RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF

MATERI SENYAWA HALOALKANA

Di Susun Oleh :
Suffahul Nardy H.

(13030194087)

Pendidikan Kimia B 2013

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN KIMIA
2016

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas
: XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Waktu
Belajar
Mengamati (Observing)
Tugas
1 mgg x 4 - Buku
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Struktur,tata
nama,
sifat,
jp
kimia
Menggali informasi dengan cara
Menulis artikel
koligatif larutan, reaksi redoks,
identifikasi, dan
kelas XII
membaca/ melihat/mengamati/menyimak
Penggunaan
keragaman sifat unsur, senyawa
kegunaan
CD
tentang: rumus struktur (gugs fungsi),
senyawa CFC,
makromolekul sebagai wujud kebesaran
senyawa
kimia
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan
dampak, dan
Tuhan YME dan pengetahuan tentang
haloalkana.
karbon
senyawa-senyawa haloalkana yang
penanggulangan
adanya keteraturan tersebut sebagai hasil
- Situs
digunkan dalam kehidupan sehari-hari.
nya
pemikiran kreatif manusia yang
kimia
Membuat peta
kebenarannya bersifat tentatif.
tentang
Menanya (Questioning)
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan
konsep tentang
kimia
Mengajukan pertanyaan bagaimana
utama dan golongan transisi di alam
gugus fungsi dan
karbon.
Indonesia sebagai bahan tambang
senyawa haloalkana dapat merusak ozon,
reaksi dari turunan
merupakan anugrah Tuhan YME dan
bagaimana cara menanggulanginya, dan
alkana.
dapat dipergunakan untuk kemakmuran
apa manfaat senyawa haloalkana dalam
Observasi
rakyat Indonesia.
kehidupan serta bagaimana menerapkan
Sikap ilmiah pada
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
aturan IUPAC untuk memberi nama
saat diskusi dan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
senyawa haloalkana.
presentasi
terbuka, mampu membedakan fakta dan
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,

Kompetensi Dasar

2.2

2.3

3.7

4.7

kritis, kreatif, inovatif, demokratis,

komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap seharihari.
Menunjukkan perilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
Menunjukkan perilaku responsive dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Menganalisis struktur, tata nama, sifat,
dan kegunaan senyawa karbon
(haloalkana, alkanol, alkoksi alkana,
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat)
Menalar dan menganalisis struktur, tata
nama, sifat dan kegunaan senyawa
karbon (haloalkana, alkanol, alkoksi
alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,
dan alkil alkanoat).

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Mendiskusikan rumus struktur dan
isomer senyawa haloalkana
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa haloalkana
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat
kimia senyawa-senyawa haloalkana dari
literatur
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa
haloalkana
Mendiskusikan kegunaan senyawa
haloalkana dalam kehidupan (bidang
farmasi, industri)

Portofolio
Artikel yang ditulis
Peta konsep

Mengasosiasi (Associating)
Menghubungkan rumus struktur senyawa
dengan sifat kimianya.
Menghubungkan rumus molekul dengan
rumus struktur (isomer)
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyampaikan secara tertulis atau lisan
tentang senyawa haloalkana yang dapat
merusak ozon dan cara
penanggulangannya.
Mengomunikasikan kegunaan senyawa
haloalkana dalam kehidupan (bidang
farmasi, industri)

Tes tertulis uraian

Pemahaman
tentang: struktur,
tatanama, sifat,
kegunaan, dan
identifikasi
senyawa
haloalkana.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMA Merah Putih

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 1

Materi Pokok

: Senyawa Haloalkana

Alokasi Waktu

: 1x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

KI 3:

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,

kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
KI 4:

masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar :
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam
Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugrah Tuhan YME dan dapat
2.2

dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli

3.7

lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (haloalkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat)

4.7

Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat)

C. INDIKATOR
1.2.1

Menunjukkan rasa syukur akan kelimpahan unsur golongan utama dan golongan
transisi di alam Indonesia sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan

untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

2.2.1 Menunjukkan perilaku kerjasama
2.2.2 Mwnunjukkan perilaku santun
3.7.1 Mengidentifikasikan karakteristik contoh dan noncontoh pada senyawa
3.7.2
3.7.3
4.7.1

haloalkana
Menganalisis struktur senyawa haloalkana
Menuliskan nama senyawa haloalkana
Menalar dan menganalisis kegunaan senyawa haloalkana

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.2.1.1 Diberikan beberapa contoh senyawa melalui media power point, siswa dapat
menunjukkan rasa syukur akan kekayaan alam Indonesia sebagai anugrah Tuhan
YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
2.2.1.1 Melalui diskusi kelas, siswa mampu menunjukkan perilaku kerjasama dengan
baik
2.2.2.1 Melalui diskusi kelas, siswa mampu menunjukkan perilaku santun dengan baik
3.7.1.1 Melalui rumus struktur dan rumus molekul yang disajikan, siswa mampu
mengidentifikasikan karakteristik contoh dan noncontoh pada senyawa
3.7.2.1

haloalkana dengan baik.

Melalui rumus struktur dan rumus molekul yang diberikan, siswa mampu

menganalisis struktur senyawa haloalkana dengan baik.

