MODUL PRAKTIK

Keperawatan Jiwa Komunitas

Penulis
Ns. Missesa, M.Kep, Sp. Kep.J

Jurusan DIII Keperawatan

Poltekkes Kemenkes Palangka Raya

Tahun 2021/2022
 KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Oleh karena kasih karunia-Nya
sehingga dapat diselesaikannya penyusunan MODUL PRAKTIK KEPERAWATAN JIWA
KOMUNITAS.

Modul ini merupakan panduan bagi mahasiswa untuk melakukan keterampilan dalam
memberikan asuhan keperawatan keperawatan jiwa komunitas di laboratorium keperawatan
Politeknik Kesehatan Kemenkes Palangka Raya.

Semoga modul ini dapat bermanfaat bagi pembimbing, khususnya bagi mahasiswa
dalam melaksanakan Praktik Laboratorium keperawatan jiwa komunitas. Kritik dan saran
untuk kesempurnaan buku panduan ini sangat kami harapkan.

Palangka Raya, Juli 2021

Mengetahui

Ketua Prodi D-III Keperawatan Koordinator Mata Ajar

Poltekkes Kemenkes Palangka Raya Keperawatan Jiwa Komunitas

Untung Halajaur, S.SiT.,S.Pd., M.Kes Ns. Missesa, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep.J

NIP. 196512181985031002 NIP. 198002162001122002

 PENDAHULUAN

Manajemen adalah proses menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain (Gillies, 1989).
Menurut Swanburg (2000), manajemen didefinisikan sebagai ilmu atau seni tentang cara
memanfaatkan sumber daya secara efisien, efektif, dan rasional untuk mencapai tujuan
organisasi yang telah ditetapkan sebelumnya.

Kebijakan layanan keperawatan kesehatan jiwa komunitas

Kebijakan adalah pernyataan yang menjadi acuan organisasi dalam pengambilan keputusan.
Kebijakan layanan keperawatan kesehatan jiwa komunitas mengacu pada kebijakan di
puskesmas atau pemerintahan. Kebijakan untuk layanan keperawatan kesehatan jiwa
komunitas di puskesmas tentang Desa Saiga Sehat Jiwa adalah:

1. Kesehatan jiwa merupakan program pokok puskesmas

2. Pemberdayaan kader dan toma dalam mewujudkan Desa Siaga Sehat Jiwa.

Rencana jangka pendek layanan keperawatan kesehatan jiwa komunitas

Rencana jangka pendek yang diterapkan pada layanan keperawatan kesehatan jiwa komunitas
terdiri atas rencana bulanan dan tahunan. Perawat puskesmas (CMHN) membuat rencana
bulanan dan tahunan. Sedangkan tokoh masyarakat (toma) hanya membuat rencana bulanan.

1. Rencana bulanan. Rencana bulanan ini adalah kegiatan yang akan dilaksanakan oleh
perawat CMHN dan kader kesehatan jiwa dalam waktu satu bulan.
a. Rencana bulanan perawat CMHN. Rencana bulanan perawat meliputi dua aspek,
yaitu:
 Kegiatan manajerial. Misalnya supervisi kader dan rapat/pertemuan
 Kegiatan asuhan keperawatan. Asuhan keperawatan pada pasien dan
keluarga terdiri atas:
- Pendidikan kesehatan bagi kelompok masyarakat yang sehat
(dikelompokkan dalam 8 tahap perkembangan), kelompok yang
beresiko mengalami masalah psikososial dan kelompok keluarga
pasien gangguan jiwa
- Asuhan keperawatan masalah psikososial
- Asuhan keperawatan risiko masalah psikososial
- Asuhan keperawatan gangguan jiwa
- Terapi aktivitas kelompok dan rehabilitasi untuk kelompok pasien
yang mengalami gangguan jiwa.

