SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
Semester :1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang terkait hubungan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan gambar (simbol • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sila-sila Pancasila) Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila pada lambang • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai negara dengan sila- • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang sila Pancasila rasa • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. ingin tahu dan rasa • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap syukur kepada
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, Tuhan Yang Maha Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- Esa. • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam • Mengamati gambar pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara keluarga yang tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sedang beribadah, peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan kemudian saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari mendiskusikan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan gambar yang maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan diamati sesuai sila– informasi
 Pancasila dalam sila-sila Pancasila sila Pancasila dari orang
lambang negara dalam lambang negara dengan sikap lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. toleransi.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan • Menceritakan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar pengalaman dalam • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara menerapkan nilai mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila sila-sila Pancasila daftar cek
Pancasila dalam kehidupan tentang sikap
sehari-hari. peserta didik
• Membaca teks saat di
terkait penerapan rumah, dan
nilai-nilai sila di sekolah
Pancasila dan
menceritakan Pengetahuan
kembali isinya Tes tertulis
dengan percaya
diri. • Memahami
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks ungkapan
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ungkapan, ajakan, tentang hidup dalam teks
penolakan yang ajakan, perintah, perintah, rukun yang cerita
dibacakan guru • mengetahui
terdapat dalam teks penolakan yang penolakan
lalu menyebutkan bilangan
cerita atau lagu yang terdapat dalam teks yang terdapat cacah
ungkapan yang
menggambarkan sikap cerita atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya sampai 999
hidup rukun menggambarkan sikap cerita atau dengan toleransi dan
4.1 Menirukan ungkapan, hidup rukun lagu yang dan tanggung lambangnya
ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan menggambar jawab. • mengetahui
penolakan dalam cerita ungkapan, ajakan, kan sikap • Membaca teks panjang dan
hidup rukun percakapan terkait pendek
atau lagu anak-anak perintah, penolakan
 Budaya santun dengan hidup bunyi pada
dengan bahasa yang dalam cerita atau lagu rukun dan lagu anak
(permintaan
santun anak-anak dengan maaf/tolong) memerankannya (pola irama)
bahasa yang santun sebagai dengan teman • memahami
gambaran dilandasi sikap ungkapan
sikap hidup toleransi dan dalam teks
rukun dalam percaya diri. cerita atau
kemajemukan • Menuliskan lagu yang
masyarakat kembali isi cerita berkaitan
Indonesia yang sudah dibaca dengan
melalui dilanjutkan dengan hidup rukun
ungkapan mengamati • mengetahui
dalam bahasa pengelompokan simbol dari
Indonesia lisan gambar buku yang sila-sila pada
dan tulis menunjukkan nilai Pancasila
tempat bilangan • mengetahui
serta pengamalan
menyelesaikan sila pertama
operasi hitung Pancasila di
bilangan cacah rumah
tiga angka secara • mengetahui
teliti dan percaya pengamalan
diri. sila kedua
• Mencari ungkapan Pancasila di
di dalam syair lagu rumah
“Peramah dan • memahami
Sopan” dan gerak dasar
menjelaskan lokomotor
artinya dengan • mengetahui
penuh tanggung ungkapan
jawab. dalam teks
• Membaca teks lagu yang
percakapan berhubungan
tentang sikap dengan
sopan yang dapat hidup rukun
memelihara • memahami
kerukunan bilangan
bersama teman cacah
sebangku dengan sampai 999
penuh toleransi • memahami
dan percaya diri. panjang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur gerak • Mengamati pendek
