RPP Kelas 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI

Kelas / Semester : IIIB / 2 Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi 3.2.1. Mengidentifikasi informasi yang
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau berkaitan dengan energi dengan
eksplorasi lingkungan. benar.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep 4.2.1. Menuliskan pokok-pokok
sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual informasi
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosakata baku dan
efektif. kalimat efektif.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu 3.6.1. Menyebutkan cara menentukan
kejadian berlangsung lamanya suatu kejadian dengan benar.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan lama 4.6.1. Menentukan satuan waktu yang
waktu suatu kejadian berlangsung. tepat lamanya suatu kegiatan.
Muatan: SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi unsur- unsur garis,
karya dekoratif bidang , dan warna dalam sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna
untuk membuat karya dekoratif
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian
dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama
waktu berlangsungnya suatu kejadian.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang , dan
warna dalam sebuah karya dekoratif.”
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan
E. SUMBER DAN MEDIA
 Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Model jam untuk menunjukkan lama waktu dalam menit
D. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
Pendahuluan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang karakter apa
yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses belajar mengajar hari
ini (kegiatan penguatan karakter).
4. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk menghidupkan suasana
kelas.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
6. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut. Mengingatkan kembali
tentang jenis-jenis energi dan mengajak siswa memperkirakan jika
energi habis.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”. menit
 Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat membaca,

dan jarak membaca.
 Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Siswa saling memeriksa jawaban. (Communication)
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang.
 Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis, bidang, dan

warna yang berbeda.
 Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar
menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang. Bidang juga
digunakan dalam hiasan tersebut. Layang-layang tersebut juga memiliki
warna yang berbeda. Warna, garis, dan bidang menjadi motif dalam
gambar layang-layang. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau kegiatan
menggunakan model jam
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan lamanya
kejadian.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Penutup 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian
menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman
penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis dengan Skor
Menjawab Pertanyaan Sesuai
Teks
a. Skor adalah jumlah benar x 20 = nilai
b. kunci jawaban
Penilaian Keterampilan
- Menghias Gambar Layang-layang.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70) Pendampingan
( ≤ 60)
Semua garis
Kemampuan Ada satu garis Ada lebih Belum
pada bagian
1 membentuk dari gambar satu garis dari mampu
gambar
garis pada yang tidak gambar yang membuat
dibuat dengan
gambar baik sesuai tidak sesuai garis
Semua titik Ada lebih

Kemampuan Ada titik dari
pada bagian satu titik Belum
2 membentuk bagian
gambar dari bagian mampu
titik pada gambar yang
dibuat dengan gambar yang membuat titik
gambar tidak sesuai
baik tidak sesuai
Menggunakan
Menggunakan
lebih dari 2 Menggunakan Hanya satu
3 Kemampuan lebih dari 2
jenis warna, hanya dua warna dan
mewarnai jenis warna
tetapi tidak jenis warna tidak rapi
dan rapi rapi
Mengetahui Mulya Asri,.......................20….

Kepala SDN 02 Mulya Asri Guru Kelas IIIA
ARTIWI SAID, S.Pd. Hj. APRILINA, S.Pd.

NIP. 19620712 198207 2 003 NIP. 19660415 198603 2 010
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI
perkembangannya.

