YAYASAN BUDHI DARMA

SMK SWASTA BUDHI DARMA

KELOMPOK : TEKNOLOGI DAN REKAYASA
AKREDITASI : A

Email :budhidarma_ybd@yahoo.co.id NPSN : 10204082 – NSS : 324070613002

Alamat : Jln. Datuk Umar Palangki Desa Tanah Merah Kecamatan Air Putih
Kabupaten Batu Bara Sumatera Utara 21256

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK SWASTA BUDHI DARMA INDRAPURA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kompetensi Keahlian : TKRO
Materi Pokok : Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga dan Anuitas
Kelas/Semester : X / GANJIL
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 JP

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menganalisis 3.7.1 Memahami konsep Menganalisis pertumbuhan,

pertumbuhan, peluruhan, peluruhan, bunga dan anuitas dalam
 bunga dan anuitas menyelesaikan masalah.
3.7.2 Memahami materi Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas dalam
menyelesaikan masalah.
3.7.3 Memahami rumus Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas dalam
menyelesaikan masalah.
3.7.4 Memahami masalah Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas dalam
menyelesaikan masalah

4.7 Menyelesaiakan masalah 4.7.1 Terampil dalam memahami Menganalisis

kontekstual yang pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
berkaitan dengan dalam menyelesaikan masalah
pertumbuhan, peluruhan, 4.7.2 Terampil dalam memahami konsep Menganalisis
bunga dan anuitas pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
dalam menyelesaikan masalah

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui penggalian informasi dan diskusi, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi masalah tentang konsep Menganalisis pertumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas dalam menyelesaikan masalah dengan cermat
 Dapat menyelesaikan masalah Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga dan
anuitas dalam menyelesaikan masalah dengan teliti
 Dapat menerapkan konsep Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga dan
anuitas dalam menyelesaikan masalah dengan semangat
 Dapat menyajikan konsep Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
dalam menyelesaikan masalah dengan jujur.
 Dapat mengkomunikasikan hasil dari masalah Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas dalam menyelesaikan masalah dengan responsive.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
setiap tahunnya pertumbuhan penduduk di dunia semakin tak terkendali.
Pertumbuhan ini menyebabkan kepadatan di wilayah perumahan, bahkan lalu lintas.
b. Konsep:
 Terdapat dua jenis pertumbuhan, yaitu pertumbuhan eksponensial dan
pertumbuhan linier.
c. Prinsip:
Rumus:
Pt = P0 (1+r)ᵗ
P0 = basis
Pt = jumlah penduduk pada tahun ke-t
r = presentase pertumbuhan per tahunpenduduk
d. Prosedur:
 Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas dalam menyelesaikan
masalah dengan teliti
 Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas dalam menyelesaikan
masalah dengan semangat
 Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas dalam menyelesaikan
masalah dengan jujur.
 Mengkomunikasikan hasil dari masalah Menganalisis pertumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas dalam menyelesaikan masalah dengan responsive.

2. Materi pembelajaran remedial

 Kegiatan remedial dilakukan untuk membantu peserta didik yang mengalami
kesulitan menguasai kompetensi yang telah ditentukan agar mencapai hasil belajar
yang lebih baik.
 Kegiatan remedial bertujuan membantu peserta didik yang belum tuntas menguasai
kompetensi ditetapkan melalui kegiatan pembelajaran tambahan.

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Pengayaan adalah suatu kegiatan yang diberikan kepada Peserta Didik kelompok
cepat agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal dengan
memanfaatkan sisa waktu yang dimilikinya

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Jigsaw (Tim Ahli)
Metode : Demonstrasi, Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media Pembelajaran
Media :
  Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru:
Orientasi
(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya mengenai materi Deret Geometri.
  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan pengertian pertumbuhan dan peluruhan.
2. Menerapkan konsep pertumbuhan dalam kehidupan nyata.
3. Menerapkan konsep peluruhan dalam kehidupan nyata.
4. Menerapkan konsep anuitas dalam kehidupan nyata
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KBM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar berdasarkan karakteristik peserta didik yang
setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Yang setiap orang dari kelompok
tersebut akan mendapatkan nama yaitu, Bunga, Anuitas, Pertumbuhan dan
Peluruhan.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Orientasi peserta Guru memberikan Mengamati
didik pada permasalahan  Peserta didik
masalah konstektual berupa mendapatkan motivasi
bahan tayang yang atau rangsangan untuk
harus diamati peserta memusatkan perhatian
didik dengan memberi kepada topic:
materi yang berbeda – 1. Mendeskripsikan
beda kepada orang yang pengertian
 ada pada tiap kelompok pertumbuhan dan
peluruhan.
2. Menerapkan konsep
pertumbuhan dalam
kehidupan nyata.
3. Menerapkan konsep
peluruhan dalam
kehidupan nyata.
4. Menerapkan konsep
anuitas dalam
kehidupan nyata
 Peserta didik duduk
berdasarkan kelompok
yang sudah dibentuk oleh
guru.
 Peserta didik
mendapatkan LKPD yang
berisi 4 soal mengenai
bunga, anuitas,
pertumbuuhan dan
peluruhan.

