PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH IV
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 SUBANG
Jl. Arief Rahman Hakim No. 35 Telepon : (0260) 411410
NPSN : 20233680 website : www.smkn1subang.sch.id e-mail : info@smkn1subang.sch.id
SUBANG - 41213

MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SMKN 1 SUBANG

Nama penyusun : Fajar Dwi Ramadhani, S.Pd.
NIP : 19960203 202221 1 006
Mata pelajaran : Teknik Pemesinan Gerinda
Fase E, Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / 1 (Ganjil)

MODUL AJAR
Pengerjaan Gerinda Benda Sederhana dan Pengerjaan Gerinda Benda Kompleks

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Subang
Fase / Kelas : F – XII (Dua Belas)
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan
Prediksi Alokasi Waktu : 4 JP
Tahun Penyusunan : 2023
Elemen : Teknik Pemesinan Gerinda
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami persiapan pekerjaan
gerinda; menganalisis perhitungan waktu pemesinan
 gerinda datar; memahami penggerindaan profil,
penggerindaan dan pembentukan serta pengasahan pahat
dan alat potong, pengerjaan gerinda benda sederhana,
pengerjaan gerinda benda kompleks; mengevaluasi hasil
penggerindaan.
II. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik diajak untuk mampu menerapkan pembentukan dan pengasahan pahat bubut dan
alat potong serta mengevaluasi hasil penggerindaan.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global

IV. SARANA DAN PRASARANA

 Modul ajar
 Spidol/kapur tulis
 Tayangan presentasi
 Bahan diskusi
 Area kerja teknik pemesinan
 Benda Kerja
 Jobsheet

V. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Dicovery Learning.

KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Alur Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mengidentifikasi dan mengevaluasi hasil dari penggerindaan.

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

Berpikir kritis dan sesuai fakta dapat dimanfaatkan dalam memecahkan masalah yang muncul
dikemudian hari, Mengidentifikasi hasil penggerindaan yang dapat dimanfaatkan saat peserta
didik berada di tempat praktik dan dunia kerja.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

 Apa yang harus disiapkan dalam pengasahan pahat dan alat potong?
 Hal apa yang harus kita perhatikan dalam pengasahan pahat dan alat potong?
  Apa saja yang termasuk alat potong yang dapat diasah?
 Bagaimana cara pengasahan pahat dan alat potong yang benar?

IV. RENCANA ASESMEN

a. Indikator
- Peserta didik mampu menerapkan pembentukan dan pengasahan pahat bubut
dan alat potong.
- Peserta didik mampu mengevaluasi hasil penggerindaan.
b. Asesmen awal pembelajaran
c. Asesmen formatif
d. Asesmen sumatif
Instrumen Asesmen
No Indikator
Awal Proses Akhir/Sumatif
1. Peserta didik mampu Tes Tulis/Tes Cheklist Tugas
menerapkan Lisan/Daftar Observasi
pembentukan dan Pertanyaan
pengasahan pahat
bubut dan alat potong.
2. Peserta didik mampu Tes Tulis/Tes Cheklist Tugas
mengevaluasi hasil Lisan/Daftar Observasi
penggerindaan. Pertanyaan

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-4
Kegiatan Pendahuluan
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
 Ice Breaking
 Memberi pertanyaan pematik kepada peserta didik sesuai tujuan pembelajaran
 Sebagai asesmen awal, peserta didik diminta untuk mejelaskan apa yang ada di benak
peserta didik ketika guru menayangkan gambar berikut :
 Selanjutnya peserta didik diminta untuk, menjelaskan cara pengasahan pahat dan alat
potong, mendeskripsikan hal yang harus diperhatikan dalam proses pengasahan pahat dan
alat potong.

