LP.2 - Pertidaksamaan Rasional Dan Irasional Satu

LESSON PLAN
Identitas
Nama guru : Mislakhudin Hanafi

Sekolah : SMAS Daar el Qolam 2
Bidang Studi : Matematika
Kelas/Semester : X IPS/I
Silabus
Judul : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel

Materi : 1. Pertidaksamaan Rasional
2. Sifat-sifat Pertidaksamaan Rasional
3. Menyelesaikan Pertidaksamaan Rasional
4. Pertidaksamaan Irasional
5. Sifat-sifat Pertidaksamaan Irasional
6. Menyelesaikan Pertidaksamaan Rasional dan Irasional
Kompetensi Inti : KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinyadi
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu mengunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
3.2. Menjelaskan dan penyelesaian pertidaksamaan

Kompetensi Dasar : rasional dan irasional satu variabel.
1
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel.
Indikator : 3.2.1. Menemukan konsep pertidaksamaan rasional
3.2.2. Memahami sifat-sifat pertidaksamaan rasional
3.2.3. Menyelesaikan pertidaksamaan rasional menggunakan
sifat a dan b
3.2.4. Menyelesaikan pertidaksamaan rasional menggunakan
sifat c dan d
3.2.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan rasional
3.2.6. Menemukan konsep pertidaksamaan irasional
3.2.7. Memahami sifat-sifat pertidaksamaan irasional
3.2.8. Menyelesaikan pertidaksamaan irasional
menggunakan sifat a dan b
menggunakan sifat c dan d
menggunakan sifat e dan f
menggunakan sifat g dan h
4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidksamaan irasional satu variabel
Alokasi Waktu : 14 x 45 Menit
Caracter Building : Kesederhanaan, Berdikari, Ukhuwah Islamiyah, Kebebasan,
Berpengetahuan las, Berpikiran Bebas.
Aktivitas
Pertemuan 1 IHB 3.2.1.
Pendekatan : Scientific Learning

Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, drill
Alpha Zone
Senam otak
Scene Setting
Guru menceritakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matematika “Mungkin
sebagian dari kalian pernah mengendarai sepeda motor, saat kalian akan melewati tikungan
tertentu biasanya ada batasan kecepatan yang harus kalian patuhi. Jika kalian melebihi batas
maksimum yang telah ditentukan maka kalian akan tergelincir dari jalan yang kalian lalui.
2
Konsep yang diaplikasikan pada permasalahan tersebut adalah konsep pertidaksamaan
rasional.
Materi
Pertidaksamaan Rasional
Prosedur aktivitas:
Aktivitas Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 5’
 Mengucapkan salam pembuka
 Guru memeriksa kehadiran siswa
 Alpha zone untuk menyiapkan mental dan psikis siswa
agar siap belajar
 Scene Setting
 Siswa diinfokan mengenai manfaat pelajaran.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok heterogen
beranggotakan 4-5 orang
B. Kegiatan Inti 35’
 Siswa dalam kelompok diskusi diminta mengamati masalah yang

disajikan guru. (mengamati, menalar)
Permasalahan:
Pada suatu hari suhu di Bandung berkisar antara 20 ℃ sampai
30 ℃ . Tentukan kisaran suhu terendah dalam skala Fahrenheit.
 Siswa diarahkan untuk berfikir kritis, mencari ide, berdiskusi

dalam kelompok dan mencari pemecahan masalah. (mengamati,
menalar, menanya).
 Siswa diminta menuliskan langkah-langkah penyelesaian

(mencoba)
 Guru membimbing jalannya diskusi, memfasilitasi dan

mengarahkan siswa untuk dapat menemukan konsep sendiri dan
berusaha agar mengarah menuju proses berfikir yang lebih tinggi
 Salah satu anggota kelompok diminta memberikan pendapat atas

temuannya definisi pertidaksamaan rasional (menanya)
 Guru memberikan konfirmasi dan meluruskan pernyataan siswa
3
 Siswa diberikan kesempatan bertanya dari informasi yang telah

diberikan guru (menanya)
 Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan secara individu

