1. Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas.

Berdasarkan
informasi dari orangtua dan juga teman-temannya mereka sering bermain game
terlalu lama, dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan pertama
yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah….
a. Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut malam
b. Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk
pengawasannya
c. Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha
merasakan yang dialami peserta didik
d. Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah
e. Menyediakan game di sekolah di bawah pengawasan guru dan kepaal sekolah

2. Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi
informasi di dalam proses pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya
agar peserta didik memiliki kesadaran arti penting kerjasama di dalam
kehidupan. Di dalam kelas tersedia LCD dan laptop. Kegiatan pembelajaran
yang paling sesuai adalah…
a. Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong
kemudian membuat kesimpulan
b. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta
membuat kesimpulan
c. Peserta didik diminta membuat video sederhana secara kelompok dan
mempresentasikan
 d. Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar kelas dan
terlibat membantu
e. Peserta didik membaca cerita bergambar tentang kegiatan gorong royong

3. Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun berada.
Peserta didik tersebut penasaran dengan trik-trik baru dari guru. Guru
menggunakan handphone-nya untuk melacak benda dari logam yang terjauh.
Guru tersebut selain memesona juga memiliki ciri guru abad 21 sebagai
berikut….
a. Pandai berempati
b. Humoris
c. Canggih
d. Membuat analogi
e. Membuat metafora

4. Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang lancar
dengan kesehatan tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan kalian
melihat sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah dapat mengairi
sawah-sawah agar tanaman menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani memperlihatkan
salah satu kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal….
a. Membuat padanan kata
b. Membuat analogi
c. Menghadirkan contoh
d. Membuat metafora
e. Melakukan eksplorasi

5. Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi

kepada pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengetahuan
adalah….
a. Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari
b. Keterampilan abad 21 lebih penting tidak memerlukan pengetahuan
c. Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang
 d. Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21
e. Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri

6. Berikut ini merupakan arti penting pengembangan kurikulum dengan

menghadirkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi kebudayaan bagi
guru di era abad 21 adalah…
a. Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan pengetahuan
tentang sejarah kebudayaan Indonesia
b. Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif memecahkan persoalan dan
mampu berkomunikasi dengan orang dari latar belakang budaya berbeda
c. Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan
kreatifitas menciptakan karya-karya seni berbasis kunikan local
d. Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir canggih
dan dapat memodernkan seni dan budaya asli
e. Bangsa Indonesia memerlukan manusia yang mampu teknologi canggih untuk
yang dapat menggantikan peran guru

7. Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam

memfasilitasi pembelajaran abad 21 adalah, kecuali….
a. Merubah paradigma dari professional teaching menjadi professional
learning
b. Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif
c. Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning
d. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan
e. Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner

8. Berikut upaya pengembangan profesionalisme berkelanjutan yang termasuk

kegiatan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif secara
berurutan adalah……
a. Mengikuti pelatihan pembuatan media, menciptakan model pembelajaran
yang dimuat di media massa, dan membuat karya seni
 b. Menulis jurnal, mempublikasikan hasil PTK di jurnal terakreditasi, dan
menghasilkan model pembelajaran
c. Mengikuti diklat kepala sekolah, mempublikasikan artikel di jurnal
internasional, dan mengikuti diklat pembuatan media inovatif
d. Mengikuti diklat teknis, publikasi karya ilmiah di majalah terakreditasi,
dan menciptakan alat pendeteksi kadar oksigen
e. Mempublikasikan kegiatan diklat di koran, menulis artikel di jurnal
internasional, dan menciptakan karya seni bela diri

9. Belajar mandiri berkelanjutan memiliki dimensi psikologis, pedagogis, dan

dimensi sosial. Berikut ini secara berturut-turut berikut merupakan indikator
adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah….
a. Belajar individual dan menyendiri, aktif mencari sumber belajar, dan
mengontrol laju belajar sendiri
b. Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmih, dan tergantung kepada
fasilitator
c. Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan tujuan
belajar sendiri
d. Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan
menilai kemajuan belajarnya sendiri
e. Belajar mendasarkan tujuan yang ditetapkan, mengikuti
kegiatan pembelajaran, dan meminta umpan balik dari fasilitator

