ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi  Memahami
menerapkan unsur-unsur teks pengertian teks berita
pengetahuan berita  Mengidentifikasi
faktual, konseptual, (membanggakan unsur-unsur teks
prosedural, dan dan memotivasi) berita
metakognitif pada yang didengar dan (membanggakan dan
tingkat teknis dan dibaca. memotivasi) yang
spesifik sederhana didengar dan dibaca.
berdasarkan rasa  Menjelaskan
ingin tahunya langkah-langkah
tentang ilmu menentukan pokok-
pengetahuan, pokok/unsur-unsur
teknologi, seni, berita
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyimpulkan isi  Merumuskan
keterampilan dari berita ringkasan/kesimpulan
menalar, (membanggakan unsur-unsur teks
mengolah, dan dan memotivasi) berita yang dibaca
menyaji secara yang dibaca dan  Menanggapi isi berita
kreatif, produktif, didengar. yang didengar atau
kritis, mandiri, dibaca
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menelaah struktur  Menganalisis struktur
menerapkan dan kebahasaan teks berita yang
pengetahuan teks berita digunakan dalam
faktual, konseptual, (membanggakan menulis bagian-
prosedural, dan dan memotivasi) bagian teks berita
metakognitif pada yang didengar dan  Menganalisis kaidah
tingkat teknis dan dibaca berita kebahasaan (bahasa
spesifik sederhana baku, kalimat
berdasarkan rasa langsung, konjungsi
ingin tahunya bawah, konjungsi
tentang ilmu temporal dan
pengetahuan, kronologis,
teknologi, seni, keterangan waktu,
budaya dengan kata kerja mental)
wawasan yang digunakan
kemanusiaan, dalam menulis
kebangsaan, dan bagian-bagian teks
kenegaraan terkait berita
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan data,  Mengumpulkan data
keterampilan informasi dalam objek dari berbagai
menalar, bentuk berita sumber tentag berita,
mengolah, dan secara lisan dan bahan, dan
menyaji secara tulis dengan cara/langkah-langkah
kreatif, produktif, memperhatikan kegiatan yang
kritis, mandiri, struktur, disusun menjadi teks
kolaboratif, dan kebahasaan, atau berita
komunikatif, dalam aspek lisan (lafal,  Menuliskan teks
ranah konkret dan intonasi, mimik, berita dengan
ranah abstrak kinesik). memperhatikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang unsur-unsur berita
dipelajari di dan polapenyajiannya
sekolah dan  Membacakan teks
sumber lain yang berita yang ditulis
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi  Memahami
menerapkan informasi teks pengertian teks iklan,
pengetahuan iklan, slogan, atau slogan, poster
faktual, konseptual, poster (yang  Mengidentifikasi isi
prosedural, dan membuat bangga dan unsur–unsur yang
metakognitif pada dan memotivasi) terdapat pada iklan,
tingkat teknis dan dari berbagai slogan, atau poster
spesifik sederhana sumber yang  Membedakan unsur-
berdasarkan rasa dibaca dan unsur iklan, slogan,
ingin tahunya didengar. dan poster
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi
keterampilan iklan, slogan, atau teks iklan, slogan,
menalar, poster atau poster
mengolah, dan (membanggakan  Mempresentasikan isi
menyaji secara dan memotivasi) teks iklan, slogan,
kreatif, produktif, dari berbagai atau poster
kritis, mandiri, sumber
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Menelaah pola  Menjelaskan ciri-ciri
menerapkan penyajian dan atau komponen dan
pengetahuan kebahasaan teks kebahasaan teks
faktual, konseptual, iklan, slogan, atau iklan, slogan, atau
prosedural, dan poster (yang poster berdasarkan
metakognitif pada membuat bangga teks iklan, slogan,
tingkat teknis dan dan memotivasi) atau poster yang
spesifik sederhana dari berbagai dibaca/didengar/
berdasarkan rasa sumber yang disaksikan
ingin tahunya dibaca dan  Menganalisis
tentang ilmu didengar langkah-langkah
pengetahuan, penulisan iklan,
teknologi, seni, slogan atau poster
budaya dengan  Merumuskan konteks
wawasan iklan, slogan, atau
kemanusiaan, poster sesuai dengan
kebangsaan, dan keperluan untuk
kenegaraan terkait bahan penulisan
fenomena dan slogan dan/poster
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan  Menulis iklan,
keterampilan gagasan, pesan, slogan, atau poster
menalar, ajakan dalam berdasarkan konteks
mengolah, dan bentuk iklan, yang telah
menyaji secara slogan, atau poster dirumuskan
kreatif, produktif, secara lisan dan  Mempresentasikan
kritis, mandiri, tulis. iklan, slogan,
kolaboratif, dan dan/atau poster yang
komunikatif, dalam ditulis dengn
ranah konkret dan berbagai variasi
ranah abstrak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan informasi teks pengertian teks
pengetahuan eksposisi berupa eksposisi.
