Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Matematika. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.7. Menganali 3.7.1. Menganalisis Setelah mengikuti proses  Pertumbuhan,
sis pertumbuhan, pembelajaran: peluruhan,
pertumbuhan, peluruhan, 1. Peserta didik bunga dan
peluruhan, bunga dan dapat anuitas
bunga dan anuitas Menganalisis
anuitas 3.7.2. Menjelaskan pertumbuhan,
nilai peluruhan, bunga
pertumbuhan, dan anuitas
peluruhan, 2. Peserta didik
bunga dan dapat
anuitas Menjelaskannilai
pertumbuhan,
peluruhan, bunga
dan anuitas
 K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Matematika. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.7. Menyelesai 4.7.1. Menyelesaia Setelah mengikuti  Pertumbuhan,
akan masalah kan masalah proses pembelajaran: peluruhan, bunga
kontekstual kontekstual 1. Peserta didik dan anuitas
yang berkaitan yang dapat
dengan berkaitan Menyelesaiakan
pertumbuhan, dengan masalah
peluruhan, pertumbuhan, kontekstual
bunga dan peluruhan, yang berkaitan
anuitas bunga dan dengan
anuitas pertumbuhan,
4.7.2. Memecahkan peluruhan,
masalah bunga dan
kontekstual anuitas
yang 2. Peserta didik
berkaitan dapat
dengan Memecahkan
pertumbuhan, masalah
peluruhan, kontekstual
bunga dan yang berkaitan
anuitas dengan
pertumbuhan,
peluruhan,
bunga dan
anuitas
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran : Matematika

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, keterampilan; adalah untuk program
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan pendidikan 3 tahun
kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Matematika. Pada tingkat kerja Matematika. Menampilkan kinerja di
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, bawah bimbingan dengan mutu dan
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
kuantitas yang terukur sesuai dengan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora rujukan KD-KD mata pelajaranAa
standar kompetensi kerja.
dalam konteks pengembangan potensi diri Kompetensi Keahlian Matematika (3
Menunjukkan keterampilan menalar,
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia mengolah, dan menyaji secara efektif, Tahun)
kerja, warga masyarakat nasional, regional, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
Taksonomi
Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) KD-dari KI-3
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
KI-4
Pengetahuan Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.7. Menganalisis 4.7. Menyelesaiak Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
pertumbuhan, an masalah dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
peluruhan, bunga kontekstual yang kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranAa sudah
dan anuitas berkaitan dengan Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi
pertumbuhan, (C2) dan metakognitif tingkatannya KD kognitif tuntutan KI-3
peluruhan, bunga bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki yaitu memahami,
pengetahuan (P2) (P2) menerapkan, menganalisis
dan anuitas
adalah dan mengevaluasi, bentuk
metakognif pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.7. Menganalisis 3.7.1. Menganalisis Peserta didik dapat Menganalisis 1. Pertumbuhan, peluruhan,
pertumbuhan, pertumbuhan, peluruhan, pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas bunga dan anuitas
peluruhan, bunga bunga dan anuitas
dan anuitas
3.7.2. Menjelaskannilai Peserta didik dapat Menjelaskannilai
pertumbuhan, peluruhan, pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas .
bunga dan anuitas
KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.7. Menyelesaiakan 4.7.1. Menyelesaiakan masalah Peserta didik dapat Menyelesaiakan masalah 1. pertumbuhan, peluruhan,
masalah kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan dengan bunga dan anuitas
kontekstual yang dengan pertumbuhan, pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
berkaitan dengan peluruhan, bunga dan
pertumbuhan, anuitas
peluruhan, bunga 4.7.2. Memecahkan masalah Peserta didik dapat Memecahkan masalah
dan anuitas kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan dengan
dengan pertumbuhan, pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
peluruhan, bunga dan
anuitas
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.7. Menganalisis pertumbuhan, KD 3.7 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
peluruhan, bunga dan anuitas pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.7. Menyelesaiakan masalah KD 4.7 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Based Learning
kontekstual yang berkaitan dengan kongkret pada tingkatan presisi (P2).
pertumbuhan, peluruhan, bunga dan
anuitas
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Matematika

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
KI 3 metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Matematika. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
model
Kompetensi Mengumpul
IPK Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
3.7. Menganalisi 3.7.1. Menganalisi Merumusakan - Guru
s s uraian masalah meminta
pertumbuhan, pertumbuha peserta didik
n,
peluruhan, untuk
peluruhan,
bunga dan bunga dan mengamati
anuitas anuitas tanyangan
vidio
pertumbuhan,
peluruhan,
bunga dan
anuitas
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
pertumbuhan,
peluruhan,
bunga dan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning anuitas

3.7.2. Menjelaskanni Mengembangka - Guru

lai n Kemungkinan menugaskan
pertumbuhan, penyebab siswa
peluruhan,
menentukan
bunga dan
anuitas kerusakan pada
pertumbuhan,
peluruhan,
bunga dan
anuitas
- Siswa
mendiskusikan
cara
pemeriksaan
pada
pertumbuhan,
peluruhan,
bunga dan
anuitas

4.7. Menyelesaia 4.7.1. Menyelesaiak Mengetes - Guru .

kan masalah an masalah penyebab atau menugaska
kontekstual kontekstual proses diagnosa n siswa
yang
yang berkaitan melakukan
berkaitan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
dengan dengan Learning pemeriksaa
pertumbuhan, pertumbuhan, n pada
peluruhan, peluruhan, pertumbuha
bunga dan
bunga dan n,
anuitas
anuitas peluruhan,
bunga dan
anuitas
- Guru
menugaska
n siswa
melakukan
perawatan
pertumbuha
n,
peluruhan,
bunga dan
anuitas
Guru
mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perawatan
pertumbuha
n,
peluruhan,
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning bunga dan
anuitas

4.7.2. Memecahkan Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

masalah menugaska menugaskan siswa untuk
kontekstual n siswa siswa untuk membuat laporan
yang
mencatat memeriksa hasil pemeriksaan
berkaitan
dengan hasil ulang hasil dan perawatan
pertumbuhan, perawatan perawatan e pertumbuhan,
peluruhan, pertumbuh peluruhan, bunga
bunga dan an, dan anuitas
anuitas peluruhan, - Siswa membuat
bunga dan laporan
anuitas