 Guru memeriksa jawaban siswa
 Siswa yang selesai mengerjakan latihan diberi paraf dan
emoticon senyum untuk 10 orang pertama yang mengumpulkan
lebih dulu
C. Kegiatan Penutup 5’
 Membuat kesimpulan
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa “ Orang

yang sukses tidak selalu orang yang pintar, tapi orang yang
sukses adalah orang yang gigih dan pantang menyerah”
Multiple Intelligence Approach:
1. Linguistik ( dari mendengar)

2. Visual (dari mengamati)
3. Matematis-logis ( dari belajar dengan angka-angka)
4. Kinestesis ( dari belajar dengan aktivitas)
Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Sumber belajar : Buku Jelajah Matematika kelas X Program Wajib SMA karya S.N. Sharma
dkk terbitan Yudhistira
Buku PR Matematika kelas X semsester 1 Program Wajib karya
Ngapiningsih dkk terbitan Intan Pariwara
Penilaian
Aktivitas yang dinilai
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
1 Diskusi Psikomotorik Dinilai
Menyelesaikan permasalahan pertidaksamaan
2 Kognitif Dinilai
rasional
Teacher Comment
4
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
5

Model : STAD
Alpha Zone
Siswa diberikan cerita motivasi
Warmer
 mengingat definisi pertidaksamaan rasional
Materi
Sifat-Sifat Pertidaksamaan Rasional
Prosedur aktivitas:
 Guru memeriksa siswa
 Alpha zone
 Warmer
beranggotakan 4-5 orang.
 Setiap kelompok siswa diminta mengamati sifat-sifat
6
pertidaksamaan Rasional yang ada di LKS (mengamati)
 Siswa diberikan tugas kelompok untuk dikerjakan oleh anggota

kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada aggota
lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
(mengamati, menalar menanya, mencoba, mengkomunikasikan )
 Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat

menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
 Guru membimbing siswa dan memfasilitasi jalannya diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk maju kedepan
menjawab soal yang diberikan
 Siswa yang menjawab soal akan diberikan skor untuk

kelompoknya sebagai kontribusinya untuk tim
 Kelompok dengan skor tertinggi akan diberikan stiker sebagai

tanda penambahan nilai
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa “Akal

yang sehat itu terletak pada badan yang sehat”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
7
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
rasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

Metode : Problem Solving, Diskusi, Tanya jawab
Alpha Zone
Bermain sambung kata
Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pertidaksamaan nilai mutlak
Materi
Sifat-sifat pertidaksamaan rasional
Prosedur aktivitas:
8
 Memeriksa kehadiran siswa

 Alpha zone
 Warmer :
4. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat
pertidaksamaan Rasional .
 Siswa diberi motivasi berupa gambaran manfaat
mempelajari pertidaksamaan rasional
 Siswa diberikan konsep sifat-sifat pertidaksamaan rasional sifat a

dan b. (mengamati)
f (x )
a. jika <0 maka f ( x ) × g ( x ) <0 , dengan g(x) ≠ 0
g( x)
f (x )
b. jika ≤0 maka f ( x ) × g ( x ) ≤ 0 ,dengan g( x )≠ 0
g( x)
 Setiap kelompok diberikan permasalahan pertidaksamaan

rasional. Sebelum didiskusikan dengan anggota kelompok, guru
mengambil 1 nomor untuk didikusikan bersama seluruh anggota
kelas.
Permasalahan:
Tentukan himpunan penyelesaian dari
3 x −6
≤1
x+ 1
 Siswa dari perwakilan tiap kelompok diminta maju ke depan,

melalui tanya jawab siswa distimulus untuk dapat menemukan
konsep di atas dengan menggunakan sifat pertidaksamaan
rasional bagian sifat a dan b di buku hal 25 (menanya, menalar,
mengkomunikasikan)
 Guru mengapresiasi setiap langkah penyelesaian siswa