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerak dasar lokomotor variasi pola gambar dan bunyi pada
Olahraga dan sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep gerak dasar meragakan gerak lagu
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, lokomotor dasar berjalan • mengetahui
dan keterhubungan dan keterhubungan sesuai dengan dengan rasa ingin kuat lemah
dalam berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, tahu. bunyi pada
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, lagu
dan atau tradisional sederhana dan atau dan • mengetahui
4.1 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan ungkapan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 melakukan gerak dasar dalam dalam teks
sesuai dengan konsep berjalan dalam berbagai cerita atau
tubuh, ruang, usaha, permainan sederhana bentuk lagu
dan keterhubungan dengan benar. permainan berkaitan
dalam berbagai bentuk sederhana dan dengan
permainan sederhana atau hidup rukun
dan atau tradisional tradisional • mengetahui
bilangan
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca bilangan cacah
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan cacah tiga angka, sampai 999
menentukan 3.1.2 Menyebutkan dan menuliskan • panjang
lambangnya kumpulan objek menentukan lambangnya, dan pendek
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya menentukan nilai bunyi pada
tempat dengan sampai dengan 999 berdasarkan tempatnya dengan lagu anak
menggunakan model dengan benar. nilai tempat teliti • kuat lemah
konkret serta cara 4.1.1 Membaca lambang dengan • Mengamati bunyi pada
membacanya bilangan sampai menggunakan bungkus makanan/ lagu anak
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan model konkret tiket/karcis lalu • ungkapan
menyajikan bilangan tepat. serta cara membaca angka dalam teks
cacah dan lambangnya membacanya yang tertera cerita atau
berdasarkan nilai  Pertidaksamaa kemudian lagu anak
tempat dengan n dua bilangan menuliskan sesuai berkaitan
menggunakan model cacah dengan nilai dengan
konkret  Bilangan tempat dengan hidup rukun
kerjasama.. • gerak dasar
cacah yang
lokomotor
bersesuaian
 dengan • penerapan
kumpulan sila ketiga
obyek Pancasila
 Penjumlahan ungkapan
dalam teks
dan
cerita atau
pengurangan lagu anak
bilangan • bilangan
yang cacah
melibatkan sampai 999
bilangan • penerapan
cacah sampai sila keempat
dengan 999 dan sila
dalam kelima
kehidupan Pancasila
sehari-hari
Keterampilan
serta
mengaitkan Praktik/Kinerja
penjumlahan
dan • menyebutkan
pengurangan kembali
ungkapan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui panjang  Karya •
dalam teks
dan Prakarya musik melalui lagu pendek bunyi pada imajinatif dua
dan tiga Menyanyikan cerita
4.2 Menirukan elemen lagu anak
dimensi lagu Peramah • membaca
musik melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang
 Pola irama dan Sopan lambang
pendek bunyi pada terkait hidup
sederhana bilangan
lagu anak dengan melalui lagu rukun sesuai sampai 999
tepat. anak-anak pola irama •
 Gerak secara
memainkan/
keseharian dan bersama-sama
dengan percaya menyuarakan
alam dalam
tari diri. panjang dan
 Pengolahan • pendek
bahan alam bunyi pada
dan buatan Menampilkan lagu anak
dalam pola irama
• menyebutkan
berkarya sederhana
melalui lagu kembali
anak-anak ungkapan
dengan gerak dalam teks
tubuh sesuai atau lagu
irama penuh •
semangat. memasangka
• Mengamati
n simbol dari
gambar dan
meragakan sila-sila pada
gerak dasar Pancasila
berlari • menceritakan
dilanjutkan pengalaman
dengan penerapan
melakukan sila pertama
permainan
Pancasila di
tradisional
penuh tanggung rumah
jawab • menceritakan
pengalaman
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat pada
teks cerita
atau lagu
 dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
• menyanyikan
lagu anak
dengan
memperhatik
an panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat pada
teks cerita
dengan
bahasa yang
santun
• menuliskan
bilangan tiga
angka
dengan
memperhatik
an nilai
tempat
• menyanyikan
 lagu anak
dengan
memperhatik
an panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• menggunakan
ungkapan
dalam
kalimat yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila ketiga
Pancasila
• menggunakan
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
 sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui Sikabu-kabu, Juli 2021

