SILABUS Edit

SILABUS
Bahasa Mandarin
Satuan Pendidikan : SMA TUNAS MULIA
Kelas :X
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti:
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, mene-rapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mendemonstrasi kan tindak tutur Teks interaksi berupa tindak tutur menyapa,  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
menyapa, berpamitan, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan dalam interaksi yang melibatkan tindakan menyapa,
mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta bagaimana meresponnya. berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta
meminta maaf, serta bagaimana  Fungsi sosial maaf serta meresponnya dengan berfokus pada fungsi
meresponnya sesuai dengan Menyapa, berterima kasih, berpamitan dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
konteks penggunaannya dengan meminta maaf dengan konteks.
memperhatikan fungsi sosial,  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
struktur teks, dan unsur  Struktur teks dengan interaksi yang melibatkan tindakan menyapa,
kebahasaan pada teks interaksi  Pembuka berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta
interpersonal lisan dan tulis.  Tanggapan maaf, serta meresponnya dengan berfokus pada fungsi
4.1 Mempraktikkan tindak tutur  Penutup sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
berbentuk teks interaksi dengan konteks.
interpersonal lisan dan tulis  Unsur kebahasaan  Mengumpulkan informasi dengan berlatih secara mandiri
1
sederhana yang melibatkan (1) Kosa kata （词汇）dan tata bahasa berinteraksi dalam menyapa, berpamitan, mengucapkan
tindakan menyapa, berpamitan, baku （标准语法） terimakasih, dan meminta maaf, serta meresponnya
mengucapkan terimakasih, dan (2) Pelafalan 发音, ton 声调，tekanan kata dengan orang-orang di sekelilingnya dengan berfokus
meminta maaf, dan meresponnya 轻重音， intonasi 句调，jeda 停顿 pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya
dengan memperhatikan fungsi (3) Sistem Ejaan dan tanda baca yang sesuai dengan konteks
sosial, struktur teks, dan unsur (4) Penulisan Aksara 汉字  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi soial,
kebahasaan yang benar dan sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan
konteks.  Topik menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
Berbagai hal terkait dengan interaksi di meminta maaf, serta meresponnya dalam konteks yang
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan
yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas fungsional antar penutur) dengan berfokus pada fungsi
dengan memberikan keteladanan tentang sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
perilaku peduli dan disiplin. dengan konteks.
 Mengomunikasikan melalui tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta
maaf， serta meresponnya dengan tujuan tertentu yang
berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
 Membahas pengalaman belajar berinteraksi yang
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf serta meresponnya
unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
3.2 Mendemonstrasi kan tindak tutur Teks interaksi berupa tindak tutur dalam  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
yang pendek dan sederhana, untuk memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dalam interaksi yang melibatkan tindakan jati diri, pendek
memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana, serta bagaimana dan sederhana serta meresponnya dengan berfokus pada
terkait jati diri (meliputi nama, meresponnya fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
usia, alamat, nomor telepon, sesuai dengan konteks.
email, asal daerah, kelas dan asal  Fungsi sosial  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
sekolah), sesuai dengan konteks Memperkenalkan, mengungkapkan jati diri/ dengan interaksi yang melibatkan tindakan jati diri,
penggunaannya dengan identitas diri pendek dan sederhana， serta meresponnya dengan
memperhatikan fungsi sosial, berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur  Struktur teks kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
2
kebahasaan pada teks interaksi  Pembuka  Mengumpulkan Informasi dengan berlatih secara mandiri
transaksional lisan dan tulis.  Tanggapan berinteraksi dalam jati diri, pendek dan sederhana， serta
 Penutup meresponnya dengan orang-orang di sekelilingnya dengan
4.2 Mempraktikkan tindak tutur berupa berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teks interaksi transaksional lisan  Unsur kebahasaan kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
dan tulis yang pendek dan (1) Kosa kata （词汇）dan tata bahasa  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi soial,
sederhana, melibatkan tindakan baku （标准语法） struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan jati
memberi dan meminta informasi (2) Pelafalan 发音, ton 声调，tekanan kata diri, pendek dan sederhana， serta meresponnya dalam
terkait dengan jati diri (meliputi 轻重音， intonasi 句调，jeda 停顿 konteks yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan
nama, usia, alamat, nomor telepon, (3) Sistem Ejaan dan tanda baca hubungan fungsional antar penutur) dengan berfokus pada
email, asal daerah, kelas dan asal (4) Penulisan Aksara 汉字 fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
sekolah), dengan memperhatikan sesuai dengan konteks.
fungsi sosial, struktur teks, dan  Topik  Mengomunikasikan melalui tindakan memperkenalkan
unsur kebahasaan yang benar dan Berbagai hal terkait dengan interaksi di jati diri, pendek dan sederhana， serta meresponnya
sesuai dengan konteks. dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya
yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
dengan memberikan keteladanan tentang  Membahas pengalaman belajar berinteraksi yang
perilaku peduli dan disiplin. melibatkan tindakan jati diri, pendek dan sederhana，
serta meresponnya dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
dengan konteks
3.3 Mengidentifkasi nama hari, tanggal, Teks interaksi berupa tindak tutur dalam  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
bulan, tahun, jam, waktu dalam memberi dan meminta informasi terkait nama dalam interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
tindak tutur memberi dan hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
meminta informasi sesuai konteks dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun serta dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
penggunaannya dengan bagaimana meresponnya. tahun, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memperhatikan fungsi sosial,  Fungsi sosial teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
struktur teks, dan unsur Menyatakan dan menanyakan hari, waktu, konteks.
kebahasaan dari teks interaksi tanggal  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
transaksional lisan dan tulis. dengan interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
4.3 Mendemonstrasi kan tindak tutur  Struktur teks meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
berupa teks interaksi transaksional  Pembuka dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
lisan dan tulis yang melibatkan  Tanggapan tahun, serta meresponnya dengan berfokus pada fungsi
tindakan memberi dan meminta  Penutup sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
informasi terkait dengan nama
3
hari, tanggal, bulan, tahun, waktu dengan konteks.
dengan memperhatikan fungsi  Mengumpulkan Informasi dengan berlatih secara mandiri
sosial, struktur teks, dan unsur  Unsur kebahasaan untuk berinteraksi memberi dan meminta informasi terkait
kebahasaan yang benar dan sesuai (1) Kosa kata （词汇）dan tata bahasa baku nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
dengan konteks. （标准语法） bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan berfokus pada
(2) Pelafalan 发音, ton 声调，tekanan kata fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
轻重音， intonasi 句调，jeda 停顿 sesuai dengan konteks.