2. Rencana tahunan perawat MCHN. Setiap akhir tahun, perawat melakukan evaluasi
hasil kegiatan dalam satu tahun yang dijadikan sebagai acuan rencana tindak lanjut
serta penyusunan rencana tahun berikutnya. Rencana kegiatan tahunan mencakup:
a. Menyusun laporan tahunan yang membahas kinerja layanan keeprawatan
kesehatan jiwa komunitas berupa kegiatan yang dilaksanakan berikut hasil
evaluasinya (wilayah kerja puskesmas dan Desa Siaga Sehat Jiwa)
b. Penyegaran terkait dengan materi layanan keperawatan kesehatan jiwa komunitas,
terutama untuk kegiatan yang masih rendah pencapaiannya. Ini bertujuan untuk
memantapkan hal-hal yang belum optimal.
c. Pengembangan SDM (perawat CMHN dan kader kesehatan jiwa) dalam bentuk
rekomendasi utnuk melanjutkan pendidikan formal dan informal.

Tujuannya adalah untuk meningkatkan kemampuan perawat CMHN dan kader.

Uraian tentang pengembangan SDM lebih lanjut dapat diliaht pada modul
pemberdayaan SDM.
 TUGAS KELOMPOK

Mahasiswa dibagi menjadi 5 kelompok

22 A :
1. Askep psikososial pada Bayi
2. Askep psikososial pada Toddler
3. Askep psikososial pada Anak Prasekolah
4. Askep psikososial pada Anak Sekolah
5. Askep Ansietas selama Pandemi Covid 19

22 B :
1. Askep psikososial pada Bayi
2. Askep psikososial pada Toddler
3. Askep psikososial pada Anak Prasekolah
4. Askep psikososial pada Anak Sekolah
5. Askep kesehatan jiwa Narkoba

22 C :
1. Askep psikososial pada Remaja
2. Askep psikososial pada Dewasa Muda
3. Askep psikososial pada Dewasa
4. Askep psikososial pada Lansia
5. Askep Kesehatan Jiwa Merokok pada Remaja

22 D :
1. Askep psikososial pada Remaja
2. Askep psikososial pada Dewasa Muda
3. Askep psikososial pada Dewasa
4. Askep psikososial pada Lansia
5. Askep Kesehatan Jiwa Minuman beralkohol

Mahasiswa melakukan manajemen tugas dengan baik, menentukan ketua dan ketua membagi
tugas kelompok secara adil pada setiap anggota sehingga terjalin kerjasama yang baik.

Membuat lembar balik

LEMBAR BALIK :
Ukuran lebar 40 cm , panjang 50 cm
Jenis tulisan Calibri
Tulisan Judul ukuran 40
Tulisan subjudul ukuran 28
Tulisan isi ukuran 24
Jumlah lembaran 4 (cover, deskripsi, perawatan 1, perawatan 2 dst).
Nama anggota kelompok ditulis sebagai footnote bagian bawah tiap lembar ukuran
tulisan 12.
Cover : Lambang Poltekkes P.Raya, Judul, Gambar yang menggambar, Tulisan Prodi
DIII Keperawatan Jurusan Keperawatan, Kementerian Kesehatan R.I
PRAKTEK PENKES KELOMPOK (membuat video)

Latihan melakukan penyuluhan pada kelompok kecil 7-10 menit.

Khusus latihan via daring maka dapat dipersingkat, tanpa adanya sesi diskusi

Gunakan media pendidikan kesehatan yg ada (Poster/lembar balik/leaflet)

Perhatikan protokol kesehatan

Rancangan Pembagian waktu disesuaikan, conto demikian,

Pembukaan : 1 menit
Isi : 3 menit
Diskusi : 2 – 5 menit
Penutup : 1 menit

Peserta (sasaran Penkes) ; 4- 6 orang

 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MELAKSANAKAN
PENDIDIKAN KESEHATAN (KELOMPOK KECIL)
Nama perawat pemberi ceramah : Puskesmas:

