RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Angkasa

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Kingdom Monera
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metoda sesuai
dengan wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam
kehidupan

3.5.1 Membedakan karakterisitik Arcaebakteri dan Eubacteria

3.5.2 Membandingkan macam-macam bakteri berdasarkan bentuk selnya.
3.5.3 Mengidentifikasi dasar pengelompokkan bakteri.
3.5.4 Mendiskusikan peran bakteri dalam kehidupan.
3.5.5 Menyimpulkan ciri, karakteristik, dan peran bakteri dalam kehidupan.

4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan
4.5.1 Menyajikan tabel perbandingan antara Archaebakteri dan Eubacteria
4.5.2 Menggambar struktur tubuh bakteri dan bagian-bagiannya
berdasarkan literatur.
4.5.3 Membuat resume tentang peran bakteri dalam kehidupan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Based Learning (DBL) peserta
didik dapat, Mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam
kehidupan dan Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan,
sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,
menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan
kerjasama.

D. Materi Pembelajaran
Kingdom Monera :
 Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri
 Dasar pengelompokan bakteri
 Peran bakteri dalam kehidupan

E. Alat dan Media

1. Alat
LCD, laptop, proyektor, spidol, papan tulis.
2. Media
Media Visual (Foto), Media Audio Visual (Video), Slide Presentasi (PPT).
a) LAB 5.01 Mengamati Gejala Adanya Bakteri
b) LAB 5.02 Mengidentifikasi Ciri-ciri Organisme Prokariota

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a) Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Deskripsi
3.5.1 Membedakan karakterisitik Arcaebakteri dan Eubacteria
3.5.2 Membandingkan macam-macam bakteri berdasarkan bentuk selnya.
3.5.3 Mengidentifikasi dasar pengelompokkan bakteri.
3.5.4 Mendiskusikan peran bakteri dalam kehidupan.
3.5.5 Menyimpulkan ciri, karakteristik, dan peran bakteri dalam
kehidupan.

b) Model Pembelajaran
 Problem Based Learning

c) Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu

1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan
yang berkaitan dengan topik/subtopik Kingdom Monera (Bakteri).
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang ciri-ciri dan klasifikasi Kingdom Monera (Bakteri).
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator
pembelajaran.
2) Kegiatan Inti (110 menit)
Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
Tahap 1 • Guru menjelaskan indikator pembelajaran
Orientasi peserta kemudian memberikan konsep dasar,
didik kepada petunjuk atau referensi yang diperlukan dalam
pembelajaran.
masalah
• Melakukan brainstorming dimana peserta didik
dihadapkan pada pengamatan gambar/
video/animasi macam-macam kingdom
Monera (Bakteri)

Peserta didik menemukan berbagai masalah dari

hasil pengamatan gambar/video/animasi,
misalnya menanya:
• Mengapa bentuk bakteri berbeda-beda?
• Apa nama bakteri yang bentuknya bulat?
• Apa nama bakteri yang bentuknya
seperti batang?
• Apa nama bakteri yang bentuknya
seperti rantai?
• Apa nama bakteri yang bentuknya spiral?
• Dimanakah kita bisa menemukan bakteri?

Tahap 2 • Guru membantu peserta didik

Mengorganisasikan mendefinisikan dan mengorganisasikan
peserta didik tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah klasifikasi, ciri, dan struktur
bakteri.
• Peserta didik dikelompokkan secara
heterogen, masing-masing mengkaji
lembar kegiatan/aktivitas non-
eksperimen.
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang
harus dikerjakan, konsep-konsep yang
harus didiskusikan dan pertanyaan-
pertanyaan yang harus dijawab untuk
memecahkan masalah.
Tahap 3 • Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
Membimbing mengumpulkan informasi untuk
penyelidikan individu menciptakan dan membangun ide mereka
dan kelompok sendiri dalam merumuskan masalah terkait
materi dalam lembar kegiatan/aktivitas
belajar.
 Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
• Peserta didik mengidentifikasi alternatif
solusi terkait masalah yang dirumuskan.
• Guru membimbing dan memfasilitasi peserta
didik dalam memecahkan masalah.
Tahap 4 • Peserta didik menjawab pertanyaan dalam
Mengembangkan dan lembar kegiatan/aktivitas belajar dan
menyajikan hasil menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
karya
• Peserta didik mempresentasikan laporan
pembahasan hasil temuan dan penarikan
kesimpulan.
Tahap 5 • Peserta didik dibimbing guru melakukan
Menganalisa dan analisis terhadap pemecahan masalah
mengevaluasi proses yang telah ditemukannya.
• Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
pemecahan masalah
memperhatikan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan.
• Menyimpulkan:
 Bakteri dapat dibedakan menjadi
Archaebacteria dan Eubacteria.
 Ciri dan struktur bakteri yang
meliputi ciri-ciri, bentuk, dan
morfologi koloni bakteri.
• Peserta didik membuat dan
menyampaikan laporan dan kesimpulan
hasil diskusi.
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari
peserta didik.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik
yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari
materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