(3) Sistem Ejaan dan tanda baca  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
(4) Penulisan Aksara 汉字 struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
 Topik tanggal, dan tahun, dengan berfokus pada fungsi sosial,
Berbagai hal terkait dengan interaksi di struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya dengan konteks.
yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
dengan memberikan keteladanan tentang meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
perilaku peduli dan disiplin. dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, serta meresponnya dengan memperhatikan
lingkungan pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun serta
meresponnya dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks
3.4 Mendeskripsikan sebutan, Teks interasi berupa tindak tutur dalam  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
sifat/kondisi, jumlah orang, benda, memberi dan meminta informasi terkait dalam interaksi yang melibatkan tindakan terkait nama
binatang dan bangunan publik sebutan, sifat, jumlah orang, benda, binatang dan jumlah orang, benda, binatang，dan label nama
serta informasi terkait dengan dan bangunan publik serta informasi terkait (label), daftar barang (list) serta bangunan publik yang
kondisi di sekitar kehidupan dengan kondisi di sekitar kehidupan peserta dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
peserta didik sehari-hari dalam didik sehari-hari serta bagaimana meresponnya berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
tindak tutur memberi dan meminta kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
informasi sesuai dengan konteks  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
4
pengguna-annya dengan  Fungsi sosial dengan interaksi yang melibatkan terkait nama dan jumlah
memperhatikan fungsi sosial, Menyatakan dan menanyakan sebutan, sifat, orang, benda, binatang dan dan label nama (label), daftar
struktur teks, dan unsur jumlah orang, benda, binatang dan bangunan barang (list) serta bangunan publik yang dekat dengan
kebahasaan pada teks interaksi publik serta informasi terkait dengan kondisi di kehidupan siswa sehari-hari. dengan berfokus pada fungsi
transaksional lisan dan tulis. sekitar kehidupan peserta didik sehari-hari sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
4.4 Memproduksi teks interaksi  Struktur teks dengan konteks.
transaksional lisan dan tulis terkait  Pembuka  Mengumpulkan Informasi dengan berlatih secara mandiri
tindakan memberi dan meminta  Tanggapan untuk berinteraksi dalam terkait nama dan jumlah orang,
informasi tentang  Penutup benda, binatang dan dan label nama (label), daftar barang
sebutan,sifat/kondisi dan jumlah (list) serta bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
orang, benda, binatang dan  Unsur kebahasaan siswa sehari-hari. dengan berfokus pada fungsi sosial,
bangunan publik yang dekat (1) Kosa kata （词汇）dan tata bahasa struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
dengan kehidupan peserta didik baku （标准语法） dengan konteks.
sehari-hari, dengan (2) Pelafalan 发音, ton 声调，tekanan kata  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindak tutur
轻重音， intonasi 句调，jeda 停顿
struktur teks, dan unsur terkait nama dan jumlah orang, benda, binatang dan dan
(3) Sistem Ejaan dan tanda baca
kebahasaan yang benar dan sesuai label nama (label), daftar barang (list) serta bangunan
(4) Penulisan Aksara 汉字
dengan konteks publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
 Topik dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan
Berbagai hal terkait dengan interaksi di unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya  Mengomunikasikan melalui tindakan terkait nama dan
yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas jumlah orang, benda, binatang dan dan label nama (label),
dengan memberikan keteladanan tentang daftar barang (list) serta bangunan publik yang dekat
perilaku peduli dan disiplin. dengan kehidupan siswa sehari-hari. serta meresponnya
unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
melibatkan tindakan terkait nama dan jumlah orang,
benda, binatang dan dan label nama (label), daftar barang
(list) serta bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, serta meresponnya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
3.5.Mendeskripsikan tindakan/ Teks interasi berupa tindak tutur dalam  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
kegiatan/kejadian/peristiwa yang memberi dan meminta informasi terkait dalam interaksi yang melibatkan tindakan kejadian yang
5
dilakukan/terjadi secara rutin atau tindakan/kejadian yang dilakukan secara rutin, dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
merupakan kebenaran umum fungsi orang seperti kegiatan pagi hari, alat umum seperti kegiatan pagi hari, alat transportasi yang
seperti kegiatan pagi hari, alat transportasi kebiasaan peserta didik sehari-hari digunakan serta kebiasaan sehari-hari, dengan berfokus
transportasi yang digunakan serta serta bagaimana meresponnya pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya
kebiasaan sehari-hari, sesuai yang sesuai dengan konteks.
dengan konteks penggunaannya  Fungsi sosial
yang melibatkan tindakan Menyatakan dan menanyakan informasi terkait  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
memberi dan meminta informasi, tindakan/kejadian yang dilakukan secara rutin, dengan interaksi yang melibatkan tindakan kejadian yang
dengan memperhatikan fungsi fungsi orang seperti kegiatan pagi hari, alat dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
sosial, struktur teks, dan unsur transportasi kebiasaan peserta didik sehari-hari umum seperti kegiatan pagi hari, alat transportasi yang
kebahasaan pada teks interaksi  Struktur teks digunakan serta kebiasaan sehari-hari, dengan berfokus
transaksional lisan dan tulis.  Pembuka pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya
 Tanggapan yang sesuai dengan konteks.
4.5 Mendemonstrasi kan tindak tutur  Penutup  Mengumpulkan Informasi dengan berlatih secara mandiri
berupa teks interaksi transaksional untuk berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi
lisan dan tulis dalam memberi dan  Unsur kebahasaan terkait tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
meminta informasi terkait dengan (1) Kosa kata （词汇）dan tata bahasa baku rutin atau merupakan kebenaran umum seperti kegiatan
tindakan/ （标准语法） pagi hari, alat transportasi yang digunakan serta kebiasaan
kegiatan/kejadian/peristiwa yang (2) Pelafalan 发音, ton 声调，tekanan kata sehari-hari, dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
dilakukan/terjadi secara rutin atau 轻重音， intonasi 句调，jeda 停顿 teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
merupakan kebenaran umum (3) Sistem Ejaan dan tanda baca konteks.
seperti kegiatan pagi hari, alat (4) Penulisan Aksara 汉字  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
transportasi yang digunakan serta struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan
kebiasaan sehari-hari sesuai  Topik kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
dengan konteks penggunaannya, Berbagai hal terkait dengan interaksi di merupakan kebenaran umum seperti kegiatan pagi hari,
dengan memperhatikan fungsi keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya alat transportasi yang digunakan serta kebiasaan sehari-
sosial, struktur teks dan unsur yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas hari, dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan memberikan keteladanan tentang dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
konteks. perilaku peduli dan disiplin.  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum seperti
kegiatan pagi hari, alat transportasi yang digunakan serta
kebiasaan sehari-hari, serta meresponnya dengan
6
melibatkan kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran umum seperti kegiatan pagi
hari, alat transportasi yang digunakan serta kebiasaan
sehari-hari, serta meresponnya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
sesuai dengan konteks.
3.6 Menafsirkan tindak tutur yang Teks deskriptif instruksi (指令 instruction),  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
melibatkan tindakan berbentuk tanda atau rambu (通知 short notice), tanda dalam interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
instruksi (指令 instruction), tanda peringatan (警告 warning/ caution) tindak tutur meminta informasi terkait instruksi (指令 instruction),
atau rambu (通知 short notice), yang berupa tindakan/ kejadian yang sedang tanda atau rambu (通知 short notice),tanda peringatan (警
tanda peringatan (警告 warning/ dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, serta 告 warning/caution), dengan berfokus pada fungsi sosial,
caution) pada teks interaksi bagaimana meresponnya struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
interpersonal lisan dan tulis sesuai  Fungsi sosial dengan konteks.
dengan konteks penggunaannya Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
dengan memperhatikan fungsi tindakan instruksi, sesuai dengan konteks dengan interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
sosial, struktur teks, dan unsur penggunaannya. meminta informasi terkait instruksi (指令 instruction),
kebahasaan.  Struktur teks tanda atau rambu (通知 short notice),tanda peringatan (警
 Pembuka 告 warning/caution) dengan berfokus pada fungsi sosial,
4.6 Memproduksi teks deskriptif lisan  Tanggapan struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
dan tulis, sangat pendek dan  Penutup dengan konteks.
sederhana, tentang instruksi (指令  Mengumpulkan Informasi dengan berlatih secara mandiri
instruction), tanda atau rambu (通  Unsur kebahasaan untuk berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi
知 short notice), tanda peringatan (1) Kosa kata （词汇）dan Tata bahasa baku terkait instruksi (指令 instruction), tanda atau rambu (通
(警告 warning/caution) secara （标准语法）知 short notice), tanda peringatan (警告 warning/caution)
kontekstual dengan (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi sosial, tekanan kata （轻重音）, intonasi （句 unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
struktur teks, dan unsur 调）, jeda （停顿）  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
kebahasaan sesuai konteks. (3) Ejaan dan tanda baca struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan
(4) Penulisan Aksara （汉字） memberi dan meminta informasi terkait instruksi (指令
instruction), tanda atau rambu (通知 short notice),tanda
peringatan (警告 warning/caution) dengan berfokus pada
7
 Topik sesuai dengan konteks.
