LP.6 Trigonometri

LESSON PLAN
Identitas
Nama guru : Khayatus Saadah, S.Pd

Sekolah : SMAS 2 Daar El Qolam
Bidang Studi : Matematika
Kelas/Semester : X IPS/II
Silabus
Judul : Trigonometri
Materi : 1. Hubungan antara Ukuran Sudut dalam Derajat dan
Radian.
2. Perbandingan Trigonometri dari Suatu Sudut pada
Segitiga Siku-Siku.
3. Nilai Perbandingan Trigonometri untuk Sudut-Sudut
Istimewa
4. Aplikasi Trigonometri
Kompetensi Inti : KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu mengunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar : 3.7. Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen,

kosekan, sekan, dan kotangen) pada segitiga siku-siku.
Page 1
4.7. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen,
kosekan, sekan, dan kotangen) pada segitiga siku-siku.
Indikator : 3.7.1. Siswa mampu mengubah ukuran sudut dalam derajat

ke radian dan sebaliknya
3.7.2. Siswa mampu menemukan konsep perbandingan
trigonomteri dari suatu sudut pada segitiga siku-siku.
3.7.3. Siswa mampu menentukan nilai perbandingan
trigonomteri untuk sudut-sudut istimewa (sudut 0∘ ,
3 0∘, 45 ∘, 60∘, 90∘ )
3.7.4. Siswa mampu membuat table trigonometri sudut
istimewa sampai sudut 360∘
4.7.1. Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio trigonometri pada
segitiga siku-siku.
4.7.2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan rasio
trigonometri sudut istimewa.
Alokasi Waktu : 6x 45 Menit

CaracterBuilding : Kesederhanaan, Berdikari, Ukhuwah Islamiyah, Kebebasan,
Berpengetahuan luas, Berpikiran Bebas, disiplin,
tanggungjawab dan kerjasama
Aktivitas
Pertemuan 1 IHB 3.7.1.
Pendekatan : Scientific Learning

Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, drill
Alpha Zone
Bermain tebak-tebakan kata.
Scene Setting
Siswa diberikan cerita : Apakah aku? Aku adalah suatu satuan dari suatu besaran. Seperti meter
dari besaran jarak, detik dari besaran waktu. Besarku adalah 360 pada satu putaran penuh
lingkaran dan 180 pada segitiga.
Materi
Hubungan antara Ukuran Sudut dalam Derajat dan Radian
Prosedur aktivitas:
Page 2
Aktivitas Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 5’
 Salam pembuka
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Alpha zone
Bermain tebak kata
 Scene setting
 Siswa diinfokan mengenai manfaat pelajaran.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok heterogen
beranggotakan 4-5 orang.
B. Kegiatan Inti 35’
 Siswa dalam kelompok diskusi diminta mengamati gambar

hubungan besar sudut dalam satuan derajat dan radian yang
disajikan guru di papan tulis (mengamati)
180 °
π rad
 Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang gambar

yang diamati, dan diminta menemukan hubungan antara besaran
derajat dan radian. Salah satu anggota kelompok diminta
memberikan pendapat atas temuannya (menanya)
 Guru membimbing siswa dan memfasilitasi jalannya diskusi
 Salah satu siswa diminta menyimpulkan hubungan derajat dan

radian.
360 °=2 π rad
180 °=π rad
π
1 °= rad
180
Page 3
180
1 rad=
π
 Guru mengapresiasi siswa dan memotivasi siswa lainnya untuk

berani berpendapat.
 Guru memberikan konfirmasi, meluruskan pernyataan siswa

mengenai konsep hubungan derajat dan radian.
 Untuk lebih memahami konsep, masing-masing siswa diminta

menyelesaikan latihan soal yang diberikan guru (mencoba,
menalar, dan mengkomunikasikan ) hal 135 no 1 (a-e) dan 2 (a-
e)
 Siswa didorong untuk bertanya dan siswa lain diberi kesempatan

untuk menjawab (menanya)
 Guru melakukan scaffolding
 Guru memeriksa tugas siswa
 Siswa yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf

serta diberi emoticon senyum sebagai apresiasi 10 orang siswa
pertama yang mengumpulkan lebih awal
C. Kegiatan Penutup 5’
 Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa.
“Barangsiapa sabra, beruntunglah ia”
Multiple Intelligence Approach:
 Linguistik ( dari mendengar)

