Nama : Ika Sartika

No UKG : 201699775254
Kelas : Perhotelan dan Jasa Pariwisata – 2
Sekolah Asal : SMK Negeri 2 Pangandaran
2.2.2.1 DESAIN PENGEMBANGAN RPP SESUAI KEBIJAKAN

Analisis SKL, KI, KD dan IPK

Tolak ukur ketercapaian SKL dilakukan melalui ketercapaian KI, tolak ukut ketercapaian KI dilakukan
melalui ketercapaian IPK. Ketepatan dalam merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses
pembelajaran dan ketepatan pemilihan alat penilaian. Analisis kompetensi ini dilakukan untuk
melihat keterkaitan dan keselarasan antar komponen dimaksuddan hasilnya digunakan untuk
melihat ketercapaian kompetensi. Disamping itu juga analisis ini dilakukan untuk mengetahui
perubahan terhadap KIKD pada kurikulum 2013 terbaru.

Analisis SKL

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Kegiatan

Kompetensi Inti (KI) Dasar (KD) Pencapaian Pembelajaran Karakter Pembela
Lulusan Kompetensi (IPK) jaran
SIKAP KI Merangkai Teliti dan Observa
Berperilaku 1 : Mengha 3.10 3.13.1 bunga bertanggun si
yang yati dan menganalisis Menyebutkan g jawab dengan
mencerminkan mengamalka rangkaian alat dan bahan tampila
sikap: n ajaran bunga merangkai n video
1. Beriman d agama bunga yang
an bertakwa ke yang dianutn dishare
pada Tuhan ya. di
YME; google
2. jujur, KI meet
disiplin, 2 : Men
empati, ghayati dan
dan pembelaja mengamalka
r sejati sepanja n perilaku
ng hayat; jujur, disiplin,
3. bangga da santun,
n cinta tanah peduli
air, (gotong
bangga pada pr royong, kerja
ofesinya, sama,
dan berbudaya toleran,
nasional; damai),
4. memeliha bertanggung-
ra kesehatan ja jawab,
smani, rohani, responsif,
dan lingkungan dan proaktif
; melalui
berpikir kritis, keteladanan,
kreatif, pemberian
beretika-kerja, nasihat,
bekerjasama, penguatan,
berkomunikasi, pembiasaan,
dan bertanggu dan
ngjawab pada pengkondisia
pekerjaan send n secara
iri dan dapat di berkesinamb
beri tanggungj ungan serta
awab membim menunjukkan
bing orang sikap sebagai
lain sesuai bida bagian dari
ng dan lingkup solusi atas
kerja dalam ko berbagai
nteks diri sendi permasalaha
ri, keluarga, n dalam
sekolah, berinteraksi
masyarakat, secara efektif
bangsa, dengan
negara, lingkungan
dan industri lin sosial dan
gkup lokal, alam serta
nasional, dalam
regional, menempatka
dan internasio n diri sebagai
nal. cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia.

PENGETAHUA KI 3
N: : Memahami,
Berfikir secara f menerapkan,
aktual, menganalisis,
konseptual, dan
operasional da mengevaluasi
sar, tentang
prinsip, dan me pengetahuan
takognitif sesu faktual,
ai dengan bida konseptual,
ng dan lingkup operasional
kerja pada ting dasar, dan
kat teknis, metakognitif
spesifik, detil, sesuai
dan kompleks, dengan
berkenaan den bidang dan
gan: lingkup kajian
1. ilmu peng matematika
etahuan, pada tingkat
2. teknologi, teknis,
3. seni, spesifik, detil,
4. budaya, dan
dan kompleks,
berkenaan
5. humanior dengan ilmu
a pengetahuan,
dalam konteks teknologi,
pengembangan seni, budaya,
potensi diri se dan
bagai bagian d humaniora
ari keluarga, dalam
sekolah, konteks
dunia kerja, pengembang
warga masyara an potensi
kat lokal, diri sebagai
nasional, bagian dari
regional, keluarga,
dan internasio sekolah,
nal. dunia kerja,
warga
masyarakat
nasional,
regional, dan
internasional.