Berbagai hal terkait dengan interaksi di  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya meminta informasi terkait instruksi (指令 instruction),
yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas tanda atau rambu (通知 short notice),tanda peringatan (警
dengan memberikan keteladanan tentang 告 warning/caution) serta meresponnya dengan
perilaku peduli dan disiplin. memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
terkait instruksi (指令 instruction), tanda atau rambu (通
知 short notice),tanda peringatan (警告 warning/caution)
serta meresponnya dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks.
3.7 Mengemukakan keinginan, Teks interasi berupa tindak tutur dalam  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
kemauan dan kesukaan dalam memberi dan meminta informasi terkait dalam interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi keinginan, kemauan, dan kesukaan peserta didik meminta informasi terkait keinginan, kemauan dan
sesuai dengan konteks sehari-hari serta bagaimana meresponnya kesukaan dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
penggunaanya dengan teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
memperhatikan fungsi sosial,  Fungsi sosial konteks.
struktur teks dan unsur Menayatakan dan menanyakan informasi terkait  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
kebahasaan pada teks interaksi keinginan, kemauan, dan kesukaan peserta didik dengan interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis. sehari-hari meminta informasi terkait keinginan, kemauan dan
4.7 Mengelola teks interaksi  Struktur teks kesukaan dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
transaksional lisan dan tulis yang  Pembuka teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
melibatkan tindakan memberi dan  Tanggapan konteks.
meminta informasi terkait dengan  Penutup  Mengumpulkan Informasi dengan berlatih secara mandiri
keinginan, kemauan dan kesukaan untuk berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi
sesuai, dengan konteks  Unsur kebahasaan terkait keinginan, kemauan dan kesukaan dengan berfokus
penggunaannya, dengan (1) Kosa kata （词汇）dan Tata bahasa baku pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya
memperhatikan fungsi sosial, （标准语法） yang sesuai dengan konteks.
struktur teks dan unsur kebahasaan (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, tekanan  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
yang benar dan sesuai konteks. struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan
kata （轻重音）, intonasi （句调）, jeda
8
（停顿） memberi dan meminta informasi terkait keinginan,
(3) Ejaan dan tanda baca kemauan dan kesukaan dengan berfokus pada fungsi
(4) Penulisan Aksara （汉字） sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
dengan konteks.
 Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi di  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas orang, binatang, benda serta meresponnya dengan
dengan memberikan keteladanan tentang memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
perilaku peduli dan disiplin. kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
benda serta meresponnya dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
dengan konteks.
3.8 Menafsirkan lirik lagu dan/atau Teks lagu pendek dan sederhana  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
kisah seputar hari raya tradisional Fungsi sosial dalam interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
Cina dengan memperhatikan  Menangkap makna yang terkandung dalam meminta informasi terkait lagu dengan berfokus pada
fungsi sosial, struktur teks dan isi lagu sederhana fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
unsur kebahasaannya.  Struktur teks sesuai dengan konteks.
4.8 Menjelaskan makna lirik lagu dan/  Pembuka  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
atau kisah seputar hari raya  Tanggapan dengan interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
tradisional Cina terkait dengan  Penutup meminta informasi terkait lagu dengan berfokus pada
fungsi sosial struktur teks dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
unsur kebahasaannya.  Unsur kebahasaan sesuai dengan konteks.
(1) Kosa kata （词汇）dan Tata bahasa baku  Mengumpulkan Informasi dengan berlatih secara mandiri
（标准语法） untuk berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, tekanan terkait lagu dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
kata （轻重音）, intonasi （句调）, jeda teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
（停顿） konteks.
(3) Ejaan dan tanda baca
(4) Penulisan Aksara （汉字）  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada tindakan
9
 Topik memberi dan meminta informasi terkait lagu dengan
Berbagai lagu terkait kehidupan keluarga, berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sekolah dan lingkungan sekitarnya yang kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
memberikan keteladanan tentang perilaku  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
peduli dan disiplin. meminta informasi terkait lagu serta meresponnya dengan
terkait lagu serta meresponnya dengan memperhatikan
Mengetahui, Tangerang, 15 Juli 2019

Kepala SMA Tunas Mulia Guru Mata Pelajaran
Albert Meinario,HW S.E. Lim Siuk Mie
SILABUS
Bahasa Mandarin
Kelas : XI
Kompetensi Inti:
10

3.1Mendemonstrasikan tindak tutur berupa Teks interaksi interpersonal lisan dan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta interaksi yang melibatkan tindakanmeminta perhatian,
tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta
perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta cara dan mengungkapkan pendapat serta meresponnya dengan
menghargai kinerja yang baik, serta cara meresponnya berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
meresponnya, sesuai dengan konteks  Fungsi sosial: kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
penggunaannya dengan memperhatikan meminta perhatian, mengecek  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pemahaman, menghargai kinerja yang interaksi yang melibatkan tindakanmeminta perhatian,
kebahasaan pada teks interaksi baik mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta
interpersonal lisan dan tulis  Struktur teks dan mengungkapkan pendapat, serta meresponnya dengan
 Pembuka
4.1Memproduksi teks  Tanggapan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
interaksi interpersonal  Penutup kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
lisan dan tulis sederhana yang  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri berinteraksi
melibatkan  Unsur kebahasaan dalam meminta perhatian, mengecek pemahaman,
tindakan untuk (1) Kosa kata （词汇）dan Tata bahasa menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan
mengucapkan dan baku （标准语法） pendapat, serta meresponnyadengan orang-orang di
merespon pernyataan, (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, sekelilingnya dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
meminta perhatian, teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
tekanan kata （轻重音）, intonasi
mengecek pemahaman, konteks.
（句调）, jeda （停顿）
dan menghargai kinerja  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
(3) Ejaan dan tanda baca
yang baik, dengan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(4) Penulisan Aksara （汉字）
memperhatikan fungsi kebahasaan pada tindakanmeminta perhatian, mengecek
11
sosial, struktur teks, dan unsur pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan
kebahasaan yang benar dan sesuai  Topik mengungkapkan pendapat, serta meresponnya dalam
konteks Interaksi di keluarga, sekolah dan konteks yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan
lingkungan sekitarnya yang melibatkan hubungan fungsional antar penutur) dengan berfokus pada
ungkapan-ungkapan mengucapkan dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
merespon pernyataan,meminta perhatian, sesuai dengan konteks.
mengecek pemahaman, dan menghargai  Mengomunikasikan melalui tindakan meminta dan member
kinerja perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja,
yang baik dengan memperhatikan serta meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, meresponnya dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam
peduli, santun, percaya diri kehidupan di sekolah dan masyarakat dengan
melibatkan tindakanmeminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta meresponnyadengan
3.2 Memberi contoh tindak tutur memberi Teks interaksi  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
instruksi, mengajak, minta ijin, serta Interpersonal lisan dan tulis untuk interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
cara meresponnya, sesuai dengan memberi instruksi, mengajak, minta ijin informasi terkait instruksi, ajakan, permintaan ijin, dengan
konteks penggunaannya dengan  Fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, struktur Menunjukkan sikap santun pada saat kebahasaannya yangsesuai dengan konteks dengan
teks, dan unsur kebahasaan pada teks memberi instruksi atau mengajak orang berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
interaksi interpersonal lisan dan tulis lain untuk melakukan suatu tindakan kebahasaannya yang sesuai konteks.
serta meminta ijin.  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
4.2 Menghasilkan teks interaksi interpersonal  Struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
lisan dan tulis untuk  Pembuka informasi terkait instruksi, ajakan, permintaan ijin,dengan
memberi instruksi,  Tanggapan
mengajak, minta ijin, serta cara berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
 Penutup
meresponnya, dengan memperhatikan kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Unsur kebahasaan  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
kebahasaan yang (1) Kosa kata （词汇）dan Tata bahasa berinteraksi memberi dan meminta informasi terkait
benar dan sesuai konteks baku （标准语法） instruksi, ajakan, permintaan ijin,dengan orang-orang di
12
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, sekelilingnya dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
tekanan kata （轻重音）, intonasi teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
（句调）, jeda （停顿） konteks.