Kepala UPTD, Guru Kelas 2

NOVITA RAHMI, S.Pd.SD CLARA DWI AMRI

NIP. 19721122 199603 2 001 NIP. -

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang contoh penerapan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan nilai-nilai sila • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila Pancasila sesuai Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila gambar sehingga • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai menjadi cerita • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang yang runtut dengan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. percaya diri. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap • Mengamati
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, gambar/video/film Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- yang terkait • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara pengamalan sila- tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sila Pancasila di peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan tempat bermain saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har dan menceritakan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan kembali isinya maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan dengan rasa syukur informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila kepada Tuhan dari orang
lambang negara dalam lambang negara Yang Maha Esa. lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. • Mengidentifikasi
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan dan menceritakan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar perilaku yang • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara merupakan mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila penerapan nilai daftar cek
Pancasila. sila-sila Pancasila tentang sikap
di tempat bermain peserta didik
 dengan percaya saat di
diri. rumah, dan
• Melakukan di sekolah
permainan berlari
berpasangan Pengetahuan
dengan rintangan Tes tertulis
sebagai contoh
penerapan nilai- • kalimat yang
nilai sila Pancasila mengandung
secara sportif. kata ajakan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan arti •
Indonesia ajakan, perintah, ajakan yang terdapat ajakan, pentingnya kerja membanding
penolakan yang dalam tekscerita atau perintah, sama untuk kan dua
menjaga bilangan
terdapat dalam lagu yang penolakan
kerukunan dalam cacah
tekscerita atau lagu menggambarkan sikap yang terdapat • gerak kepala,
kehidupan sehari-
yang menggambarkan hidup rukun. dalam teks hari dengan tangan, kaki
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan cerita atau percaya diri. • kalimat yang
4.1 Menirukan ungkapan, kalimat ajakan dengan lagu yang • Membuat teks mengandung
ajakan, perintah, bahsa yang santun. menggambar percakapan dengan kata ajakan
penolakan dalam cerita kan sikap menggunakan kata • gerak dasar
hidup rukun ajakan yang lokomotor
atau lagu anak-anak
 Budaya santun berkaitan dengan • pengamalan
dengan bahasa yang cerita hidup rukun sila pertama
(permintaan
santun maaf/tolong) dan toleransi dan sila
sebagai dengan rasa kedua pada
gambaran syukur kepada Pancasila
sikap hidup Tuhan Yang Maha • kata ajakan
rukun dalam Esa. dalam
kemajemukan • Berdiskusi kalimat yang
masyarakat mengenai berkaitan
Indonesia kerukunan dan dengan
melalui kekompakan yang hidup rukun
ungkapan harus dilaksanakan • gerak
dalam bahasa ketika bermain koordinasi
 Indonesia lisan dengan teman kepala,
dan tulis secara santun dan tangan, kaki,
percaya diri. dalam tarian
• Mengamati •
gambar dan membanding
mengurutkannya kan bilangan
sehingga menjadi •
sebuah cerita membanding
runtut dengan kan dua
kreatif. bilangan
• Membuat cacah
pertanyaan • gerak
berdasarkan koordinasi
bacaan terkait dalam tarian
hidup rukun yang dengan
telah disimaknya hitungan
dengan rasa ingin • kalimat yang
tahu dan percaya mengandung
diri ajakan
• Mengamati • gerak dasar
gambar permainan lokomotor
tradisional dan • penerapan
menuliskan isinya sila keempat
dalam bentuk Pancasila
cerita sederhana • kalimat yang
dengan kreatif. mengandung
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kata ajakan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan • penerapan