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi 3.2.1. Menemukan kosakata terkait
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/ sumber energi dengan tepat.
atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber
sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan energi menggunakan kalimat sendiri
visual menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan tepat.
efektif.
Muatan : PPkN
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban sebagai 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
anggota keluarga dan warga sekolah dalam kewajiban di rumah terkait sumber
kehidupan sehari-hari. energi.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai anggota 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-
keluarga dan warga sekolah dalam kehidupan kewajiban di sekolah terkait sumber
sehari-hari. energi..
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai 3.2.1. Menentukan perilaku yang
anggota keluarga dan warga menunjukkan kewajiban di rumah
sekolah. terkait penghematan sumber energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak 4.2.1. Menceritakan Pengalaman
sebagai anggota keluarga dan Menjalankan kewajiban dan hak
warga sekolah. sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah.
Muatan: PJOK
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.1. Mengidentifikasi kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak berjalan, menekuk, dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) mengayun mengikuti irama
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak menggunakan alat
berirama.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 4.1.1. Melakukan kombinasi gerak
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan berjalan, menekuk, dan mengayun
manipulatif sesuai dengan irama mengikuti irama menggunakan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas alat.
gerak berirama.
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan,
meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan
tepat.
 Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
 Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban
terkait perubahan energi.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
perubahan energi.
D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
 Gambar PLTA dan Kincir Angin.
 Bambu dan pita/tali.
E. PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan, tujuan
kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
ini. kegiatan penguatan Karakter (PPK).
5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan sebelum
berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak. (Kegiatan
literasi)
6. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
 Siswa berbagi pengalaman tentang cara bermain layang-layang.
 Siswa memberikan pendapat tentang pengaruh angin saat bermain
layanglayang.
 Siswa menyebutkan permainan lainnya yang membutuhkan angin.

Inti  Siswa membaca teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi alternatif. menit
 Ingatkan kepada siswa tentang berbagai teknik membaca, seperti jarak
mata, dan posisi tubuh saat membaca juga perlu diingatkan.
Ayo Berlatih
 Siswa mewawancarai beberapa orang terkait pengetahuannya tentang
“Energi Angin”.
 Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang tersedia.
 Siswa menuliskan laporan hasil wawancara.
 Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara..
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan permainan menirukan permainan
“Menggerakkan Tali”.
 Masing-Lakukan kegiatan seperti tahapan berikut. Siapkan dua pasang
bambu seukuran pensil untuk masing-masing pemain. Ikatkan tali pada
ujung pensil. Ukuran tali lebih panjang dari pensil.
Ayo Membaca
 Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban.
 Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar terkait hak anak. Siswa menuliskan kewajiban
anak saat bermain.
 Hak dan kewajiban harus dilakukan secara seimbang.
 Menerima hak dan melakukan kewajiban sesuai kemampuanmu. Agar
semua hal dapat berjalan dengan baik.
Kegiatan Bersama Orang Tua

Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di
rumah
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari mundur?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan.
Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
penilaian sikap)

Menulis 5 kewajiban saat bermain
1 - Jumlah benar x 20 = nilai
2 - Kunci jawaban sangat beragam sesuai pendapat siswa. Beberapa jawaban yang dapat
3 dijadikan rujukan adalah sebagai berikut.
Kewajiban anak saat bermain, bermain secukupnya (waktunya), seimbang antara bermain dan belajar atau
kegiatan lainnya, mengajak teman lain bermain, merapikan kembali alat-alat permainan setelah digunakan,
meminta izin kepada orang tua sebelum bermain, dan lain-lain.
3. Penilaian Keterampilan
1. Menyampaikan Hasil Wawancara
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh Sebagian besar
Kesesuaian Informasi yang informasi yang Hampir semua
Separuh saja
informasi Disampaikan sangat disampaikan sangat informasi tidak
informasi
1 dengan lengkap dan sesuai lengkapdan sesuai sesuai dengan
disampaikan
sumber Dengan informasi dengan informasi sumber
dengan lengkap
informasi yang terdapat pada yang terdapat pada informasi
sumber informasi sumber informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
2. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
4 3 2 Pendampingan 1
1 Penguasaan Seluruh erakan Seluruh gerakan Hampir Masih sangat
Gerak dilakukan dengan dilakukan separuh membutuhkan
benar tanpa dengan benar gerakan bantuan guru
dalam
bantuan guru sama dengan sedikit
dibantu guru melakukan
sekali bantuan guru
gerakan
Siswa sudah
menunjukkan
sikap disiplin,
percaya diri, Guru masih
Siswa
dan antusias perlu Masih sangat
menunjukkan
yang tinggi beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin,
dalam mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, dan
2 melakukan agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam antusias yang
gerakan, namun menunjukkan dapat
tinggi dalam
belum sikap disiplin menunjukkan
melakukan
konsisten. dan percaya sikap yang
gerakan
Sesekali masih diri serta diharapkan
menunjukkan antusiasme
sikap kurang
perhatian


NIP. 19620712 198207 2 003 NIP. 19660415 198603 2 010
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI INTI
perkembangannya.