(3) Ejaan dan tanda baca  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
(4) Penulisan Aksara （汉字） dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
 Topik kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi
Interaksi di keluarga, sekolah dan terkait instruksi, ajakan, permintaan ijin,dalam konteks
lingkungan sekitarnya yang melibatkan yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan
ungkapan-ungkapan memberi instruksi, fungsional antar penutur) dengan berfokus pada fungsi
mengajak, minta ijin, serta cara sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
meresponnya dengan memperhatikan dengan konteks.
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
peduli, santun, percaya diri. meminta informasi terkait instruksi, ajakan, permintaan
ijin, dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat dengan
kebahasaannya yang sesuai dengan konteks serta
membahas pengalaman belajar berinteraksi yang
terkait instruksi, ajakan, permintaan ijin, dengan
3.3 Menunjukkan ungkapan berupa Teks interaksi interpersonal khusus lisan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
ungkapan simpati/ empati, sesuai dan tulis, untuk mengungkapkan rasa interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta
dengan konteks penggunaannya simpati/empati informasi terkait ungkapan simpati/empati, sesuai dengan
dengan emperhatikan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
kebahasaan pada teks interaksi Menunjukkan perhatian dan menjaga dengan konteks dengan berfokus pada fungsi sosial,
interpersonal lisan dan tulis. hubungan interpersonal dengan teman, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
diri sendiri dan orang lain melalui konteks.
4.3 Mendramatisasikan teks interaksi ungkapan simpati/ empati.  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
interpersonal khusus lisan dan tulis,  Struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
untuk mengungkapkan rasa  Pembuka informasi terkait ungkapan simpati/empati, sesuai dengan
simpati/empati yang sangat pendek dan  Tanggapan
13
sederhana, dengan memperhatikan  Penutup konteks penggunaannyadengan berfokus pada fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
kebahasaan, yang benar dan sesuai  Unsur kebahasaan dengan konteks.
konteks. (1) Kosa kata （词汇）dan Tata  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
bahasa baku （标准语法） berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi terkait
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, ungkapan simpati/empati, sesuai dengan konteks
tekanan kata （轻重音）, intonasi penggunaannya dengan orang-orang di sekelilingnya
（句调）, jeda （停顿） dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan
(3) Ejaan dan tanda baca unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
(4) Penulisan Aksara （汉字）  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
 Topik kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
Berbagai hal terkait dengan interaksi di informasi terkait ungkapan simpati/empati, sesuai dengan
keluarga, sekolah dan lingkungan konteks penggunaannyadalam konteks yang berbeda
sekitarnya yang melibatkan ungkapan- (dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional antar
ungkapan untuk menyatakan untuk penutur) dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks,
mengungkapkan rasa simpati/empati dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
dengan memberikan keteladanan tentang  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
perilaku peduli dan disiplin. meminta informasi terkait ungkapan simpati/empati, sesuai
dengan konteks penggunaannyai dengan tujuan tertentu
yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
terkait ungkapan simpati/empati, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
konteks.
3.4 Menggambarkan kegiatan/ kejadian yang Teks interaksi transaksional  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
sedang dilakukan/ berlangsung, sesuai lisan dan tulis untuk interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta
dengan konteks penggunaannya dengan menyatakan dan bertanya tentang informasi terkait kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/
memperhatikan fungsi sosial, struktur kegiatan/kejadian berlangsung, dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada teks yang sedang dilakukan/ teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
14
interaksi transaksional lisan dan tulis berlangsung konteks.
yang melibatkan tindakan menyatakan  Fungsi sosial  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
dan bertanya. Menjaga hubungan interpersonal interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
4.4 Memproduksi teks interaksi dengan guru dan teman pada saat informasi terkait kegiatan/ kejadian yang sedang
transaksional menanyakan kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung, dengan berfokus pada fungsi
lisan dan tulis untuk sedang dilakukan/ berlangsung.
menyatakan dan bertanya tentang sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
 Struktur teks
kegiatan/kejadian  Pembuka dengan konteks.
yang sedang dilakukan/  Tanggapan  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
berlangsung,  Penutup berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi terkait
dengan memperhatikan kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Unsur kebahasaan dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan, yang benar dan sesuai (1) Kosa kata （词汇）dan Tata unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
konteks. bahasa baku （标准语法）  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, dan perbedaan fungsisosial, struktur teks, dan unsur
tekanan kata （轻重音）, intonasi kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
（句调）, jeda （停顿） informasi terkait kegiatan/ kejadian yang sedang
(3) Ejaan dan tanda baca dilakukan/ berlangsung, dalam konteks yang berbeda
(dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional antar
penutur) dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
 Topik
 Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
Berbagai hal terkait dengan interaksi di
meminta informasi terkait kegiatan/ kejadian yang sedang
kelas yang melibatkan ungkapan-
dilakukan/ berlangsung, dengan tujuan tertentu yang
ungkapan yang menyatakan dan bertanya
tentang kegiatan/kejadian
dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur teks, dan
yang sedang dilakukan/
berlangsung dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku peduli dan  Membahas pengalaman belajar berinteraksi yang
bertanggung jawab. melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
3.5 Menceritakan kembali tindakan/ Teks interaksi transaksional  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
kejadian yang telah/pernah dilakukan/ lisan dan tulis untuk interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta
terjadi di waktu lampau sesuai dengan menyatakan dan bertanya tentang informasi terkait tindakan/ kejadian yang telah/pernah
15
konteks penggunaannya dengan tindakan/ kejadian yang telah/pernah dilakukan/ terjadi di waktu lampau, dengan berfokus pada
memperhatikan fungsi sosial, struktur dilakukan/ terjadi di waktu lampau fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
teks, dan unsur kebahasaan pada teks sesuai dengan konteks.
interaksi transaksional lisan dan tulis.  Fungsi sosial  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
4.5 Memproduksi teks interaksi transaksional Menjaga hubungan interpersonal interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
lisandan tulis untuk menyatakan dan dengan guru dan teman seperti informasi terkait tindakan/ kejadian yang telah/pernah
menanyakan tindakan/kejadian yang menyatakan dan menanyakan tindakan/ dilakukan/ terjadi di waktu lampau dengan berfokus pada
telah/ pernah dilakukan/terjadi di kejadian yang telah/pernah dilakukan/
waktulampau denganmemperhatikan terjadi di waktu lampau. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Struktur teks sesuai dengan konteks.
kebahasaan, yang benar dan sesuai  Pembuka  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
konteks.  Tanggapan berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi terkait
 Penutup tindakan/ kejadian yang telah/pernah dilakukan/ terjadi di
waktu lampau dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
 Unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
(1) Kosa kata （词汇）dan Tata konteks.
bahasa baku （标准语法）  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
tekanan kata （轻重音）, intonasi kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
（句调）, jeda （停顿） informasi terkait tindakan/ kejadian yang telah/pernah
(3) Ejaan dan tanda baca dilakukan/ terjadi di waktu lampau dalam konteks yang
berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional
antar penutur) dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
 Topik
konteks.