Mengorganisasi Guru memberikan  Peserta didik diminta

Peserta didik kesempatan pada menemui teman lain yang
peserta didik untuk mempunyai tugas sama
mengidentifikasi untuk membentuk
sebanyak mungkin kelompok baru dan
pertanyaan yang mengerjakan tugas yang
berkaitan dengan ia terima. Anggota
gambar yang disajikan kelompok baru tersebut
dan akan dijawab kemungkinan besar terdiri
melalui kegiatan belajar, atas siswa yang dalam
contohnya kelompok kecil membahas
 Mengajukan materi berbeda. Jadi
pertanyaan tentang: anggota kelompok baru
Pengertian bunga, jumlahnya lebih banyak
anuitas, dan berisi siswa dari
 pertumbuhan dan kelompok yang
peluruhan membahas materi sama
 Yang tidak difahami dan dinamakan kelompok
dari apa yang ahli.
diamati atau
pertanyaan untuk
mendapatkan
informasi tambahan
tentang apa yang
diamati dimulai dari
pertanyaan factual
sampai ke
pertanyaan yang
bersifat hipotetik
untuk
mengembangkan
kreativitas, rasa
ingin tahu,
kemampuan
merumuskan
pertanyaan untuk
membentuk pikiran
kritis yang perlu
untuk hidup cerdas
dan belajar
sepanjang hayat.
Membimbing  Guru berkeliling Mengumpulkan informasi
penyelidikan untuk mengecek  Setiap anggota kelompok
individu dan pekerjaan dan idkusi baru bertindak sebagai
kelompok kelompok. ahli yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
informasi dari hasil diskusi
 kelompok ahli.
 Saling tukar informasi
tentang:
1. Mendeskripsikan
pengertian bunga,
anuitas, pertumbuhan
dan peluruhan.
2. Menerapkan konsep
bunga, anuitas,
pertumbuhan dalam
kehidupan nyata.
 Menerapkan konsep
bunga, anuitas, peluruhan
dalam kehidupan nyata.

Mengembangka Mengkomunikasikann
 Guru memfasilitasi
n dan  Meminta perwakilan
jika terdapat siswa
menyajikan hasil kelompok kooperatif untuk
atau kelompok yang
karya mempresentasikan hasil
mengalami kesulitan
diskusi secara menyeluruh
dan memberikan
dalam diskusi kelas dan
klarifikasi jika terjadi
mengambil kesimpulan.
kesalahan konsep.

Menganalisa dan Guru memberikan soal Mengasosiasikan

mengevaluasi mengenai bunga, Peserta didik menganalisa
proses anuitas, pertumbuhan masukan, tanggapam dam
pemecahan dan peluruhan untuk koreksi dari guru terkait
masalah mengetahui sejauh pembelajaran tentang
mana materi yang  Mengolah informasi yang
sudah difahami peserta sudah dikumpulkan dari
didik. hasil kegiatan pertemuan
sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi
yang sedang
berlangsung dengan
 bantuan pertanyaan-
pertanyaan ppada
lembar kerja.
 Peserta didik
mengerjakan beberapa
soal mengenai
1. Mendeskripsikan
pengertian
pertumbuhan dan
peluruhan.
2. Menerapkan konsep
pertumbuhan dalam
kehidupan nyata.
Menerapkan konsep
peluruhan dalam kehidupan
nyata.
Kegiatan Penutup
Peserta didik:
 Membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran tentang poin-poin penting
yang muncul selama kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi nilai untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki criteria dan
kerjasama yang baik.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan jika diperlukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Penilaian Hasil Belajar

1. Lingkup penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap.

2.Tehnik Penilaian :
a. Sikap : Observasi, Jurnal, Penilaian diri dan antar teman
 b. Pengetahuan : Tes tertulis dan Penugasan.
c. Keterampilan : Proses dan Portofolio