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk 3.2.1. Menemukan kata/istilah khusus
energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, yang berkaitan dengan konsep
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. energi alternatif dengan benar
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang 4.2.1. Menceritakan kembali pokok-pokok
konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk informasi yang berkaitan dengan
tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan konsep energi alternatif dengan
kalimat efektif. benar
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu 3.6.1. Menyebutkan cara menentukan lamanya
suatu kejadian berlangsung suatu kejadian dengan kejadian lain dengan
satuan waktu tertentu dengan benar.
Muatan: SBdP
Indikator
NO Kompetensi
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi unsur-
dekoratif unsur garis, bidang , dan warna dalam
sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Merancang penggunaan kombinasi
garis, bidang, dan warna untuk membuat
karya dekoratif dengan benar
 Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain
dengan satuan waktu tertentu dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian dengan benar.
D. SUMBER DAN MEDIA
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Berbagai gambar kincir angin atau kincir air.
 Berbagai kemasan bekas yang ada waktu batas penggunaan
Alokasi
Waktu
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan siswa).
yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses belajar mengajar hari ini
(kegiatan penguatan karakter).
4. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk menghidupkan suasana
kelas.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
- Tanya jawab dengan siswa tentang makanan kemasan.
- Tanya jawab tentang hobi makanan atau minuman.
- Tanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan saat membeli
makanan atau minuman kemasan.
Kegiatan Ayo Berlatih 140
Inti  Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan energi. menit
 Siswa menemukan kata-kata yang dimaksud dari tabel yang tersedia.
 Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan kata-kata
tersebut.
 Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis.
Ayo Berkreasi
 Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan gambar bidang.
(Creativity and Innovation)
 Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai gambar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu kadaluarsa.
 Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan tersebut.

 Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas kedaluwarsa.
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian
menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
penilaian sikap)
Mencari kata yang berkaitan dengan energi
a. Banyaknya jawaban benar/8 x 100 = nilai
b. Kunci Jawaban
1 Listrik
2 Angin
3 Generator
4 Air
5 Angin
6 PLTA
7 Turbin
8 Matahari
1 Menulis arti dari kata-kata yang dipilih
a. Banyaknya jawaban benar x 20 = nilai

b. Kunci jawaban dapat sangat beragam yang terpenting intinya benar.
Penilaian Keterampilan
- Menentukan pola birama lagu
- Penilaian:unjuk kerja
- Rubrik Kegiatan Menggambar

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70) Pendampingan
( ≤ 60)
Kemampuan Semua garis Ada satu garis Ada lebih Belum

1 membentuk pada bagian dari gambar satu garis dari mampu
garis pada gambar dibuat yang tidak gambar yang membuat
gambar dengan baik sesuai tidak sesuai garis
Ada lebih
Kemampuan Semua bidang Ada satu Belum
satu bidang
2 membentuk pada bagian bidang dari mampu
dari gambar
bidang pada gambar dibuat gambar yang membuat
yang tidak
gambar dengan baik tidak sesuai sesuai bidang
Ada lebih
Kemampuan Semua titik Ada titik dari
satu titik dari Belum
3 membentuk pada bagian bagian
bagian mampu
titik pada gambar dibuat gambar yang
gambar yang membuat titik
gambar dengan baik tidak sesuai
tidak sesuai
Menggunakan
Menggunakan
lebih dari 2 Menggunakan Hanya satu
4 Kemampuan lebih dari 2
jenis warna, hanya dua warna dan
mewarnai jenis warna
tetapi tidak jenis warna tidak rapi
dan rapi rapi