Kegiatan dan tindakan atau pengalaman
yang terjadi di masa lalu di sekolah,
meminta informasi terkait tindakan/ kejadian yang
rumah, dan sekitarnya dan yang relevan
telah/pernah dilakukan/ terjadi di waktu lampau yang
dengan kehidupan siswa sebagai pelajar
dan remaja, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku disiplin,
dan percaya diri.
terkait tindakan/ kejadian yang telah/pernah dilakukan/
terjadi di waktu lampau dengan memperhatikan fungsi
16
dengan konteks
3.6 Mengemukakan hubungan sebab akibat Teks interaksi transaksional  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
dan hubungan kebalikan serta hubungan lisan dan tulis untuk interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
perbandingan sesuai dengan konteks menyatakan dan bertanya tentang informasi terkait hubungan sebab akibat dan hubungan
penggunaannya dengan memperhatikan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebalikan serta hubungan perbandingan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaannya yang sesuai dengan konteks dengan
transaksional lisan dan tulis yang  Fungsi sosial berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
melibatkan tindakan menyatakan dan Menjaga hubungan interpersonal kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
bertanya. dengan guru dan teman seperti  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
4.6 Mendeskripsikan hubungan sebab akibat menyatakan dan menanyakan hubungan interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
dan hubungan kebalikan serta hubungan sebab akibat, hubungan kebalikan, informasi terkait hubungan sebab akibat dan hubungan
perbandingan dalam teks interaksi hubungan perbandingan.
transaksional lisan dan tulis dengan kebalikan serta hubungan perbandingan dengan berfokus
 Struktur teks
memperhatikan fungsi sosial, struktur  Pembuka pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya
teks, dan unsure kebahasaan, yang benar  Tanggapan yang sesuai dengan konteks.
dan sesuai konteks.  Penutup  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi terkait
 Unsur kebahasaan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan serta
(1) Kosa kata （词汇）dan Tata hubungan perbandingan dengan berfokus pada fungsi
bahasa baku （标准语法） sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, dengan konteks.
tekanan kata （轻重音）, intonasi  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
（句调）, jeda （停顿） dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(3) Ejaan dan tanda baca kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
(4) Penulisan Aksara （汉字） informasi terkait hubungan sebab akibat dan hubungan
kebalikan serta hubungan perbandingan dalam konteks
yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan
 Topik
fungsional antar penutur) dengan berfokus pada fungsi
Beragam hal yang menyatakan hubungan
sebab akibat, hubungan kebalikan,
dengan konteks.
hubungan perbandingan, yang
memberikan keteladanan tentang perilaku  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
jujur, dan bertanggung jawab meminta informasi terkait hubungan sebab akibat dan
hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan dengan
17
tujuan tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah
dan masyarakat dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks.
terkait hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
serta hubungan perbandingan dengan memperhatikan
sesuai dengan konteks
3.7 Menggambarkan beberapa tindakan Teks interaksi transaksional lisan dan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
yang dilakukan/terjadi secara bersamaan tulis sederhana yang melibatkan interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta
atau menunjukkan keadaan, sesuai tindakan menyatakan dan menanyakan informasi terkait menyatakan dan menanyakan beberapa
dengan konteks penggunaannya dengan tentang tindakan/ kegiatan/kejadian tindakan yang dilakukan/terjadi secara bersamaan atau
memperhatikan fungsi sosial, struktur yang dilakukan/ terjadi secara menunjukkan keadaan, dengan berfokus pada fungsi sosial,
teks, dan unsur kebahasaan pada teks bersamaan atau menunjukkan keadaan struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
interaksi transaksional lisan dan tulis saat suatu tindakan terjadi konteks.
yang melibatkan tindakan memberi dan  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
meminta informasi  Fungsi sosial interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Menjaga hubungan interpersonal informasi terkait beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi
4.7 Mendramatisasikan teks interaksi dengan guru dan teman seperti
transaksional lisan dan tulis sederhana secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, dengan
menyatakan dan menanyakan tindakan
yang melibatkan tindakan menyatakan yang dilakukan/terjadi secara berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dan menanyakan tentang tindakan/ bersamaan atau menunjukkan keadaan. kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
kegiatan/kejadian yang dilakukan/  Struktur teks
terjadi secara bersamaan atau  Pembuka  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
menunjukkan keadaan saat suatu  Tanggapan berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi terkait
tindakan terjadi, dengan memperhatikan  Penutup menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan,dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai  Unsur kebahasaan orang-orang di sekelilingnyadengan berfokus pada fungsi
konteks (1) Kosa kata （词汇）dan Tata sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
bahasa baku （标准语法） dengan konteks.
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）,  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
tekanan kata （轻重音）, intonasi dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada tindakanmemberi dan meminta informasi
18
（句调）, jeda （停顿） terkait beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi secara
(3) Ejaan dan tanda baca bersamaan atau menunjukkan keadaan,dalam konteks yang
(4) Penulisan Aksara （汉字） berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional
 Topik antar penutur) dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
Kegiatan/kejadian sehari-hari dan teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
kebenaran umum yang memberikan konteks.
keteladanan tentang perilaku jujur dan  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
peduli meminta informasi terkait menyatakan dan menanyakan
beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi secara bersamaan
atau menunjukkan keadaan,dengan tujuan tertentu yang
melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasi
terkait menyatakan dan menanyakan beberapa tindakan
yang dilakukan/terjadi secara bersamaan atau menunjukkan
keadaan,dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
3.8 Menggunakan beragam pelengkap （补 Teks Interaksi transaksional lisan dan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
语）untuk menyatakan suatu tulis sederhana yang melibatkan tindakan interaksi yang melibatkan penggunaan beragam pelengkap
keadaan/hasil suatu tindakan yang untuk menyatakan dan （补语）untuk menyatakan suatu keadaan/hasil suatu
dilakukan/terjadi, sesuai dengan konteks menanyakan keadaan/ hasil suatu tindakan yang dilakukan/terjadi, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan tindakan penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur yang dilakukan/terjadi struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
kebahasaan pada teks interaksi menggunakan beragam konteks dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks,
transaksional lisan dan tulis. pelengkap （补语） dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
4.8 Memproduksi teks interaksi  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
transaksional  Fungsi sosial interaksi yang melibatkan penggunaan beragam pelengkap
lisan dan tulis sederhana yang Menjelaskan, memberi alasan, memberi （补语）untuk menyatakan suatu keadaan/hasil suatu
melibatkan tindakan contoh tindakan, dsb. dengan berbagai tindakan yang dilakukan/terjadi, sesuai dengan konteks
untuk menyatakan dan bentuk pelengkap. penggunaannya dengan berfokus pada fungsi sosial,
menanyakan keadaan/ hasil suatu  Struktur teks struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
tindakan  Pembuka konteks.