 Siswa yang lain diberi kesempatan untuk bertanya dan
memberikan pendapat atas temuan temannya
(mengkomunikasikan, menanya)
9
 Guru memberikan konfirmasi dan meluruskan pemahaman siswa

yang belum benar.
 Siswa di tiap kelompok diminta untuk menyelesaikan

permasalahan pertidaksamaan rasional yang ada dihalaman 30
nomor 1e, 2a, dan 3b (mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan)

 Guru memeriksa hasil diskusi siswa dan menunjuk 1 kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompok mereka
 Siswa didorong untuk bertanya dan siswa lain diberi kesempatan

untuk menjawab (menanya)
 Siswa dengan kelompok terbaik diberi apresiasi dan memotivasi

kelompok lain untuk aktif dalam diskusi

lebih dulu
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa.

“Yakinlah usaha tidak akan mengkhianati hasil”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
10
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
rasional
Teacher Comment
 Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

Metode : Problem Solving, Diskusi, Tanya jawab, penugasan
11
Alpha Zone
Teka-teki logika “Hanya ada tiga buah pintu yang dapat kamu buka untuk melanjutkan
perjalanan, kamu akan menemukan sesuatu pada setiap pintu, pada pintu pertama ada
seorang pembunuh yang bersembunyi dibelakang pintu, sedangkan pintu kedua ada singa
yang belum makan dalam tiga tahun. dan yang terakhir pintu ketiga kamu akan menemukan
api besar, menurut kamu pintu manakah yang paling aman untuk dilewati?”
Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pertidaksamaan rasional bagian a dan b
Materi
Sifat-sifat pertidaksamaan rasional
Prosedur aktivitas:
 Mengucapkan salam Pembuka
 Melakukan alpha zone
 Warmer :
 Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat
pertidaksamaan Rasional .
 Siswa diberikan konsep sifat-sifat pertidaksamaan rasional sifat c

dan d. (mengamati)
f (x )
c. jika >0 maka f ( x ) × g ( x ) >0 , dengan g(x) ≠ 0
g( x)
f (x )
d. jika ≥0 maka f ( x ) × g ( x ) ≥ 0 , dengan g( x)≠ 0
g( x)

12

kelas.
Permasalahan:
2 x−3
≥0
x +4

melalui Tanya jawab siswa distimulus untuk dapat menemukan
rasional bagian sifat c dan d di buku hal 25 (menanya, menalar,
mengkomunikasikan)


yang belum benar.

permasalahan pertidaksamaan rasional dibuku hal 30 no 1j dan
hal 31 no 3c (mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan )

untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka



lebih dulu
13
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa. “Hidup

adalah timbal balik, apa yang kau tanam itulah yang akan kau
tuai”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
rasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
14
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Pertemuan 5 IHB 3.2.5

Metode : Problem based leraning, puzzle
Alpha Zone
Siswa diberikan video motivasi durasi 1 menit
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai konsep sifta-sifat pertidaksamaan rasional
Materi
Menyelaikan Pertidaksamaan Rasional
Prosedur aktivitas:
 Salam pembuka
 Alpha zone
 Warmer
15
 Guru memberikan contoh permasalahan pertidaksamaan rasional

dalam kehidupan nyata untuk didiskusikan setiap kelompok
(mengamati)
“Pak Ahmad sedang mendesain animasi gambar yang melibatkan
dua kurva berikut:
5
t( x )=
h( x )=x+1 dan x −3
Pak Ahmad menginginkan letak kurva h(x) di atas t(x) . tentukan

batas-batas nilai x yang dibutuhkan Pak Ahmad untuk mendesain
gambar tersebut
 Guru meminta tiap kelompok untuk maju kedepan memecahkan
permasalahan yang diberikan guru (mengamati, menalar)
 Guru membimbing siswa memcahkan masalah
 Guru mengapresiasi hasil pemecahan masalah siswa
 Guru meluruskan pemahaman siswa
 Guru memberikan potongan puzzle kepada setiap kelompok,
kemudian meminta siswa menyatukannya sehingga muncul soal
pertidaksamaan rasional(mengamati, mengkomunikasikan)
 Setiap siswa mengerjakan soal yang muncul pada puzzle
(mengamati, menalar)
 Guru meminta perwakilan satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya
(mengkomunikasikan)
 Siswa lain mendengarkan dan dipersilahkan untuk bertanya
 guru meluruskan kesalahpahaman siswa saat diskusi (menanya)
 Guru mengapresiasi kelompok yang tampil dan memberi
motivasi untuk siswa lainnya
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
16
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa “Siapa

yang mencintai sesuatu pastilah ia banyak menyebutnya”
 Linguistik ( dari mendengar)

