PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

ANGKATAN IV TAHUN 2021

BIDANG STUDI : KIMIA

P
E
R
A
N
G
K
A
T

P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N
Oleh :
JULIANA SIAHAYA

UNIVERSITAS BENGKULU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Siklus 1

A. Identitas RPP
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 14 Maluku Tengah
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Ikatan Kimia
Alokasi Waktu : 3 x 30’

B. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan,
konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaa, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret,
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif, dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kurikulum

Kompetensi Dasar (KD) 3 Kompetensi Dasar (KD) 4

3.4. Membandingkan ikatan ion, ikatan 4.4. Merancang dan melakukan percobaan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, untuk menunjukkan karakteristik senyawa
dan ikatan logam serta kaitannya ion atau senyawa kovalen berdasarkan
dengan sifat zat beberapa sifat fisika

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4.1. Menjelaskan kecenderungan suatu 4.4.1. Menunjukan perbedaan konfigurasi
unsur mencapai kestabilan elektron dan jumlah elektron valensi
berdasarkan konfigurasi elektron unsur-unsur gas mulia dan bukan gas
3.4.2. Menjelaskan struktur Lewis mulia
berdasarkan konfigurasi elektron 4.4.2. Menunjukan kecenderungan unsur-
3.4.3. Menjelaskan proses terbentuknya unsur bukan gas mulia dalam mencapai
ikatan ion kestabilan
4.4.3. Merumuskan proses terbentuknya ikatan
ion
4.4.4. Merumuskan ciri-ciri susunan electron
yang bersifat stabil

D. Tujuan Pembelajaran
 Melalui Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas dengan menggunakan pembelajaran
Discovery Learning, peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur
mencapai kestabilan berdasarkan konfigurasi elektron, menggambarkan struktur Lewis
berdasarkan konfigurasi elektron serta dapat menunjukan perbedaan konfigurasi
elektron dan jumlah elektron valensi unsur-unsur gas mulia dan bukan gas mulia,
menunjukan kecenderungan unsur-unsur bukan gas mulia dalam mencapai kestabilan,
merumuskan proses terbentuknya ikatan ion, merumuskan ciri-ciri susunan elektron
yang bersifat stabil dengan penuh rasa ingin tahu dan tanggungjawab, serta mampu
berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik

E. Materi Pembelajaran
a. Kestabilan Unsur
b. Lambang Lewis
c. Ikatan ion

F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Discovery Learning
c. Metode : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab dan Presentasi

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Video Pembelajaran
b. PPT
c. LKPD
d. Materi Ajar
e. Laptop
f. Infocus
g. Papan Tulis

H. Sumber Belajar
a. Rahayu D.A. 2011. Kupas tuntas kimia. Yogyakarta: Buku Seru
b. Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA. Jakarta: Erangga
c. https://drive.google.com/file/d/1Gzn4a8Dy470kQv9BIhBqi84JFxACq6TI/view?usp=shar
ing
d. https://youtu.be/_yk50uSM7Q8

I. Langkah-lngkah Pembelajaran
Estima
No Tahap Kegiatan Karakter si
Waktu
1. Pendahuluan a. Guru memberi salam dan direspon oleh Sopan 15
peserta didik santun menit

b. Mengkondisikan kelas sesuai dengan Mandiri

aturan protokol kesehatan, kerapihan dan
kebersihan ruangan kelas
c. Meminta kesedian salah seorang peserta Religius
didik untuk memimpin doa
d. Guru memeriksa kehadiran peserta didik Disiplin

e. Guru memberikan apresepsi berupa Tanggung

materi prasyarat tentang konfigurasi jawab
elektron serta hubungannya dengan
sistem periodik unsur dengan cara
memberikan contoh beberapa unsur yaitu
unsur 12Mg, 7F, 19K, 10Ne dan meminta
peserta didik untuk menuliskan
 konfigurasi elektron serta menentukan
elektron valensinya
f. Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik tentang kaitannya
mempelajari kestabilan unsur dengan
kehidupan sehari-hari dengan cara
menampilkan beberapa gambar

Gambar 1.