yang dilakukan/ terjadi menggunakan  Tanggapan  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
19
beragam  Penutup berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi terkait
pelengkap （补语）, penggunaan beragam pelengkap （补语）untuk
dengan memperhatikan  Unsur kebahasaan menyatakan suatu keadaan/hasil suatu tindakan yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur (1) Kosa kata （词汇）dan Tata dilakukan/terjadi, sesuai dengan konteks penggunaannya
kebahasaan yang benar dan sesuai bahasa baku （标准语法） terkait dengan orang-orang di sekelilingnya dengan
konteks (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
tekanan kata （轻重音）, intonasi kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
（句调）, jeda （停顿）  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
(3) Ejaan dan tanda baca dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(4) Penulisan Aksara （汉字） kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta informasi
terkait penggunaan beragam pelengkap （补语）untuk
 Topik menyatakan suatu keadaan/hasil suatu tindakan yang
Kegiatan dan kejadian yang sedang dilakukan/terjadi, sesuai dengan konteks penggunaannya
berlangsung di keluarga, sekolah dan dalam konteks yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan
sekitarnya yang memberikan hubungan fungsional antar penutur) dengan berfokus pada
keteladanan tentang perilaku jujur dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
percaya diri. sesuai dengan konteks
meminta informasi terkait penggunaan beragam pelengkap
（补语）untuk menyatakan suatu keadaan/hasil suatu
tindakan yang dilakukan/terjadi, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks
melibatkan penggunaan beragam pelengkap （补
语）untuk menyatakan suatu keadaan/hasil suatu tindakan
yang dilakukan/terjadi, sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks
3.9 Menafsirkan teks pesan singkat dan Teks pesan singkat dan pengumuman/  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
pengumuman/ pemberitahuan (通知 ) pemberitahuan (通知) interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta
lisan dan tulis yang terkait dengan lisan dan tulis yang terkait dengan informasi terkait isi pesan singkat/ pengumuman/
20
informasi seputar lingkungan sosial informasi seputar pemberitahuan dengan memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks penggunaannya lingkungan sosial struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
dengan memperhatikan fungsi sosial, konteks dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.  Fungsi sosial dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
4.9 Memproduksi teks pesan singkat dan Mengidentifikasi dan menafsirkan  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
pengumuman/ pengumuman atau pesan singkat interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta
pemberitahuan ( 通知 ) lisan dan tulis  Struktur teks informasi terkait isi pesan singkat/ pengumuman/
yang terkait dengan informasi seputar  Pembuka pemberitahuan, dengan berfokus pada fungsi sosial,
lingkungan sosial dengan memperhatikan  Tanggapan struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Penutup konteks.
kebahasaan, yang benar dan sesuai  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
dengan konteks  Unsur kebahasaan berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi terkait
(1) Kosa kata （词汇）dan Tata isi pesan singkat/ pengumuman/ pemberitahuan dengan
bahasa baku （标准语法） berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
tekanan kata （轻重音）, intonasi  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
（句调）, jeda （停顿） dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(3) Ejaan dan tanda baca kebahasaan pada tindakanmemberi dan meminta informasi
(4) Penulisan Aksara （汉字） terkait isi pesan singkat/ pengumuman/
pemberitahuan,dalam konteks yang berbeda (dalam hal
 Topik topik, moda, dan hubungan fungsional antar penutur)
Penafsiran dan penyusunan teks pesan dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan
singkat dan pengumuman/ unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks
pemberitahuan (通知 ) lisan dan tulis  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
di keluarga, sekolah dan sekitarnya meminta informasi terkait isi pesan singkat/ pengumuman/
yang memberikan keteladanan tentang pemberitahuan, dengan tujuan tertentu yang berfungsi
perilaku jujur dan percaya diri. dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat dengan
terkait isi pesan singkat/ pengumuman/ pemberitahuan,
3.10 Menafsirkan teks naratif berbentuk Teks naratif berbentuk cerita rakyat  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
21
cerita rakyat dan/atau asal usul dan/atau asal usul peribahasa interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta
peribahasa, sesuai dengan konteks informasi terkait teks naratif berbentuk cerita rakyat
penggunaannya dengan memperhatikan  Fungsi sosial dan/atau asal usul peribahasa kuno bangsa Cina sesuai
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Menafsirkan, melaporkan, dengan konteks penggunaannya, dengan berfokus pada
kebahasaan. menceritakan, menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
4.10 Menjelaskan makna dalam teks naratif  Struktur teks sesuai dengan konteks.
berbentuk cerita rakyat dan/atau asal  Pembuka  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
usul peribahasa, dengan memperhatikan  Tanggapan interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Penutup informasi terkait teks naratif berbentuk cerita rakyat
kebahasaan, sesuai dengan konteks dan/atau asal usul peribahasa kuno bangsa Cina terkait
 Unsur kebahasaan seputar lingkungan sosial sesuai dengan konteks
(1) Kosa kata （词汇）dan Tata penggunaannya.dengan berfokus pada fungsi sosial,
bahasa baku （标准语法） struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, konteks.
tekanan kata （轻重音）, intonasi  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
（句调）, jeda （停顿） berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi seputar
(3) Ejaan dan tanda baca cerita rakyat dan/atau asal usul peribahasa kuno bangsa
(4) Penulisan Aksara （汉字） Cina sesuai dengan konteks penggunaannya dengan orang-
orang di sekelilingnya dengan berfokus pada fungsi sosial,
 Topik
konteks.
Beragam cerita rakyat terkait kehidupan
sehari-hari yang memberikan  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
keteladanan tentang perilaku jujur dan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
percaya diri. kebahasaan pada tindakanmemberi dan meminta informasi
terkait cerita rakyat dan/atau asal usul peribahasa kuno
bangsa Cina sesuai dengan konteks penggunaannya.dalam
konteks yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan
hubungan fungsional antar penutur) dengan berfokus pada
meminta informasi terkait informasi seputar cerita rakyat
dan/atau asal usul peribahasa kuno bangsa Cina lingkungan
sosial sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan
tujuan tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah
22
dan masyarakat dengan memeperhatikan fungsi sosial,
konteks.
terkait informasi seputar cerita rakyat dan/atau asal usul
peribahasa kuno bangsa Cina sesuai lingkungan sosial
sesuai dengan konteks penggunaannya.dengan
Mengetahui, Tangerang, 15 Juli 2019

Kepala SMA Tunas Mulia Guru Mata Pelajaran
Albert Meinario,HW S.E. Lim Siuk Mie
23
SILABUS
Bahasa Mandarin
Kelas : XI
Kompetensi Inti:

3.1 Mendemonstrasikan tindak tutur Teks interaksi, interpersonal lisan dan tulis  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
berisi harapan atau doa dan untuk mengungkapkan harapan/doa dan ucapan dalam interaksi yang melibatkan tindakan mengucapkan
ucapan selamat serta cara selamat, serta cara meresponnya ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat serta
meresponnya, sesuai dengan  Fungsi Sosial meresponnya dengan berfokus padafungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya dengan Menyatakan harapan atau doa dan ucapan teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
memperhatikan fungsi sosial, selamat konteks.
struktur teks, dan unsur  Struktur teks  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
kebahasaan pada teks interaksi  Pembuka interaksi yang melibatkan tindakanmengucapkan
interpersonal lisan dan tulis.  Tanggapan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat, serta
 Penutup meresponnya dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
4.1 Memproduksi teks interaksi  Unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
interpersonal lisan dan tulis (1) Kosa kata （词汇）dan tata bahasa baku konteks.
sederhana yang melibatkan （标准语法）  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri berinteraksi
24
tindakan mengucapkan dan (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, dalam mengucapkan ungkapan harapan atau doa dan
merespon ungkapan harapan atau tekanan kata（轻重音）, intonasi（句 ucapan selamat serta meresponnyadengan orang-orang di
doa dan ucapan selamat, dengan 调）, jeda （停顿） sekelilingnya dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
memperhatikan fungsi sosial, (3) Sistem Ejaan dan tanda baca teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
struktur teks, dan unsur (4) Penulisan Aksara （汉字） konteks.
kebahasaan yang benar dan  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi
sesuai konteks.  Topik persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
Berbagai hal terkait dengan interaksi di unsur kebahasaan pada tindakan mengucapkan ungkapan
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya harapan atau doa dan ucapan selamat, serta meresponnya
yang melibatkan ungkapan-ungkapan terkait dalam konteks yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan
harapan atau doa dan ucapan selamat dengan hubungan fungsional antar penutur) dengan berfokus pada
memberikan keteladanan tentang perilaku fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang
peduli dan disiplin. sesuai dengan konteks.