Kegiatan Inti
Guru:
 Menayangkan gambar/video tayangan tentang pembentukan dan pengasahan pahat dan alat
potong.
 Meminta peserta didik untuk brosing materi tentang pembentukan dan pengasahan pahat dan
alat potong dengan menggunakan HP masing-masing.
 Meminta peserta didik untuk berkumpul dengan kelompok yang dibuat di pertemuan
sebelumnya dan memberikan lembar kerja untuk pembentukan dan pengasahan pahat dan
alat potong sebagaimana tercantum pada LKPD.
 Meminta peserta didik untuk menerapkan pengasahan pahat bubut dan alat potong.
 Bagi peserta didik yang tidak mendapatkan mesin gerinda diarahkan untuk mengerjakan
pekerjaan lain yang mana masih ada korelasinya dengan jurusan.
 Mengintruksikan kepada peserta didik yang sudah selesai mengasah untuk menilaikan ke
guru pengajar.
 Meminta peserta didik yang menemui kesulitan bisa untuk bertanya dengan guru pengajar.
 Memberikan penguatan terkait hasil penyampaian presentasinya.
Peserta Didik:
 Peserta didik memperhatikan tayangan-tayangan singkat di layar menggunakan laptop dan
infocus lanjutan dari tayangan pembentukan dan pengasahan dan alat potong sambil sesekali
memberikan tanggapan.
 Peserta didik browsing materi tentang pembentukan dan pengasahan pahat dan alat potong
dengan menggunakan HP masing-masing.
 Berkumpul dengan kelompok dan melakukan demontrasi bersama kelompok yang dibuat
sesuai dengan LKPD.
 Peserta didik menerapkan pengasahan pahat bubut dan alat potong.
 Peserta didik mendapatkan extra job bagi yang belum berkesempatan untuk mengoperasikan
mesin gerinda duduk.
 Peserta didik menilaikan hasil pengasahan yang telah dilakukan.
 Peserta didik bertanya kepada guru jika menemui kesulitan.
 Menyimak penguatan dari guru terkait hasil pengasahan yang telah dilaksanakan.

Kegiatan Penutup
 Peserta didik mendengarkan pertanyaan reflektif yang diajukan oleh guru, antara lain:
Bagian mana dari materi yang telah dipelajari paling menarik?
Bagian mana dari materi yang telah dipelajari yang belum dipahami?
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya,
yaitu materi tentang perhitungan waktu pemesinan gerinda
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
VI. ASESMEN / PENILAIAN
Di akhir unit, guru memberikan asesmen kepada peserta didik untuk menguji
kemampuan mereka, dengan cara:
a. Membuat presentasi hasil observasi, seperti yang telah dijelaskan pada bagian sebelumnya.
b. Menjawab pertanyaan terbuka dari hasil tanya jawab antar kelompok.

Aspek Penilaian
Penilaian Kognitif Penilaian Sikap Penilaian Keterampilan
• Partisipasi diskusi • Observasi guru • Performa kerja
• Pengetahuan teoritis • Penilaian diri sendiri • Keterampilan
• Pemahaman materi (esai) • Penilaian teman sebaya penggunaan mesin
gerinda duduk.
• Budaya kerja

Observasi Guru
Dalam melakukan penilaian sikap, guru dapat melakukan observasi. Observasi dilakukan
dengan mencatat hal-hal yang tampak dan terlihat dari aktivitas peserta didik di kelas.
Observasi dapat meliputi, namun tidak terbatas kepada:
a. Kemampuan kolaborasi, bekerja sama, atau membantu teman dalam kegiatan kelompok.
b. Dapat menyimak penjelasan guru dengan seksama dan ketika temannya berbicara.
c. Menunjukkan antusiasme dalam pembelajaran.
d. Berani menyampaikan pendapat disertai dengan argumentasi yang jelas, rasional dan
sistematis, serta disampaikan secara santun.
e. Menunjukkan sikap menghargai terhadap teman yang berbeda, misalnya berbeda
pendapat, ras, suku, agama dan kepercayaan, dan lain sebagainya.
f. Menunjukkan sikap tanggung jawab ketika diberi tugas dan peran yang harus dilakukan.

Catatan Observasi: Guru dapat mengembangkan komponen penting lainnya terkait hal-hal
yang perlu diobservasi. Guru dapat menggunakan lembar observasi berikut, atau
mengembangkannya sesuai dengan kebutuhan guru.