 Visual (dari mengamati)
 Matematis-logis ( dari belajar dengan angka-angka)
 Kinestesis ( dari belajar dengan aktivitas)
Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
rasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 .................................................................................................................
17
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

Model : Discovery Learning
Alpha Zone
Teka teki logika “Ada seorang pria yang berpergian dengan dua domba dan serigala, pada
titik tertentu pria itu mencapai sungai yang harus dilintasi, dia menemukan perahu
didekatnya, namun masalahnya perahu itu hanya bisa membawa salah satu hewan. Ingat
serigala akan memakan domba-domba itu jika pria tersebut meninggalkan mereka bersama,
bagaimana pria memindahkan hewan tersebut menyebrangi sungai?”
Scene Setting
Guru mengambar bentuk segitiga siku-siku diketahui sisi depan dan samping. Dengan
menggunakan konsep Pythagoras siswa diminta mencari sisi miring segitiga tersebut. Nilai
18
sisi miring tersebut didapat dalam bentuk akar. bentuk akar inilah yang disebut dengan
irasional.
Materi
Pertidaksamaan Irasional
Prosedur aktivitas:
 Salam pembuka
 Alpha zone
 Scene Setting
beranggotakan 4-5 orang
 Siswa dalam kelompok diskusi diminta mengamati masalah yang

disajikan guru. (mengamati, menalar)
 Siswa diarahkan untuk berfikir kritis, mencari ide, berdiskusi

dalam kelompok dan mencari pemecahan masalah. (mengamati,
menalar, menanya).
 Siswa diminta menuliskan langkah-langkah penyelesaian

(mencoba)
 Guru membimbing jalannya diskusi, memfasilitasi dan

mengarahkan siswa untuk dapat menemukan konsep sendiri dan
berusaha agar mengarah menuju proses berfikir yang lebih tinggi
 Salah satu anggota kelompok diminta memberikan pendapat atas

temuannya definisi pertidaksamaan irasional (menanya)
 Guru memberikan konfirmasi dan meluruskan pernyataan siswa

 Siswa diberikan kesempatan bertanya dari informasi yang telah
diberikan guru (menanya)
19
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa

“ Jangan menghina seseorang yang lebih rendah daripada kamu,
karena segala sesuatu itu mempunyai kelebihan”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
irasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
20
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

Model : STAD
21
Alpha Zone
Siswa diberikan teka teki tebak gambar
Warmer
 mengingat definisi pertidaksamaan irasional
Materi
Sifat-Sifat Pertidaksamaan Irasional
Prosedur aktivitas:
 Salam pembuka
 Alpha zone
 Warmer
 Setiap kelompok siswa diminta mengamati sifat-sifat

pertidaksamaan irasional yang ada di LKS (mengamati)
 Siswa diberikan tugas kelompok untuk dikerjakan oleh anggota

kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada aggota
lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
(mengamati, menalar menanya, mencoba, mengkomunikasikan )
 Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat

menjawab kuis tidak boleh saling membantu.

 Siswa yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf
serta diberi emoticon senyum untuk 10 orang pertama yang
mengumpulkan.
22


Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
irasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
23
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 ............................................................................................................

