PEMERINTAH KOTA YOGYAKARTA

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN …………………………..
Jalan ..............................................................
Nomer Telp……………………………………….e-mail : ……………………………………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) hasil revisi iswandi

Satuan Pendidikan : SMK………………….

Kelas / Semester : X/I
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Menelusuri Peradaban awal di
Kepulauan
Indonesia.Sebelum Mengenal Tulisan
Sub Materi Pokok : Sebelum mengenal Tulisan
Pertemuan Ke : 30
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 90 menit )

A.Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar
1.1.
1.2. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
 2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab , peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa
pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam
2.3. Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
3.1. Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang
dan waktu dalam sejarah.
3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
4.1. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis
(diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
4.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman
praaksara dalam bentuk tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap KI 2
2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab
a.Terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Pengetahuan KI.3
3.1. Menjelaskan pengertian praaksara
3.2. Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis
3.3. Menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan
merekontruksi sejarah yang dipelajari
Ketrampilan KI. 4
4.1. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis
(diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
4.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman
praaksara dalam bentuk tulisan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran diharapkan memiliki kompetensi :
Sikap KI 2
2.1. Memiliki sikap tanggung jawab
Pengetahuan KI.3
3.1. Mampu menjelaskan pengertian praaksara
3.2. Mampu menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis
3.2.1 Mampu menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan
merekontruksi sejarah yang dipelajari
 Ketrampilan KI. 4
4.1. Terampil menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
4.2. Terampil menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada
zaman praaksara dalam bentuk tulisan

E. Materi Ajar
1. Pengertian Praaksara dan Prasejarah
Pra sejarah : sebelum ada Sejarah: Masa sebelum ada aktivitas kehidupan manusia
Praaksara : sebelum ada Tulisan : masa sebelum kehidupan manusia mengenal tulisan
2. Pengertian Kronologis, diakronis dan sinkronis
Pemahaman tentang kronologis (diakronis) dan sinkronis
Kronologis : Pengetahuan tentang ruang dan waktu dengan menekankan perlunya seluruh
kejadian atau peristiwa berdasarkan urtan waktu. peristiwa dan kejadian yang terjadi lebih
dulu daripada yang terjadi kemudian
Diakronis: Kemampuan memahami peristiwa dengan melakukan penelusuran pada masa lalu
( Ciri berpikir Sejarah)
Sinkronis: memahami peristiwa dengan mengabaikan aspek perkembanganya dengan
mementingkan struktur yang terdapat didalam setiap peristiwa ( cirri berpikir ilmu social)
Kronologi berarti sesuai dengan urutan waktu. Peristiwa sejarah akan selalu berlangsung
sesuai dengan urutan waktu, sehingga tidak terjadi secara melompat-lompat. Pemahaman
sejarah yang tidak kronologis akan membuat pemahaman yang keliru tentang sejarah

F. Metode
1. Pendekatan : Scientifict learning
2. Strategi/model : cooperative learning/problem based learning
3. Metode : Diskusi kelompok, group investigation, ceramah, penugasan

G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan peserta didik Kegiatan guru
Pendahuluan  Peserta didik menjawab salam  Memberi Salam 10 Menit
 Bila belum rapi peserta didik  Guru memeriksa kesiapan
membenahi tempat pembelajaran
(kebersihan dan kenyamanan)
 Berdoa  Berdoa
 Mengamati dan mencermati  Menyampaikan tujuan
mengikuti penjelasa n guru pembelajaran dan penilaian
yang akan dilaksanakan
melalui power point
 Membagi kelompok serta
 menjelaskan tehnik
pelaksanaan pembelajaran
kelompok

Inti MENGAMATI ( 10 menit) 60 Menit

 Peserta didik disamping mengamati  Guru pengambilan/mengamati
tayangan gambar dalam power point nilai sikap dari (KI 1 dan KI 2)
yang disampaikan guru  Guru sambil menggendalikan
 Peserta didik membaca buku sejarah situasi bila mana perlu.
hal…
MENANYA ( 10 menit)
 Peserta didik yang belum mengerti  Guru memberikan penjelasan
apa maksudnya dari isi bacaan boleh kepada peserta didik yang
bertanya kepada teman bertanya, baik secara individu
sekelompoknya bila tidak mungkin maupun kelompok yang
bisa bertanya kepada guru memerkukan saja
 Peserta didik secara kelompok
membuat pertanyaan yang
berkaiatan dengan tujuan
pembelajaran diatas pada selembar
kertas dan dikumpulkan (menjadi
bahan untuk topik diskusi)

MENALAR DAN JEJARING (15 menit)

 Siswa mendiskusikan menemukan  Guru membagikan kertas
jawaban pertanyaan pertanyaan dari pertanyaan kepada setiap
peserta didik lain yang dibagikan guru kelompok untuk didiskusikan