Nama perawat pemimpin diskusi: Puskesmas:

Topik :

Petunjuk Pengisian:

1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
2. Jika kemapuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

NO AKTIVITAS TANGGAL

PENDIDIKAN KESEHATAN KELOMPOK KECIL (DISKUSI KELOMPOK)

1 Mengucapkan salam dan memperkenalkan diri serta memberi
kesempatan peserta untuk memperkenalkan diri
2 Menjelaskan mekanisme atau tata cara diskusi
3 Memfasilitasi peserta untuk menyampaikan masalah yang dihadapi
dalam merawat anggota keluarga
4 Memberi kesempatan kepada peserta lain untuk menyampaikan
pengalaman dalam mengatasi masalah yang sama
5 Memberikan masukan tambahan sesuai dengan topik yang dibahas
6 Mmeberi contoh cara menyelesaikan masalah
7 Menyimpulkan hasil diskusi
8 Mendiskusikan perasaan dan pendapat peserta tentang ceramah
dan diskusi
9 Merumuskan tindak lanjut yang dapat dilakukan peserta
10 Membuat kontrak pertemuan yang akan datang
NILAI TOTAL

NILAI TOTAL
NILAI = ×100=¿
40
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBERIKAN ASKEP
AFIRMASI POSITIF

Nama Perawat:

Petunjuk Pengisian:

1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

1/9/20
TINDAKAN KEPERAWATAN AFIRMASI POSITIF
PREINTERAKSI
1 Persiapkan Masker, Hand sanitazier , Faceshield bila perlu
2 Jaga jarak interaksi 1-2 meter, dan tetap sikap terapeutik √
3 Cuci tangan √
ORIENTASI
4 Salam Terapeutik √
5 Evaluasi / Validasi √
6 Kontrak (Topik, waktu dan tempat ) √
FASE KERJA √
7 Diskusikan tentang hal positif yang akan digunakan √
8 Duduk rileks, salah satu tangan di dada dan napas teratur
9 Lakukan afirmasi positif , sebutkan nama sendiri, dengan penuh
kenyakinan bersyukur dengan kalimat positi,
Contoh :
“Sesa mengucap syukur hari ini bisa bernapas lega”

Ucapkan 3 kali.

Lakukan di saat merasa ada respon kecemasan

TERMINASI
9 Evaluasi subjektif
10 Evaluasi Objektif
11 Rencana tindak lanjut
12 Terminasi
13 Cuci tangan
NILAI TOTAL ITEM
RATA-RATA
2. Jika kemampuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

Penilai
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBERIKAN ASKEP
PENGHENTIAN PIKIRAN NEGATIF

Nama Perawat:

Petunjuk Pengisian:

1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

TINDAKAN KEPERAWATAN PENGHENTIAN PIKIRAN NEGATIF

PREINTERAKSI
1 Persiapkan Masker, Hand sanitazier , Faceshield bila perlu
2 Jaga jarak interaksi 1-2 meter, dan tetap sikap terapeutik
3 Cuci tangan
ORIENTASI
4 Salam Terapeutik
5 Evaluasi / Validasi
6 Kontrak (Topik, waktu dan tempat )
FASE KERJA
7 Diskusikan tentang hal negatif dipikirkan
8 Duduk rileks, dan tutup mata supaya lebih fokus
9 Pikirkan hal negatif yang mengganggu
10 Pada hitungan ketiga ucapkan kalimat “stop’’ menghentikan
pikiran negatif tersebut
11 Tarik napas dalam dari hidung, Tahan beberapa detik, hembuskan
pelan-pelan dari mulut (ulangi 3 kali)
12 Perlahan-lahan buka mata dan rilekskan diri
TERMINASI
13 Evaluasi subjektif
14 Evaluasi Objektif
15 Rencana tindak lanjut
16 Terminasi
17 Cuci tangan
NILAI TOTAL ITEM
RATA-RATA
2. Jika kemampuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