3.Bentuk instrument
 Essay tes (lampiran 1)

4.Pedoman penskoran
 Terlampir dalam masing-masing lampiran

Mengetahui : Menyetujui : Indrapura, Juli 2018

Kepala SMK Swasta Budhi Darma Wks. Ur. Kurikulum Guru Mata Pelajaran,
Indrapura Batu Bara

DRS. H. SUWARDI SUYANTO, S.Pd NURWAIDAH, S.Pd.I

POWER POINT PEMBELAJARAN
2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan
dengan pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model
kooperatif Jigsaw) dan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian,
bukalah YouTube dan temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif
Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut
dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video
tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?
Jawaban:
 Link video yang sesuai dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipr Jigsaw
https://www.youtube.com/watch?v=D2h6b_oh434
 Sintak model kooperatif Jigsaw yang ada di Video sudah sama dengan yang ada pada
RPP yang saya buat, yaitu
1. Pembelajaran jigsaw diawali dengan pengenalan topik. Guru menuliskan topik
tersebut di papan tulis dan menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka
ketahui mengenai topik tersebut. Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengaktifkan
skemata atau struktur kognitif peserta didik agar lebih siap menghadapi kegiatan
pelajaran yang baru.
2. Guru membagi suatu kelas menjadi beberapa kelompok, dengan setiap
kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa dengan kemampuan yang berbeda. Kelompok
ini disebut kelompok asal. Jumlah anggota dalam kelompok asal menyesuaikan
dengan jumlah bagian materi pelajaran yang akan dipelajari siswa sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Dalam teknik Jigsaw ini, setiap siswa
diberi tugas mempelajari salah satu bagian materi pembelajaran tersebut. Semua
siswa dengan materi pembelajaran yang sama belajar bersama dalam kelompok
yang disebut kelompok ahli (Counterpart Group/CG). Dalam kelompok ahli, siswa
mendiskusikan bagian materi pembelajaran yang sama, serta menyusun rencana
bagaimana menyampaikan kepada temannya jika kembali ke kelompok asal.
Misal suatu kelas dengan jumlah 40 siswa dan materi pembelajaran yang akan
dicapai sesuai dengan tujuan pembelajarannya terdiri dari 5 bagian materi
pembelajaran, maka dari 40 siswa akan terdapat 5 kelompok ahli yang
beranggotakan 8 siswa dan 8 kelompok asal yang terdiri dari 5 siswa. Setiap
anggota kelompok ahli akan kembali ke kelompok asal memberikan informasi
yang telah diperoleh atau dipelajari dalam kelompok ahli. Guru memfasilitasi
diskusi kelompok baik yang ada pada kelompok ahli maupun kelompok asal.
3. Setelah selesai melakukan diskusi, guru meminta siswa untuk kembali ke
kelompok asal dan meminta setiap siswa untuk mempresentasikan topik hasil
diskusi dari kelompok ahli secara bergantian kepada anggota kelompok asal.
Siswa lain diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan sebagai klarifikasi.
 Guru mengelilingi satu kelompok ke kelompok lain untuk mengamati proses.
Guru menyuruh siswa untuk membuat rangkuman dari hasil diskusi
kelompoknya dan menyuruh perwakilan kelompok untuk menyampaikan
kesimpulan diskusi agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi
pembelajaran yang telah didiskusikan.
4. Pada akhir pelajaran, Guru mengadakan kuis secara individual. hasil nilai yang
diperoleh tiap anggota kelompok dikumpulkan, kemudian dirata-rata dalam
kelompok untuk menentukan predikat kelompok. dalam menjawab kuis, sesama
anggota tidak boleh saling membantu. Perubahan skor awal (base score) individu
dengan skor hasil kuis disebut skor perkembangan
5. Memberikan penghargaan pada kelompok berdasarkan skor penghargaan yang
diperoleh anggota, dirata-rata dan hasilnya untuk menentukan predikat tim.
6. Evaluasi oleh guru, Setelah dilakukan penghitungan skor dan penghargaan
kelompok dilakukan evaluasi untuk menentukan langkah selanjutnya yang harus
diterapkan agar diperoleh hasil tes yang lebih baik lagi.
Sintak pembelajarannya sudah sesuai, hanya saja materi yang ada pada video
mengeani system ekskresi pada pelajaran Biologi.