KETERAMPILA KI Membuat Teliti, Praktik

N: 4 : Me 4.110 rangkaian bunga bertanggun
Bertindak prod laksanakan Membuat segar gjawab,
uktif, mandiri, tugas spesifik rangkaian jujur
kolaboratif, dengan bunga
dan komunikati menggunaka
f dalam: n alat,
1. melaksanaka informasi,
n tugas dengan dan prosedur
menggunakan kerja yang
alat, informasi, lazim
dan prosedur k dilakukan sert
erja yang a memecahka
lazim dilakukan n masalah
serta menyele sesuai
saikan masalah dengan
sederhana ses bidang
uai dengan bid kajian Perhot
ang kerja, dan elan
menampilkan k Menampilkan
inerja mandiri kinerja di
dengan penga bawah
wasan langsun bimbingan
g atasan berda dengan mutu
sarkan kuantita dan kuantitas
s dan kualitas t yang terukur
erukur sesuai s sesuai
tandar kompet dengan
ensi kerja, standar
dan dapat dibe
ritugas membi kompetensi
mbing orang kerja.
lain Menunjukkan
keterampilan
menalar,
mengolah,
dan menyaji
secara
efektif, kreati
f, produktif,
kritis,
mandiri,
kolaboratif, k
omunikatif,
dan solutif
dalam ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah,
serta mampu
melaksanaka
n tugas
spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi
, kesiapan,
meniru,
membiasakan
, gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah,
serta mampu
melaksanaka
n tugas
spesifik di
 bawah
pengawasan
langsung.

Analisis Program Semester/Pasangan KD

Semester/
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Jam
Pembelajaran
Pelajaran
KD 3.10 1. Pengertian rangkaian Daring
Menganalisis rangkaian bunga, alat dan bahan
bunga rangkaian bunga sinkron
Genap/
10JP (2x
2. produk rangkaian
Pertemuan)
KD 4.10 bunga segar asinkron
Membuat rangkaian bunga

Jumlah JP/KD per semester 48

Berdasarkan Tabel diatas, guru membuat Analisis Program Semester mengacu pada dokumen
silabus.
Analisis KI KD Mata pelajaran Housekeeping (Pengetahuan)

Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Jenis Dimensi Kesesuaian Ketercapaian
Dimensi Pengetahuan Dimensi Dimensi
Kompetensi Kognitif Kognitif Kognitif dan
Kompetensi Inti Analisis KI
Dasar (KD) dengan bentuk
(KI)
bentuk Pengetahuan
Pengetahuan KD Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.Memahami, 3.10 Sesuai Menerapkan Metakognitif Sesuai HOT’s
menerapkan Menganalisis dengan KI (C5)
dan rangkaian kelas XI
menganalisis bunga
pengetahuan daring
faktual, (online).
konseptual, dan
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dalam wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti (KI-3) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD dari KI-3) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5).
5. Faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang
sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-3 dari mata pelajaran yang tingkat taksonomi (KKO)pada
tingkat lower atau higher other thinking
 Analisis KI-KD Housekeeping (Keterampilan)

Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Tingkat Kesetaraan Ketercapaian
Kompetensi Kompetensi Dasar Analisis Taksonomi Taksonomi Taksonomi Taksonomi KD
Inti (KI) (KD) KI KD-dari KI-3 Mata
dg KD dari KI- Pelajaran
4
1 2 3 4 5 6 7
Mengolah, 4.10 Membuat Sesuai Keterampilan Artikulasi Selaras antara Keterampilan
menalar, dan rangkaian bunga dengan konkrit (P2) pengetahuan Konkrit sesuai
menyaji dalam daring KI-4 dan kelas XI
ranah konkret kelas XI keterampilan tingkat
dan ranah (asingkron). Artikulasi
abstrak terkait taksonomi
dengan Dave
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD dari KI-4) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Abstrak atau konkrit.
5. Mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
6. Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari
KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-4 dari mata pelajaran padatingkat taksonomi keterampilan
konkrit/abtrak (KKO)sesuai tingkat (Kelas) dari Kedudukan KD dari KI-4.