Menganalisis RPP berdasarkan komponen-komponen dalam penyusunan RPP menurut Permendikbud

nomor 22 tahun 2016 :

a. Identitas Sekolah

Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan

Pada RPP (1) identitas sekolah SMAN 1 Sanden.

Pada RPP (2) identitas sekolah SMAN 1 Gowa.

b. Identitas Mata Pelajaran

Identitas mata pelajaran adalah program-program pelajaran atau tema pelajaran.

Pada RPP (1) identitas mata pelajaran adalah pelajaran kimia.

Pada RPP (2) identitas mata pelajarannya juga adalalah pelajaran kimia.

c. Kelas/Semester

Pada RPP (1), kelas/semester yang ditujukan adalah untuk kelas X semester ganjil.

Pada RPP (2), kelas/semester yang ditujukan adalah untuk kelas X semester genap.

d. Materi Pokok

Materi pokok adalah pokok-pokok materi yang harus dipelajari siswa sebagai sarana pencapaian
kompetensi dasar dan yang akan dinilai dengan menggunakan instrumen penilaian yang disusun
berdasarkan indikator pencapaian belajar.

Pada RPP (1), materi pokok yang dibahas adalah Struktur Atom.

Pada RPP (2), materi pokok yang dibahas adalah Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit.

e. Alokasi waktu

Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan bahan belajar dengan
mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai.

Pada RPP (1), alokasi waktu yang digunakan yaitu 3 x 45 menit. Pada RPP ini waktu yang digunakan jelas
sehingga mempermudah guru untuk mengatur waktu pembelajaran.

Pada RPP (2), alokasi waktu yang digunakan yaitu 9 JP (3x pertemuan). Pada RPP ini tidak di cantumkan
jam pembelajaran melainkan hanya dicantumkan jumlah pertemuan, Sehingga tidak terlihat jelas mata
pelajaran tersebut berlangsung selama berapa jam.

f. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD dengan menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan.

h. Materi Pembelajaran
Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan

 Pada RPP (1), materi pembelajarannya mengenai Konfigurasi Elektron dan Prinsip Aufbau
 Pada RPP (2), materi pembelajarannya mengenai Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

i.Model/Metode Pembelajaran
Digunakan oleh pendidik mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai.

 Pada RPP (1), model pembelajarannya menggunakan model Discovery Learning dan metode
pembelajarannya menggunakan metode diskusi, tanya jawab, penugasan
 Pada RPP (2), model/metode pembelajarannya tidak dituliskan dalam RPP tersebut. Seharusnya
dalam RPP harus mempunyai model/metode pembelajaran agar dapat mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran

j. Media Pembelajaran
Berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran.

 Pada RPP (1), media pembelajarannya adalah powerpoin sedangkan alat pembelajarannya
menggunakan LKS, Laptop, LCD Projector, white boarding
 Pada RPP (2), media pembelajarannya tidak dicantumkan pada RPP, sedangkan alat
pembelajarannya menggunakan Proyektor, ATK, Laptop. Seharusnya masih bisa dimodifikasi
atau ditambahkan agar lebih kreatif

k. Sumber Belajar
Dapat berupa buku, media cetak, dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.

 Pada RPP (1), sumber pembelajarannya menggunakan buku

 Pada RPP (2), sumber pembelajarannya tidak dicantumkan pada RPP. Seharusnya dalam RPP ini
harus mencantumkan sumber belajar dikarenakan dapat mempermudah dan membantu
peserta didik dalam meningkatkan pemahaman dan hasil belajar agar memperoleh
pembelajaran maksimal dan mudah dipahami

l. Langkah-langkah Pembelajaran
Dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup

 Pada RPP (1), tahapannya lengkap dengan tahapan pendahuluan, inti, maupun penutup
 Pada RPP (2), tahapannya tidak lengkap, tidak mencantumkan tahapan pendahuluan, inti,
maupun penutup. Seharusnya pada RPP harus mencantumkan langkah-langkah yang jelas
 dengan tahapan pendahuluan, dimana tahapan ini ditujukan untuk membangkitkan motivasi
dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran. Yang kedua adalah tahapan Inti, dimana tahapan ini dilakukan secara interaktif
peserta didik untuk berpartisipasi aktif. Dan yang terakhir adalah tahapan penutup, dimana
tahapan ini dilakukan untuk mengakhiri aktifitas pembelajaran. Jadi, dalam langkah-langkah
tersebut harus memiliki tahapan yang jelas.

m. Penilaian Hasil Pembelajaran

Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran, dll

 Pada RPP (1), dalam penilaiannya dilengkapi dengan kriteria penilaian, LKS, contoh soal beserta
kunci jawaban, teknik penskoran
 Pada RPP (2), dalam penilaiannya dilengkapi dengan kriteria penilaian, contoh soal tetapi tanpa
kunci jawaban, serta teknik penskoran