarinya di
anak sehat, dan dalam sudut pandang sekolah,
tindakannya teori. serta mampu
mencerminkan menggunakan metoda
perilaku sesuai sesuai dengan
tahap kaidah keilmuan.
perkembangan.
PENGERTIAN INDIKATOR
 Indikator merupakan penanda
pencapaian kompetensi dasar yang
ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
 Indikator dikembangkan sesuai dengan
karakteristik peserta didik, satuan
pendidikan, dan potensi daerah
 Digunakan sebagai dasar untuk menyusun
alat penilaian
Mekanisme Pengembangan
Indikator
A. Menganalisis Tingkat Kompetensi dalam
Kompetensi Inti/Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
B. Menganalisis Karakteristik Mata Pelajaran,
Peserta Didik, dan Sekolah
C. Menganalisis Kebutuhan dan Potensi
D. Merumuskan Indikator
E. Mengembangkan Indikator Penilaian
Menganalisis Tingkat Kompetensi
dalam SK dan KD
 Tingkat kompetensi dapat dilihat melalui
kata kerja operasional yang digunakan
dalam standar kompetensi dan
kompetensi dasar.
 Tingkat kompetensi dapat diklasifikasi
dalam tiga bagian, yaitu tingkat
pengetahuan, tingkat proses, dan tingkat
penerapan.
KOGNITIF
1. Pengetahuan
TAKSONOMI 2.
3.
Pemahaman
Aplikasi
BLOOM’S 4.
5.
Analisa
Sintesa
6. Evaluasi

Mengapa??

1. Ranah
Penget
TAKSONOMI BLOOM’S ahuan
2. Ranah
REVISI Kogitif
Proses
Bagan yang menunjukkan Revisi Taksonomi Bloom

Factual

Knowledge
dimention
Knowledge Conceptual

Procedural
Knowledge Remember
Metacognitive
Comprehension Understand

Cognitive Process
Application Application

Analysis Analysis

Synthesis Evaluation

Evaluation Create
 Dimensi Proses Kognitif

Dimensi Proses Definisi Macamnya

Kognitif

1. Mengingat Menarik kembali informasi yg 1.1 Mengenali (Recocnizing)

(Remember) tersimpan dalam memori jangka
panjang 1.2 Mengingat (Recalling)

2. Memahami Mengkonstruk makna atau 2.1 Menafsirkan

(understand) pengertian berdasarkan (interpreting)
pengetahuan awal yg dimiliki, 2.2 Memberikan contoh
mengaitkan informasi baru dg 2.3 Mengklasifikasikan
pengetahuan yg dimiliki 2.4 Meringkas
(summarising)
2.5 Menarik inferensi
2.6 Membandingkan
2.7 Menjelaskan
(explaining)
3. Mencakup penggunaan suatu 3.1 Menjalankan (executing)
Mengaplikasikan prosedur guna menyeleseikan
(appliying) masalah/mengerjakan tugas 3.2 Mengimplementasikan
(implementing)

4. Menganalisis Menguraikan suatu 4.1 Membedakan

(analyzing) permasalahan atau obyek ke
unsur-unsurnya dan mennetukan 4.2 Mengorganisir
saling keterkaitan antar unsur
tersebut dan struktur besarnya 4.3 Menemukan pesan
tersirat
5. Mengevaluasi Membuat suatu pertimbangan 5.1 Memeriksa (cheking)
berdasarkan kriteria dan standar
yang ada 5.2 Mengritik (critiquing)

6. Membuat Menggabungkan beberapa unsur 6.1 Menghasilkan

(create) menjadi suatu bentuk kesatuan, (generating)
mencakup kemampuan untuk
menghasilkan sesuatu yg baru 6.2 Merencanakan
dg cara mengorganisir beberapa (palnning)
unsur atau bagian menjadi suatu
pola atau struktur yg sebelumnya 6.3 Memproduksi
tidak tampak (producing)
Merumuskan Indikator
 Setiap kompetensi dasar dikembangkan sekurang-
kurangnya menjadi dua indikator
 Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan
kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang
digunakan dalam SK-KD.
 Indikator harus mencapai tingkat kompetensi
minimal KD dan dapat dikembangkan melebihi
kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan
kebutuhan peserta didik.
 Indikator yang dikembangan harus
menggambarkan hiraki kompetensi.
Merumuskan Indikator
LANJUTAN
 Rumusan indikator sekurang-kurangnya
mencakup dua aspek, yaitu tingkat kompetensi
dan materi pembelajaran.
 Indikator harus dapat mengakomodir
karakteristik mata pelajaran sehingga
menggunakan kata kerja operasional yang
sesuai.
 Rumusan indikator dapat dikembangkan
menjadi beberapa indikator penilaian yang
mencakup ranah kognitif, afektif, dan/atau
psikomotorik.
 Contoh
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis sistem peredaran
darah pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem peredaran
darah, serta upaya menjaga kesehatan
sistem peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
atau durasi) pada frekuensi denyut
jantung
Indikator Pembelajaran
3.7.1. Menjelaskan jenis darah dan
fungsinya
3.7.2. Menyebutkan organ-organ dalam
sistem peredaran darah
3.7.3. Menjelaskan fungsi organ dari
sistem peredaran darah
3.7.4. ……………………………….
4.7.1. Melaksanakan percobaan
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
atau durasi) pada frekuensi denyut
jantung
4.7.2. Membuat tabel hasil percobaan
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
atau durasi) pada frekuensi denyut
jantung
4.7.3.
…………………………………………