AKUNTANSI KEUANGAN KONTEMPORER

RMK 9

Oleh:

Baiq Aulia Sulhia (I2F020001)

PASCA SARJANA AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS MATARAM

2021
 Akuntansi Dan Keuangan – Melampaui Angka dengan Kepemimpinan Mandiri

Apa pun profesi yang kita jalani, tidak terlepas harus bekerja dengan orang lain dan
melakukannya membutuhkan banyak keterampilan, yang banyak di antaranya dapat
didefinisikan. sebagai soft-skill atau keterampilan generik (Abayadeera dan Watty 2016).
Lingkungan kerja dalam masyarakat saat ini adalah suatu hal yang kompleks, berubah terus-
menerus dan membutuhkan tingkat ketahanan dari semua individu untuk mengatasi dalam
membangun karir mereka. Apa pun fungsi inti Anda dalam suatu organisasi, jenis keterampilan
yang Anda perlukan untuk berhasil akan melampaui pengetahuan spesialisasi khusus Anda
sendiri. spesialis keuangan dan akuntansi khususnya harus tangguh, mampu memimpin diri
sendiri dan berpikir kritis untuk berhasil.

Telah ada penelitian yang dilakukan terhadap keterampilan mahasiswa akuntansi yang bergerak
ke dunia kerja, misalnya Jackling dan De Lange (2009) berpendapat bahwa siswa tidak diajari
keterampilan umum yang mereka perlukan dengan kurangnya keterampilan tim, keterampilan
kepemimpinan, komunikasi verbal, dan keterampilan interpersonal yang dikutip. Kecerdasan
Emosional (Goleman1995) diakui sebagai persyaratan karier—khususnya untuk akuntansi dan
keuangan (Akers dan Porter 2003).

Untuk mengembangkan pengalaman praktis, mahasiswa umumnya diminta di Universitas untuk

menyerahkan sesuatu yang mirip dengan disertasi atau laporan "besar", proyek atau proyek batu
penjuru, untuk menyelesaikan gelar mereka. Ini biasanya merupakan aspek terakhir dari gelar
mereka, dan biasanya merupakan bagian yang sebagian besar siswa memiliki keraguan tentang
menangani atau mungkin kurang memahami tentang apa yang diperlukan. Para akademisi yang
mengembangkan kurikulum beralasan bahwa tugas akhir ini membantu mengembangkan
ketahanan dan keterampilan kepemimpinan diri yang disebutkan di atas.

SKILL APA YANG DIINGINKAN REKRUTER

Bagian ini membahas keterampilan yang diinginkan pemberi kerja/perekrut dari profesional
keuangan dan akuntansi pemula. Paszkiewicz dan Gembka's (2014) penelitian menyimpulkan
bahwa kualifikasi dapat segera menjadi ketinggalan zaman (di mata pengusaha), dan bahwa
kandidat yang telah mengembangkan kemampuan untuk menunjukkan kompetensi lunak ini
akan menjadi lebih dapat dipekerjakan. Pengamatan ini meninggalkan direktur program
akuntansi dan pemimpin program dengan keputusan tegas tentang cara terbaik mempersiapkan
siswa mereka untuk hidup setelah lulus dan bekerja.

Kepemimpinan diri adalah salah satu soft-skill yang lebih dalam. Kami berpendapat bahwa
pengembangan keterampilan ini membutuhkan kemampuan untuk menjadi sadar diri dan mampu
mengembangkan diri. pengamatan Bridgstock (2009) bahwa, "keterampilan kerja melampaui
daftar diskrit keterampilan generik untuk menggabungkan manajemen diri yang efektif dan
keterampilan membangun karir". Namun, Paszkiewicz dan Gembka (2014, P. 8) mencatat
kurangnya perkembangan calon; “Kemampuan kerjasama tim dan komunikasi yang efektif
adalah salah satu kompetensi defisit yang paling sering disebutkan oleh pengusaha”. Argumen
kemudian dalam penelitian mereka menunjukkan bahwa pendidikan harus membantu
memberikan kandidat dengan keterampilan ini.

Hancock dkk (2009) penelitian yang diperkenalkan di atas telah lebih lanjut mencatat bahwa
pengusaha memiliki harapan umum bahwa universitas harus memiliki tanggung jawab untuk
mengembangkan keterampilan non-teknis, daripada membiarkannya tercakup saat bekerja. Smith
dan Gibson (2016) mengumpulkan beberapa pengamatan yang lebih baru atas kesenjangan
harapan ini mengutip sebuah studi dari McKinsey di mana 42% pengusaha percaya bahwa
lulusan baru siap untuk bekerja dan mencatat kesenjangan yang lebih besar antara pendapat
penyedia pendidikan tinggi dan pemberi kerja mengenai apakah lulusan siap untuk berhasil di
kerja.

