KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : SDN 116 MABASI

Kelas / Semester : V (Lima) / Ganjil
Nama Guru : NURMAH, S.Pd
NIP / NIK : 19680924 200502 2 004
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 116 MABASI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
3.1. Menjelaskan dan 3.1.1 Melakukan Operasi Hitung  Mengenal bentuk-bentuk  Religius 18 JP  Penilaian  Buku Guru
melakukan penjumlahan pecahan Pecahan pecahan yang penyebutnya  Nasionalis sikap dan Siswa
penjumlahan dan berbeda penyebut.  Penjumlahan dan berbeda  Teslisan dan Matematika
pengurangan dua  Mandiri Kelas V
3.1.2 Melakukan pengurangan pada  Menentukan cara tulisan
pecahan dengan pengurangan pecahan pecahan menjumlahkan dua atau lebih  Gotong  Tes Tahun 2018
penyebut berbeda. berbeda penyebut. pecahan yang penyebutnya Royong psikomotori  Buku Petunjuk
4.1. Menjelaskan 4.1.1 Memilih penyelesaian berbeda  Integritas k Guru
masalah yang masalah yang  Penugasan Matematika
 Menentukan cara
berkaitan dengan berkaitan dengan  Proyek Kelas V
mengurangkan dua atau lebih
penjumlahan dan penjumlahan dua  Praktik  Modul/bahan
pecahan yang penyebutnya
pengurangan dua pecahan dengan ajar
berbeda
pecahan dengan penyebut berbeda.  Internet
penyebut berbeda.  Menggunakan konsep  Modul lain
4.1.2 Melakukan penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang relevan
pengurangan dua pecahan
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
berbeda penyebut. yang berbeda penyebut untuk
menyelesaikan masalah
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dan
pengurangan pada pecahan
dengan penyebut berbeda
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Melakukan perkalian Operasi Hitung  Siswa berdiskusi mengenai  Religius 24 JP  Penilaian  Buku Guru
melakukan perkalian pecahan. Pecahan besaran-besaran yang  Nasionalis sikap dan Siswa
dan Perkalian dan 3.2.2 Melakukan pembagian  Perkalian dan umum dibandingkan dalam  Teslisan dan Matematika
Pembagian Pecahan kehidupan sehari-hari,  Mandiri Kelas V
pecahan. Pembagian tulisan
dan Desimal. Pecahan dan misalnya jarak dan waktu  Gotong  Tes Tahun 2018
3.2.3 Melakukan perkalian
4.2 Menjelaskan masalah Desimal menjadi kecepatan, harga Royong psikomotori  Buku Petunjuk
desimal.
yang berkaitan dan jumlah menjadi harga  Integritas k Guru
3.2.4 Melakukan pembagian satuan dll Matematika
dengan perkalian dan  Penugasan
desimal. Kelas V
Perkalian dan  Siswa berdiskusi  Proyek
Pembagian Pecahan 4.2.1 Memilih penyelesaian  Modul/bahan
pentingnya menetapkan  Praktik
dan Desimal. masalah yang satuannya ketika ajar
berkaitan dengan membandingkan dua  Internet
operasi perkalian besaran, dan keuntungan  Modul lain
pecahan. menjadikan salah satu yang relevan
4.2.2 Memilih penyelesaian besaran menjadi 1,
masalah yang misalnya harga 2 kg jeruk
berkaitan dengan adalah Rp. 50.000,- maka
operasi pembagian untuk menghitung harga 9
pecahan kg jeruk, perlu ditentuakan
4.2.3 Memilih penyelesaian berapa harga per kg
masalah yang
berkaitan dengan
operasi perkalian
desimal
4.2.4 Memilih penyelesaian
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
masalah yang
berkaitan dengan
operasi pembagian
desimal
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Membandingkan Kecepatan dan  Siswa berdiskusi mengenai  Religius 12 JP  Penilaian  Buku Guru
perbandingan dua besaran panjang Debit besaran-besaran yang  Nasionalis sikap dan Siswa
besaran yang dengan waktu. Perbandingan dua umum dibandingkan dalam  Teslisan dan Matematika
berbeda (kecepatan kehidupan sehari-hari,  Mandiri Kelas V
3.3.2 Membandingkan besaran yang tulisan
sebagai besaran volume berbeda misalnya jarak dan waktu  Gotong  Tes Tahun 2018
perbandingan jarak dengan waktu. menjadi kecepatan, harga Royong psikomotori  Buku Petunjuk
 Kecepatan
dengan waktu, debit dan jumlah menjadi harga  Integritas k Guru
4.3.1 Menyelesaikan sebagai
sebagai satuan dll  Penugasan Matematika
masalah yang perbandingan
perbandingan  Siswa berdiskusi  Proyek Kelas V
berkaitan kecepatan. jarak dan waktu
volume dan waktu). pentingnya menetapkan  Praktik  Modul/bahan
4.3.2 Menyelesaikan  Debit sebagai
4.3 Menyelesaikan perbandingan satuannya ketika ajar
masalah yang
masalah yang volume dan membandingkan dua  Internet
berkaitan dengan
berkaitan dengan
debit. waktu besaran, dan keuntungan  Modul lain
perbandingan dua menjadikan salah satu yang relevan
besaran yang besaran menjadi 1,
berbeda (kecepatan misalnya harga 2 kg jeruk
dan debit). adalah Rp. 50.000,- maka
untuk menghitung harga 9
kg jeruk, perlu ditentuakan
berapa harga per kg