Penilai
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBERIKAN ASKEP
RELAKSASI OTOT PROGRESIF

Nama Perawat:

Petunjuk Pengisian:

1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

TINDAKAN KEPERAWATAN PENGHENTIAN PIKIRAN NEGATIF

PREINTERAKSI
1 Persiapkan Masker, Hand sanitazier , Faceshield bila perlu
Bantal, Musik/intrumen relaksi yang lembut
2 Jaga jarak interaksi 1-2 meter, dan tetap sikap terapeutik
3 Cuci tangan
ORIENTASI
4 Salam Terapeutik
5 Evaluasi / Validasi
6 Kontrak (Topik, waktu dan tempat )
FASE KERJA
7 Diskusikan tentang masalah yang dialami dan ketegangan otot
yang dialami
8 Atur posisi klien pada tempat duduk atau ditempat tidur yang
nyaman
9 Redupkan ruangan dan putar musik yang lembut dg vol.
Pelan
10 Instruksikan klien tutup mata
11 Anjurkan tarik nafas dalam hembuskan secara perlahan (3-6
X) dan katakan rileks (Saat menginstruksikan pertahankan
nada suara lembut)
Mulai proses kontraksi dan relaksasi otot diiringi tarik nafas
dan hembuskan secara perlahan meliputi :
12 Wajah, rahang, mulut ( kedipkan mata, dan kerutkan dahi,
wajah lalu rileks)

13 Leher (tarik dagu ke arah leher lalu rileks)

14 Tangan kanan (genggam kuat-kuat lalu rileks)

15 Lengan kiri ( tegangkan lalu rileks)

16 Punggung, bahu, dada (angkat bahu lalu rileks)
17 Abdomen (angkat abdomen lalu rileks)
18 Tungkai kanan (tekan kebawah dengan kuat lalu rileks)
19 kaki kanan (cengkramkan jari-jari lalu rileks)
20 Tungkai kiri (tekan kebawah dengan kuat lalu rileks)
21 kaki kiri (cengkramkan jari-jari lalu rileks)

TERMINASI
22 Evaluasi subjektif
23 Evaluasi Objektif
24 Rencana tindak lanjut
25 Terminasi
26 Cuci tangan
NILAI TOTAL ITEM
RATA-RATA

Penilai
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBERIKAN ASKEP
PENCEGAHAN MASALAH KESEHATAN JIWA PADA KLIEN SEHAT

Nama Perawat:

Petunjuk Pengisian:

1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

TINDAKAN KEPERAWATAN LATIHAN SIKAP RESPONSIF

PREINTERAKSI
1 Persiapkan Masker, Hand sanitazier , Faceshield bila perlu
2 Jaga jarak interaksi 1-2 meter, dan tetap sikap terapeutik
3 Cuci tangan
ORIENTASI
4 Salam Terapeutik
5 Evaluasi / Validasi
6 Kontrak (Topik, waktu dan tempat )
FASE KERJA
7 Beri kesempatak klien mengekspresikan perasaannya
8 Gali kemampuan klien berperilaku responsif
9 Ajarkan tehnik perilku responsif “BAAR”(Breathe, Assess, Action,
Reflect)
10 Breathe : Ambil waktu tarik napas dalam, duduk tenang untuk
berpikir apa yang akan dlakukan, yang bermanfaat dan tidak
berlebihan
11 Assess : Memastikan informasi yang didapat valid dan dari sumber
informasi yang dapt dipercaya dan cek kebernarannya
12 Action : Lakukan tindakan yang sesuai dengan anjuran resmi dari
yang berwenang dan tetap melakukan penilaian resikonya
13 Reflect : Merefleksikan dan mengevaluasi apa yang sudah
dilakukan, menilai situasi terkini dan mempersiapkan respon
berikutnya yang diambil.
TERMINASI
14 Evaluasi subjektif
15 Evaluasi Objektif
16 Rencana tindak lanjut
17 Terminasi
18 Cuci tangan
NILAI TOTAL ITEM
RATA-RATA
2. Jika kemampuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