 Visual (dari mengamati)
 Matematis-logis ( dari belajar dengan angka-angka)
 Kinestesis ( dari belajar dengan aktivitas)
Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Sumber belajar : Buku Jelajah Matematika kelas X Program Wajib SMA karya S.N.
Sharma dkk terbitan Yudhistira
Page 4
Buku PR Matematika kelas X semsester 2 Program Wajib karya
Miyanto dkk terbitan Intan Pariwara
Penilaian
Aktivitas yang dinilai
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
1 Diskusi Psikomotorik Dinilai
2 Menyelesaikan permasalahan Trigonometri Kognitif Dinilai
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Page 5
Pertemuan 2 IHB 3.7.2

Model : Think Pair Share
Metode : Diskusi, Tanya jawab, presentation, drill
Alpha Zone
Siswa diberikan cerita motivasi mengenai kemajuan kemajuan teknologi sekarang.
Scene Setting
Seorang siswa diminta maju kedepan dan membuat tiga buah titik yang tidak segaris. Siswa
yang lain diminta menyambungkan ketiga titik tersebut dan akan terbentuk sebuah segitiga.
Jika salah satu sudut pada segitiga tersebut adalah siku-siku serta semua sudut dan semua sisi
diberi notasi kemudian di cari hubungan perbandingannya, maka secara tidak langsung kita
akan mempelajari suatu ilmu yang telah ada kurang lebih 3000 tahun lalu, yaitu Trigonometri.
Materi
Perbandingan Trigonometri dari Suatu Sudut pada Segitiga Siku-Siku
Prosedur aktivitas:
 Salam pembuka
Page 6
 Guru memeriksa kehadiran siswa

 Alpha zone
 Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai konsep mengubah
derajat ke radian dan radian ke derajat.
beranggotakan 2 orang.

segitiga siku-siku yang disajikan guru di papan tulis dengan
berpatokan pada sudut α(mengamati)
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menunjukkan sisi depan,

sisi samping, dan sisi miring dari segitiga tersebut (mengamati,
menalar dan mencoba)
 Setiap siswa dalam kelompok diminta menemukan enam

perbandingan antara sisi depan, samping, miring dari segitiga
tersebut . (mengamati, menalar dan menanya)
Page 7
 Salah satu kelompok tampil kedepan untuk membagi temuannya

atau hasil diskusi dengan kelompoknya
 kelompok lain dipersilahkan bertanya dan mengemukakan

pendapat dari temuan kelompok yang tampil (menanya)
 Guru mengapresiasi kelompok sisiwa yang aktif dan memotivasi

kelompok lain.
 Dari keenam perbandingan yang telah ditemukan siswa, guru

menginformasikan nama-nama sudut dari perbandingan tersebut
dari sudut α, yaitu sin α , cos α , tan α, csc α, sec α, dan cot α.
 Siswa diberikan kesempatan bertanya dari informasi yang telah

diberikan guru (menanya)
 Siswa diberikan latihan dari buku hal 144 no 1 a ((mencoba,

menalar, dan mengkomunikasikan )
 Guru memeriksa tugas siswa

pertama yang mengumpulkan lebih awal
 Guru membantu siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
Page 8

“Barang siapa sedikit benarnya/kejujurannya, sedikit pulalah
temannya “
 Linguistik ( dari mendengar)