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak sila kelima
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor Pancasila
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, yang diberikan Keterampilan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, guru. Kemudian
dan atau tradisional permaian sederhana dan melakukan Praktik/Kinerja
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional keterhubungan permainan
 gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam tradisional • menyebutkan
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke berbagai dengan jujur dan kembali
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk percaya diri. kalimat yang
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, permainan • Meragakan
mengandung
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan gerakan
permainan sederhana keterhubungan dalam atau koordinasi antara kata ajakan
dan atau tradisional berbagai bentuk tradisional tangan, kaki, dan • melakukan
permaian sederhana kepala dengan gerak kepala,
dan atau tradisional mengambil tangan, dan
contoh gerakan kaki
bermain layang- •
layang dengan
mempraktikk
semangat.
• Membaca an gerak
percakapan yang dasar
memuat kalimat lokomotor
ajakan dengan • menceritakan
cara melakukan pengalaman
gerak dasar penerapan
lokomotor penuh
sila pertama
semangat.
• Melakukan dan kedua
gerakan kepala, Pancasila
tangan, dan kaki •
tanpa hitungan, mempraktikk
dilanjutkan an gerak
gerakan yang koordinasi
dilakukan dengan
kepala,
hitungan sesuai
ajakan teman tangan, dan
secara kaki dalam
berpasangan tarian
dengan penuh • mengurutkan
semangat. dua bilangan
Matematika 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati
 bilangan cacah. perbandingan yang bilangan cacah sekumpulan kubus cacah
4.2 Mengurutkan bilangan- terdapat pada dua dan yang ditata sesuai • melakukan
bilangan dari bilangan bilangan cacah. menentukan dengan nilai gerak
terkecil ke bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua lambangnya tempatnya,
koordinasi
terbesar atau bilangan cacah berdasarkan kemudian
sebaliknya. dengan istilah lebih nilai tempat membandingkan dengan
banyak, sama dengan, dengan kelompok kubus hitungan
dan kurang dari menggunakan yang satu dengan • menulis
dengan tepat model konkret yang lain kalimat
4.2.1 Mengerti urutan serta cara berdasarkan nilai menggunaka
bilangan-bilangan. membacanya tempatnya dengan n kata ajakan
4.2.2 Menyebutkan bilangan  Pertidaksamaa teliti.
• melakukan
cacah dari bilangan n dua bilangan • Mengurutkan
yang terkecil ke bilangan tiga angka gerak dasar
cacah
bilangan yang dari yang terkecil lokomotor
 Bilangan
terbesar. cacah yang atau sebaliknya • menceritakan
bersesuaian berdasarkan nilai penerapan
tempatnya dengan sila kelima
dengan
teliti dan jujur. Pancasila
kumpulan • Membandingkan
obyek • menulis
dua bilangan cacah
 Penjumlahan melalui diskusi kalimat
dan kelompok dengan tentang
pengurangan kerja sama dan hidup rukun
bilangan percaya diri. yang
yang • Membandingkan mengandung
melibatkan bilangan tiga angka kalimat
bilangan dengan teman
ajakan
secara berpasangan
cacah sampai • menceritakan
dengan tanggung
dengan 999 jawab. pengalaman
dalam menerapkan
kehidupan sila kelima
sehari-hari Pancasila
serta
 mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya • Mengamati
dan Prakarya anggota tubuh melalui koordinasi kepala, imajinatif dua gambar tarian
tari. tangan, dan kaki dan tiga anak
dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh melalui 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
tari koordinasi kepala, melalui lagu gerakan
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala, tangan,
dengan benar. keseharian dan dan kaki dengan
alam dalam hitungan
tari dengan
 Pengolahan tanggung
bahan alam jawab.
dan buatan • Menyimak
dalam syair lagu
berkarya “Gembira” yang
dibacakan oleh
guru dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-sama
kemudian
mengidentifikas
i kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.
 Mengetahui Sikabu-kabu, Juli 2021
Kepala UPTD, Guru Kelas 2