Penilai
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBERIKAN ASKEP
PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL BAYI (0-18 BULAN)

Nama Perawat:

Petunjuk Pengesian:
Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika perawat
tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
NO KEMAMPUAN TANGGAL

A ASUHAN KKEPERAWATAN PADA BAYI

SP I
1 Menggendong dan memeluk saat bayi menangis
2 Membuai saat bayi menagis
3 Memberi minum atau makan saat bayi lapar
4 Menyelimuti bayi saat kedinginan
5 Mengajak bayi bicara
6 Mengajak bayi bermain (bersuara lucu, menggunakan benda
berwarna atau berbunyi)
Nilai SP I
B ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
SP I
1 Memberikan penjelasan tentang perilaku yang menunjukkan
perkembangan psikososial yang normal dan menyimpang
2 Memberikan penjelasan tentang cara membangun rasa percaya
bayi: aman, nyaman, kebutuhan terpenuhi
Nilai SP I
SP II
1 Memperagakan cara menstimulasi rasa percaya bayi
2 Memberikan kesempatan kepada keluarga untuk mempraktikan
cara membangun rasa percaya bayi
Nilai SP II
NILAI TOTAL SP
RATA-RATA
Jika kemampuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

Penilai

TUGAS

Lakukan Roleplay
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMFASILITASI
PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL KANAK-KANAK (18 BLN- 3 THN)
Nama Perawat:
Petunjuk Pengesian:
1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
2. Jika kemapuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

A ASUHAN KKEPERAWATAN PADA KANAK-KANAK

SP I
1 Membina hubungan saling percaya
2 Mengajak anak bermain untuk menggali rasa ingin tahunya
3 Membimbing anak untuk mengeksplorasi lingkungannya (bermain
tanah, pasir, air)
4 Membuat aturan perilaku yang masuk akal bagi anak secara
konsisten
5 Memuji keberhasilan yang dicapai oleh anak
6 Mengajak bayi bermain (bersuara lucu, menggunakan benda
berwarna atau berbunyi)
Nilai SP I
B ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
SP I
1 Menjelaskan perkembangan kanak-kanak yang normal dan
menyimpang
2 Menjelaskan cara memfasilitasi perkembangan kanak-kanak
Nilai SP I
SP II
1 Mendemonstrasikan dan melatih cara menstimulasi
perkembangan yang normal
2 Menyusun rencana untuk menstimulasi perkembangan anak
Nilai SP II
NILAI TOTAL SP
RATA-RATA
Penilai

GAMBAR 1-5. Penilaian kemampuan mahasiswa dalam memfasilitasi perkembangan

psikososial kanak-kanak (18 bulan- 3 tahun).

TUGAS

Lakukan Roleplay
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMFASILITASI
PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ANAK PRASEKOLAH (3-6 TAHUN)
Nama Perawat:
Petunjuk Pengesian:
1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
2. Jika kemapuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

A ASUHAN KKEPERAWATAN PADA KANAK PRASEKOLAH

SP I
1 Memotivasi anak untuk mencapai kemampuan tertentu (nak
sepeda, menggambar, menyanyi)
2 Bersama ank membuat target pencapaian kemampuan anak yang
realitis
3 Membimbing anak berinteraksi dengan orang lain
4 Menyepakati disiplin yang akan diterapkan: waktu belajar,
menonton TV, bermain
Nilai SP I
B ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
SP I
1 Menjelaskan perkembangan anak prasekolah yang normal dan
menyimpang
2 Menjelaskan cara memfasilitasi perkembangan anak prasekolah
Nilai SP I
SP II
1 Mendemonstrasikan dan melatih cara menstimulasi
perkembangan yang normal
2 Menyusun rencana untuk menstimulasi perkembangan anak
Nilai SP II
NILAI TOTAL SP
RATA-RATA

Penilai

GAMBAR 1-8. Penilaian kemampuan mahasiswa dalam memfasilitasi perkembangan

psikososial anak prasekolah (3-6 tahun).