Metode : Problem Solving, Diskusi, Tanya jawab,
Model : Kotak Misteri
Alpha Zone
Bermain tebak-tebakan
Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pertidaksamaan Irasional
Materi
Menyelesaikan Pertidaksamaan Irasional
Prosedur aktivitas:
 Melakukan alpha zone
 Warmer :
 Guru memeriksa tugas siswa
pertidaksamaan irasional .
mempelajari pertidaksamaan irasional
 Siswa diberikan konsep sifat-sifat pertidaksamaan rasional sifat a

dan b. (mengamati) di buku hal 34
24
a. Jika √ f ( x)>0 dan a ≥ 0 , maka f ( x ) ≥0 dan f (x)> a2

b. Jika √ f ( x) ≥0 dan a ≥ 0 , maka f ( x ) ≥ 0 dan f ( x )≥ a2

kelas.
Permasalahan:
√ x−4 >3
irasional bagian sifat a dan b di buku hal 34 (menanya, menalar,
mengkomunikasikan)


yang belum benar.
 Guru menggambar kotak 3 x 3, yang diberi angka 1-9. Kotak

tersebut berisi 9 jenis soal yang berbeda.
 Siswa memilih kotak tersebut dan menjawab soal yang ada pada
kotak yang dipilih(mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan )
 Kelompok yang tidak biss menjawab maka guru memberikan

kesempatan kepada kelompok lain untuk menjawab
 Kelompok dengan jawaban terbanyak akan diberikan stiker

sebagai kelompok terbaik
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya di buku paket

halaman 37 no 1 a dan g
25
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa. “ Cara

melawan ketakutan adalah dengan melawannya”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
irasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 .................................................................................................................
26
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

Model : Think Pair Share
Alpha Zone
Teka-teki bergambar
Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pertidaksamaan Irasional
Materi
Prosedur aktivitas:
27
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka

 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
 Melakukan alpha zone sebagai kesiapan siswa belajar
 Warmer :
pertidaksamaan irasional bagian a dan b
beranggotakan 2 orang.
 Siswa diberikan konsep sifat-sifat pertidaksamaan irasional sifat

c dan d. (mengamati)
c. jika √ f ( x)<a dan

a ≥ 0 maka f ( x ) ≥ 0 dan f ( x )< a2 atau0 ≤ f (x )<a2
d. jika √ f ( x) ≤ a dan
a ≥ 0 maka f ( x ) ≥ 0 dan f ( x ) ≤ a2 atau0 ≤ f ( x)≤a 2

irasional. Sebelum didiskusikan dengan anggota kelompok, guru
kelas.
Permasalahan:
√ x+ 3<2
28

irasional bagian sifat c dan d di buku hal 34 (menanya, menalar,
mengkomunikasikan)


yang belum benar.

permasalahan di buku halaman 37 no 1j dan 2d masing-masing
memilih satu soal (mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan )

 Siswa dengan kelompoknya saling mengoreksi hasil
pekerjaannya



 Guru memberikan kuis kepada siswa

 Guru memberikan paraf dan emoticon senyum untuk orang
pertama yang mengumpulkan kuis

“Berlatih membuat kamu lebih berkembang”
29
Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
irasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
30

Metode : Problem Solving, Diskusi, Tanya jawab,
Alpha Zone
Teka-teki logika “ada seorang laki-laki yang menikam istrinya hingga meninggal. Karena
tidak ada orang yang melihat, diapun meninggalkan jenaxah istrinya dan melemparkan pisau
berdarah ke hutan, dan kemudian masuk kedalam mobilnya dan pergi, satu jam kemudian
polisi memanggilnya untuk membertahu bahwa istrinya telah terbunuh, mereka mendesaknya
untuk pergi ke lokasi pembunuhan segera, ketika ia sampai disana, pria itu langsung
ditangkap polisi, bagaimana polisi mengetahui bahwa sang suami yang telah membunuh
istrinya?”jawab: polisi tidak memberitahunya dimana lokasi pembunuhan.
Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pertidaksamaan irasional
Materi
Prosedur aktivitas:
 Salam pembuka
 Memeriksa kehadiran
 Warmer :
pertidaksamaan irasional bagian c dan d

e dan f. (mengamati)
e. Jika √ f ( x)> √ g ( x), maka f ( x ) ≥ 0 , g ( x ) ≥ 0 dan f (x)> g( x )
31
f. Jika √ f ( x) ≥ √ g(x ), maka f ( x ) ≥ 0 , g ( x ) ≥0 dan f (x) ≥ g ( x)

irasional. Sebelum didiskusikan dengan anggota kelompok, guru
mengambil 1 contoh soal untuk didikusikan bersama seluruh
anggota kelas.
Permasalahan:
√ x+ 3≥ √ 2 x−4
irasional bagian sifat e dan f di buku hal 34 (menanya, menalar,
mengkomunikasikan)


yang belum benar.