 Visual (dari mengamati)
 Matematis-logis ( dari belajar dengan angka-angka)
 Kinestesis ( dari belajar dengan aktivitas)
Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku matematika
Sumber belajar : Buku Jelajah Matematika kelas X Program Wajib SMA karya S.N. Sharma
dkk terbitan Yudhistira
Buku PR Matematika kelas X semsester 2 Program Wajib karya Miyanto
dkk terbitan Intan Pariwara
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
Page 9
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Page 10
Metode :Problem Solving, Tanya jawab, drill
Alpha Zone
Siswa diberikan tebak-tebakan.
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai materi sebelumnya tentang perbandingan
trigonometri.
Materi
Perbandingan Trigonometri dari Suatu Sudut pada Segitiga Siku-Siku
Prosedur aktivitas:
 Salam pembuka
 Alpha zone
 Warmer
 Siswa diberikan permasalahan mengenai konsep perbandingan

trigonometri dari suatu sudut pada segitiga siku-siku
(mengamati, menalar)
Permasalahan: Sebuah tangga bersandar pada sebuah tembok
vertical. Puncak tangga yang menempel pada tembok berada
pada ketinggian 6 meter dari permukaan tanah. Jika panjang
tangga tersebut 10 meter, tentukan besarnya sudut yang
dibentuk oleh a) tangga dan tembok, b) tangga dan permukaan
tanah
 Dengan bimbingan guru, salah seorang siswa diminta maju ke

depan dan menggambarkan situasi tesebut (mengamati, menalar
dan mencoba)
 Siswa yang lain menanggapi (menanya dan

mengkomunikasikan)
 Dengan bimbingan guru dan tanya jawab, siswa diarahkan untuk

dapat menyelesaikan permasalahn tersebut dengan menggunakan
Page 11
konsep perbandingan sin α dan cos α.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai konsep

yang belum di pahami. (menanya)
 Siswa diberikan soal latihan hal 144 nomor 5 a (mengamati,

menalar dan mencoba)

pertama yang mengumpulkan lebih awal.
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa
“Kecintaan/ketulusan teman itu, akan tampak pada waktu
kesempitan”
1. Linguistik ( dari mendengar)

2. Visual (dari mengamati)
3. Matematis-logis ( dari belajar dengan angka-angka)
4. Kinestesis ( dari belajar dengan aktivitas)
Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
Page 12
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Page 13
Pertemuan 4 dan 5 IHB 3.7.3 dan 3.7.4

Metode : Diskusi, Tanya jawab, presentation
Alpha Zone
Siswa bersama guru melakukan ice breaking tepuk 3 2 1
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai materi sebelumnya
Materi
Nilai Perbandingan Trigonometri untuk Sudut-Sudut Istimewa
Prosedur aktivitas:
 Salam pembuka
 Alpha zone.
 Warmer.
 Siswa diingatkan kembali mengenai perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku (desami)
Page 14

segitiga sama sisi yang tertera di LKS kelompok, dari gambar
tersebut ada arahan-arahan sehingga siswa dapat menemukan
konsep trigonometri sudut istimewa untuk 0∘ , 3 0∘, 45 ∘, 60∘, 90∘
(mengamati, menalar dan mencoba)
 Guru membimbing jalannya diskusi
 Salah satu kelompok melakukan presentasi hasil diskusi dan

temuan yang diperoleh
 Kelompok lain dipersilahkan memberikan pendapat dan bertanya

atas temuan yang diperoleh kelompok yang presentasi
(menanya)
 Guru memberikan konfirmasi dan meluruskan pernyataan siswa
 Siswa diberikan kesempatan bertanya dari informasi yang telah

diberikan guru (menanya)
 Siswa dibimbing untuk membuat table trigonometri sudut

istimewa sampai 360
 Siswa diberi tugas untuk membuat tabel trigonometri sudut
istimewa sampai 360 di selembar kertas HVS dengan kreasi
semenarik mungkin
“ Sebaik-baik teman duduk pada setiap waktu adalah buku”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
Page 15
 LKS
 HVS
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Page 16