MENGAPA PROJEK MENJADI SESUATU YANG PENTING

Menulis sebuah proyek adalah tugas yang terfokus. Keterampilan komunikasi tertulis diperlukan
dan sangat berkembang, dan tulisan yang terfokus membantu mengkomunikasikan rekomendasi.
Keterampilan tertulis ini sulit untuk dikembangkan selama hanya program gelar akuntansi 3
tahun di mana fokusnya lebih pada kemampuan teknis dan numerik. Studi yang disebutkan
sebelumnya, dikembangkan oleh Hancock et al. (2009) mengungkapkan pemahaman tentang
tantangan tentang menyesuaikan terlalu banyak ke dalam program gelar; tetapi di sinilah kami
berpendapat bahwa modul "Proyek" dan memang benar-benar menyelesaikan sebuah proyek
dapat mencentang banyak kotak soft-skill.
Abayadeera dan Watty (2016) memperkenalkan konsep keterampilan generik juga dalam studi
mereka terhadap mahasiswa akuntansi sarjana Sri Lanka. Literatur mendukung pandangan
bahwa hal-hal tampaknya berubah dalam hal kesadaran siswa. Metode lain untuk
mengembangkan soft skill tentu saja tersedia bagi akademisi yang mengembangkan kurikulum
program di universitas. “Studi Kasus” seringkali dapat mengembangkan beberapa keterampilan
yang sangat mirip dengan proyek, tetapi mungkin kurang praktis dan langsung sebagai proyek
“nyata”. Metodologi desain penulis sendiri untuk modul "berbasis proyek" mempersiapkan siswa
untuk keterlibatan mereka dengan organisasi dengan menggunakan dan memeriksa studi kasus di
dalam kelas sebelum meminta siswa untuk mendapatkan proposal proyek.

Sebuah link dibuat dengan fase proyek modul dengan menunjukkan bahwa keterlibatan siswa
dengan organisasi nyata mirip dengan mengembangkan studi kasus mereka sendiri dan
memberikan rekomendasi untuk situasi yang diuraikan dalam "kasus" mereka. keevy (2016)
kampanye untuk kemanjuran menggunakan studi kasus untuk mengembangkan keterampilan
"menyeluruh", yaitu soft skill, dan melalui tinjauan literaturnya, menawarkan daftar kompetensi
seperti yang diidentifikasi dalam kerangka Kompetensi Institut Afrika Selatan Chartered
Accountant, untuk menggambarkan di mana studi kasus berkontribusi pada pengembangan
keterampilan meresap ini (sebagaimana dibuktikan oleh berbagai karya penulis dari tinjauan
literaturnya).

SKILL APA YANG TIMBUL DARI ADANYA PROYEK-BAGAIMANA INI AKAN

DATANG DAN DAPAT MEMBUAHKAN HASIL

Paszkiewicz dan Gembka (2014, P. 10) mengutip Chaker (2011), menyatakan bahwa, “Ini karena
[keterampilan interpersonal] bahwa seorang akuntan dapat mempengaruhi orang lain,
memotivasi, menyelesaikan konflik, atau berbagi kewajiban di antara rekan kerja untuk
mencapai tujuan organisasinya”. Karena setiap orang di tempat kerja adalah individu dan unik,
cukup intuitif bahwa bahkan dalam sistem kerja yang paling terkoordinasi dan terorganisir,
ekspresi diri, motivasi diri dan kinerja pribadi adalah masalah kepemimpinan diri. Manz (1986)
dan khususnya Leher dan Houghton (2006, P. 271) mendefinisikan kepemimpinan diri sebagai
"proses pengaruh diri melalui mana orang mencapai pengarahan diri sendiri dan motivasi diri
yang diperlukan untuk melakukan". Tidak ada yang bisa membuat individu berkinerja baik
kecuali individu itu memilih untuk bekerja sama. Lingkungan kerja dan ekonomi saat ini
mengarah pada lebih sedikit orang yang dipekerjakan untuk melakukan lebih banyak atau lebih
banyak pekerjaan daripada yang biasanya dilakukan oleh lebih banyak orang, sementara hierarki
terus mendatar. Ini berarti bahwa individu dalam pekerjaan perlu mengambil lebih banyak
tanggung jawab dan kepemimpinan diri sendiri sangat penting karena ada lebih sedikit orang lain
untuk "jatuh kembali". Lingkungan kita semakin kompleks dengan teknologi dan ekspansi
populasi yang memicu peningkatan yang tak terhindarkan dalam hal-hal "untuk ditangani" dan
"untuk diketahui".