faktual, konseptual, artikel ilmiah  Merumuskan unsur-
prosedural, dan populer dari unsur teks eksposisi
metakognitif pada koran/ majalah) yang meliputi
tingkat teknis dan yang didengar dan gagasan dan fakta
spesifik sederhana dibaca yang dan pola
berdasarkan rasa didengar dan pengembangannya
ingin tahunya dibaca.  Menganalisis jenis-
tentang ilmu jenis paragraf dalam
pengetahuan, teks eksposisi.
teknologi, seni,  Menganalisis
budaya dengan hubungan bagian-
wawasan bagian struktur dan
kemanusiaan, kebahasaan teks
kebangsaan, dan eksposisi.
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyimpulkan isi  Menganalisis
keterampilan teks eksposisi informasi isi teks
menalar, (artikel ilmiah sesuai dengan bagian-
mengolah, dan populer dari koran bagian teks eksposisi
menyaji secara dan majalah) yang  Menyimpulkan isi
kreatif, produktif, diperdengarkan teks eksposisi hasil
kritis, mandiri, dan dibaca. diskusi
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menelaah isi dan  Menganalisis struktur
menerapkan struktur teks dan penggunaan
pengetahuan eksposisi (berupa kaidah bahasa teks
faktual, konseptual, artikel ilmiah ekspoisi
prosedural, dan populer dari  Menganalisis isi teks
metakognitif pada koran/ majalah) eksposisi (berupa
tingkat teknis dan yang artikel ilmiah populer
spesifik sederhana diperdengarkan dari koran/ majalah)
berdasarkan rasa atau dibaca yang diperdengarkan
ingin tahunya atau dibaca
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyajikan  Menyusun kerangka
keterampilan gagasan, pendapat teks ekspoisi
menalar, ke dalam bentuk berdasarkan struktur,
mengolah, dan teks eksposisi kaidah bahasa, ciri
menyaji secara berupa yang artikel kebahasaan, dan pola
kreatif, produktif, ilmiah populer pengembangan
kritis, mandiri, (lingkungan hidup, kebahasaan
kolaboratif, dan kondisi sosial, berdasarkan objek
komunikatif, dalam dan/atau yang akan ditulis
ranah konkret dan keragaman  Menulis teks ekposisi
ranah abstrak budaya, dll) secara
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang lisan dan tertulis  Mempresentasikan
dipelajari di dengan teks eksposisi
sekolah dan memperhatikan
sumber lain yang struktur, unsur
sama dalam sudut kebahasaan, aspek
pandang teori. lisan
KI3: Memahami dan 3.7 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan unsur-unsur pengertian teks puisi
pengetahuan pembangun teks melalui pengamatan
faktual, konseptual, puisi yang model-model teks
prosedural, dan diperdengarkan puisi.
metakognitif pada atau dibaca.  Menelaah isi teks
tingkat teknis dan puisi yang dibaca.
spesifik sederhana  Mengidentifikasi
berdasarkan rasa unsur-unsur
ingin tahunya pembangun puisi dan
tentang ilmu jenis-jenisnya.
pengetahuan, 
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyimpulkan  Membuat kesimpulan
keterampilan unsur-unsur tentang makna dan
menalar, pembangun dan unsur-unsur
mengolah, dan makna teks puisi pembangun teks puisi
menyaji secara yang  Mempresentasikan
kreatif, produktif, diperdengarkan kesimpulan yang
kritis, mandiri, atau dibaca telah dibuat
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menelaah unsur-  Merumuskan unsur-
menerapkan unsur pembangun unsur pembentuk teks
pengetahuan teks puisi puisi
faktual, konseptual, (perjuangan,  Mengidentifikasi isi,
prosedural, dan lingkungan hidup, penggunaan bahasa,
metakognitif pada kondisi sosial, dan kata-kata (konotasi
tingkat teknis dan lain-lain) yang dan denotasi) dalam
spesifik sederhana diperdengarkan teks puisi
berdasarkan rasa atau dibaca.