Metode : Students Team- Achievement Divisions (STAD)
Alpha Zone
Siswa diberikan video motivasi
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai nilai trigonometri sudut-sudut istimewa
Materi
Aplikasi Trigonometri
Prosedur aktivitas:
Page 17
 Salam pembuka
 Guru mengabsen siswa
 Alpha zone
 Warmer
 Setiap kelompok siswa diminta mengamati permasalahan-

permasalahan yang ada pada LKS (mengamati)
 Siswa diberikan tugas kelompok untuk dikerjakan oleh anggota

kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada aggota
lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
(mengamati, menalar menanya, mencoba, mengkomunikasikan )
 Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat

menjawab kuis tidak boleh saling membantu.

Siswa yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
 Membuat kesimpulan
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa “Akal

yang sehat itu terletak pada badan yang sehat”

Teaching Aids:
 spidol
Page 18
 whiteboard
 buku Matematika
 LKS
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Khayatus Saadah, S,Pd

H. Muhidin, M.Pd
NIP. _
Page 19
NIP. 19690326 200801 1 006
LESSON PLAN
Identitas

Page 20
Silabus
Materi : 1. Perbandingan Trigonometri Sudut Berelasi di Kuadran I,
II, III, dan IV
2. Identitas Trigonometri
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu mengunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar : 3.8. Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut

di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
4.8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi
Indikator Hasil : 1.8.1. Siswa mampu membuat rumus perbandingan

Belajar/Indikator trigonometri di kuadran I dan II, III dan IV
Pencapaian 1.8.2. Siswa mampu menentukan nilai-nilai trigonometri di
Kompetensi berbagai kuadran.
4.8.1. Siswa mampu mengaplikasikan identitas trigonometri
dalam pembuktian permasalahan yang melibatkan
identitas trigonometri.
4.8.2. Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio trigonometri di berbagai
kuadran

Page 21
Berpengetahuan luas, Berpikiran Bebas.
Aktivitas
Pertemuan 1 IHB 3.8.1 dan 3.8.2

Metode : Diskusi, Tanya jawab, presentation, drill
Alpha Zone
Melakukan ice breaking hitung cepat tanpa mengulang
Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai nilai trigonometri sudut istimewa di kuadran I
Materi
Perbandingan Trigonometri Sudut Berelasi di Kuadran I, II, III, dan IV
Prosedur aktivitas:
 Mengucapkan salam pembuka
 Memeriksa kehadiran siswa
 Melakukan alpha zone sebagai kesiapan siswa belajar
 Warmer :
 Siswa diingatkan kembali tentang nilai trigonometri
sudut istimewa di kuadran I.
 Siswa diberi motivasi berupa gambaran manfaat
mempelajari materi perbandingan trigonometri sudut
berelasi di kuadran I, II, III, dan IV
 Siswa diberikan konsep perbandingan trigonometri sudut

berelasi di berbagai kuadran. (mengamati)
 Setiap kelompok diberikan LKS yang berisi permasalahan

perbandingan trigonometri sudut berelasi di berbagai kuadran
Page 22
kemudian didiskusikan dengan kelompoknya. (menalar)
 Siswa yang lain diberi kesempatan untuk bertanya dan

memberikan pendapat atas temuan temannya
(mengkomunikasikan, menanya)
 Guru memberikan konfirmasi dan meluruskan pemahaman siswa

yang belum benar.
 Siswa dengan kelompok terbaik diberi apresiasi dan memotivasi

kelompok lain untuk aktif dalam diskusi
 Siswa diberi soal latihan hal 149 no 1 a.