MENCOBA 15 mnt
 Peserta didik mencatat dan  Guru mengamati aktifitas
merangkum hasil diskusi diskusi dan mengendalikan
situasi bila dipandang perlu,
serta melaksanakan penilaian
sikap
 Peserta didik bila ada kesuliran dapat  Guru memjawab pertanyya
menyakan kepada guru peserta didik yang
memerlukan baik secara
kelompok maupun secara
individu.
MEMBUAT JEJARING 10 mnt
 Peserta didik melaksanakan
persentasi dengan pembagian tugas  Guru meminta masing-masing
moderator, presenter, dan anggota. kelompok mempresentasikan
 Peserta lain menanggapi hasil diskusi hasil diskusinya di depan kelas
yang di presentasikan  Guru mencermati pelaksanaan
dikusi merekam dengan
seksama kekurang dan
 kelebihan diskusi masing-
masing kelompok sebagai
bahan kenguatan setelah
selesai dikusi.
 Bila terjadi kesalahan dalam
presentasi guru mencatat dan
setelah selesai diskusi
melempar kepada peserta didik
lain agar ditemukan
penyelesaianya, bila tidak ada
yang bisa guru membetulkan
pada saat guru memberikan
 Peserta didik mencatat/ penguatan.
menyempurnakan hasil diskusinya  Guru memberikan penguatan
 Peserta didik membuat laporan hasil dengan memberikan ulasan
diskusi untuk dikumpulkan singkat membetulan yang salah
dan memberikan apresiasi bagi
yang berhasil baik secara
individu( sebagai moderator,
presenter, menjawab
pertanyaan, dll ) maupun
kelompok yang terbaik.
Penutup  Peserta didik menanyakan sesuatu Guru memberi kesempatan 20 Menit
yang belum jelas peserta didik untuk menanyakan
yang belum jelas.
 Peserta didik membuat ulasan singkat Guru memintan beberapa
tentang kegiatan pembelajaran dan peserta didik untuk membuat
hasil belajarnya rangkuman pembelajaran yang
baru saja dijalani.
 Peserta didik menjawab posttest Guru memberikan pertanyaan
secara lisan/tertulis sebagai
postest
 Peserta didik memperhatikan  Guru memberikan informasi
penjelasan guru tentang pelajaran tentang materi yang akan
lebih lanjut dibahas minggu depan dan
mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi dulu
dirumah sebagai tugas
 Guru mengajak berdoa penutup
 Peseta didik melakukan doa penutum mengakhiri pelajaran dengan
dan memjawab salam salam .

G. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku sumber Sejarah SMA Klas X
 Modul Mata Pelajaran Sejarah Peminatan Dirjen Kebudayaan Kemendikbud 2013
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Sejarah
Indonesia, Jakarta: Kemendikbud
 Nico Tamiend R & M.P.B Manus, 2000, Sejarah, Jakarta: Yudhistira
 I Wayan Badrika, 2004, Sejarah SMA, Jakarta: Penerbit Erlangga
2. Media Pembelajaran
 Power Point
 Kartu pertanyaan

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar.

Prosedur penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pelaksanaan

kegiatan inti terutama
a.Terlibat aktif dalam pembelajaran saat diskusi
b.Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Pengetahuan

1. Mampu menjelaskan pengertian praaksara Tes lisan maupun Saat pre tes, pos tes dan
2. Mampu menjelaskan pengertian diakronis dan tertulis dengan lisan maupun
sinkronis tes tulis setelah
3. Mampu menerapkan berfikir diakronis dan menyelesaikan KD
sinkronis dalam memahami dan merekontruksi
sejarah yang dipelajari

3. Keterampilan

1. Terampil menyajikan informasi mengenai Pengamatan proses Penyelesaian tugas (baik

keterkaitan antara konsep berpikir kronologis dan hasil penyelesaian individu maupun
(diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam tugas kelompok) dan saat
sejarah. tampil diskusi dan
2. Terampil menyajikan hasil penalaran presentasi
mengenai corak kehidupan masyarakat pada
zaman praaksara dalam bentuk tulisan
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

a. Tes uraian:
SOAL:
Kerjakan soal berikut ini dengan benar!
1. Bandingkan perbedaan pengertian Prasejarah dan Praaksara
2. Jelaskan pengertian kronologis dalam peristiwa sejarah!
3. Bandingkan pola berpikir Sinkronis dan Diakronis
KUNCI JAWAB:
1. Prasejarah
Praaksara
2. Kronologis berarti sesuai dengan urutan waktu. Peristiwa sejarah akan selalu
berlangsung sesuai dengan urutan waktu, sehingga tidak terjadi secara melompat-
lompat. Pemahaman sejarah yang tidak kronologis akan membuat pemahaman
yang keliru tentang sejarah.
3. Pola Berpikir Sinkronik dan diakronik

Pedoman Penskoran :

No. Skor ( max)

1 25
2 25
3. 50
Jumlah 100

Format penilaian :

NO NAMA SISWA pengetahua ketrampilan Sikap

n
1 2 Rt-rt
sikap

2
 3

Dst

Keterampilan/ aspek yang dinilai:

1. Sikap diambil saat pengamatan proses

2. Pengetahuan diambl pada saat pre tes, pos tes maupun ulangan
3. Ketrampilan pengamatan performen dan hasil penyelesaian tugas
Mengetahui Yogyakarta, 27 Agustus 2013
Kepala Sekolah Guru Mapel Sejarah

----------------------- …………………………………………..
NIP. ……………………………………