TUGAS

Lakukan Roleplay
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMFASILITASI
PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ANAK USIA SEKOLAH (6-12 TAHUN)
Nama Perawat:
Petunjuk Pengesian:
1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
2. Jika kemapuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

A ASUHAN KKEPERAWATAN PADA KANAK SEKOLAH

SP I
1 Mendiskusikan kemampuan/kelebihan diri anak dan target
pencapaian tugas sekolah atau rumah
2 Memotivasi anak untuk bermain/beraktivitas secara berkelompok
(bermain, les, kegiatan keagamaan)
3 Mmeberikan tugas yang dapat dilakukan anak (sesuai kemampuan)
4 Memuji keberhasilan yang dicapai oleh anak, baik di rumah
maupun di sekolah
5 Memfasilitasi bermain peran dengan menggunakan alat-alat yang
sesuai (memasak, sekolah, berperan sebagai orang tua)
Nilai SP I
B ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
SP I
1 Menjelaskan perkembangan anak usia sekolah yang normal dan
menyimpang
2 Menjelaskan cara memfasilitasi perkembangan anak usia sekolah
Nilai SP I
SP II
1 Mendemonstrasikan dan melatih cara menstimulasi
perkembangan yang normal
2 Menyusun rencana untuk menstimulasi perkembangan anak
Nilai SP II
NILAI TOTAL SP
RATA-RATA

Penilai

GAMBAR 1-11. Penilaian kemampuan mahasiswa dalam memfasilitasi perkembangan

psikososial anak usia sekolah (6-12 tahun).

TUGAS

Lakukan Roleplay
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMFASILITASI
PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL REMAJA (12-18 TAHUN)
Nama Perawat:
Petunjuk Pengesian:
1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
2. Jika kemapuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

A ASUHAN KKEPERAWATAN PADA KANAK PRASEKOLAH

SP I
1 Mendiskusikan ciri berkembangan psikososial remaja yang normal
dan menyimpang
2 Mendiskusikan cara untuk mencapai perkembangan psikososial
yang normal
3 Memotivasi remaja untuk bergaul dengan teman yang
membuatnya nyaman mencurahkan perasaan, perhatian, dan
kekhawatiran
4 Memotivasi remaja untuk mengikuti organisasi di sekolah atau di
tempat lain yang mempunyai kegiatan positif
5 Memotivasi remaja untuk bergaul dengan teman sebaya, sesama
jenis, dan berlainan jenis
Memotivasi remaja untuk melakukan kegiatan di rumah sesuai
dengan perannya
Mendiskusikan asfek positif yang dimiliki
Mendiskusikan rencana masa depan remajaMembimbing dan
emmotivasi remaja untuk membuat rencana kegiatan dan
melaksanakan rencana yang telah dibuatnya
Nilai SP I
B ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
SP I
1 Menjelaskan perkembangan remaja yang normal dan menyimpang
2 Menjelaskan cara memfasilitasi perkembangan remaja
3 Mendemonstrasikan dan melatih cara menstimulasi
perkembangan remaja yang normal
4 Menyusun rencana untuk menstimulasi perkembangan remaja
yang normal
Nilai SP I
NILAI TOTAL SP
RATA-RATA

Penilai
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBERIKAN
ASUHAN KEPERAWATAN PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL
DEWASA MUDA (18-25 TAHUN)
Nama Perawat:
Petunjuk Pengisian:
1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
2. Jika kemapuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