 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa. “ Ilmu

pengetahuan diwaktu kecil itu, bagaikan ukiran di atas batu”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku Matematika
 LKS
Penilaian
Page 23
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Page 24

Model : Number Head Together (NHT)
Metode : Diskusi, Tanya jawab, penugasan
Alpha Zone
Ice breaking: Umar Ustman
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai nilai trigonometri sudut istimewa di berbagai
kuadran.
Materi
Identitas Trigonometri
Prosedur aktivitas:
 Warmer :
 Guru memeriksa tugas siswa
beranggotalan 5-6 orang dan setiap anggota diberikan
nomor kartu yang berbeda
 Siswa diberikan konsep identitas trigonometri (mengamati)

sinα
 tan α=
cos α
cos α
 cot α =
sin α
sin α + cos2 α =1
2

 1+ tan2 α =sec 2 α
 1+cot 2 α =csc2 α
Page 25
 Siswa diberikan masalah matematika di buku hal 151 nomor 1a,

2a, 4a, 5a kemudian didiskusikan dengan kelompoknya.
 Siswa dari perwakilan tiap kelompok diminta maju ke depan,

(dipilih dengan cara diundi sesuai dengan nomor anggota yang
terpilih) untuk setiap permasalahan (mengkomunikasikan)
 Siswa dari kelompok lain dipersilahkan bertanya dan

mengemukakan pendapat pada kelompok yang presentasi
(menanya)

yang belum benar.

 Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya di buku paket
halaman 151 no 2b, dan 4b
“ Seandainya tiada berilmu niscaya manusia itu seperti binatang”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku matematika
 nomor kartu
Penilaian
Page 26
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Page 27
Pertemuan 3. IHB 4.8.2.

Metode : Students Team- Achievement Divisions (STAD)
Alpha Zone
Siswa diberikan cerita
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai nilai trigonometri sudut-sudut istimewa
Materi
Aplikasi Trigonometri di Berbagai Kuadran
Prosedur aktivitas:
 Warmer :
 Siswa ditunjuk secara random dan diberi pertanyaan
kuis seputar nilai trigonometri sudut istimewa di
kuadran I sampai IV.
mempelajari materi perbandingan trigonometri sudut
berelasi di kuadran I, II, III, dan IV
Page 28

 Guru menjelaskan konsep aplikasi trigonometri di berbagai

kuadran (mengamati)

kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada aggota
lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
(mengamati, menalar menanya, mencoba, mengkomunikasikan )

menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
 Siswa yang sudah selesai harus maju kedepan untuk menjawab

soal yang diberikan guru dengan cara rebutan dengan kelompok
lain
 Setiap soal dijawab oleh anggota kelompok yang berbeda
 Guru mengapresiasi siswa yang aktif dalam pembelajaran
 Siswa yang selesai mengerjakan soal dengan benar mendapat

poin + untuk kelompoknya.
 Kelompok yang mendapatkan skor paling banyak akan

mendapatkan apresiasi dari guru.
 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa “ Ilmu
tiada amalan bagaikan pohon tidak berbuah”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
Page 29
 buku matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
H. Muhidin, M.Pd Khayatus Saadah, S,Pd
NIP. 19690326 200801 1 006 NIP. _
Page 30
LESSON PLAN
Identitas

Silabus
Materi : 1. Aturan Sinus dan Aturan Kosinus
2. Luas Segitiga
Kompetensi Inti : KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
Page 31
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinyadi
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu mengunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar : 1.9. Menjelaskan aturan sinus dan kosinus

4.9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
sinus dan kosinus
Indikator Hasil : 1.9.1. Menjelaskan aturan sinus dan kosinus dalam

Belajar / Indikator perhitungan segitiga
Pencapaian 1.9.2. Menentukan luas segitiga dengan menggunakan
Kompetensi konsep trigonometri
4.9.1. Menyelesaikan masalah kontekstual dengan
menggunakan aturan sinus dan kosinus