NOVITA RAHMI, S.Pd.SD CLARA DWI AMRI

NIP. 19721122 199603 2 001 NIP. -

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang mengandung • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan kalimat perintah • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai nilai sila-sila Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila Pancasila dengan • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai rasa ingin tahu. • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Menceritakan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. kegiatan di sekolah • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap yang menerapkan
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, pengamalan nilai Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- sila –sila Pancasila • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan percaya pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara diri dan rasa tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” syukur kepada peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan Tuhan Yang Maha saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har Esa. sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan • Menuliskan dan maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan menyebutkan informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila bunyi sila –sila dari orang
lambang negara dalam lambang negara Pancasila dengan lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. penuh rasa syukur
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan kepada Tuhan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar Yang Maha Esa. • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila daftar cek
Pancasila. tentang sikap
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat peserta didik
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai saat di
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, dengan gambar rumah, dan
 sikap hidup rukun. penolakan percakapan di sekolah
4.1.1 Melengkapi kalimat yang terdapat imajinatif dengan
perintah dengan dalam teks percaya diri. Pengetahuan
cerita atau Tes tertulis
bahasa yang santun.
lagu yang
• kalimat yang
menggambar mengandung
terdapat dalam teks kan sikap kata perintah
cerita atau lagu yang hidup rukun • kalimat
enggambarkan sikap  Budaya santun matematika
hidup rukun. (permintaan tentang
maaf/tolong) masalah
4.1 Menirukan ungkapan,
sebagai penjumlahan
ajakan, perintah, gambaran • gerak dasar
penolakan dalam cerita sikap hidup lokomotor
atau lagu anak-anak rukun dalam berlari
dengan bahasa yang kemajemukan • pengamalan
santun masyarakat sila pertama
Indonesia dan sila
melalui kedua pada
ungkapan Pancasila
dalam bahasa • kata perintah
Indonesia lisan dalam
dan tulis kalimat yang
berkaitan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati dengan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan hidup rukun
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak • kalimat
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor matematika
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh tentang
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, yang diberikan pengurangan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, guru. Kemudian • pengurangan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan melakukan dengan cara
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan permainan panjang
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam tradisional
 sesuai dengan konsep gerakan berlari ke berbagai dengan jujur dan • pengurangan
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk percaya diri. dengan cara
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, permainan • Meragakan pendek
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan gerakan • kalimat
permainan sederhana keterhubungan dalam atau koordinasi antara matematika
dan atau tradisional. berbagai bentuk tradisional tangan, kaki, dan yang
permaian sederhana kepala dengan berkaitan
dan atau tradisional. mengambil dengan
contoh gerakan penjumlahan
bermain layang- • penjumlahan
layang dengan dengan cara
semangat. panjang
• Membaca • penjumlahan
percakapan yang dengan cara
memuat kalimat pendek
ajakan dengan • gerak dasar
cara melakukan lokomotor
gerak dasar berlari
lokomotor penuh • penerapan
semangat. sila ketiga
• Melakukan Pancasila
gerakan kepala, • penerapan
tangan, dan kaki sila keempat
tanpa hitungan, dan kelima
dilanjutkan Pancasila
gerakan yang
dilakukan dengan Keterampilan
hitungan sesuai
ajakan teman Praktik/Kinerja
secara
berpasangan • melengkapi
dengan penuh kalimat yang
semangat. mengandung
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan kata perintah
melakukan matematika yang bilangan cacah permasalahan
 penjumlahan dan berkaitan dengan dan dalam kehidupan • melakukan
pengurangan bilangan masalah tentang menentukan sehari-hari terkait penjumlahan
yang melibatkan penjumlahan dengan lambangnya dengan operasi dengan cara
bilangan cacah sampai benar. berdasarkan hitung
panjang
dengan 999 dalam 4.3.1 Melakukan nilai tempat penjumlahan cara
kehidupan sehari-hari penjumlahan dua dengan susun panjang • menyebutkan
serta mengaitkan bilangan dengan menggunakan dengan teliti dan kembali
penjumlahan dan teknik menyimpan model konkret percaya diri. kalimat yang
pengurangan. dengan cara panjang serta cara • Menyelesaikan mengandung
4.3 Menyelesaikan dan cara pendek membacanya operasi hitung kata perintah
masalah penjumlahan dengan benar.  Pertidaksamaa penjumlahan dan •
dan pengurangan n dua bilangan pengurangan
mempraktikk
bilangan yang cacah dengan teliti dan
melibatkan bilangan percaya diri. an gerak
 Bilangan
999 dalam kehidupan • Menyelesaikan dasar
cacah yang
sehari-hari serta permasalahan lokomotor
bersesuaian
mengaitkan dalam kehidupan berlari
dengan
penjumlahan dan sehari-hari yang berpasangan
pengurangan. kumpulan memuat
obyek • menceritakan
penyelesaian
 Penjumlahan pengalaman
operasi hitung
dan pengurangan penerapan
pengurangan dengan teliti.. sila pertama
bilangan dan kedua
yang Pancasila
melibatkan • menyebutkan
bilangan kembali
cacah sampai kalimat yang
dengan 999 mengandung
dalam kata ajakan
kehidupan •
sehari-hari menyelesaik
serta an masalah
mengaitkan
 penjumlahan sehari-hari
dan yang
pengurangan berkaitan
dengan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai pengurangan
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga karya gambar imajinatif dua gambar • menyebutkan
dimensi imajinatif dua dan dan tiga imajinatif
kembali
dimensi kemudian
4.1 Membuat karya tiga dimensi. kalimat yang
 Pola irama membuat
ekspresi dua dan tiga 3.1.2 Mengkategorikan alat pertanyaan mengandung
sederhana
dimensi dan bahan melalui lagu sesuai gambar kata perintah
menggambar anak-anak dengan rasa •
imajinatif dua dan  Gerak syukur kepada menyelesaik
tiga dimensi. keseharian dan Tuhan Yang
an masalah
4.1.1 Mengetahui cara alam dalam Maha Esa.
dalam
menggunakan alat dan tari
kehidupan
bahan menggambar  Pengolahan
bahan alam sehari-hari
imajinatif dua dan berkaitan
dan buatan
tiga dimensi. dalam dengan
4.1.2 Menggambar berkarya penjumlahan
Imajinatif dua dan • menulis
tiga dimensi kalimat
berdasarkan menggunaka
pengalaman atau n kata
benda yang di lihat. perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
• menceritakan
penerapan
sila ketiga
 Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandung
kalimat
perintah
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
pengurangan
.

