A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku; a. jujur, b. disiplin, c.
santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e.
bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3.6 Menjelaskan operasi 3.6.1 Menjelaskan konsep operasi aretmatika fungsi dan
komposisi pada operasi komposisi fungsi.
fungsi dan operasi
3.6.2 Menemukan konsep invers fungsi dan sifat-sifat
invers pada sungsi invers fungsi untuk suatu fungsi.
invers serta sifat-
sifatnya serta 3.6.3 Menemukan syarat eksistensi invers fungsi.
menetukan
eksistensinya
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setalah mengikuti pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik suatu fungsi
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional).
Menentukan daerah asal, daerah hasil suatu fungsi (terutama fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional)
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
relasi
Fungsi
Domain
Komposisi Fungsi
Invers Fungsi
2. Konsep
Pengertian relasi dan fungsi
Pengertian domain dan kodomain
Pengertian komposisi fungsi
Pengertian invers fungsi
3. Prinsip
Mengidentifikasi relasi dan fungsi
Membedakan jenis fungsi
Menentukan komposisi dan invers fungsi
4. Prosedur
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan komposisi dan invers fungsi
Pertemuan ke – 1
Deskripsi Alok
Langkah-
asi
Langkah Karakter
Guru Siswa Wakt
Pembelajaran
u
Meminta siswa mengamati Membaca, Mengamati
(membaca) dan memahami memahami masalah
masalah secara individu yang yang ada pada buku
terdapat pada slide power point dan menanyakan hal-
dan buku pegangan siswa hal yang belum
mengenai relasi, fungsi, domain dipahami terkait
fungsi. masalah yang
disajikan.
Jika ada siswa yang mengalami Memberikan
masalah, guru mempersilahkan tanggapan dan
siswa lain untuk memberikan menanyakan hal-hal
tanggapan atau menjelaskan yang belum
kepada temannya. Bila dipahami terkait
diperlukan, guru memberikan masalah yang
bantuan secara klasikal. disajikan dan
berdiskusi mengenai
masalah yang sedang
dibicarakan.
Guru meminta menuliskan Menulis informasi Mengumpul
informasi yang terdapat dari yang terdapat dari kan
masalah tersebut secara teliti masalah tersebut, Informasi
dengan menggunakan bahasa dan mencatat hal-hal
sendiri. (tahap mengumpulkan penting yan terkait
informasi) dengan masalah
tersebut.
Fase 2: Siswa dikondisikan dalam Duduk berkelompok
Mengorganis kelompok yang terdiri dari 4-5 dan mendengarkan
asikan siswa orang (dalam satu kelompok intruksi dari
belajar anggotanya heterogen). pendidik.
siswa dimotivasi untuk terlibat
dalam diskusi.
Guru memberikan Lembar Kerja Mengamati dan Mengamati
Siswa (terlampir) pada setiap memahami masalah
kelompok. secara individu dan
mengajukan hal-hal
yang belum
dipahami terkait
masalah yang
disajikan dalam
kelompoknya.
Memberikan bantuan berkaitan Memberikan Menanya
kesulitan yang dialami peserta tanggapan dan
didik secara individu, kelompok, menanyakan hal-hal
atau klasikal dan yang belum
mempersilahkan peserta didik dipahami terkait
lain untuk memberikan masalah yang
tanggapan. disajikan dan
mendengarkan apa
Pertemuan ke – 1
Deskripsi Alok
Langkah-
asi
Langkah Karakter
Guru Siswa Wakt
Pembelajaran
u
yang disampaikan
pendidik.
Meminta siswa bekerja sama Berdiskusi dan Mengolah
untuk menjawab pertanyaan bekerja sama dalam informasi
serta memikirkan secara cermat kelompok untuk
strategi pemecahan yang menyelesaikan
berguna untuk pemecahan permasalahan
masalah. dengan cermat.