Aktivitas

Metode : Diskusi, Tanya jawab, Students Team- Achievement Divisions (STAD)
Alpha Zone
Tes konsentrasi. Jari tengah dan jari telunjuk dari tangan kanan dan kiri diangkat. Ketika jari
tengah tangan kanan digerakkan kearah kanan maka secara bersamaan jari telunjuk dari tangan
kiri juga bergerak ke kanan, begitupun sebaliknya beriringan bersama. Siswa biasanya akan
kesulitan menggerakkan bersamaan sehingga mereka akan terus mencoba dan menjadi
penasaran untuk bisa melakukannya.
Warmer
Page 32
 Siswa diingatkan kembali mengenai nilai trigonometri sudut istimewa di berbagai
kuadran.
Materi
Aturan Sinus dan Kosinus
Prosedur aktivitas:
 Warmer.
 Siswa diminta mengamati konsep yang disajikan (mengamati)
Aturan Sinus
a b c
= =
sin A sin B sin C
Page 33
Aturan Kosinus
a 2=b2 +c 2−2 bc cos A
b 2=a2 +c 2−2 ac cos B
c 2=a2+ b2−2 ab cos C

kelompok. Hal 158 nomor 2 (a,b) dan 3 (a,b) (menanya,
mencoba, mengkomunikasikan)
 Anggota yang tahu menjelaskan kepada aggota lainnya sampai

semua anggota dalam kelompok itu mengerti. (menanya,
 Guru mengawasi jalannya diskusi
 Siswa kelompok teraktif diberi apresiasi dan siswa yang kurang

aktif diberi motivasi.
 Guru memeriksa hasil diskusi siswa

menjawab kuis tidak boleh saling membantu (menanya,
“Kemuliaan itu dengan adab kesopanan, (budi pekerti) bukan
dengan keturunan.”

Teaching Aids:
Page 34
 spidol
 whiteboard
 buku matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
Page 35
Metode : Diskusi, Tanya jawab, penugasan
Alpha Zone
Cerita motivasi tentang kabar terkini di media elektronik.
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai konsep aturan sinus dan kosinus
 Guru memeriksa tugas siswa dan memberikan apresiasi kepada siswa yang selesai
mengerjakan tugas.
Materi
Luas Segitiga
Prosedur aktivitas:
 Warmer :
 Siswa diminta mengumpulkan table trigonometri sudut
istimewa yang sudah dibuat. Siswa diberi motivasi
berupa gambaran manfaat mempelajari materi identitas
trigonometri
beranggotalan 4-5 orang
 Siswa diberikan konsep luas segitiga (mengamati)
Page 36
Jika diketahui 1 sisi dan 2 sudut atau 3 sudut
a2 sin B sin C
L△=
2 sin A
b 2 sin A sin C
L△=
2sin B
c2 sin A sin B
L△=
2 sinC
Jika diketahui dua sisi dan 1 sudut apit

1
L △ = ab sin C
2
1
L △ = bc sin A
2
1
L △ = ac sin B
2
Jika diketahui semua sisinya
L △ =√ s ( s−a ) ( s−b )( s−c )

1
Dengan s= ( a+b+ c )
2
 Siswa di berikan permasalahan yang ada di buku hal 162 no 1 (a

dan b), 2, dan 3a
 Siswa dari perwakilan tiap kelompok diminta maju ke depan,

untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya
(menanya, menalar, mengkomunikasikan)

memberikan pendapat atas jawaban temannya

yang belum benar.
 Siswa di tiap kelompok diminta untuk menyelesaikan

permasalahan di LKS (mencoba, menalar, dan
Page 37
mengkomunikasikan )
 Guru memeriksa hasil diskusi siswa dan menunjuk 2 kelompok

untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka


“ Seandainya tiada berilmu niscaya manusia itu seperti binatang”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
Page 38
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
.............................................................................................................