3.4. Menjelaskan skala 3.4.1 Menjelaskan Skala  Mengenal definisi denah dan  Religius 12 JP  Penilaian  Buku Guru
melalui denah. pengertian Perbandingan skala  Nasionalis sikap dan Siswa
4.4. Menyelesaikan perbandingan.  Pengertian  Membaca skala  Teslisan dan Matematika
 Mandiri Kelas V
masalah yang 3.4.2 Menjelaskan Perbandingan tulisan
 Mendiskusikan hubungan  Gotong Tahun 2018
berkaitan dengan pengertian skala.  Pengertian  Tes
skala dan jarak sebenarnya Royong
skala pada denah. 4.4.1 Menyelesaikan Skala psikomotori  Buku Petunjuk
 Menentukan luas sebenarnya k Guru
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
masalah yang dari suatu daerah atau pulau  Integritas  Penugasan Matematika
berkaitan pada peta yang skalanya  Proyek Kelas V
perbandingan. berbeda-beda  Praktik  Modul/bahan
4.4.2 Menyelesaikan  Menggambar peta dari suatu ajar
masalah yang daerah atau pulau tertentu  Internet
berkaitan skala. dengan skala yang ditentukan  Modul lain
 Menyelesaikan masalah yang yang relevan
berkaitan dengan skala pada
denah
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan skala pada denah

Mengetahui Mabasi, Juli 2021

Kepala SDN 116 MABASI Guru Mata Pelajaran

RASNAWATI, S.Pd NURMAH, S.Pd

NIP. 19711227 200604 2 004 NIP. 19680924 200502 2 004
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : V (Lima) / Genap
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ...............................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/ Genap
Tahun Pelajaran : 20... / 20....