Mengetahui Sikabu-kabu, Juli 2021

Kepala UPTD, Guru Kelas 2
NOVITA RAHMI, S.Pd.SD CLARA DWI AMRI
NIP. 19721122 199603 2 001 NIP………………………….
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang kegiatan di • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan masyarakat yang • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai dengan Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila penerapan nilai- • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai nilai sila Pancasila • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang secara tertulis dan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. lisan dengan jujur • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap dan percaya diri.
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, • Menceritakan Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- kegiatan gotong- • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam royong yang pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan rumah peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan dengan percaya saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
 4.1 Menjelaskan hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan Penilaian Diri:
gambar pada lambang antara simbol dan • Peserta didik
negara dengan sila- sila-sila Pancasila mengisi
sila Pancasila. dalam lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang sikap
4.1.1 Menyebutkan peserta didik
hubungan gambar saat di
pada lambang negara rumah, dan
dengan sila-sila di sekolah
Pancasila.
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi Pengetahuan
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi penolakan ajakan, kalimat yang Tes tertulis
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan
ajakan dan kalimat • kalimat yang
terdapat dalam teks sikap hidup rukun. penolakan
yang menolak berisi
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan kalimat yang terdapat penolakan
ajakan dalam teks
enggambarkan sikap penolakan dengan dalam teks wacana dengan • hiasan dari
hidup rukun . bahasa yang santun. cerita atau teliti dan percaya bahan alami
4.1 Menirukan ungkapan, lagu yang diri. • penjumlahan
ajakan, perintah, menggambar • Mengurutkan dan
penolakan dalam cerita kan sikap gambar menjadi pengurangan
hidup rukun sebuah cerita dan • kalimat yang
atau lagu anak-anak
 Budaya santun menuliskan angka mengandung
dengan bahasa yang di samping gambar penolakkan
(permintaan
santun maaf/tolong) yang menunjukkan • pengalaman
sebagai urutan cerita sila pertama
gambaran dengan percaya dan kedua
sikap hidup diri. Pancasila
rukun dalam • Menceritakan • gerak dasar
kemajemukan kembali teks lokomotor
masyarakat percakapan yang melompat
Indonesia sudah dibaca dan • kalimat yang
melalui mencantumkan mengandung
ungkapan bagian penolakan penolakan
dalam bahasa ajakan dengan • ajakan dan
 Indonesia lisan santun. penolakan
dan tulis • Menunjukkan dan • pengamalan
menuliskan sila ketiga
kalimat penolakan Pancasila
yang terdapat pada • kalimat yang
teks percakapan mengandung
dengan toleransi penolakan
dan percaya diri. • pengamalan
• Mencari dan sila keempat
menuliskan dan kelima
kalimat penolakan Pancasila
dan kalimat yang
menunjukkan Keterampilan
keadilan pada
dongeng yang Praktik/Kinerja
didengarnya
dengan teliti. • menuliskan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kalimat yang
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan melompat ke variasi pola gerakan-gerakan mengandung
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar melompat dan penolakan
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor meloncat, serta
• membuat
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan memeragakannya
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, dengan penuh karya hiasan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, percaya diri. dari bahan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan • alami