3.7.3.1 Melalui rumus struktur dan rumus molekul yang diberikan, siswa mampu
menuliskan nama senyawa haloalkana dengan tepat.
4.7.1.1 Melalui diskusi dan mencari informasi dari literature, siswa mampu menalar dan
menganalisis kegunaan senyawa haloalkana dengan baik.
3

DESKRIPSI MATERI PEMBELAJARAN

Rekativitas golongan halogen begitu tinggi sehingga unsur-unsur halogen hamper
dapat bersenyawa dengan unsur apapun termasuk senyawa karbon. Alkana merupakan
senyawa karbon jenuh yang membentuk persenyawaan dengan unsur-unsur halogen.
Haloalkana merupakan salah satu dari beberapa senyawa turunan alkana.

Haloalkana adalah senyawa alkana yang atom H-nya diganti oleh atom-atom
golongan halogen (F, Cl, Br, I).Jika dianalisis dari nama IUPAC nama senyawa
haloalkana diawali dengan nama halogennya (Fluoro, Kloro, Bromo, Iodo) dan diikuti
nama senyawa alkana yang mengikatnya.
Seangkan jika dianalisis dari nama trivial, nama senyawa haloalkana diberinama
alkil halida, yaitu nama karbonil ditulis terlebih dahulu kemudian diikuti nama
halogen/halida (Flourida, Klorida, Bromida, Iodida).
4

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Alokasi
Waktu
1 x 45
menit

Rencana Kegiatan

Waktu

I. Pendahuluan
5 menit
Guru mengucapkan salam dan menyuruh ketua kelas

untuk memimpin doa.

Guru mengabsen siswanya.
Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan
kembali materi sebelumnya yaitu, senyawa alkana dan
menghubungkannya

dengan

materi

yang

akan

dipelajari melalui power point.

Guru memberikan motivasi dengan menampilkan
gambar obat anestesi local (kloroetana) dan freon,
melalui power point, memberikan pertanyaan kepada
siswa. Ada yang pernah menonton sepak bola? Apa
yang terjadi saat kaki pemain terluka? Apakah ada
yang tahu senyawa apa yang disemprotkan pada kaki
pemain yang sakit saat pertandingan? Apa yang kalian
rasakan ketika berada di ruangan AC seperti sekarang
ini? Ada yang tahu senyawa apa yang terdapat pada

AC yang menimbulkan rasa dingin itu?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
II. Kegiatan inti
Open-Ended

Guru mengelompokkan siswa ke dalam beberapa

kelompok, setiap kelompok beranggotakan 3 orang.

Guru membagikan LKS pada tiap kelompok.
Guru menampilkan contoh dan noncontoh rumus

35 menit

struktur senyawa haloalkana melalui power point.

(mengamati)
Guru meminta
karakteristik

dari

siswa
rumus

untuk

mengidentifikasi

struktur

yang

telah

ditampilkan dan meminta siswa menuliskan pendapat

siswa di LKS yang sudah diberikan.

Guru meminta siswa menuliskan hasil diskusinya di
papan tulis.

Konvergen

Guru membimbing diskusi kelas untuk menentukan

karakteristik mana yang termasuk kedalam contoh

senyawa haloalkana.
Guru mengidentifikasi jawaban yang benar dan
mengeliminasi jawaban yang kurang benar dengan

memberikan alasan.
Guru membimbing diskusi kelas agar mengarah pada
karakteristik yang ingin didapatkan dengan cara
menambahkan contoh lagi.

Closure

Siswa

dibimbing

untuk

karakteristik-karakteristik

menyebutkan
yang

kembali

menggambarkan

contoh senyawa haloalkana.

Guru menyebutkan konsep yang dimaksud yaitu

senyawa haloalkana
Guru membimbing siswa menyimpulkan definisi dari
senyawa haloalkana

Aplikasi

Guru memberikan struktur senyawa haloalkana dan

bukan haloalkana melalui power point dan meminta
siswa

menganalisisnya

untuk

meningkatkan

pemahaman siswa.
III. Kegiatan penutup
5 menit
Guru memberikan tugas pada siswa untuk dikerjakan

di

rumah

dan

dikumpulkan

pada

pertemuan

selanjutnya.
Guru meminta siswa mempelajari materi selanjutnya

tentang alkanol.
Guru mengakhiri pertemuan dan menyampaikan salam
penutup.

TEKNIK PENILAIAN
a. Prosedur penilaian
Teknik penilaian pada KD 1
Jenis instrument
: non tes
Bentuk instrumen
: lembar penilaian diri
Teknik penilaian pada KD 2
Jenis instrument
: non tes
Bentuk instrumen
: lembar observasi
Teknik penilaian pada KD 3

Jenis instrument

: tes tulis

Bentuk instrumen

: pilihan ganda dan uraian

Teknik penilaian pada KD 4

Jenis instrument
: tes portofolio
Bentuk instrumen
: lembar penilaian ketrampilan

b. Instrumen penilaian : terlampir

6

ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
Power Point
2. Sumber belajar
a. Buku kimia SMA kelas XI
b. LKS
c. Internet