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan  Menulis puisi
keterampilan gagasan, perasaan, berdasarkan konteks
menalar, pendapat dalam  Membacakan puisi
mengolah, dan bentuk teks puisi yang ditulis dan
menyaji secara secara tulis/ lisan menanggapinyai
kreatif, produktif, dengan  Menyajikan gagasan,
kritis, mandiri, memperhatikan perasaan dan
kolaboratif, dan unsur-unsur pandangan penulis
komunikatif, dalam pembangun puisi melalui puisi yang
ranah konkret dan dibacakan
ranah abstrak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan informasi dari teks pengertian teks
pengetahuan ekplanasi berupa eksplanasi melalui
faktual, konseptual, paparan kejadian pengamatan model.
prosedural, dan suatu fenomena  Menyimpulkan ciri-
metakognitif pada alam yang ciri berdasarkan
tingkat teknis dan diperdengarkan pola/struktur teks
spesifik sederhana atau dibaca eksplanasi
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi
ingin tahunya gagasan umum dalam
tentang ilmu teks eksplanasi.
pengetahuan,  Menjelaskan
teknologi, seni, langkah-langkah
budaya dengan meringkas isi teks
wawasan eksplanasi berdasar-
kemanusiaan, kan gagasan
kebangsaan, dan umumnya
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.9 Meringkas isi  Meringkas isi teks
keterampilan teks eksplanasi ekplanasi
menalar, yang berupa  Memajang ringkasan
mengolah, dan proses terjadinya teks eksplanasi.
menyaji secara suatu fenomena
kreatif, produktif, dari beragam
kritis, mandiri, sumber yang
kolaboratif, dan didengar dan
komunikatif, dalam dibaca .
ranah konkret dan
ranah abstrak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Menelaah teks  Mengidentifikasi
menerapkan eksplanasi berupa ragam isi teks
pengetahuan paparan kejadian eksplanasi
faktual, konseptual, suatu fenomena  Mengidentifikasi isi,
prosedural, dan alam yang struktur, dan kaidah
metakognitif pada diperdengarkan teks eksplanasi.
tingkat teknis dan atau dibaca.  Mengidentifikasi
spesifik sederhana pola-pola
berdasarkan rasa pengembangan teks
ingin tahunya eksplanasi
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikan  Mengidentifikasi
keterampilan informasi, data peristiwa-peristiwa
menalar, dalam bentuk teks yang terjadi di
mengolah, dan eksplanasi proses lingkungan peserta
menyaji secara terjadinya suatu didik tinggal sebagai
kreatif, produktif, fenomena secara bahan menulis teks
kritis, mandiri, lisan dan tulis eksplanasi.
kolaboratif, dan dengan  Merancang pola
komunikatif, dalam memperhatikan untuk menulis teks
ranah konkret dan struktur, unsur eksplanasi
ranah abstrak kebahasaan, atau  Menulis teks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang aspek lisan eksplanasi sesuai
dipelajari di dengan kerangka/pola
sekolah dan yang telah dirancang.
sumber lain yang  Memajang teks
sama dalam sudut eksplanasi yang
pandang teori. disusun dan
ringkaannya

KI3: Memahami dan 3.11 Mengidentifikasi  Merumuskan

menerapkan informasi pada pengertian teks
pengetahuan teks ulasan ulasan melalui
faktual, konseptual, tentang kualitas pengamatan model
prosedural, dan karya (film,  Mengidentifikasi
metakognitif pada cerpen, puisi, macam-macam isi
tingkat teknis dan novel, karya seni teks ulasan.
spesifik sederhana daerah) yang  Mengidentifikasi
berdasarkan rasa dibaca atau maksud dan cara
ingin tahunya diperdengarkan mengungkapkan
tentang ilmu kelebihan dan
pengetahuan, kekurangan teks
teknologi, seni, ulasan
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.11 Menceritakan  Menuliskan informasi
keterampilan kembali isi teks berupa pernyataan
menalar, ulasan tentang kelebihan dan
mengolah, dan kualitas karya kekurangan benda
menyaji secara (film, cerpen, yang terdapat pada
kreatif, produktif, puisi, novel, karya teks ulasan.