 Mengomunikasikan melalui tindakan mengucapkan
ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat, serta
meresponnya dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat dengan
kebahasaannya yang sesuai dengan konteks serta
membahas pengalaman belajar berinteraksi yang
melibatkan tindakan mengucapkan ungkapan harapan atau
doa dan ucapan selamat atas suatu prestasi, serta cara
meresponnya.
3.2 Mendemonstrasikan tindak tutur Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi dalam
yang menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan, interaksi yang melibatkan tindakanmenyatakan dan
persetujuan/ ketidaksetujuan, serta menanyakan persetujuan/ketidaksetujuan, cara menanyakan persetujuan/ ketidaksetujuan, serta cara
cara meresponnya, sesuai dengan merespon persetujuan/ketidaksetujuan meresponnyayang sesuai dengan konteks.
konteks penggunaannya dengan  Fungsi sosial  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan
memperhatikan fungsi sosial, Menunjukkan sikap santun pada saat interaksi yang melibatkan tindakan menyatakan dan
struktur teks, dan unsur menyatakan danmenanyakan persetujuan serta menanyakan persetujuan/ ketidaksetujuan, serta cara
kebahasaan pada teks interaksi cara meresponnya. meresponnya.
interpersonal lisan dan tulis.  Struktur teks  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
 Pembuka berinteraksi dalam menyatakan dan menanyakan
4.2 Memproduksi teks interaksi  Tanggapan persetujuan/ ketidaksetujuan, serta cara meresponnya
25
interpersonal lisan dan tulis  Penutup dengan orang-orang di sekelilingnya.
sederhana yang melibatkan  Unsur kebahasaan  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi persamaan
tindakan mengucapkan dan (1) Kosa kata （词汇）dan Tata bahasa baku dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
merespon （标准语法） kebahasaan pada tindakanmenyatakan dan menanyakan
persetujuan/ketidaksetujuan, (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, tekanan persetujuan/ ketidaksetujuan, serta cara meresponnyadalam
dengan memperhatikan fungsi kata （轻重音）, intonasi （句调）, jeda konteks yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan
sosial, struktur teks, dan unsur （停顿） hubungan fungsional antar penutur)
kebahasaan yang benar dan sesuai (3) Ejaan dan tanda baca  Mengomunikasikan melalui tindakan menyatakan dan
konteks. (4) Penulisan Aksara （汉字） menanyakan persetujuan/ ketidaksetujuan, serta cara
meresponnya dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam
 Topik kehidupan di sekolah dan masyarakat serta membahas
Berbagai hal terkait dengan interaksi di keluarga, pengalaman belajar berinteraksi yang melibatkan
sekolah dan lingkungan sekitarnya yang tindakanmenyatakan dan menanyakan persetujuan/
melibatkan ungkapan-ungkapan terkait ketidaksetujuan, serta cara meresponnya.
persetujuan/ ketidaksetujuan dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku peduli
dan disiplin.
3.3 Mendemonstrasikan tindak tutur Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
yang menyatakan dan menanyakan tentang memberi dan meminta informasi terkait dalam interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan
suatu keharusan/ suruhan/ tindakan menyatakan dan menanyakan tentang meminta informasi terkait tindakan menyatakan dan
larangan/ himbauan melakukan keharusan/suruhan dan larangan/himbauan menanyakan tentang keharusan /suruhan/ larangan/
suatu tindakan/kegiatan, sesuai melakukan suatu tindakan. himbauan melakukan suatu tindakan, dengan
dengan konteks penggunaannya  Fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan memperhatikan fungsi Menyatakan dan menanyakan tentang kebahasaannya yangsesuai dengan konteks.
sosial, struktur teks, dan unsur keharusan/suruhan dan larangan/himbauan  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
kebahasaan pada teks interaksi untuk melakukan suatu tindakan. dengan interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan
interpersonal lisan dan tulis.  Struktur teks meminta informasi terkaittindakan menyatakan dan
 Pembuka menanyakan tentang keharusan /suruhan/larangan/
4.3 Memproduksi teks interaksi  Tanggapan himbauan melakukan suatu tindakan.
interpersonal lisan dan tulis  Penutup  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
sederhana yang melibatkan berinteraksi memberi dan meminta informasi terkait
tindakan menyatakan dan  Unsur kebahasaan tindakan menyatakan dan menanyakan tentang keharusan
menanyakan tentang keharusan/ (1) Kosa kata （词汇）dan Tata bahasa /suruhan/larangan/ himbauan melakukan suatu
suruhan/ larangan/ himbauan
26
melakukan suatu tindakan, dengan baku （标准语法） tindakan,dengan orang-orang di sekelilingnya.
memperhatikan fungsi sosial, (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）,  Bernalar/Mengasosiasi dengan mengidentifikasi
struktur teks, dan unsur tekanan kata （轻重音）, intonasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan yang benar dan sesuai （句调）, jeda （停顿） unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
konteks (3) Ejaan dan tanda baca informasi terkait tindakan menyatakan dan menanyakan
(4) Penulisan Aksara （汉字） tentang keharusan/suruhan/ larangan/ himbauan
melakukan suatu tindakan,dalam konteks yang berbeda
 Topik (dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional antar
Berbagai hal terkait dengan interaksi di keluarga, penutur).
sekolah dan lingkungan sekitarnya yang  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
melibatkan ungkapan-ungkapan terkait meminta informasi terkait tindakan menyatakan dan
keharusan/ suruhan/ larangan/ himbauan menanyakan tentang keharusan/ suruhan/ larangan/
melakukan suatu tindakan dengan memberikan himbauan melakukan suatu tindakan, dengan tujuan
keteladanan tentang perilaku peduli dan disiplin tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan
masyarakat serta membahas pengalaman belajar
berinteraksi yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait tindakan menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan
suatu tindakan.
3.4 Mendemontrasikan tindak tutur Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis untuk  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
memberi dan meminta informasi (a) menyatakan maksud/tujuan, (b) menanyakan dalam interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
terkait dengan maksud dan tujuan maksud/tujuan suatu tindakan, serta responnya meminta informasi terkait dengan maksud dan tujuan
melakukan suatu  Fungsi sosial melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi
tindakan/kegiatan, sesuai dengan Menyatakan dan menanyakan maksud dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
konteks penggunaannya dengan tujuan melakukan tindakan/kegiatan . dengan konteks.
memperhatikan fungsi sosial,  Struktur teks  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
struktur teks, dan unsur  Pembuka dengan interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan
kebahasaan pada teks interaksi  Tanggapan meminta informasi terkait dengan maksud dan tujuan
transaksional lisan dan tulis  Penutup melakukan suatu tindakan.
 Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
4.4Mendramatisasikan teks interaksi  Unsur kebahasaan berinteraksi dalammemberi dan meminta informasi terkait
transaksional lisan dan tulis (1) Kosa kata danTata bahasa baku dengan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan
sederhana yang melibatkan (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, tekanan dengan orang-orang di sekelilingnya.
tindakan untuk menyatakan dan kata （轻重音）, intonasi （句调）, jeda  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi
27
menanyakan maksud dan tujuan （停顿） persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
melakukan suatu tindakan/ (4) Ejaan dan tanda baca unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
kegiatan, dengan memperhatikan (5) Penulisan Aksara （汉字） informasi terkait dengan maksud dan tujuan melakukan
fungsi sosial, struktur teks, dan suatu tindakandalam konteks yang berbeda (dalam hal
unsur kebahasaan yang benar dan  Topik topik, moda, dan hubungan fungsional antar penutur)
sesuai konteks. Berbagai hal terkait dengan interaksi di  Mengomunikasikan melalui tindakan menyatakan dan
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya menayakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan
yang melibatkan ungkapan-ungkapan untuk dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di
menyatakan dan menanyakan maksud dan sekolah dan masyarakat serta membahas pengalaman
tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan belajar berinteraksi yang melibatkan tindakan menyatakan
dengan memberikan keteladanan tentang dan menayakan maksud dan tujuan melakukan suatu
perilaku peduli dan disiplin. tindakan
3.5Mengekspresikan hubungan Teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
penambahan atau pengecualian, untuk (a) menambahkan, (b) mengecualikan, dalam interaksi yang melibatkan tindakan yang
sesuai dengan konteks serta cara meresponnya mengekspresikan hubungan penambahan atau
penggunaannya dengan  Fungsi sosial pengecualian, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, Menyatakan hubungan penambahan atau struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai
struktur teks, dan unsur pengecualian. dengan konteks.
kebahasaan pada teks interaksi  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
transaksional lisan dan tulis yang  Struktur teks dengan interaksi yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan  Pembuka mengekspresikan hubungan penambahan atau
meminta informasi.  Tanggapan pengecualian.
 Penutup  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
4.5 Memproduksi teks interaksi berinteraksi dalam tindakan mengekspresikan hubungan
transaksional lisan dan tulis  Unsur kebahasaan penambahan atau pengecualian dengan orang-orang di
sederhana yang melibatkan (1) Kosa kata dan Tata bahasa baku sekelilingnya dengan berfokus pada fungsi sosial, struktur
tindakan yang menyatakan dan (2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan
menanyakan hubungan tekanan kata （轻重音）, intonasi （句 konteks.
penambahan atau pengecualian, 调）, jeda （停顿）  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi
dengan memperhatikan fungsi (3) Ejaan dan tanda baca persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan pada tindakan mengekspresikan
kebahasaan yang benar dan sesuai hubungan penambahan atau pengecualian dalam konteks
konteks. yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan
 Topik
fungsional antar penutur).
28
Berbagai hal terkait dengan interaksi di  Mengomunikasikan melalui tindakan yang
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya mengekspresikan hubungan penambahan atau
yang melibatkan ungkapan-ungkapan yang pengecualian dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam
menyatakan dan menanyakan hubungan kehidupan di sekolah dan masyarakat dengan
penambahan atau pengecualian dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memberikan keteladanan tentang perilaku kebahasaannya yang sesuai dengan konteks serrta
peduli dan disiplin. membahas pengalaman belajar berinteraksi yang
melibatkan tindakan mengekspresikan hubungan
penambahan atau pengecualian.
3.6 Merangkum perilaku orang, Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
binatang, benda, gejala dan untuk memberi dan meminta informasi tentang dalam interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan
peristiwa alam dan sosial, pendek (a) perilaku orang, binatang, benda, (b) gejala meminta informasi terkait perilaku orang, binatang,
dan sederhana, sesuai dengan alam dan sosial, (c) peristiwa alam dan sosial benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, dengan
konteks pembelajaran di pelajaran  Fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
lain di Kelas XII dengan Menceritakan perilaku orang, binatang, benda, kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
memperhatikan fungsi sosial, gejala dan peristiwa alam dan sosial.  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
struktur teks, dan unsur  Struktur teks dengan interaksi yang melibatkan merangkum perilaku
kebahasaan pada teks deskriptif  Pembuka orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
lisan dan tulis berupa factual  Tanggapan sosial. Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri
report.  Penutup untuk berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi
terkait perilaku orang, binatang, benda, gejala dan
4.6 Memproduksi teks deskriptif ilmiah  Unsur kebahasaan peristiwa alam dan sosial di sekelilingnya.
faktual (factual report), lisan dan 1. Kosa kata dan Tata bahasa baku  Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi
tulis, pendek dan sederhana, 2. Pelafalan （发音）, ton（声调）, persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
tentang perilaku orang, binatang, tekanan kata （轻重音）, intonasi （句 unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
benda, gejala dan peristiwa alam 调）, jeda （停顿） informasi terkait perilaku orang, binatang, benda, gejala
dan sosial, terkait dengan mata 3. Ejaan dan tanda baca dan peristiwa alam dan sosial, dalam konteks yang
pelajaran lain di Kelas XII, dengan berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional
4. Penulisan Aksara （汉字）
memperhatikan fungsi sosial, antar penutur).
struktur teks, dan unsur  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
kebahasaan yang benar dan sesuai meminta informasi terkait perilaku orang, binatang,
 Topik
konteks. benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, dengan tujuan
Berbagai hal terkait dengan interaksi di
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan
masyarakat serta membahas pengalaman belajar
29
yang melibatkan ungkapan-ungkapan tentang berinteraksi yang melibatkan tindakan memberi dan
perilaku orang, binatang, benda, gejala dan meminta perilaku orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial dengan memberikan peristiwa alam dan sosial.
keteladanan tentang perilaku peduli dan disiplin.
3.7 Menafsirkan isi teks berbentuk Teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan berpartisipasi
formulir sederhana, tiket, jadwal untuk menyatakan dan menanyakan (a) isi teks dalam interaksi yang melibatkan tindakan memberi dan
(pelajaran/perjalanan) sesuai berbentuk formulir sederhana, (b) isi tiket, (c) meminta informasi terkait isi teks berbentuk formulir
dengan konteks penggunaannya isi jadwal sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/ perjalanan), dengan
dengan memperhatikan fungsi  Fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur Menceritakan dan mendeskripsikan isi teks kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.
kebahasaan dalam bentuk formulir, tiket atau jadwal  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait
4.7 Menjelaskan makna teks berbentuk  Struktur teks dengan interaksi yang melibatkan tindakanmemberi dan
formulir sederhana, tiket, jadwal  Pembuka meminta informasi terkait isi teks berbentuk formulir
(pelajaran/perjalanan) dengan  Tanggapan sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan).
memperhatikan fungsi sosial,  Penutup  Bereksperimen dengan berlatih secara mandiri untuk
struktur teks, dan unsur berinteraksi dalam memberi dan meminta informasi
kebahasaan yang benar dan sesuai  Unsur kebahasaan terkait isi teks berbentuk formulir sederhana, tiket, jadwal
konteks (1) Kosakata （词汇）dan Tata Bahasa baku (pelajaran/perjalanan) pada orang-orang di sekelilingnya.
（标准语法） Bernalar/mengasosiasi dengan mengidentifikasi
(2) Pelafalan （发音）, ton（声调）, tekanan persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
kata （轻重音）, intonasi （句调）, jeda unsur kebahasaan pada tindakan memberi dan meminta
（停顿） informasi terkait isi teks berbentuk formulir sederhana,
(3) Ejaan dan tanda baca tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan) dalam konteks yang
(4) Penulisan Aksara （汉字） berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional
antar penutur)
 Topik  Mengomunikasikan melalui tindakan memberi dan
Berbagai hal terkait dengan interaksi di meminta informasi terkait isi teks berbentuk formulir
keluarga, sekolah dan lingkungan sekitarnya sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/ perjalanan) dengan
yang melibatkan ungkapan-ungkapan untuk tujuan tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah
menjelaskan makna teks berbentuk formulir dan masyarakat serta membahas pengalaman belajar
sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan) berinteraksi yang melibatkan tindakanmemberi dan
dengan memberikan keteladanan tentang meminta informasi terkait isi teks berbentuk formulir
perilaku peduli dan disiplin sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan)
30
31

SILABUS Edit

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Edit

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Tangerang, 15 Juli 2019

Albert Meinario,HW S.E. Lim Siuk Mie

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Tangerang, 15 Juli 2019

Albert Meinario,HW S.E. Lim Siuk Mie

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Anda mungkin juga menyukai