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menjelaskan volume Bangun Ruang  Mencermati pembahasan  Religius 18 JP  Penilaian  Buku Guru
menentukan volume bangun ruang. Volume bangun ruang pemecahan masalah nyata  Nasionalis sikap dan Siswa
bangun ruang dengan 3.5.2 Menjelaskan hubungan  Kubus yang berkaitan dengan  Teslisan dan Matematika
menggunakan satuan volume bangun ruang  Mandiri Kelas V
pangkat tiga dan akar  Balok tulisan
volume (seperti pangkat tiga. sederhana (kubus dan  Gotong  Tes Tahun 2018
kubus satuan) serta balok) dengan Royong psikomotorik  Buku
4.5.1 Menyelesaikan
hubungan pangkat menggunakan kubus  Integritas  Penugasan Petunjuk
masalah yang
tiga dengan akar satuan sebagai satuan  Proyek Guru
berkaitan volume
pangkat tiga. volume  Praktik Matematika
bangun ruang.
4.5 Menyelesaikan  Mendiskusikan volume Kelas V
4.5.2 Menyelesaikan
masalah yang bangun ruang sederhana  Modul/bahan
masalah yang
berkaitan dengan (kubus dan balok) dengan ajar
berkaitan dengan akar
volume bangun menggunakan kubus  Internet
pangkat tiga.
ruang dengan satuan sebagai satuan  Modul lain
menggunakan satuan
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
volume (seperti volume yang relevan
kubus satuan)  Menentukan cara
melibatkan pangkat menghitung volume
tiga dan akar pangkat bangun ruang sederhana
tiga. dengan menggunakan
kubus satuan
 Menggunakan konsep
menggunakan kubus
satuan untuk menentukan
volume kubus dan balok
dalam menyelesaikan
masalah
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
volume bangun ruang
dengan menggunakan
satuan volume
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan volume bangun
ruang dengan
menggunakan satuan
volume
3.6 Menjelaskan dan 3.8.1 Menganalisisjaring- Bangun Ruang  Mencermati peragaan  Religius 12 JP  Penilaian  Buku Guru
menemukan jaring- jaringkubus Jaring-Jaring Bangun jaring-jaring bangun ruang  Nasionalis sikap dan Siswa
jaring bangunr uang 3.8.2 Menganalisisjaring- Ruang menggunakan kemasan  Teslisan dan Matematika
benda konkret  Mandiri Kelas V
sederhana (kubus jaringbalok  Jaring-jaring kubus tulisan
 Mendiskusikan jaring-  Gotong  Tes Tahun 2018
dan balok) 3.8.3 Mengidentifikasibentu  Jaring-jaring balok
jaring beberapa bangun Royong psikomotorik  Buku
4.6 Membuat jaring-jaring k jarring-
jaringbangunruangkub ruang  Integritas  Penugasan Petunjuk
Bangun ruang  Proyek Guru
usdanbalok  Mengidentifikasi bentuk
sederhana (kubus dan Matematika
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
balok) 3.8.4 Memahamibentuk jaring-jaring beberapa  Praktik Kelas V
jarring- bangun ruang  Modul/bahan
jaringbangunruangkub  Mengkonstruk bangun ajar
usdanbalok ruang atas dasar jaring-  Internet
4.8.1 Menyelesaikan masalah jaringnya  Modul lain
yang berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang relevan
jaring-jaring bangung yang berkaitan dengan
ruang sederhana (kubus jaring-jaring bangun ruang
dan balok) sederhana (kubus dan
4.8.2 Menyajikan balok)
penyelesaian masalah  Menyajikan penyelesaian
yang terkait dengan masalah yang terkait
jaring-jaring kubus dan dengan jaring-jaring kubus
balok dan balok
3.7 Menjelaskan data 3.7.1 Menjelaskan data diri Pengumpulan dan  Mengumpulkan data  Religius 18 JP  Penilaian  Buku Guru
yang berkaitan atau lingkungan. Penyajian Data tentang siswa dan  Nasionalis sikap dan Siswa
dengan diri peserta 3.7.2 Menjelaskan cara  Pengumpulan lingkungan sekitar  Teslisan dan Matematika
didik atau  Mandiri Kelas V
pengumpulan data. Data  Menyelesaikan masalah tulisan
lingkungan sekitar yang berkaitan dengan  Gotong  Tes Tahun 2018
4.7.1 Menganalisis data
serta cara penyajian data tunggal Royong psikomotorik  Buku
yang berkaitan dengan
pengumpulannya.  Integritas  Penugasan Petunjuk
diri peserta  Menyajikan data dalam
4.7 Menganalisisi data didik/lingkungan.  Proyek Guru
bentuk tabel, diagram
yang berkaitan  Praktik Matematika
4.7.2 Mengumpulkan data gambar (piktogram),
dengan diri peserta Kelas V
yang berkaitan dengan diagram batang, atau
didik atau  Modul/bahan
diri peserta didik atau diagram garis untuk
lingkungan sekitar ajar
lingkungan. menyelesaikan masalah
serta cara  Internet
pengumpulannya.  Menggunakan diagram  Modul lain
gambar (piktogram), yang relevan
diagram batang, atau
diagram garis untuk
menyelesaikan masalah
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
3.8 Menjelaskan 3.8.1 Menjelaskan penyajian Pengumpulan dan  Mencermati sajian data  Religius 12 JP  Penilaian  Buku Guru
penyajian data yang data diri. Penyajian Data tentang siswa dan  Nasionalis sikap dan Siswa
berkaitan dengan diri 3.8.2 Membandingkan data  Penyajian Data lingkungan sekitar dalam  Teslisan dan Matematika
peserta didik dan bentuk daftar, tabel,  Mandiri Kelas V
dari lingkungan. tulisan
membandingkan piktogram, diagram  Gotong  Tes Tahun 2018
4.8.1 Mengorganisasikan
dengan data dari batang, dan diagram garis Royong psikomotorik  Buku
data berkaitan dengan
lingkungan sekitar  Membaca data dalam  Integritas  Penugasan Petunjuk
diri peserta didik.
dalam bentuk daftar, bentuk daftar, tabel,  Proyek Guru
tabel, diagram 4.8.2 Menyajikan data yang Matematika
berkaitan dengan diri piktogram, diagram  Praktik
gambar (piktogram), batang, dan diagram garis Kelas V
diagram batang atau peserta didik atau
 Modul/bahan
diagram garis. lingkungan.  Menginterpretasikan data
ajar
yang disajikan dalam
4.8 Mengorganisasikan
berbagai bentuk diagram,  Internet
dan menyajikan data seperti daftar, tabel,  Modul lain
yang berkaitan yang relevan
piktogram, diagram
dengan diri peserta batang, dan diagram garis
didik dan
dalam bentuk lisan
membandingkan ataupun tulisan
dengan data dari
lingkungan sekitar  Menyelesaikan masalah
dalam bentuk daftar, yang terkait dengan
tabel, diagram interpretasi data yang
gambar (piktogram), disajikan dalam berbagai
diagram batang, atau bentuk diagram, seperti
diagram garis. daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan
diagram garis dalam
bentuk lisan ataupun
tulisan
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait
dengan interpretasi data
yang disajikan dalam
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Karakter
berbagai bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram garis
dalam bentuk lisan
ataupun tulisan

Mengetahui …………………, ............... 20…

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….