G. Penilaian
Jenis/Teknik penilaian:
1. Jenis Penilaian : Penilaian autentik
2. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan pengamatan langsung
3. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan dan tes uraian
(terlampir dalam format terpisah)
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Mampu menanggapi dengan kritis jika ada pembelajaran
pernyataan mengenai materi aturan pola dan saat
bilangan. (Kritis) diskusi
b. Mampu mempertanggungjawabkan hasil
tugas individu maupun kelompok.
(Tanggung Jawab)
c. Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh
guru dengan percaya diri. (Percaya Diri)
2 Skala Sikap (Self-Efficacy) Angket Setelah
a. Keyakinan siswa dalam menyelesaikan Pembelajaran
tugas berdasarkan kesulitan.
b. Perilaku atau sikap siswa yang ditunjukan
dalam mengahadapi tugas
c. Keyakinan siswa dalam menyelesaikan
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
persoalan dalam berbagai konteks.
d. Keyakinan siswa dalam melakukan berbagai
aktivitas pembelajaran
e. Kuat lemahnya keyakinan siswa dalam
pembelajaran matematika.
f. Ketertarikan siswa dalam belajar
matematika
3 Pengetahuan Tes tertulis Penyelesaian
a. Menjelaskan Definisi Transformasi uraian tugas individu
b. Menyebutkan Definisi Komposisi Transformasi dan kelompok
c. Membedakan antara Transformasi dan
Komposisi Transformasi
d. Menentukan konsep yang digunakan dalam
penyelesaian masalah transformasi
e. Menentukan suatu tindakan dalam
menyelesaikan masalah transformasi
f. Memberikan argumen atau alasan dalam
menjawab dan menyelesaikan masalah
transformasi
g. Mengevaluasi bukti atau keputusan yang
telah diambil dalam menyelesaikan masalah
transformasi
4 Keterampilan Projek Penyelesaian
a. Menentukan bayangan dari suatu titik oleh tugas projek
suatu titik translasi
b. Menentukan persamaan garis lurus yang
dihasilkan oleh suatu translasi
c. Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi
terhadap sumbu kordinat kartesius
d. Menentukan suatu bayangan yang dicerminkan
terhadap suatu garis
e. Menentukan suatu bayangan yang dihasilkan
oleh didilatasi dengan skala tertentu
f. Menentukan hasil rotasi suatu titik yang dirotasi
sebesar 𝛼 dengan titik pusat tertentu
g. Menyelesaikan Persamaan bayangan yang di
Transformasi dan dilanjutkan oleh suatu
Transformasi lagi
LAMPIRAN 1: Lembar Pengamatan Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Pedoman Penskoran = x 4
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Percaya Tanggung
Nama Kritis Jumlah
No Diri Jawab Nilai
Siswa Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
Keterangan Nilai :
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1
LAMPIRAN 2: Lembar Pengamatan Penilaian
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/1
Materi pokok : Fungsi
Alokasi Waktu : 1 × 2 JP ( @ 45 menit )
3. Tentukan daerah asal dan daerah hasil dari gambar grafik berikut !
a.
b.
1. Fungsi
Fungsi adalah
......................................................................................................................
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
2. Jika suatu fungsi diberi nama f memetakan himpunan A ke himpunan B,
maka notasi dari fungsi f dapat dituliskan
f:A→B
x – 5 ≥…..
↔ x ≥ …..
Jadi Domain yang memenuhi fungsi f(x) = √𝑥 − 5 adalah { x | x ≥…..; x є
R}
3𝑥+1
4) Misalkan f(x) = . Maka Domain yang memenuhi rumus fungsi tersebut
2𝑥−5
adalah….
( Ingat !! penyebutnya tidak boleh Nol ).
2x – 5 ≠ ….
↔ 2x ≠ ….
↔ x ≠ ….
3𝑥+1
Jadi domain yang memenuhi fungsi f(x) = 2𝑥−5 adalah { x | x ≠ ….; x є
R}
x
-2 -1 0 1 2
f(x)
f(x) = x2 - 4 ……. …….. …….. …….. ……..
Jadi Range fungsinya adalah ( y |……≤ y ≤……; y є R}
Y
9
-3 0 4 X
-4 0 4 X