Lembar Observasi
Nama peserta didik: .................................................... Tanggal: .............................................
Berdasarkan observasi saya, sikap positif peserta didik yang bernama: __________
Sebagai berikut

Berdasarkan observasi saya, hal-hal yang perlu ditingkatkan dari sikap peserta didik yang
bernama: __________________,
sebagai berikut

Penilaian Diri Sendiri dan Sebaya

Guru juga dapat meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri sendiri terkait
dengan ketercapaian Capaian/Tujuan Pembelajaran, ataupun meminta teman sebayanya
untuk melakukan penilaian tersebut. Penilaian diri sendiri dapat berupa kualitatif ataupun
kuantitatif. Jika dilakukan secara kuantiatif, guru meminta peserta didik untuk memberikan
 angka ketercapaian Capaian Pembelajaran, misalnya menggunakan skala 1-10. Sementara
jika dilakukan secara kualitatif, guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang telah
dicapai dan yang belum dicapai.
Dengan melakukan penilaian diri sendiri (self-assessment), guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk melakukan releksi terhadap dirinya tentang hal-hal yang sudah
dan belum dicapai terkait pembelajaran. Pertanyaan-pertanyaan kunci yang dapat diberikan
kepada peserta didik dalam melakukan penilaian diri ataupun sebaya, di antaranya:
a. Apakah kalian atau rekan kalian telah mencapai Capaian/Tujuan Pembelajaran?
b. Jika iya, hal apa yang membuat kalian atau teman kalian mencapainya?
c. Jika tidak, apa yang bisa kalian atau teman kalian lakukan untuk mencapainya?

VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
Guru melakukan releksi mengenai apa yang telah berjalan dengan baik dan apa yang masih
kurang sehingga perlu ditingkatkan, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
 Apakah ada sesuatu yang menarik selama pembelajaran?
 Apa saja pertanyaan yang muncul selama pembelajaran?
 Jika ada, apa yang ingin saya ubah dari cara mengajar pada kegiatan ini?
 Apa yang saya sukai dan tidak sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini?
 Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
 Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan dan hasil
pembelajaran?
 Dua hal yang ingin saya pelajari lebih lanjut setelah kegiatan ini?
 Dengan pengetahuan yang saya miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
 Langkah keberapakah yang paling berkesan bagi saya? Mengapa?
 Pada langkah keberapa murid paling banyak belajar?
 Pada momen apa murid menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
 Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
 Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?

Refleksi Peserta Didik:

Tanggal:
Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Pertanyaan pemantik dapat disesuaikan oleh guru kelas. Beberapa contoh pertanyaan yang
dapat digunakan, seperti:
1) Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah ...
2) Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin mengetahui lebih
dalam tentang ...
3) Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan seharihari ...
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
1) Lembar Penilaian Sikap
Disiplin Kerjasama Teliti
No Nama Nilai Akhir
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
Indikator Aspek Penilaian Keterangan
Disiplin :
 Tertib mengikuti instruksi
 Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
 Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak
kondusif
Kerjasama 3 = Jika tiga indikator terlihat
 Ikut berperan dalam kegiatan diskusi 2 = Jika dua indikator terlihat
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok 1 = Jika satu indikator terlihat
 Memberikan pendapat dalam menyelesaikan LKPD
Teliti
 Teliti dalam hal melakukan pengamatan
 Teliti dalam hal mencatat data
 Teliti dalam hal mendeskripsikan hasil pengamatan
Nilai akhir sikap diperoleh dari jumlah skor dari ketiga aspek sikap di atas.
Nilai Akhir = Jumlah skor yang di dapat / 9 x 100 = Total Skor Akhir
2) Lembar Penilaian Keterampilan
a. Berupa jobsheet terstruktur sesuai kompetensi : Terlampir*

Grafik TIK
Saya Tahu ... Saya Ingin Tahu … Saya Telah Ketahui ...
diisi di awal pembelajaran diisi di awal pembelajaran diisi di akhir pembelajaran

Keterangan
 Pada kolom Saya Tahu, peserta didik menuliskan apa yang dia ketahui tentang Pancasila (diisi di
awal pembelajaran).
 Pada kolom Saya Ingin Tahu, peserta didik menuliskan apa yang dia ingin tahu lebih banyak
tentang Pancasila (diisi di awal pembelajaran).
 Pada kolom Saya Telah Ketahui, peserta didik menuliskan hal baru yang mereka pelajari tentang
Pancasila (diisi di akhir pembelajaran).
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2
Kolom Releksi
Tanggal:
Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

Pertanyaan pemantik dapat disesuaikan oleh guru kelas. Beberapa contoh pertanyaan
yang dapat digunakan, seperti:
a. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah ...
b. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin mengetahui lebih
dalam tentang ….
c. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari…..

Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
PEMBENTUKAN DAN PENGASAHAN PAHAT BUBUT DAN ALAT POTONG

a. Pahat rata kanan

b. Pahat Alur
c. Pahat Ulir

d. Sudut mata bor

Lampiran 3
GAMBAR KERJA DAN JOBSHEET
 NILAI
No Komponen / Sub Komponen
Max Dicapai Keterangan
I Persiapan kerja (Skor maksimal 10)
1. Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi 5
2. Alat disiapkan dengan lengkap dan rapi 5
II Proses Kerja (Skor maksimal 25)
1. Penggunaan K3 5
2. Langkah kerja 10
3. Cara penggunaan Bevel Protector 10
III Hasil (Skor maksimal 45 )
Seharusnya yang dicapai
1. Sudut Bebas Muka 10o - 13o 10
2. Muka 1 5
3. Sudut Bebas Sisi 8o - 10o 10
4. Muka 1 5
5. Sudut Bebas Tatal 12o - 20o 10
6. Muka 1 5
IV Sikap Kerja (Skor maksimal 10)
Sikap kerja saat melakukan praktikum 10
V Waktu (Skor maksimal 10)
Ketepatan waktu kerja 10

JUMLAH

Guru Penilai Siswa yang dinilai

Fajar Dwi Ramadhani, S.Pd .................................

NIP. 19960203 202221 1 006
60o
 NILAI
No Komponen / Sub Komponen
Max Dicapai Keterangan
I Persiapan kerja (Skor maksimal 10)

1. Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi 5

2. Alat disiapkan dengan lengkap dan rapi 5

II Proses Kerja (Skor maksimal 30)

1. Penggunaan K3 5

2. Langkah kerja 15

3. Cara penggunaan Bevel Protector 5

4. Cara penggunaan Mal Sudut 5

III Hasil (Skor maksimal 40 )

Seharusnya yang dicapai

1. Sudut metriks 60o 20

2. Muka Sisi I 1 5

3. Muka Sisi II 1 5

4. Sudut Bebas Muka 6o - 8o 10

IV Sikap Kerja (Skor maksimal 10)

Sikap kerja saat melakukan praktikum 10

V Waktu (Skor maksimal 10)

Ketepatan waktu kerja 10

JUMLAH

Guru Penilai Siswa yang dinilai

Fajar Dwi Ramadhani, S.Pd .................................

NIP. 19960203 202221 1 006
 NILAI
No Komponen / Sub Komponen
Max Dicapai Keterangan
 I Persiapan kerja (Skor maksimal 10)

1. Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi 5

2. Alat disiapkan dengan lengkap dan rapi 5

II Proses Kerja (Skor maksimal 25)

1. Penggunaan K3 5

2. Langkah kerja 15

3. Cara penggunaan Bevel Protector 5

III Hasil (Skor maksimal 45 )

Seharusnya yang dicapai

1. Panjang alur 2 mm 20

2. Muka Sisi I 1 5

3. Muka Sisi II 1 5

4. Sudut Bebas Muka 6o - 8o 15

IV Sikap Kerja (Skor maksimal 10)

Sikap kerja saat melakukan praktikum 10

V Waktu (Skor maksimal 10)

Ketepatan waktu kerja 10

JUMLAH

Guru Penilai Siswa yang dinilai

Fajar Dwi Ramadhani, S.Pd .................................

NIP. 19960203 202221 1 006

Lampiran 4
GLOSARIUM
 Pahat Bubut: Alat potong utama yang digunakan untuk membentuk benda kerja.
 Chamfer: Pembuatan profil untuk menghilangkan sudut tajam di benda kerja.
 Fillet: Berfungsi sama seperti chamfer hanya saja berbentuk membulat.

Lampiran 5
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Utama
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2015.Teknik Pemesinan Gerinda 1.Cimahi :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 https://katigaku.top/2020/05/25/contoh-rambu-k3/

Subang, Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah,

DEDEN SURYANTO, M.Pd. FAJAR DWI RAMADHANI, S.Pd.

NIP. 19740315 199903 1 006 NIP. 19960203 202221 1 006