2. Pertemuan Kedua
a) Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Deskripsi
4.5.1 Mengidentifikasi peran bakteri dalam kehidupan.
4.5.2 Menjelaskan ciri-ciri bakteri berdasarkan peranannya dalam
kehidupan
4.5.3 Membuat resume tentang peran bakteri dalam kehidupan.

b) Model Pembelajaran
 Problem Based Learning

c) Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu

1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikan kelas.
  Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan
yang berkaitan dengan topik/subtopik Kingdom Monera (Bakteri)
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang peranan bakteri bagi kehidupan.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator
pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (110 menit)

Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
Tahap 1 • Guru menjelaskan indikator pembelajaran
Orientasi peserta kemudian memberikan konsep dasar, petunjuk
didik kepada atau referensi yang diperlukan dalam
pembelajaran.
masalah
• Melakukan brainstorming dimana peserta didik
dihadapkan pada pengamatan gambar/
video/animasi manfaat bakteri.

Peserta didik menemukan berbagai masalah dari hasil

pengamatan gambar/video/animasi, misalnya menanya:
• Mengapa bakteri bisa menyebabkan penyakit pada
manusia?
• Apakah hanya manusia yang diserang
bakteri?
• Adakah bakteri yang menguntungkan?
• Mengapa saluran pernapasan sangat mudah
terserang bakteri?
• Bagaimanakah caranya supaya kita terhindar
dari serangan bakteri?
Tahap 2 • Guru membantu peserta didik
Mengorganisasikan mendefinisikan dan mengorganisasikan
peserta didik tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah peran dan manfaat bakteri serta
upaya mengatasi dampak negatif bakteri.
• Peserta didik dikelompokkan secara
heterogen, masing-masing mengkaji
lembar kegiatan/aktivitas non-
eksperimen.
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang
harus dikerjakan, konsep-konsep yang
harus didiskusikan dan pertanyaan-
pertanyaan yang harus dijawab untuk
memecahkan masalah.
Tahap 3 • Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
Membimbing mengumpulkan informasi untuk
penyelidikan individu menciptakan dan membangun ide mereka
 Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
dan kelompok sendiri dalam merumuskan masalah terkait
materi dalam lembar kegiatan/aktivitas
belajar.
Peserta didik mengidentifikasi alternatif
solusi terkait masalah yang dirumuskan.
• Guru membimbing dan memfasilitasi
peserta didik dalam memecahkan masalah.
Tahap 4 • Peserta didik menjawab pertanyaan dalam
Mengembangkan dan lembar kegiatan/aktivitas belajar dan
menyajikan hasil menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
karya
• Peserta didik mempresentasikan laporan
pembahasan hasil temuan dan penarikan
kesimpulan.
Tahap 5 • Peserta didik dibimbing guru melakukan
Menganalisa dan analisis terhadap pemecahan masalah
mengevaluasi proses yang telah ditemukannya.
• Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
pemecahan masalah
memperhatikan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan.
• Menyimpulkan:
 Peran bakteri yang
menguntungkan dalam bidang
industry, obat-obatan, pembuatan
makanan dan lainnya.
 Peran bakteri yang merugikan
mengakibatkan penyakit pada
manusia, ternak (hewan), dan
tumbuhan.
 Upaya mengatasi dampak negatif
bakteri dengan cara pengawetan
makanan, vaksinasi, serta menjaga
kebersihan dan kesehatan.
• Peserta didik membuat dan
menyampaikan laporan dan kesimpulan
hasil diskusi.
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari peserta
didik.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik
yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari
materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri melaksanakan
ulangan harian (UH) untuk topik/sub-topik yang telah dibahas.

G. Sumber Belajar
1. Video, power point bahan ajar, gambar dan animasi terkait topik virus.
2. Buku teks Biologi
a. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2012. Biology, 8th ed.
Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England.
 b. Sulistyowati, Endah, Wigati Hadi O. dan M. Luthfi Hidayat. 2013. Biologi untuk
SMA/MA kelas X. Klaten : PT. Intan Pariwara.
c. www.NGNSlifescienceeducation.com

H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
No. Aspek
Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan Tes Tulis Uraian terlampir terlampir
Instrumen
2. Keterampilan Penugasan Penilaian terlampir terlampir
Tugas
Instrumen
Penilaian
3. Sikap Penugasan Sikap dan terlampir terlampir
Rubrik
Penilaian

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian
pengetahuan bagi peserta didik yang mendapat nilai di bawah 60.
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial,
penugasan, dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang
belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.
 Pembelajaran remedial untuk satu rombongan belajar dilakukan apabila 75%
peserta didik memperoleh nilai di bawah 60 setelah diadakan penilaian
pengetahuan.
b. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai di atas 60 diberikan tugas mengkaji materi
aplikasi/penerapan dan/atau soal-soal HOTS (Higher Ordered Thinking Skill).

Bandung, Oktober 2021

Mengetahui :
Kepala SMA Angkasa Guru Mata Pelajaran,

Ruri Septyastuti, S. Sos Anita Fauzia Desyafitri

NIY. 0104200507120155 NIM. 185040073