Metode :diskusi, Problem Solving, Tanya jawab, drill
Alpha Zone
Siswa diajak bernyanyi lagu “potong bebek” dengan vikal diganti huruf “a” semua.
Warmer
 Siswa diingatkan kembali mengenai materi sebelumnya tentang luas segitiga
Materi
Menyelesaikan masalah kontekstual trigonometri.
Prosedur aktivitas:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Page 39

 Warmer :
 Mengingat konsep luas segitiga
 Guru mengapresiasi tugas siswa
 Siswa diberikan permasalahan kontekstual mengenai konsep

trigonometri dalam kehidupan nyata (mengamati, menalar)
Permasalahan :
Suatu lahan berbentuk segitiga dibatasi oleh tonggak A, B, dan
C. Jika jarak tonggak A dan C adalah 12 cm, jarak tonggak B
dan C adalah 16 cm dan besar sudut C adalah 60 °, maka jarak
tonggak A dan B adalah …
 Dengan bimbingan guru, salah seorang siswa diminta maju ke

depan dan menggambarkan situasi tesebut (mengamati, menalar
dan mencoba)
 Siswa yang lain menanggapi (menanya dan

mengkomunikasikan)
 Dengan bimbingan guru dan tanya jawab, siswa diarahkan untuk

dapat menyelesaikan permasalahn.
 Siswa diberi apresiasi.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai konsep

yang belum di pahami. (menanya)
 Siswa diberikan tugas sebagai latihan (mengamati, menalar dan

mencoba)

serta diberi nomor urut peringkat sebagai motivasi.
 Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
“Kecintaan/ketulusan teman itu, akan tampak pada waktu
Page 40
kesempitan”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku matematika
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
Page 41
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

NIP. 19690326 200801 1 006 NIP. _
LESSON PLAN
Identitas

Page 42
Silabus
Materi : Fungsi Trigonometri dan Grafiknya
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
mengunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar : 1.10. Menjelaskan fungsi trigonometri dengan

menggunakan lingkaran satuan
4.10. Menganalisa perubahan grafik fungsi trigonometri
akibat perubahan pada konstanta pada fungsi
y=asinb ( x +c ) +d
Indikator Hasil : 1.10.1. Mendeskripsikan konsep fungsi trigoometri dan

Belajar/Indikator menganalisis grafiknya.
Pencapaian 4.10.1. Menggambar grafik fungsi trigonometri
Kompetensi y=asinb ( x +c ) +d dan y=acosb ( x+ c )+ d
Aktivitas
Pertemuan 1 dan 2 IHB 3.10.1 dan 4.10.1

Metode : Diskusi, Tanya jawab, Presentation, drill
Page 43
Alpha Zone
Ice breaking: Tepuk 3 2 1
Warmer
Siswa diingatkan kembali mengenai nilai trigonometri sudut istimewa di kuadran I
Materi
Perbandingan Trigonometri Sudut Berelasi di Kuadran I, II, III, dan IV
Prosedur aktivitas:
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
 Warmer :
 Siswa ditunjuk secara random dan diberi pertanyaan
kuis seputar nilai trigonometri sudut istimewa di
kuadran berbagai kuadran.
mempelajari grafik fungsi trigonometri
 Siswa diberikan konsep permasalahan grafik fungsi trigonometri

dengan menggunakan lingkaran satuan.
Gambarlah grafik f ( x )=sin x dengan 0 ° ≤ x ≤360 °
 Melalui Tanya jawab, guru menunjuk salah seorang siswa ke

depan dan membimbing untuk menemukan solusi permasalahan.
Page 44
 Guru memberikan apresiasi dan meluruskan konsep siswa.
 Siswa diberi kesempatan bertanya.
 Guru memberikan permasalahan matematika hal 169 no 1a,

kemudian mendiskusikannya dengan kelompok (mencoba dan
menalar)
 Siswa dari perwakilan tiap kelompok diminta maju ke depan dan

menggambarkan grafik yang dimaksud (menanya, menalar,
mengkomunikasikan)
 Guru mengapresiasi setiap langkah penyelesaian siswa

memberikan pendapat atas temuan temannya

yang belum benar.