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan •
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam Menyimpulkan menyelesaik
sesuai dengan konsep gerakan melompat ke berbagai isi teks tentang an masalah
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk olahraga dengan
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, percaya diri dan yang
permainan
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan tanggung jawab. berhubungan
permainan sederhana keterhubungan dalam atau dengan
dan atau tradisional. berbagai bentuk tradisional penjumlahan
permaian sederhana dan
dan atau tradisional.
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan pengurangan
melakukan penjumlahan dua bilangan cacah menggunakan • menyebutkan
penjumlahan dan bilangan cara panjang dan bahan baku dari kembali
pengurangan bilangan dan cara pendek. menentukan biji-bijian dan
kalimat
yang melibatkan 3.3.2 Mengetahui lambangnya diintegrasikan
bilangan cacah sampai Pengurangan dua dengan penolakkan
berdasarkan
dengan 999 dalam bilangan dengan dua nilai tempat penyelesaian • menceritakan
kehidupan sehari-hari teknik menyimpan dengan operasi hitung pengalaman
serta mengaitkan dengan cara panjang menggunakan penjumlahan dan menerapkan
penjumlahan dan dan cara pendek. model konkret pengurangan sila pertama
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan serta cara dengan teliti. dan kedua
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan membacanya • Menyelesaikan
Pancasila
masalah penjumlahan pengurangan dua  Pertidaksamaa permasalahan
dan pengurangan biangan dalam dalam kehidupan •
n dua bilangan
bilangan yang kehiduoan sehari-hari. cacah sehari-hari yang mempraktikk
melibatkan bilangan  Bilangan terkait dengan an gerak
999 dalam kehidupan cacah yang operasi hitung dasar
sehari-hari serta penjumlahan dan lokomotor
bersesuaian
mengaitkan pengurangan. melompat
penjumlahan dan
dengan
kumpulan • menulis
pengurangan
obyek kalimat
 Penjumlahan berisi
dan penolakan
pengurangan •
bilangan menjumlahk
yang an dan
melibatkan mengurangi
bilangan bilangan
cacah sampai secara
dengan 999 berurutan
dalam • membuat
kehidupan hiasan dari
sehari-hari
 serta biji-bijian
mengaitkan • menuliskan
penjumlahan kalimat
dan penolakan
pengurangan •
menyelesaik
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-  Karya • Menuliskan an masalah
dan Prakarya bahan alam dalam ciri karya hiasan yang imajinatif dua bahan dan alat
berkaitan
berkarya berasal dari bahan dan tiga yang digunakan
dimensi untuk membuat dengan
4.4 Membuat karya dari alami. penjumlahan
 Pola irama setiap jenis
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan langkah- prakarya •
sederhana
langkah pembuatan melalui lagu dengan mempraktikk
karya hiasan dengan anak-anak tanggung an gerak
bahan alami.  Gerak jawab. melompat
3.4.3 Mengetahui bahan keseharian dan • Membuat
pada
alami dan alat untuk alam dalam hiasan
menggunakan permainan
membuat karya tari
 Pengolahan bahan baku dari • menceritakan
hiasan. biji-bijian dan pengamalan
bahan alam
4.4.1 Mempraktikkan diintegrasikan sila ketiga
dan buatan
pembuatan karya dalam dengan Pancasila
hiasan dengan bahan berkarya penyelesaian • menuliskan
alami. operasi hitung
penjumlahan kembali
dan kalimat yang
pengurangan mengandung
dengan teliti. penolakan
• Membuat • menceritakan
karya kreasi pengalaman
dari biji-bijian
penerapan
dengan rasa
syukur kepada sila keempat
Tuhan yang dan kelima
maha Esa. Pancasila
 •
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
degan
menggunaka
n
penjumlahan
dan
pengurangan

Mengetahui Sikabu-kabu, Juli 2021

Kepala UPTD, Guru Kelas 2

NOVITA RAHMI, S.Pd.SD CLARA DWI AMRI

NIP. 19721122 199603 2 001 NIP………………………….