A ASUHAN KKEPERAWATAN PADA DEWASA MUDA

SP I
1 Memndiskusikan ciri perkembangan psikososial dewasa muda yang
normal dan menyimpang
2 Mendiskusikan cara mencapai perkembangan psikososial yang
normal
3 Memotivasi individu untuk melakukan tindakan yang dapat
memenuhi perkembangan psikologisnya
Nilai SP I
B ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
SP I
1 Menjelaskan perkembangan individu dewasa muda yang normal
dan menyimpang
2 Menjelaskan cara memfasilitasi perkembangan individu dewasa
muda
3 Mendemonstrasikan dan melatih cara memfasilitasi
perkembangan dewasa muda
4 Menyusun rencana untuk memfasilitasi perkembangan dewasa
muda yang normal
Nilai SP I
NILAI TOTAL SP
RATA-RATA
Penilai

GAMBAR 1-17. Penilaian kemampuan mahasiswa dalam memberikan asuhan keperawatan

perkembangan dewasa muda (18-25 tahun).

TUGAS

Lakukan Roleplay
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMFASILITASI
PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL DEWASA (25-65 TAHUN)

Nama Perawat:
Petunjuk Pengisian:
1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
2. Jika kemapuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

A ASUHAN KKEPERAWATAN PADA DEWASA

SP I
1 Mendiskusikan kemampuan individu
2 Mendiskusikan hal-hal yang berkaitan dengan pekerjaan atau
kemanusiaan
3 Mendiskusikan tujuan masa panjang
4 Mendiskusikan prestasi pribadi yang dimiliki
5 Memotivasi untuk hidup mandiri dan mempunyai anak
Nilai SP I
B ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
SP I
1 Menjelaskan perkembangan individu dewasa yang normal dan
menyimpang
2 Menjelaskan cara memfasilitasi perkembangan individu dewasa
Nilai SP I
SP II
1 Mendemonstrasikan dan melatih cara menstimulasi
perkembangan individu dewasa yang normal
2 Menyusun rencana untuk menstimulasi perkembangan individu
dewasa yang normal
Nilai SP II
NILAI TOTAL SP
RATA-RATA
Penilai

GAMBAR 1-20. Penilaian kemampuan mahasiswa dalam memfasilitasi perkembangan

psikososial dewasa (25-65 tahun).

TUGAS

Lakukan Roleplay
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBERIKAN
ASUHAN KEPERAWATAN PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL
LANJUT USIA
Nama Perawat:
Petunjuk Pengisian:
1. Tuliskan angka 1 jika perawat melakukan hal-hal di bawah ini dan angka 0 jika
perawat tidak melakukan hal-hal di bawah ini.
2. Jika kemapuan di bawah ini tidak ditemukan, tulis tidak ditemukan.

NO KEMAMPUAN TANGGAL

A ASUHAN KKEPERAWATAN PADA LANSIA

SP I
1 Menceritakan ciri perkembangan psikososial lansia yang normal
dan menyimpang
2 Memberi kesempatan lansia untuk mengungkapkan perasaan
berarti dan dicintai keluarga
3 Memotivasi lansia untuk mengikuti kegiatan sosial/keagamaan di
lingkungannya
4 Mendiskusikan tentang penurunan kondisi fisik
5 Memotivasi untuk menceritakan masa lalunya, terutama
keberhasilannya
Nilai SP I
B ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
SP I
1 Menjelaskan perkembangan lansia yang normal dan menyimpang
2 Menjelaskan cara memfasilitasi perkembangan lansia
3 Mendemonstrasikan dan melatih cara menstimulasi
perkembangan lansia yang normal
4 Menyusun rencana untuk menstimulasi perkembangan lansia yang
normal
Nilai SP I
NILAI TOTAL SP
RATA-RATA
Penilai

GAMBAR 1-23. Penilaian kemampuan mahasiswa dalam memberikan asuhan keperawatan

perkembangan psikososial lanjut usia (>65 tahun).

TUGAS

Lakukan Roleplay