NIP. 19620712 198207 2 003 NIP. 19660415 198603 2 010
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke :4
A. KOMPETENSI INTI
perkembangannya.
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. energi alternatif dengan benar.
konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis informasi yangberkaitan dengan
dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat konsep energi alternatif menggunakan
efektif. bahasa sendiri dengan benar.
Muatan : PPkN
Indikator
NO Kompetensi
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan 4.2.1. Menceritakan Pengalaman
hak sebagai anggota keluarga dan Menjalankan kewajiban dan hak
warga sekolah.
Muatan: PJOK
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar 3.6.1. Menjelaskan kombinasi gerak
lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai berjalan,meliuk dan mengayun
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam sesuai irama (ketukan) dengan
aktivitas gerak berirama. benar.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar 4.6.1. Mempraktikkan kombinasi gerak
lokomotor, nonlokomotor dan manipulatif sesuai berjalan, meliuk, dan mengayun
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam sesuai irama (ketukan) dengan
aktivitas gerak berirama. benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan, meliuk dan mengayun
sesuai irama (ketukan) dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun
sesuai irama (ketukan) dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
 Bola
 Gambar kincir angin
Alokasi
Waktu
5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
layanglayang.
 Siswa menyebutkan permainan lainnya yang membutuhkan angin
Inti  Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi alternatif pada buku menit
siswa
 Siswa memperhatikan sikap saat membaca, seperti duduk tegak, jarak

membaca, dan lain-lain.
 Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya
bergantian dan saling tanya jawab terkait isi teks
Ayo Berlatih
 Setelah membaca teks, siswa mencoba memahami isi teks dan menuliskan
kembali dalam bentuk cerita.
 Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan menggunakan bahasa

sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan gerak meliuk dan memutar
 Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut Cara melakukannya:

1. Berdiri tegak kedua kaki dibuka selebar bahu.
2. Kedua tangan memegang bola diletakkan di depan dada.
3. Pandangan ke arah depan bawah.
4. Bungkukkan badan ke depan.
5. Kedua tangan memegang bola dan tetap diletakkan di depan dada.
6. Saat membungkuk, lutut tidak boleh ditekuk.
7. Putar badan dari kiri ke kanan.
8. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah ke kiri.
9. Lakukan kembali dengan memutar badan dari kanan ke kiri.
10. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah kekanan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia dalam menjaga
kelestarian air.
 Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga
air yang sudah dilakukan. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan sesuai
dengan gambar yang ada di buku.
 Siswa mengecek jawaban secara bersama-sama, lalu membandingkan
hasil jawaban untuk memperdalam
Pemahaman
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
penilaian sikap)
digunakan, meminta izin kepada orang tua sebelum bermain, dan lain-lain.
11. Menceritakan hasil tulisan
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh Sebagian besar
Informasi yang informasi yang
Kesesuaian Hampir semua
Disampaikan sangat disampaikan Separuh saja
informasi informasi tidak
lengkapdan sesuai sangat lengkap informasi
1 dengan sesuai dengan
denganinformasi dan sesuai dengan disampaikan
sumber sumber
yang terdapat informasi yang dengan lengkap
informasi informasi
pada sumber terdapat pada sumber
informasi informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
12. Rubrik Memeragakan Gerak Mengayun dan Memutar

4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
gerakan Masih sangat
Seluruh gerakan
dilakukan Hampir membutuhkan
Penguasaan dilakukan dengan
1 dengan benar separuh bantuan guru
Gerak benar dengan
tanpa gerakan dalam
sedikit bantuan
bantuan guru dibantu guru melakukan
guru
sama sekali gerakan
Siswa Siswa sudah Guru masih

menunjukkan menunjukkan sikap perlu Masih sangat
sikap disiplin, percaya beberapa kali membutuhkan
disiplin, diri, dan antusias mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam yang tinggi dalam
2 percaya diri, agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam melakukan gerakan,
dan antusias menunjukkan dapat
yang tinggi namun belum sikap disiplin menunjukkan
dalam konsisten. Sesekali dan percaya sikap yang
melakukan masih menunjukkan diri serta diharapkan
gerakan sikap kurang antusiasme
perhatian


NIP. 19620712 198207 2 003 NIP. 19660415 198603 2 010
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI
perkembangannya.

konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk informasi yangberkaitan dengan
tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan konsep energi alternatif menggunakan
kalimat bahasa sendiri dengan benar.
efektif.
Muatan : PPkN
warga sekolah.
Muatan: Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu 3.6.1. Menyebutkan cara menentukan lamanya
suatu kejadian berlangsung suatu kejadian dengan kejadian lain dengan
satuan waktu tertentu dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif dengan
benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi
 Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain
dengan satuan waktu tertentu dan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian dengan benar.
 Jam dinding/model jam.
 Kartu kata berisi tahapan pembuatan briket.

Alokasi
Waktu
(Kegiatan literasi)
layanglayang.
 Siswa menyebutkan permainan lainnya yang membutuhkan angin
Inti  Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar. menit
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
 Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja secara
kelompok menyusun kartu kata berisi tahapan membuat briket.
(Collaborative).
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca.
 Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban untuk
memperluas pemahaman
(Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi tentang manfaat
menggunakan briket sebagai energi alternatif.
 Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket dalam menjaga
lingkungan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu kegiatan.
Misalnya, berapa lama mereka ada
di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk beristirahat? Dan
lain-lain
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu.
 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.

G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
penilaian sikap)
Menjawab Pertanyaan Sesuai
Teks Tes tertulis dengan Skor
.1 Jumlah benar X 20 = nilai
Menjawab pertanyaan tentang
waktu Tes tertulis dengan Skor
1 Jumlah benar X 20 = nilai
0 Kunci jawaban 2 jam setelah pukul 14.30 adalah pukul 16.30
1 Jika setiap 2 briket memerlukan waktu 2 jam, maka 2 briket dapat digunakan selama 4 jam. Waktu
4 jam setelah pukul 10.00 adalah 14.00
0 Jika setiap 1 buah briket dapat digunakan untuk memasak selama 1 jam, maka 5 buah
briket dapat digunakan selama 5 jam.
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi

4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
perilaku Belum
Ada sedikit Beberapa
yang mampu
1 Ketepatan kekeliruan contoh
dicontohkan memberikan
contoh perilaku pemilihan perilaku
benar dan contoh
contoh tidak
sesuai perilaku
perilaku. tepat.
dengan topik dengan tepat.
diskusi.
Dapat
Sepanjang mengikuti
diskusi Terlibat aktif diskusi
menunjukkan namun meski Belum dapat
2 Sikap saat tetap berpartisipasi
sikap tertib, sesekali
berdiskusi harus aktif dan
fokus, dan terlihat
terlibat aktif kurang fokus selalu belum bisa
dalam diingatkan fokus
diskusi. untuk
fokus dan
aktif.


NIP. 19620712 198207 2 003 NIP. 19660415 198603 2 010
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke :6
A. KOMPETENSI INTI
perkembangannya.

konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk informasi yangberkaitan dengan
tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan konsep energi alternatif menggunakan
kalimat efektif. bahasa sendiri dengan benar.
Muatan : PPkN
warga sekolah.
Muatan: Matematika
Indikator
NO Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu 3.6.1. Menyebutkan cara menentukan
suatu kejadian berlangsung lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan satuan waktu
tertentu dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban dengan benar

 Jam dinding/model jam.
 Kartu kata berisi tahapan pembuatan briket.
Alokasi
Waktu
(Kegiatan literasi)
 Peternakan dan manfaatnya.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang manfaat dari kotoran hewan
Inti  Siswa membaca tentang briket sebagai bahan bakar (lihat buku siswa) menit
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.