permasalahan di buku halaman 37 nomor 1 h dan 2a (mencoba,
menalar, dan mengkomunikasikan )




“ Orang cerdas memikirkan bagaimana membalas kebaikan
32
orang lain, sedangkan orang bodoh berpikir bagaimana agar

orang lain membalas kebaikannya”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
irasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
33
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

Model : Jigsaw
Alpha Zone
Menyanyikan lagu nasional
Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pertidaksamaan irasional
Materi
Prosedur aktivitas:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
 Warmer :
34
pertidaksamaan irasional bagian e dan f


g dan h. (mengamati)
g. Jika √ f ( x)< √ g ( x), maka f ( x ) ≥ 0 , g ( x ) ≥ 0 dan f (x)< g( x )

h. Jika √ f ( x) ≤ √ g(x ), maka f ( x ) ≥ 0 , g ( x ) ≥0 dan f ( x)≤ g (x)
 Guru menjelaskan bagaimana cara menyelesaikan

pertidaksamaan irasional (mengamati)
Permasalahan:
√ x+ 3< √ 2 x−4
 Siswa pertama merupkan kelompok asal, setiap kelompok
membagi angotanya untuk dijadikan kelompok ahli 1, 2, 3, 4 dan
5.
 Guru memberikan 5 jenis soal kepada siswa, kelompok asal

membagi 5 jenis soal kepada anggota ahli nya
 Setiap anggota ahli berkumpul dengan kelompoknya untuk

mendiskusikan pemecahan masalah dari soal yang didapat
(menanya, menalar, mengkomunikasikan)

 Setelah menemukan pemecahan masalah, setiap anggota
kelompok ahli kembali ke kelompok asalnya.
 Guru memeriksa hasil diskusi siswa dan menunjuk setiap

perwakilan dari kelompok ahli untuk mempresentasikan hasil
diskusi mereka (mengkomunikasikan)


35
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya di buku paket

halaman 37 no 1h

“ Pengalaman adalah guru terbaik”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
irasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
36
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

Metode : Problem solving, Tanya jawab, diskusi, dan puzzle
Alpha Zone
Senam otak
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai konsep sifta-sifat pertidaksamaan rasional dan
irasional
 Membahas tugas
Materi
Menyelaikan Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Pada Kehidupan nyata
37
Prosedur aktivitas:
 Salam pembuka
 Alpha zone
 Warmer
 Guru memberikan contoh permasalahan pertidaksamaan rasional

dalam kehidupan nyata untuk didiskusikan setiap kelompok
(mengamati)
“Pak Udin, guru matematika sedang membuat laporan berupa
grafik tingkat ketidakhadiran siswa selama satu bulan proses
belajar berlangsung. Pak Udin dihadapkan dengan dua kurva
yang akan digambarkan pada kertas milimeter, kurva pertama
adalah y 1 =√ x +6 dan kurva kedua adalah y2 = x. tentukan

batas-batas nilai x yang dibutuhkan Pak Udin dalam
meyelesaikan perhitungan jika disyaratkan kurva pertama selalu
berada dibawah kurva kedua!
 Guru meminta tiap kelompok untuk maju kedepan memecahkan

permasalahan yang diberikan guru (mengamati, menalar)
 Guru membimbing siswa memcahkan masalah
 Guru mengapresiasi hasil pemecahan masalah siswa
 Guru meluruskan pemahaman siswa
 Guru memberikan potongan puzzle kepada setiap kelompok,
kemudian meminta siswa menyatukannya sehingga muncul soal
pertidaksamaan rasional(mengamati, mengkomunikasikan)
 Setiap siswa mengerjakan soal yang muncul pada puzzle
38
(mengamati, menalar)
 Guru meminta perwakilan satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya
(mengkomunikasikan)
 Siswa lain mendengarkan dan dipersilahkan untuk bertanya
 guru meluruskan kesalahpahaman siswa saat diskusi (menanya)
Guru mengapresiasi kelompok yang tampil dan memberi

motivasi untuk siswa lainnya
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya


Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
 puzzle
Penilaian
39
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
2 Kognitif Dinilai
irasional
Teacher Comment
1. Problems
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
2. New ideas
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 .................................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
H. Muhidin, M.Pd. Mislakhudin Hanafi.
NIP. 19690326 200801 1 006 NIP._
40

LP.2 - Pertidaksamaan Rasional Dan Irasional Satu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LP.2 - Pertidaksamaan Rasional Dan Irasional Satu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LESSON PLAN

Nama guru : Mislakhudin Hanafi

Judul : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel

Kompetensi Inti : KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis

3.2. Menjelaskan dan penyelesaian pertidaksamaan

Pertemuan 1 IHB 3.2.1.

Pendekatan : Scientific Learning

Aktivitas Alokasi Waktu

B. Kegiatan Inti 35’

 Siswa dalam kelompok diskusi diminta mengamati masalah yang

 Siswa diarahkan untuk berfikir kritis, mencari ide, berdiskusi

 Siswa diminta menuliskan langkah-langkah penyelesaian

 Guru membimbing jalannya diskusi, memfasilitasi dan

 Salah satu anggota kelompok diminta memberikan pendapat atas

 Guru memberikan konfirmasi dan meluruskan pernyataan siswa

 Siswa diberikan kesempatan bertanya dari informasi yang telah

 Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan secara individu

 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa “ Orang

Multiple Intelligence Approach:

1. Linguistik ( dari mendengar)

Aktivitas yang dinilai

Pendekatan : Scientific Learning

Aktivitas Alokasi Waktu

B. Kegiatan Inti 35’

 Setiap kelompok siswa diminta mengamati sifat-sifat

pertidaksamaan Rasional yang ada di LKS (mengamati)

 Siswa diberikan tugas kelompok untuk dikerjakan oleh anggota

 Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat

 Guru membimbing siswa dan memfasilitasi jalannya diskusi

 Siswa yang menjawab soal akan diberikan skor untuk

 Kelompok dengan skor tertinggi akan diberikan stiker sebagai

 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa “Akal

Multiple Intelligence Approach:

1. Linguistik ( dari mendengar)

Aktivitas yang dinilai

Pendekatan : Scientific Learning

Aktivitas Alokasi Waktu

 Memeriksa kehadiran siswa

B. Kegiatan Inti 35’

 Siswa diberikan konsep sifat-sifat pertidaksamaan rasional sifat a

 Setiap kelompok diberikan permasalahan pertidaksamaan

 Siswa dari perwakilan tiap kelompok diminta maju ke depan,

 Guru mengapresiasi setiap langkah penyelesaian siswa

 Guru memberikan konfirmasi dan meluruskan pemahaman siswa

 Siswa di tiap kelompok diminta untuk menyelesaikan

 Guru membimbing siswa dan memfasilitasi jalannya diskusi

 Siswa didorong untuk bertanya dan siswa lain diberi kesempatan

 Siswa dengan kelompok terbaik diberi apresiasi dan memotivasi

 Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan secara individu

 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa.

Multiple Intelligence Approach:

1. Linguistik ( dari mendengar)

Aktivitas yang dinilai

Pertemuan 4 IHB 3.2.4.

Pendekatan : Scientific Learning

Aktivitas Alokasi Waktu

B. Kegiatan Inti 35’

 Siswa diberikan konsep sifat-sifat pertidaksamaan rasional sifat c

 Setiap kelompok diberikan permasalahan pertidaksamaan

mengambil 1 nomor untuk didikusikan bersama seluruh anggota

 Siswa dari perwakilan tiap kelompok diminta maju ke depan,

 Guru mengapresiasi setiap langkah penyelesaian siswa

 Guru memberikan konfirmasi dan meluruskan pemahaman siswa