Gambar 2.

Kemudian guru meminta pendapat dari

peserta didik kemudian menjelaskan Kritis dan
kembali gambar tersebut dan komunikatif
menghubungkan dengan materi tentang
kestabilan unsur
g. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar
serta Tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam proses pembelajaran
h. Guru membagikan peserta didik menjadi
beberapa kelompok kemudian
membagikan LKPD untuk masing-masing
peserta didik

2. Inti a. Guru menyampaikan garis besar materi 60

tentang kestabilan unsur, struktur Lewis menit
dan Ikatan ion lewat power poin serta
menjelaskan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan oleh
peserta didik

Stimulation (Stimulus)
b. Guru menampilkan video pembelajaran Rasa ingin
berdasarkan link youtube berikut: tahu
https://youtu.be/_yk50uSM7Q8
kemudian peserta didik diminta untuk
Mengamati video pembelajaran yang
sedang ditampilkan

Problem Statemen (Identifikasi Masalah)

c. Berdasarkan video yang telah ditonton Rasa ingin
maka guru membimbing peserta didik tahu,
untuk mengidentifikasi video kestabilan berfikir
unsur serta struktur Lewis pada proses kritis
pembentukan ikatan ion dengan
 memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk Menanyakan hal-hal yang
belum dimengerti sebelum mengerjakan
soal pada LKPD

Data Collection (Pengumpulan Data)

d. Peserta didik melakukan diskusi dalam Kerja sama,
kelompok untuk menyelesaikan setiap tanggungja
pertanyaan melalui bimbingan guru wab,
dengan mencari informasi dari berbagai komunikatif
sumber(buku referensi, materi ajar, , toleransi
internet) tentang konfigurasi elektron, cara
suatu untuk mencapai kestabilan dan
menggambarkan struktur Lewis serta
proses terjadinya ikatan ion
(Mengumpulkan Informasi)

Data Processing(Mengolah Data)

e. Berdasarkan data yang telah dikumpulkan Kerja sama,
lewat berbagai sumber, peserta didik tanggungja
Mencoba mendiskusikan bersama teman- wab,
teman dalam kelompok untuk komunikatif
menyelesaikan pertanyaan yang diberikan , toleransi
pada LKPD
f. Peserta didik mencatat hasil penelusuran
yang telah dilakukan melalui diskusi
kelompok pada LKPD yang telah
disediakan(Menalar)

Verification(Verifikasi data)
g. Masing-masing kelompok menyampaikan Kerja sama,
hasil diskusinya dan ditelaah oleh tanggungja
kelompok lain dengan cara masing-masing wab,
kelompok diwakili oleh satu orang untuk komunikatif
menyampaikan pertanyaan, meminta , toleransi
konfirmasi atau menyampaikan saran bagi
kelompok yang sedang presentasi
(Mengkomunikasikan)
h. Guru menilai keaktifan peserta didik
secara pribadi/kelompok ketika
melakukan diskusi ataupun pada saat
presentasi
i. Guru memberikan penjelasan mengenai
materi yang belum dimengerti serta
memberikan penguatan terhadap konsep
yang diperoleh masing-masing kelompok
(Mengasosiasikan)

Generalisasi(Menarik Kesimpulan)
j. Guru memberikan kesempatan kepada Komunikatif
peserta didik untuk menyimpulkan hasil
diskusi yang telah dilakukan (Menalar)
3. Penutup a. Guru lebih menegaskan kesimpulan yang 15
telah disampaikan oleh peserta didik menit
b. Guru membuat refleksi dengan Komunikatif
menanyakan kesulitan yang mereka temui
selama proses pembelajaran berlangsung
serta kesan mereka pada saat mengikuti
 proses pembelajaran dan hala-hal apa saja
yang perlu diperbaiki untuk proses
selanjutnya
c. Guru memberikan soal evaluasi (post test) Kejujuran
untuk dikerjakan oleh peserta didik terkait
materi kestabilan unsur, struktur Lewis
dan ikatan ion
d. Memberikan informasi mengenai materi Tanggungja
yang akan dibahas pada pertemuan wab
berikutnya sekaligus menyampaikan
rancangan praktikum sederhana yang
akan dilakukan serta alat dan bahan yang
harus di bawakan oleh peserta didik
e. Guru memberikan salam kemudian Sopan
direspon oleh peserta didik santun

J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan :-
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar Pengamatan Aktifitas Peserta didik/Jurnal
b. Tes Tertulis : Uraian dan LKPD
c. Unjuk Kerja : Lembar Penilaian Presentasi
d. Portofolio :-
3. Instrument Penilaian (terlampir)

Mengetahui Hatu, Oktober 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Damaris Manuputty, S. Pd Juliana Siahaya, S. Pd

NIP.197808202003122005

Lampiran

1. Bahan Ajar
https://docs.google.com/document/d/1lFWAACKMBQuNJFsGYpvuWqr70yQ9PBP-
/edit?usp=sharing&ouid=115003743324001532135&rtpof=true&sd=true
2. Media Ajar
https://docs.google.com/presentation/d/1Uq-
ZMICEAcHq3ivlZWjiwGExLcfGGZAD/edit?usp=sharing&ouid=115003743324001532135
&rtpof=true&sd=true

3. LKPD

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : X/ Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 1 JP
Materi Pelajaran : Kestabilan Unsur, Struktur Lewis dan Ikatan Ion

PETUNJUK UNTUK SISWA

1. Baca indikator keberhasilan belajar dan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam LKPD.
2. Dengan bimbingan guru, diskusikan materi prasyarat yang tercantum pada kolom Materi Esensial.
3. Setiap siswa dalam kelompokmasing-masing mengeksplorasi (mencermati dan mendiskusikan dalam
kelompok) tentang model yang diberikan dalam LKPD, guru bertindak sebagai fasilitator.
4. Berdasarkan pemahaman terhadap model dan informasi serta pengalaman hidup, maka jawablah
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan dalam topik pertanyaan kunci.
5. Siswa yang telah menemukan jawaban dari suatu pertanyaan, bertanggung jawab untuk menjelaskan
jawabannya kepada teman yang belum paham dalam kelompoknya.
6. Untuk memperkuat ide-ide yang telah terbangun dan berlatih menerapkan ide-ide pada situasi yang
baru, maka kerjakanlah sejumlah latihan dan soal aplikasi yang diberikan.
7. Setiap kelompok diharuskan menyampaikan kesimpulan hasil kinerja kelompoknya dan kelompok lain
dimintauntuk menanggapi, sedangkan guru melakukan penguatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dnegan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dalam
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan
ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat
4.4 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik
senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan sifat fisika.

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

3.4.1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur mencapai kestabilan berdasarkan

konfigurasi elektron

3.4.2. Menjelaskan struktur Lewis berdasarkan konfigurasi elektron

3.4.3. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

TUJUAN
PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas dengan menggunakan pembelajaran Discovery Learning,
peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur mencapai kestabilan berdasarkan konfigurasi
elektron, menggambarkan struktur Lewis berdasarkan konfigurasi elektron serta dapat menunjukan perbedaan
konfigurasi elektron dan jumlah elektron valensi unsur-unsur gas mulia dan bukan gas mulia, menunjukan
kecenderungan unsur-unsur bukan gas mulia dalam mencapai kestabilan, merumuskan proses terbentuknya
 ikatan ion, merumuskan ciri-ciri susunan elektron yang bersifat stabil dengan penuh rasa ingin tahu dan
tanggungjawab, serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik

MATERI ESENSIAL

Materi yang akan dipelajari sesuai dengan Indikator ORIENTASI

( Pengetahuan awal
yang diperlukan )
Fakta 1. Unsur golongan gas mulia pada sistem periodik unsur 1. Elektron
merupakan unsur-unsur yang stabil dan tidak reaktif, merupakan partikel
sehingga di alam ditemukan sebagai unsur bebas. bermuatan negatif.
2. Selain gas mulia, hampir semua unsur yang ada di 2. Ion merupakan
alam terdapat sebagai senyawa, artinya unsur tersebut partikel bermuatan.
berikatan dengan unsur yang lain dan tidak berdiri 3. Kation merupakan
sendiri ion bermuatan
3. Senyawa ion adalah senyawa yang tersusun dari logam positif.
dan nonlogam 4. Anion merupakan
ion bermuatan
negatif.

Konsep 1. Struktur Lewis adalah penggambaran ikatan kimia,  Konfigurasi

yang terdiri dari lambang unsur dan titik-titik yang elektron adalah
setiap titiknya menggambarkan setiap electron valensi banyaknya
dari atom-atom unsur (chang, Raymond, 2005:264) elektron pada tiap-
tiap kulit atom.
2. Konfigurasi elektron seperti gas mulia dapat dicapai
 Elektron valensi
suatu unsur dengan melakukan serah terima elektron adalah elektron
dari atom unsur satu dengan atom unsur yang lain atau yang terletak pada
dengan menggunakan elektron secara bersama-sama kulit terluar suatu
oleh dua atom atau lebih. (Keenan, 1996:152) atom.
3. Ikatan ion adalah gaya tarik menarik antara kation dan  Keelektronegatifan
anion akibat serah terima elektron untuk mencapai adalah daya tarik
suatu atom
kestabilan.
terhadap pasangan
elektron yang
dipakai bersama
oleh atom-atom
yang berikatan.
Prinsip 1. Atom suatu unsur yang tidak stabil cenderung 1. Atom yang
bergabung (berikatan) dengan atom unsur lain untuk cenderung
mencapai kestabilan dengan cara menangkap elektron, melepaskan
melepaskan elektron atau menggunakan bersama satu elektron,
atau lebih pasangan elektron. membentuk kation,
2. Lambang lewis dibuat dengan cara menuliskan X  X+ + e-
lambang unsur dikelilingi oleh sejumlah titik sebanyak 2. Atom yang
 elektron valensi unsur tersebut. cenderung
3. Hanya atom H yang cenderung memiliki elektron menerima elektron,
valensi stabil 2 (duplet), selain atom H cenderung membentuk
memiliki elektron valensi stabil 8 (oktet). (anion),
Y + e-  Y-
Prosedur Cara penulisan Lambang lewis:
1. Tuliskan lambang atau simbol atomnya.
2. Tempatkan titik mengelilingi lambang atomya
maksimum sampai 4 titik.
3. Titik selanjutnya ditempatkan dengan titik sebelumnya
sampai mencapai konfigurasi oktet(khusus untuk atom
H sampai mencapai konfigurasi duplet).

KEGIATAN 1
INFORMASI

 Ketika atom berinteraksi untuk membentuk ikatan kimia, hanya bagian terluarnya yang
bersinggungan dengan atom lain. Oleh karena itu, untuk mempelajari ikatan kimia kita
hanya perlu membahas terutama electron valensi dari atom-atom yang terlibat.
 Atom suatu unsur yang tidak stabil cenderung bergabung (berikatan) dengan atom unsur
lain untuk mencapai kestabilan dengan cara menangkap elektron atau melepaskan
elektron
 Atom yang cenderung melepaskan elektron, membentuk kation : X  X+ + e-
 Atom yang cenderung menerima elektron, membentuk (anion): Y + e- Y-

Mikroskopis terbentuknya ikatan ion senyawa NaCl

EKSPLORASI
Amati model 1 berikut :

Model 3a. Struktur Lewis Pembentukan Ikatan Ion dalam senyawa NaCl

 11Na  Na+ + 1e-

1
[Ne] 3s
Elektron valensi =1 Na+ + Cl-  NaCl

 17Cl + 1e-  Cl-

[Ne] 3s2,3p5
Elektron valensi =7

Model 3b. Struktur Lewis Pembentukan Ikatan Ion dalam senyawa NaCl

PERTANYAAN KUNCI
1. Apakah sifat logam dari atom Na dan Cl ? (logam/nonlogam)
Jawab atom Na :……………………………………………………………….
atom Cl :…………………………………………………………………
2. Berdasarkan model 1, berapa elektron valensi atom Na dan Cl?
Jawab atom Na :………………………………………………………………..
atom Cl :…………………………………………………………………

3. Berdasarkan model 1, bagaimana kecenderungan atom Na dan Cl mencapai kestabilan (sesuai aturan
octet), apakah melepas atau menerima elektron?
Jawab atomNa :………………………………………………………………..
atom Cl :…………………………………………………………………

4. Berdasarkan model 1, apakah jenis ion yang dibentuk oleh atom Na dan Cl?(Kation/anion)

Jawab atomNa :………………………………………………………………..

atom Cl :…………………………………………………………………

5. Jika kation berdekatan dengan anion, interaksi apakah yang terjadi? (Tarik menarik atau tolak menolak)?

Jawab:………………………………………………………………………………………

6. Ikatan antara Na dan Cl adalah ikatan ion, berdasarkan jawaban soal no 1-5, bagaimana proses

terbentuknya Ikatan ion?

Jawab:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

APLIKASI

1. Bagaimanakah proses terbentuknya ikatan ion atom-atom berikut! dan tuliskanlah rumus kimia
senyawa yang terbentuk!
a. 3Li dengan 9F
b. 12Mg dengan 16S

KESIMPULAN

……………………………………………………………………………………………………………………………………….………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………….………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 14 Maluku Tengah

Tahun Pelajaran : 2021-2022
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi : Kestabilan Unsur, Struktur Lewis dan Ikatan Ion

Nama Sikap
Skor
No Peserta Tanggung
Berpikir Kritis Aktif akhir
Didik jawab

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Yang Diamati Indikator Penlaian
1 Tanggungjawab  Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru
dan kelompok
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa
bukti yang akurat
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan

3 Berpikir Kritis  Peserta didik dapat menyebutkan informasi yang

dibutuhkan
 Peserta didik mampu menemukan pertanyaan
penting
 Peserta didik mampu membuat kesimpulan
berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
 Peserta didik dapat menjelaskan dengan baik
langkah penyelesaian yang sudah ia temukan.
4 Kerjasama  Peserta didik bersedia berbagi tugas dalam
melakukan kerja kelompok
 Peserta didik tidak melakukan kegiatan pribadi
saat melakukan kerja kelompok
 Peserta didik membantu teman kelompok yang
kesulitan dalam melakukan tugasnya
 Peserta didik tidak melakukan diskriminasi pada
anggota kelompok tertentu

Keterangan :
4 : Jika semua indikator terpenuhi
3 : Jika 3 indikator terpenuhi
2 : Jika 2 indikator terpenuhi
1 : Jika 1 indikator terpenuhi

Pedoman Penskoran:
 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

Interval Nilai:
Interval Nilai Predikat Keterangan
89-100 A Sangat baik
77-88 B Baik
65-76 C Cukup
<65 D Kurang

b. Penilaian Pengetahuan

Instrument Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Dasar : 3.4. Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan
kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.4.1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur mencapai kestabilan berdasarkan

konfigurasi elektron

3.4.2. Menjelaskan struktur Lewis berdasarkan konfigurasi electron

3.4.3. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

Level
No Indikator soal Soal Kunci Jawaban Skor
Kognitif
1. Disajikan L1 Perhatikan data Untuk mencapai 20
beberapa beberapa unsur kestabilan maka
unsur, peserta berikut: 12Mg, 9F, 19K yang harus
didik dapat dan 8O. dilakukan adalah:
menjelaskan Bagaimanakah - Unsur 12Mg harus
kestabilan kecenderungan melepaskan 2
unsur jika unsur-unsur tersebut elektron pada
ditinjau dari dalam mencapai kulit terluarnya
konfigurasi kestabilan, jika - Unsur 9F harus
elekton ditinjau dari menerima 2
konfigurasi elektron pada
elektronnya? kulit terluarnya
- Unsur 19K harus
melepaskan 1
elektron pada
kulit terluarnya
- Unsur 8O harus
menerima 2
elektron pada
kulit terluarnya

2. Disajikan L3 Sifat-sifat senyawa - Unsur A (golongan

pernyataan ionik adalah alkali tanah)
tentang unsur terbentuk dari unsur berada pada
A dan X, logam dan unsur non Golongan IIA dan
peserta didik logam melalui serah mempunyai
dapat terima elektron. electron valensi =
menyimpulkan Unsur logam akan 2
proses menyerahkan elektron - Unsur X (golongan
 pembentukan kepada unsur non halogen) berada
senyawa serta logam. Jika unsur A pada Golongan
rumus berada pada golongan VIIA dan
senyawa yang alkali tanah mempunyai
tebentuk sedangkan unsur X electron valensi =
berada pada golongan 7
Halogen. Simpulkan - Berdasarkan data
proses pembentukan electron tersebut
kedua unsur tersebut maka dapat
ketika mencapai disimpulkan
kestabilan, serta bahwa untuk
rumus senyawa yang mencapai
terbentuk kestabilan maka
unsur Aharus
melepaskan 2
elektron
sedangkan unsur
X hanya
menerima 1
elektron
(pembentukan
ikatan ion antara
unsur A dan X).
maka unsur X
harus
menyiapkan dua
unsur agar
masing-masing
unsur dapat
menerima satu
electron dari
unsur A sehingg
membentuk
senyawa AX2 yang
prosesnya dapat
digambarkan
sebagai berikut:

L2+ + 2X- LX2

Pedoman Penskoran:

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

Interval Nilai:
Interval Nilai Predikat Keterangan
89-100 A Sangat baik
77-88 B Baik
 65-76 C Cukup
<65 D Kurang

c. Unjuk Kerja

Lembar Penilaian Presentasi

Penilaian Presentasi Kelompok

Aspek Penilaian
N Nama Peserta Kemampuan Nilai/
Sistematika Penggunaan
o Didik Kejelasan Menanggapi Predikat
Presentasi Bahasa
Pertanyaan
Kelompok 1
1
2
3
4
5
Kelompok 2
1
2
3
4
5
d
s
t

Rubrik Penilaian Kelompok

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

Materi presentasi disusun secara runut dan sistematis 4
Materi presentasi disusun secara runut dan tetapi
3
kurang sistematis
Sistematika
1 Materi presentasi disusun kurang runut dan tidak
Presentasi 2
sistematis
Materi presentasi disusun tidak runut dan tidak
1
sistematis
Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami 4
2
Bahasa Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 3
 Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
4
tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
Ketepatan Intonasi 3
agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas
3 dan Kejelasan
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
Artikulasi 2
kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
1
tidak tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas
Mampu mempertahankan dan menaggapi
4
pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
Mampu mempertahankan dan menaggapi
Kemampuan 3
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
4 Menanggapi
Kurang mampu mempertahankan dan menaggapi
Pertanyaan 2
pertanyaan/sanggahan dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan
1
menaggapi pertanyaan/sanggahan

Keterangan:
 Kategori skor : 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang
 Rumus yang digunakan:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Interval nilai
Interval Nilai Predikat Keterangan
89-100 A Sangat baik
77-88 B Baik
65-76 C Cukup
<65 D Kurang