Dalam organisasi tidak ada lagi satu orang yang memegang kendali penuh di atas; tanggung
jawab harus dilimpahkan kepada individu dalam posisi hierarkis yang lebih rendah atau tugas
tidak akan selesai. Manz (1986), pencetus konsep akademik manajemen diri (Neck dan
Houghton 2006), menunjukkan bahwa kepemimpinan diri adalah proses yang bertujuan yang
mengarah pada penghargaan intrinsik alami bagi individu. Keaslian memperhatikan perilaku dan
nilai Anda sendiri yang akan beroperasi dengan standar yang lebih tinggi dan mungkin tidak
harus digantikan oleh atasan. Individu berperilaku kongruen dengan nilai-nilai pribadi dan
keyakinan. Individu tidak kehilangan nilai-nilai ini di bawah tekanan dari seorang manajer atau
organisasi.

SKILL SELF-LEADERSHIP

1. Self Leadership
Ini sudah dicakup oleh karya yang kami diskusikan oleh Manz (2015), tetapi ada sedikit lagi
yang perlu dipertimbangkan. Ketiga elemen model Selfleadership berkontribusi terhadap
pemahaman diri sendiri dan bagaimana Anda bereaksi. Kontrol dan bekerja dengan
elemenelemen ini untuk mengembangkan kepemimpinan diri Anda dan Anda dapat
membantu pendekatan pribadi Anda terhadap kehidupan, pekerjaan, atau proyek secara
signifikan dan efektif. Secara intuitif Anda sudah tahu banyak, tetapi mengungkapkan apa
yang Anda ketahui belum tentu mudah sehingga ada sejumlah “alat” yang dapat Anda
gunakan untuk membantu. Salah satu jenis alat ini adalah kuesioner kepribadian penilaian
diri yang dapat Anda gunakan untuk membantu kesadaran diri Anda. Sumber untuk ini
kemungkinan adalah departemen karir di universitas Anda. Ini layak dikunjungi karena
Anda akan menemukan jenis penilaian ini saat melamar pekerjaan. Anda dapat
menemukannya di internet tetapi berhati-hatilah terhadap tiruan yang murah dan tidak
 terbukti, ada banyak materi berkualitas buruk yang dipublikasikan di internet. ingat, jika
Anda mengenal diri sendiri dan bagaimana Anda mungkin bereaksi dalam situasi yang
berbeda, Anda akan lebih mudah mengatur diri sendiri dan menanggapi orang lain dengan
lebih fleksibel
2. Bekerja dan berkomunikasi dengan orang lain
Seperti yang telah disebutkan, Hancock et al.'s (2009) laporan menguraikan bagaimana
pengusaha mencari lulusan dengan keterampilan komunikasi dalam segala bentuk di
samping kerja tim. Yang akan berhadapan dengan kepribadian yang sangat berbeda yang
akan merespons dengan emosi, sikap, dan keterampilan yang berbeda terhadap diri Anda
sendiri, yang berarti bahwa masing-masing akan memerlukan pendekatan unik yang
mungkin tidak sesuai dengan gaya normal. Ketika memulai pada tahap awal proyek mereka,
siswa sering menemukan bahwa mereka awalnya merasa sulit untuk terlibat dan
berhubungan dengan para profesional di organisasi klien mereka. Namun, ini adalah sesuatu
yang berlaku untuk setiap orang yang bekerja di organisasi mana pun dan ini dapat menjadi
sumber keragaman yang besar, dan berharga, dan juga konflik yang signifikan pada waktu-
waktu tertentu.
3. Kreativitas, Inovasi, dan Pemecahan Masalah
Aspek dari tiga keterampilan terakhir ini dalam diskusi kita ternyata dapat diperdebatkan;
berapa banyak bawaan untuk individu dan berapa banyak yang bisa dipelajari? Menurut
kami, apapun keseimbangannya, setidaknya ada beberapa aspek yang bisa dipelajari dan
dipraktikkan. Salah satu kepastiannya adalah bahwa pemberi kerja mencari keterampilan ini
dan akan sering mengujinya dalam proses rekrutmen dan seleksi. Secara logika hampir
setiap pekerjaan akan membutuhkan ketiga aspek tersebut, sehingga menjadi sesuatu yang
harus dipertimbangkan dan dieksplorasi. Berusahalah untuk melatih keterampilan yang
dapat digunakan ini kapan pun Anda bisa.