kritis, mandiri, seni daerah) yang  Membacakan
kolaboratif, dan dibaca atau kelebihan produk,
komunikatif, dalam didengar.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan karya, benda pada
ranah abstrak teks ulasan yang
sesuai dengan yang diidentifikasi
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.12 Menelaah struktur  Menganalisis struktur
menerapkan dan kebahasaan dan kebahasaan teks
pengetahuan teks ulasan (film, ulasan
faktual, konseptual, cerpen, puisi,  Menganalisis isi teks
prosedural, dan novel, karya seni ulasan produk, karya,
metakognitif pada daerah) yang atau benda.
tingkat teknis dan diperdengarkan  Menjelaskan cara
spesifik sederhana dan dibaca menulis teks ulasan
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi
ingin tahunya keunggulan dan
tentang ilmu kelemahan/kekuranga
pengetahuan, n produk, karya, atau
teknologi, seni, benda tertentu
budaya dengan sebagai bahan
wawasan menulis teks ulasan.
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.12 Menyajikan  Menulis teks ulasan
keterampilan tanggapan tentang dengan
menalar, kualitas karya memperhatikan
mengolah, dan (film, cerpen, struktur, kaidah-
menyaji secara puisi, novel, karya kaidah bahasa, dan
kreatif, produktif, seni daerah, dll.) data produk, karya,
kritis, mandiri, dalam bentuk teks atau benda.
kolaboratif, dan ulasan secara  Memajang teks
komunikatif, dalam lisan dan tulis ulasan untuk
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan dengan dikomentari peserta
ranah abstrak memperhatikan didk lain
sesuai dengan yang struktur, unsur (perorangan/kelompo
dipelajari di kebahasaan, atau k)
sekolah dan aspek lisan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.13 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan jenis saran, pengertian teks
pengetahuan ajakan, arahan, persuasi
faktual, konseptual, dan pertimbangan  Mengidentifikasi
prosedural, dan tentang berbagai ajakan-ajakan dalam
metakognitif pada hal positif atas teks persuasi
tingkat teknis dan permasalahan  Merumuskan
spesifik sederhana aktual dari teks informasi yang
berdasarkan rasa persuasi terdapat pada teks
ingin tahunya (lingkungan persuasi sesuai
tentang ilmu hidup, kondisi dengan bagian-bagian
pengetahuan, sosial, dan/atau teks persuasi
teknologi, seni, keragaman  Menyimpulkan cara
budaya dengan budaya) yang menyajikan informasi
wawasan didengar dan isi teks persuasi
kemanusiaan, dibaca.
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.13 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi
keterampilan saran, ajakan, saran, ajakan, arahan,
menalar, arahan, pertimbangan tentang
mengolah, dan pertimbangan berbagai hal positif
menyaji secara tentang berbagai permasalahan aktual
kreatif, produktif, hal positif dari teks persuasi
kritis, mandiri, permasalahan (lingkungan hidup,
kolaboratif, dan aktual dari teks kondisi sosial,
komunikatif, dalam persuasi dan/atau keragaman
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan (lingkungan budaya) yang
ranah abstrak hidup, kondisi didengar dan dibaca
sesuai dengan yang sosial, dan/atau
dipelajari di keragaman
sekolah dan budaya) yang
sumber lain yang didengar dan
sama dalam sudut dibaca.
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3. 14 Menelaah struktur  Mengidentifikasi
menerapkan dan kebahasaan struktur dan unsur
pengetahuan teks persuasi yang kebahasaan teks
faktual, konseptual, berupa saran, persuasi
prosedural, dan ajakan, dan  Mengidentifikasi
metakognitif pada pertimbangan permasalahan aktual
tingkat teknis dan tentang berbagai yang perlu diangkat
spesifik sederhana permasalahan untuk diberi masukan
berdasarkan rasa aktual (lingkungan sebagai bahan
ingin tahunya hidup, kondisi menulis teks persuasi
tentang ilmu sosial, dan/atau  Menjelaskan cara
pengetahuan, keragaman menyusun teks
teknologi, seni, budaya, dll) dari persuasi tentang
budaya dengan berbagai sumber masalah aktual
wawasan yang didengar dan tertentu dengan
kemanusiaan, dibaca memperhatikan
kebangsaan, dan gagasan utama,
kenegaraan terkait alasan dan bukti,
fenomena dan saran, arahan, atau
kejadian tampak ajakan, serta unsur
mata. kebahasaan yang
digunakan

KI4: Menunjukkan 4.14 Menyajikan teks  Menulis teks persuasi

keterampilan persuasi (saran, dengan
menalar, ajakan, arahan, memperhatikan
mengolah, dan dan pertimbangan) struktur dan kaidah
menyaji secara secara tulis dan kebahasaan teks
kreatif, produktif, lisan dengan persuasi
kritis, mandiri, memperhatikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan struktur,  Mempresentasikan
komunikatif, dalam kebahasaan, atau teks persuasi yang
ranah konkret dan aspek lisan ditulis
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.15 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan unsur-unsur pengertian teks drama
pengetahuan drama (tradisional melalui pengamatan
faktual, konseptual, dan moderen) model
prosedural, dan yang disajikan  Mengidentifikasi
metakognitif pada dalam bentuk karakteristik teks
tingkat teknis dan pentas atau drama
spesifik sederhana naskah.  Mengidentifikasi
berdasarkan rasa unsur-unsur drama
ingin tahunya  Mengidentifikasi isi
tentang ilmu drama
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.15 Menginterprestasi  Menganalisis unsur
keterampilan drama (tradisional dan isi drama yang
menalar, dan modern) yang ditonton
mengolah, dan dibaca dan  Menanggapi dan
menyaji secara ditonton/ didengar melaporkan secara
kreatif, produktif, lisan dan atau tulis isi
kritis, mandiri,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan drama yang ditonton
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.16 Menelaah  Mengidentifikasi
menerapkan karakteristik unsur karakteristik teks
pengetahuan dan kaidah drama berdasarkan
faktual, konseptual, kebahasaan dalam struktur dan
prosedural, dan teks drama yang kaidahnya
metakognitif pada berbentuk naskah  Menjelaskan cara
tingkat teknis dan atau pentas. menulis teks drama
spesifik sederhana dan penyajiannya
berdasarkan rasa  Memahami langkah-
ingin tahunya langkah pementasan
tentang ilmu drama
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.16 Menyajikan drama  Menulis teks drama
keterampilan dalam bentuk  Mementaskan drama
menalar, pentas atau naskah secara berkelompok
mengolah, dan
menyaji secara
kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.17 Menggali dan  Mengidentifikasi
menerapkan menemukan informasi buku
pengetahuan informasi dari melalui indeks
faktual, konseptual, buku fiksi dan  Mengidentifikasi
prosedural, dan nonfiksi yang informasi dalam buku
metakognitif pada dibaca fiksi dan non fiksi
tingkat teknis dan  Mengidentifikasi peta
spesifik sederhana konsep alur dalam
berdasarkan rasa buku fiksi dan non
ingin tahunya fiksi
tentang ilmu  Memahami teknik-
pengetahuan, teknik membaca buku
teknologi, seni, fiksi dan non-fiksi
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.17 Membuat peta  Membuat peta konsep
keterampilan konsep/ garis alur alur dari buku fiksi
menalar, dari buku fiksi dan dan nonfiksi
mengolah, dan nonfiksi yang  Mempresentasikan
menyaji secara dibaca informasi peta konsep
kreatif, produktif, alur buku fiksi dan
kritis, mandiri,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan nonfiksi
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.18 Menelaah unsur  Mengidentifikasi
menerapkan buku fiksi dan ungkapan dalam buku
pengetahuan nonfiksi yang fiksi dan nonfiksi
faktual, konseptual, dibaca  Mengidentifikasi
prosedural, dan unsur-unsur menarik
metakognitif pada dalam buku fiksi dan
tingkat teknis dan nonfiksi
spesifik sederhana  Mengidentifikasi
berdasarkan rasa unsur kebahasaan
ingin tahunya dalam buku fiksi dan
tentang ilmu nonfiksi
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.18 Menyajikan  Membuat tanggapan
keterampilan tanggapan terhadap buku fiksi.
menalar, terhadap buku  Menyajikanan
mengolah, dan fiksi dan nonfiksi tanggapan terhadap
menyaji secara yang dibaca buku fiksi.
kreatif, produktif, secara lisan/  Memberikan
kritis, mandiri, tertulis komentar terhadap
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kolaboratif, dan tanggapan terhadap
komunikatif, dalam buku fiksi.
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.

.Bontotanga 13 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

Drs.H.Samsu Alam,,M.Pd.I Erna Rahayu,S.Pd

Nip. 19670131 199603 1003