10. Berikut ini termasuk katagori keterampilan khusus yang memerlukan

pengambilan keputusan yang diperlukan dalam belajar mandiri adalah…
a. Kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran
b. Keterampilan menetapkan tujuan belajar
c. Keterampilan memproses dan mengolah informasi
d. Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis
e. Kemampuan menterjemahkan informasi visual
 INI DAPAT DARI INTERNET
1. Tes Sumatif Peran Guru dalam
Pembelajaran Abad 21
Nomor 1
Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi informasi di dalam proses
pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya agar peserta didik memiliki kesadaran arti penting
kerjasama di dalam kehidupan. Di dalam kelas tersedia LCD dan laptop. Kegiatan pembelajaran yang paling
sesuai adalah…
Select one:
a. Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar kelas dan terlibat membantu
b. Peserta didik membaca cerita bergambar tentang kegiatan gorong royong
c. Peserta didik diminta membuat video sederhana secara kelompok dan mempresentasikan
d. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta membuat kesimpulan 
e. Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong kemudian membuat kesimpulan
Nomor 2
Belajar mandiri berkelanjutan memiliki dimensi psikologis, pedagogis, dan dimensi sosial. Berikut ini secara
berturut-turut berikut merupakan indikator adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah….
Select one:
a. Belajar mendasarkan tujuan yang ditetapkan, mengikuti kegiatan pembelajaran, dan meminta umpan balik dari
fasilitator
b. Belajar individual dan menyendiri, aktif mencari sumber belajar, dan mengontrol laju belajar sendiri
c. Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan menilai kemajuan belajarnya sendiri 
d. Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmih, dan tergantung kepada fasilitator
e. Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan tujuan belajar sendiri
Nomor 3
Berikut ini merupakan arti penting pengembangan kurikulum dengan menghadirkan keterampilan berpikir
tingkat tinggi dan literasi kebudayaan bagi guru di era abad 21 adalah…
Select one:
a. Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan kreatifitas menciptakan karya-karya seni
berbasis kunikan local
b. Bangsa Indonesia memerlukan manusia yang mampu teknologi canggih untuk yang dapat menggantikan
peran guru
c. Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan pengetahuan tentang sejarah kebudayaan
Indonesia
d. Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif memecahkan persoalan dan mampu berkomunikasi dengan
orang dari latar belakang budaya berbeda 
e. Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir canggih dan dapat memodernkan seni dan
budaya asli
Nomor 4
Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21
adalah, kecuali….
Select one:
a. Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner
b. Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning 
c. Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif
d. Merubah paradigma dari professional teaching menjadi professional learning
e. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan
Nomor 5
Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi kepada pengembangan keterampilan
belajar daripada mengajarkan pengetahuan adalah….
Select one:
a. Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri
b. Keterampilan abad 21 lebih penting tidak memerlukan pengetahuan
c. Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang
d. Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21
e. Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari 
Nomor 6
Berikut ini termasuk katagori keterampilan khusus yang memerlukan pengambilan keputusan yang diperlukan
dalam belajar
mandiri adalah…
Select one:
a. Kemampuan menterjemahkan informasi visual
b. Keterampilan menetapkan tujuan belajar 
c. Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis
d. Keterampilan memproses dan mengolah informasi
e. Kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran
Nomor 7
Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun berada. Peserta didik tersebut penasaran
dengan trik-trik baru dari guru. Guru menggunakan handphone-nya untuk melacak benda dari logam yang
terjauh. Guru tersebut selain memesona juga memiliki ciri guru abad 21 sebagai berikut….
Select one:
a. Membuat metafora
b. Humoris
c. Pandai berempati
d. Membuat analogi
e. Canggih 
Nomor 8
Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang lancar dengan kesehatan tubuh. Bu
Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan kalian melihat sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah
dapat mengairi sawah-sawah agar tanaman menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani memperlihatkan salah satu
kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal….
Select one:
a. Menghadirkan contoh
b. Membuat analogi 
c. Membuat metafora
d. Membuat padanan kata
e. Melakukan eksplorasi
Nomor 9
Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas. Berdasarkan informasi dari orangtua dan juga
temantemannya. mereka sering bermain game terlalu lama, dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas.
Tindakan pertama yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah….
Select one:
a. Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk pengawasannya
b. Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah
c. Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut malam
d. Menyediakan game di sekolah di bawah pengawasan guru dan kepaal sekolah
e. Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan yang dialami peserta didik 
Nomor 10
Berikut upaya pengembangan profesionalisme berkelanjutan yang termasuk kegiatan pengembangan diri,
publikasi ilmiah dan karya inovatif secara berurutan adalah……
Select one:
a. Mempublikasikan kegiatan diklat di koran, menulis artikel di jurnal internasional, dan menciptakan karya seni
bela diri
b. Mengikutipelatihanpembuatanmedia,menciptakanmodelpembelajaranyang dimuat di media massa, dan
membuat karya seni
c. Mengikuti diklat teknis, publikasi karya ilmiah di majalah terakreditasi, dan menciptakan alat pendeteksi
kadar oksigen
d. Menulis jurnal, mempublikasikan hasil PTK di jurnal terakreditasi, dan menghasilkan model pembelajaran
e. Mengikuti diklat kepala sekolah, mempublikasikan artikel di jurnal internasional, dan mengikuti diklat
pembuatan media inovatif