 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Ayo Bercerita
 Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi, siswa
menyampaikan hasil diskusi di depan teman-teman lainnya.
 Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil diskusi.
 Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara yang benar dan
santun. (Critical thinking)
Ayo Berlatih
 Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama suatu kegiatan.
(Communication)
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.
 Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan gambar yang
diberikan.
 Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu siswa diminta
menuliskan saran mengenai cara yang dapat dilakukan untuk menjaga
lingkungan. (Problem Solving)
F. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
penilaian sikap)
1 Menghitung waktu
2 Tes tertulis dengan Skor
3 a. Jumlah benar /3 x 100 = nilai
4 b. Kunci Jawaban
5 -- Biogas dapat digunakan selama 8 jam. Jika sehari hanya memasak selama
6 4 jam, maka biogas dapat digunakan selama 2 hari. Jadi 8:4 = 2.
7 -- Pedagang memiliki biogas yang dapat digunakan selama 16 jam. Jika
8 waktu yang dibutuhkan saat memasak setiap hari hanya 4 jam, maka
9 biogas tersebut dapat digunakan selama 4 hari. Jadi 16:4 = 4.
10 -- 10 jam setelah pukul 12.15 adalah pukul 22.15
11 Menggambar berbagai jenis sudut
12 Tes tertulis dengan Skor
13 a. Jumlah benar x 20 = nilai
14 b. Kunci Jawaban dapat beragam
2
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi

4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
perilaku Belum
Ada sedikit Beberapa
yang mampu
1 Ketepatan kekeliruan contoh
dicontohkan memberikan
contoh perilaku pemilihan perilaku
benar dan contoh
contoh tidak
sesuai perilaku
perilaku. tepat.
dengan topik dengan tepat.
diskusi.
Dapat
Sepanjang mengikuti
diskusi Terlibat aktif diskusi
menunjukkan namun meski Belum dapat
2 Sikap saat tetap berpartisipasi
sikap tertib, sesekali
berdiskusi harus aktif dan
fokus, dan terlihat
terlibat aktif kurang fokus selalu belum bisa
dalam diingatkan fokus
diskusi. untuk
fokus dan
aktif.
1. Menentukan prilaku yang menunjukkan sikap berhemat energi
Remedial
1. Bagi siswa yang kesulitan menentukan waktu dapat dibantu dengan menggunakan alat bantu.
2. Bagi siswa yang kesulitan dalam membuat cerita, dapat dibantu dengan cara membuat kartu kata
berisi potongan cerita. Lalu siswa menyusun kartu tersebut sehingga menjadi cerita yang utuh.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
1. Praktik membuat biogas dan briket secara langsung.
2. Kunjungan langsung ke tempat membuat briket dan biogas, atau ke PLTA jika memungkinkan.


NIP. 19620712 198207 2 003 NIP. 19660415 198603 2 010

RPP Kelas 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. PENDEKATAN & METODE

 Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat membaca,

 Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis, bidang, dan

Semua titik Ada lebih

Mengetahui Mulya Asri,.......................20….

ARTIWI SAID, S.Pd. Hj. APRILINA, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Membaca 140

Kegiatan Bersama Orang Tua

Tes tertulis dengan Skor

Mengetahui Mulya Asri,.......................20….

ARTIWI SAID, S.Pd. Hj. APRILINA, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

 Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan tersebut.

1 Menulis arti dari kata-kata yang dipilih

a. Banyaknya jawaban benar x 20 = nilai

No Kriteria Rubrik Kriteria

Kemampuan Semua garis Ada satu garis Ada lebih Belum

Mengetahui Mulya Asri,.......................20….

ARTIWI SAID, S.Pd. Hj. APRILINA, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI

 Siswa memperhatikan sikap saat membaca, seperti duduk tegak, jarak

 Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan menggunakan bahasa

 Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut Cara melakukannya:

12. Rubrik Memeragakan Gerak Mengayun dan Memutar

No Kriteria Rubrik Kriteria

Siswa Siswa sudah Guru masih

Mengetahui Mulya Asri,.......................20….

ARTIWI SAID, S.Pd. Hj. APRILINA, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

E. PENDEKATAN & METODE

 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.

No Kriteria Rubrik Kriteria

Mengetahui Mulya Asri,.......................20….

ARTIWI SAID, S.Pd. Hj. APRILINA, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 02 MULYA ASRI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.

No Kriteria Rubrik Kriteria

Mengetahui Mulya Asri,.......................20….

ARTIWI SAID, S.Pd. Hj. APRILINA, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai