SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Surabaya

Kelas /Semester : X / Ganjil
Kompetensi Inti:
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menjelaskan hakikat 3.1.1. Menyebutkan hakekat fisika  Hakekat Stimulation (memberi stimulus) Tugas 1x Sumber:
ilmu Fisika dan dalam kehidupan sehari-hari
fisika  Peserta didik memperhatikan dan mengamati Merancang Pertemua PHYSICS:
perannya dalam 3.1.2 Mengidentifikasi metode fenomena alam dalam kehidupan sehari-hari, prosedur
 Metode n Principles
kehidupan, metode ilmiah yaitu : pesawat terbang, peralatan penelitian
ilmiah, dan 3.1.3.Menyebutkan komponen ilmiah with
kedokteran dan mesin pemotong rumput kalor Aplication /
keselamatan kerja di dalam penulisan laporan  Penulisan disajikankan lewat tayangan gambar atau video.
laboratorium ilmiah Observasi Douglas C.
laporan Problem Statement (mengidentifikasi masalah) Giancoli – 6th
3.1. 4 Menyebutkan prosedur Ceklist
ilmiah  Perserta didik membagi diri dalam beberapa ed. Pearson
keselamatan kerja di lembar
laboratorium  Keselamatan kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh
pengamatan Prentice Hall
kerja guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang. FISIKA SMA
4.1 Membuat prosedur 4.1.1Membuat rancangan prosedur kegiatan
 Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping aktivitas Jilid 1, Pusat
kerja ilmiah dan kerja untuk pengukuran
kalor buku-buku yang telah dimiliki peserta didik Perbukuan
keselamatan kerja Portofolio
untuk bahan diskusi perserta didik Panduan
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang Laporan
misalnya pada
Praktikum
pengukuran kalor
peran fisika dalam kehidupan sehari-hari tertulis
Fisika SMA,
kelompok
Data Collecting (mengumpulkan data); Erlangga
 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data  Internet.
dari hasil diskusi tentang:  Buku/
- Peranan fisika dalam kehidupan sumber lain
- Metode ilmiah yang
- Penulisan laporan ilmiah relevan
Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 1
 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Keselamatan kerja
Data Processing (mengolah data);
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
lembar aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi dan
membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
hasil diskusinya
Generalization (menyimpulkan);
Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelompok tentang fenomela
alam
3.2 Menerapkan prinsip- 3.2.1. Mengidentifikasi  Alat Ukur Stimulation (memberi stimulus) Tes Sumber:
prinsip pengukuran penggunaan alat ukur panjang  Peserta didik memperhatikan dan mengamati
Tes tertulis 3x PHYSICS:
besaran fisika, panjang - Jangka penggunaan alat ukur panjang dalam kehidupan
ketepatan, ketelitian, 3.2.2 Menentukan hasil bentuk PG pertemuan Principles
sorong sehari-hari, yaitu : pengukuran diameter gotri
dan angka penting pengukuran menggunakan tentang : with
- Mikrometer disajikankan lewat tayangan gambar atau video.
serta notasi ilmiah alat ukur panjang Aplication /
sekrup Pernahkah kalian pernah melihat dan - Alat ukur
3.2.3 Menentukan hasil panjang, Douglas C.
memperhatikan ring? Untuk mengukur Giancoli – 6th
pengukuran massa  Alat ukur massa
diameter dalam dan luar ringi alat ukur apa ed. Pearson
menggunakan neraca massa - Aturan
Ohaus. yang digunakan? Prentice Hall
angka
3.2.4.Menggunakan aturan  Salah satu peserta didik diminta penting FISIKA SMA
 Besaran
berhitung dengan angka pokok dan menyebutkan 7 besaran pokok, - Besaran Jilid 1, Pusat
penting besaran Siapa yang bisa menyebutkan ke 7 satuan pokok dan Perbukuan
3.2.5.Membedakan besaran pokok turunan dari besaran pokok yang telah disebutkan besaran Panduan
dan besaran turunan.  Dimensi temanmu? turunan Praktikum
3.2.6. Menentukan dimensi satuan satuan  Salah satu peserta didik diminta - Dimensi Fisika SMA,
suatu besaran  Angka Erlangga
menyebutkan satuan kecepatan sepeda - Konversi
3.2.7.Menggunakan konversi penting satuan  Internet.
satuan dalam pengukuran
motor,
 Konversi Siapa yang bisa menyebutkan 2 satuan - Notasi Buku/
3.2.8 Menentukan notasi ilmiah satuan besaran yang ada dalam kehidupan sehari- ilmiah sumber lain
dalam pengukuran
 Notasi hari Tugas yang relevan
ilmiah Problem Statement (mengidentifikasi masalah) Menyelesaika
 Perserta didik membagi diri dalam beberapa n soal di LKS

Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 2

 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh Observasi
guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
Ceklist
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menganalisis data hasil  Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping lembar
pengukuran percobaan pengukuran buku-buku yang telah dimiliki peserta didik pengamatan
besaran fisis berikut dengan ketelitian yang untuk bahan diskusi perserta didik kegiatan
ketelitiannya dimiliki alat ukur  Peserta didik berdiskusi dalam kelompok aktivitas
dengan 4.2.2 Mempresentasikan hasil
untuk menentukan pengukuran panjang dan Portofolio
menggunakan diskusi pengukuran dengan
menggunakan aturan angka pengukuran massa dengan neraca Ohaus Laporan
peralatan dan
teknik yang tepat penting beserta ketelitiannya tertulis
serta mengikuti  Peserta didik berdiskusi dalam kelompok kelompok
kaidah angka untuk menentukan satuan dari besaran
penting untuk suatu turunan, dan dimensi dari suatu besaran
penyelidikan ilmiah  Peserta didik ditugaskan membuat daftar
(tabel) nama satuan dari besaran turunan
berdasarkan besaran pokok yang ada pada slide
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
untuk menentukan konversi satuan dan
notasi ilmiah
 Peserta didik ditugaskan membuat daftar
(tabel) nama konversi satuan dari SI ke cgs dan
sebaliknya yang ada dalam kehidupan sehari-
hari.

Data Collecting (mengumpulkan data);

 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data
dari hasil diskusi tentang:
- Konsep pengukuran dengan menggunakan alat
ukur
- Konsep penggunaan aturan angka penting
- Konsep dimensi dalam suatu besaran
- Konsep konversi satuan
- Konsep penggunaan notasi ilmiah
Data Processing (mengolah data);
Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 3
 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
lembar aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi dan
membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
hasil diskusinya
Generalization (menyimpulkan);
 Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelompok tentang
pengukuran alat ukur dengan menggunakan
aturan angka penting.
 Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelompok tentang konsep
besaran turunan dan dimensi
 Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelompok tentang konsep
konversi satuan dan notasi ilmiah
3.3.Menerapkan prinsip 3.3.1. Mengidentifikasi besaran  Besaran Stimulation (memberi stimulus) Tes Sumber:
penjumlahan vektor scalar dan besaran vektor scalar dan  Peserta didik memperhatikan dan mengamati
3.3.2 Menentukan resultan vektor besaran temannya yang berjalan dari pintu ke meja guru
Tes tertulis 3x PHYSICS:
sebidang (misalnya dengan metode polygon bentuk PG pertemua Principles
vektor dan berhenti tepat di antaranya.
perpindahan) 3.3.3 Menentukan resultan vektor tentang : n with
 Resultan  Peserta didik memperhatikan dan mengamati
dengan metode jajar vektor tayangan …………. - Alat ukur Aplication /
genjang dengan Problem Statement (mengidentifikasi masalah) panjang, Douglas C.
3.3.4 Menentukan resultan vektor metode  Perserta didik membagi diri dalam beberapa massa Giancoli – 6th
dengan metode analisi polygon kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh - Aturan
ed. Pearson
vektor  Resultan guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang. angka
3.3.4. Menganalisis resultan vektor Prentice Hall
vektor  Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping penting
dengan metode analisis dengan - Besaran FISIKA SMA
buku-buku yang telah dimiliki peserta didik
3.3.5.Menentukan perkalian dot metode jajar pokok dan Jilid 1, Pusat
vektor untuk bahan diskusi perserta didik
genjang besaran Perbukuan
3.3.6 Menentukan perkalian kros  Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
 Resultan turunan Panduan
vektor menentukan hasil pengukuran resultan vektor
vektor - Dimensi Praktikum
dengan
Data Collecting (mengumpulkan data);
- Konversi Fisika SMA,
metode  Peserta didik mencari dan mengumpulkan data
satuan
dari hasil diskusi tentang: Erlangga

Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 4

 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
analisis - Konsep besaran skalar dan besaran vektor - Notasi  Internet.
 Perkalian - Konsep resultan vektor dengan metode poligon ilmiah Buku/
dot vektor - Konsep resultan vektor dengan metode jajar
4.3.Merancang Tugas sumber lain
4.3.1.Membuat prosedur  Perkalian genjang
percobaan untuk percobaan resultan vektor Menyelesaika yang relevan
kros vektor - Konsep resultan vektor dengan metode analisis
menentukan 4.3.2 Mempresentasikan data hasil n soal di LKS
- Konsep resultan vektor dengan metode dot
resultan vektor diskusi percobaan resultan - Konsep resultan vektor dengan metode kros Observasi
sebidang (misalnya vektor Ceklist
Data Processing (mengolah data);
perpindahan)  Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
lembar aktivitas siswa pengamatan
beserta presentasi
hasil dan makna  Guru memantau jalannya diskusi dan kegiatan
fisisnya. membimbing peserta didik untuk mengumpulkan aktivitas
hasil diskusinya Portofolio
Generalization (menyimpulkan); Laporan
Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan tertulis
hasil diskusi dalam kelompok tentang resultan kelompok
vektor.

3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengidentifikasi jarak dan - Jarak dan Stimulation (memberi stimulus) Tes Sumber:
besaran-besaran perpindahan perpindahan  Peserta didik memperhatikan dan mengamati
fisis pada gerak 3.4.2 Menentukan kecepatan dan gerakan benda dalam kehidupan sehari-hari,
Tes tertulis 4x PHYSICS:
- kelajuan dan bentuk PG pertemua Principles
lurus dengan kelajuan suatu benda yaitu : gerakan benda pada lapangan yang
kecepatan tentang : n with
kecepatan konstan 3.4.3 Menganalisis kecepatan rata- berbentuk persegi yang disajikankan lewat
(tetap) dan gerak rata suatu benda GLB tayangan gambar atau video. - Jarak dan Aplication /
lurus dengan 3.4.4 Mengidentifikasi gerak GLBB  Peserta didik memperhatikan dan mengamati perpindaha Douglas C.
percepatan konstan dengan kecepatan konstan Gerak jatuh tayangan benda yang bergerak dengan kecepatan n Giancoli – 6th
(tetap) berikut 3.4.5 Menentukan jarak benda bebas konstan yang disajikan lewat gambar/video. - Kelajuan
ed. Pearson
penerapannya dengan kecepatan konstan  Peserta didik memperhatikan dan mengamati dan
3.4.6. Menganalisis gerak benda Gerak vertikal Prentice Hall
dalam kehidupan tayangan benda yang bergerak dengan percepatan kecepatan
sehari-hari pada kecepatan konstan konstan yang disajikan lewat gambar/video - GLB FISIKA SMA
misalnya 3.4.7. Mengidentifikasi gerak  Peserta didik memperhatikan dan mengamati - GLBB Jilid 1, Pusat
keselamatan lalu benda dengan percepatan tayangan benda yang bergerak vertikal yang - Gerak jatuh Perbukuan
lintas konstan. disajikan lewat gambar/video bebas Panduan
3.4.8 Membedakan gerak benda - Gerak
Problem Statement (mengidentifikasi masalah) Praktikum
GLB dan GLBB
Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 5
 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Perserta didik membagi diri dalam beberapa vertikal Fisika SMA,
kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh Tugas Erlangga
3.4.9 Menentukan gerak benda guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
Menyelesaika  Internet.
dengan percepatan konstan  Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping
3.4.10 Menganalisis gerak benda n soal di LKS Buku/
buku-buku yang telah dimiliki peserta didik
pada percepatan konstan untuk bahan diskusi perserta didik Observasi sumber lain
3.4.11 Mengidentifikasi gerak  Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk Ceklist yang relevan
jatuh bebas menentukan hasil pengukuran berdasarkan lembar
3.4.12 Menentukan pengamatan
ketelitan alat ukur
3.4.13 Menganalisis gerak jatuh kegiatan
bebas
Data Collecting (mengumpulkan data);
aktivitas
3.4.14 Menganalisis gerak vertical  Peserta didik mencari dan mengumpulkan data
dari hasil diskusi tentang: Portofolio
benda
- Konsep jarak dan perpindahan Laporan
- Konsep kelajuan dan kecepatan tertulis
- Konsep percepatan kelompok
- Konsep gerak dengan kecepatan konstan
- Konsep gerak benda dengan percetana konstan
- Konsep gerak vertikal benda
Data Processing (mengolah data);
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
lembar aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi dan
membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
hasil diskusinya
Generalization (menyimpulkan);
 Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelompok tentang gerak
lurus suatu benda

3.5.Menganalisis gerak 3.5.1 Mengidentifikasi gerak Gerak Parabola Stimulation (memberi stimulus) Tes Sumber:
parabola dengan parabola  Peserta didik memperhatikan dan mengamati
menggunakan 3.5.2 Menentukan posisi benda gerakan parabola benda dalam kehidupan
Tes tertulis 2x PHYSICS:
vektor berikut pada gerak parabola bentuk PG pertemua Principles

Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 6

 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
makna fisisnya dan 3.5.3 Menentukan kecepatan benda sehari-hari, yaitu : anak menendang bola yang tentang : n with
penerapannya pada gerak parabola disajikankan lewat tayangan gambar atau video. Aplication /
- Gerak
dalam kehidupan 3.5.4 Menentukan titik maksumum Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
parabola Douglas C.
sehari-hari benda pada gerak parabola  Perserta didik membagi diri dalam beberapa
3.5.5 Menentukan jarak terjauh benda Giancoli – 6th
kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh
benda pada gerak parabola - ed. Pearson
guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
3.5.6 Menganalisis benda pada  Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping Tugas Prentice Hall
gerak parabola buku-buku yang telah dimiliki peserta didik Menyelesaika FISIKA SMA
3.5.7 Menentukan waktu gerak n soal di LKS Jilid 1, Pusat
untuk bahan diskusi perserta didik
parabola Observasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk Perbukuan
4.5 Mempresentasikan posisi, kecepatan, titik maks, jarak terjauh dan Ceklist Panduan
data hasil 4.5.1 Mempresentasikan hasil
waktu yang diperlukan dalam gerak parabola. lembar Praktikum
diskusi data percobaan gerak
percobaan gerak Data Collecting (mengumpulkan data); pengamatan Fisika SMA,
parabola
parabola dan  Peserta didik mencari dan mengumpulkan data kegiatan
Erlangga
makna fisisnya dari hasil diskusi tentang: aktivitas
 Internet.
- Konsep posisi benda pada gerak parabola Portofolio
- Konsep kecepatan benda pada gerak parabola Laporan Buku/
- Konsep titik tertinggi benda pada gerak tertulis sumber lain
parabola kelompok yang relevan
- Konsep jarak terjauh benda pada gerak
parabola
- Konsep waktu yang diperlukan benda pada
gerak parabola
Data Processing (mengolah data);
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
lembar aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi dan
membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
hasil diskusinya
Generalization (menyimpulkan);
Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelompok tentang gerak
parabola suatu benda
Sumber:

Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 7

 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Menganalisis 3.6.1 Menentukan perpindahan  Perpindahan Stimulation (memberi stimulus) 3x PHYSICS:
besaran fisis pada sudut benda pada gerak
sudut  Peserta didik memperhatikan dan mengamati Tes pertemua Principles
gerak melingkar melingkar gerakan melingkar benda dalam kehidupan
 Kecepatan Tes tertulis n with
dengan laju konstan 3.6.2 Menentukan kecepatan sudut sehari-hari, yaitu : anak mengayun sepeda yang
(tetap) dan pada gerak melingkar sudut disajikankan lewat tayangan gambar atau video. bentuk PG Aplication /
penerapannya 3.6.3 Mengidentifikasi gerak  GMB  Peserta didik memperhatikan dan mengamati tentang : Douglas C.
dalam kehidupan melingkar beraturan  Hubungan hubungan roda-roda benda dalam kehidupan - Gerak Giancoli – 6th
sehari-hari 3.6.4 Menerapkan besaran – sehari-hari, yaitu : anak mengayun sepeda yang melingkar ed. Pearson
roda-roda
besaran fisis benda dalam memiliki beberapa gir disajikankan lewat benda Prentice Hall
gerak melingkar beraturan  GMBB
tayangan gambar atau video. - FISIKA SMA
3.6.5 Menentukan besarnya  Peserta didik memperhatikan dan mengamati
percepatan sentripetal benda Tugas Jilid 1, Pusat
gerakan melingkar benda dalam kehidupan
3.6.6 Menerapkan hubungan roda- Menyelesaika Perbukuan
sehari-hari, yaitu : anak yang sedang naik yang n soal di LKS
roda benda pada gerak sedang dikejar anjing disajikankan lewat Panduan
melingkar Observasi Praktikum
tayangan gambar atau video.
3.6.7. Menganalisis hubungan Ceklist Fisika SMA,
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
roda-roda pada gerak lembar
 Perserta didik membagi diri dalam beberapa Erlangga
melingkar pengamatan
3.6.8 Mengidentifikasi gerak
kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh  Internet.
guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang. kegiatan
melingkar berubah aktivitas Buku/
beraturan  Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping
buku-buku yang telah dimiliki peserta didik Portofolio sumber lain
3.6.9 Menerapkan besaran-besaran
fisis benda dalam gerak untuk bahan diskusi perserta didik Laporan yang relevan
melingkar berubah  Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk tertulis
beraturan perpindahan sudut, kecepatan sudut, gerak kelompok
3.6.10Menganalisis gerak melingkar beraturaran, hubungan roda-roda, dan
melingkar berubah gerak melingkar berubah beraturan.
beraturan Data Collecting (mengumpulkan data);
 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data
4.6 Melakukan 4.6.1Mempresentasikan hasil dari hasil diskusi tentang:
percobaan berikut diskusi data percobaan - Konsep perpindahan sudut gerak melingkar
presentasi hasilnya benda bergerak melingkar - Konsep kecepatan sudut gerak melingkar
tentang gerak - Konsep gerak melingkar beraturan
melingkar, makna - Konsep hubungan roda-roda pada gerak
fisis dan melingkar

Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 8

 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pemanfaatannya. - Konsep gerak melingkar berubah beraturan
Data Processing (mengolah data);
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
lembar aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi dan
membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
hasil diskusinya
Generalization (menyimpulkan);
Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelompok tentang gerak
melingkar suatu benda

Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 9

 SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Surabaya
Kelas /Semester : X / Genap
Kompetensi Inti:
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.7.1 Mengidentifikasi Hukum 1
Newton
3.7 Menganalisis
3.7.2.Menerapkan besaran-
intraksi pada gaya
besaran fisis pada benda
serta hubungan
dalam keadaan
antara gaya, massa
keseimbangan
dan gerak lurus
benda serta 3.7.3 Mengidenfifikasi hokum II
penerapannya Newton
dalam kehidupan 3.7.4 Menentukan percepatan
sehari-hari. benda yang sedang
bergerak
3.7.5 Menentukan besarnya gaya
agar benda dapat bergerak
4.7.Melakukan
percobaan berikut
presentasi hasilnya
terkait gaya serta
hubungan gaya,
massa dan
percepatan dalam
gerak lurus benda

Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 10

 Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan menerapkan
metode ilmiah

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Silabus Fisika X/1 SMAN 4 SBY Page 11