“ Keselamatan manusia itu dalam menjaga lidahnya
(perkataannya)”

Teaching Aids:
 spidol
 whiteboard
 buku matematika
Page 45
 HVS
 spidol
 penggaris
Penilaian
Ranah Dinilai/
No. Aktivitas
Kompetensi Tidak
Teacher Comment
1. Problems
 ..............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

.............................................................................................................
2. New ideas
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
3. Special moment
 ...............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................
 .............................................................................................................

NIP. 19690326 200801 1 006 NIP. _
Page 46

LP.6 Trigonometri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LP.6 Trigonometri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LESSON PLAN

Nama guru : Khayatus Saadah, S.Pd

Kompetensi Inti : KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis

Kompetensi Dasar : 3.7. Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen,

Indikator : 3.7.1. Siswa mampu mengubah ukuran sudut dalam derajat

Alokasi Waktu : 6x 45 Menit

Pertemuan 1 IHB 3.7.1.

Pendekatan : Scientific Learning

B. Kegiatan Inti 35’

 Siswa dalam kelompok diskusi diminta mengamati gambar

 Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang gambar

 Guru membimbing siswa dan memfasilitasi jalannya diskusi

 Salah satu siswa diminta menyimpulkan hubungan derajat dan

 Guru mengapresiasi siswa dan memotivasi siswa lainnya untuk

 Guru memberikan konfirmasi, meluruskan pernyataan siswa

 Untuk lebih memahami konsep, masing-masing siswa diminta

 Siswa didorong untuk bertanya dan siswa lain diberi kesempatan

 Guru melakukan scaffolding

 Guru memeriksa tugas siswa

 Siswa yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf

Multiple Intelligence Approach:

 Linguistik ( dari mendengar)

Aktivitas yang dinilai

Pendekatan : Scientific Learning

Aktivitas Alokasi Waktu

 Guru memeriksa kehadiran siswa

B. Kegiatan Inti 35’

 Siswa dalam kelompok diskusi diminta mengamati gambar

 Dengan bimbingan guru, siswa diminta menunjukkan sisi depan,

 Setiap siswa dalam kelompok diminta menemukan enam

 Salah satu kelompok tampil kedepan untuk membagi temuannya

 kelompok lain dipersilahkan bertanya dan mengemukakan

 Guru mengapresiasi kelompok sisiwa yang aktif dan memotivasi

 Guru membimbing siswa dan memfasilitasi jalannya diskusi

 Dari keenam perbandingan yang telah ditemukan siswa, guru

 Siswa diberikan kesempatan bertanya dari informasi yang telah

 Siswa diberikan latihan dari buku hal 144 no 1 a ((mencoba,

 Guru melakukan scaffolding

 Guru memeriksa tugas siswa

 Siswa yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf

 Siswa diberikan quote untuk menambah semangat siswa.

Multiple Intelligence Approach:

 Linguistik ( dari mendengar)

Aktivitas yang dinilai

Pertemuan 3 IHB 4.7.1

Aktivitas Alokasi Waktu

B. Kegiatan Inti 35’

 Siswa diberikan permasalahan mengenai konsep perbandingan

 Dengan bimbingan guru, salah seorang siswa diminta maju ke

 Siswa yang lain menanggapi (menanya dan

 Dengan bimbingan guru dan tanya jawab, siswa diarahkan untuk

konsep perbandingan sin α dan cos α.

 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai konsep

 Siswa diberikan soal latihan hal 144 nomor 5 a (mengamati,

 Siswa yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf

Multiple Intelligence Approach:

1. Linguistik ( dari mendengar)

Aktivitas yang dinilai

Pendekatan : Scientific Learning

Aktivitas Alokasi Waktu

B. Kegiatan Inti 35’

 Siswa dalam kelompok diskusi diminta mengamati gambar

 Guru membimbing jalannya diskusi